《大禹治水》教學設(shè)計 精品獲獎

二年級語文上冊《大禹治水》公開課教案教學目標:1．初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。教學重點:了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。教學難點:抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。課前準備:1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。2．學生預習課文，自學字詞，查閱相關(guān)資料教學過程：一、了解預習，導入課題1．同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？2．今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學生齊讀課題。3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）二、自主讀文，獨立識字1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學互相學習。3．在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻，鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”4．學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。三、解決問題，理清層次1．同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。2．上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題。3．根據(jù)學生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程；第三部分（5）些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。四、走進文字，自主學習1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，他主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？2．學生在小組內(nèi)交流。3．全班交流，教師點撥提升：（1）引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀。（2）引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導朗讀。4．創(chuàng)設(shè)情境，引導想象。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。5．引導交流所想的內(nèi)容，進一步感受大禹的奉獻精神。五、討論探究，升華情感1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學們小組討論。2．全班交流，在學