語文一年級上冊教案

《一去二三里》

一、教學要求：

1.復習鞏固漢語拼音。

2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。

三、課前準備：

生字卡片，插圖（-）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

2.激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢

字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!

老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的？

4.結(jié)合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、自讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

3.讀一讀。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生

字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4.擺-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、認識田字格，指導書寫一

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下

格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果

斷，稍上斜，收筆稍頓。

學生練寫。

八、布置作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，

全班把課文齊背（讀）兩遍。

4.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫二"三

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置

變化這兩方面來說）

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、擴展活動

1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

教學追記：

《口耳目》

教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏

旁角子頭。

2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點

1、看圖：圖上畫的是什么？(生說師貼上生字卡片)

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少(尖子學生可以自己介紹識記

的方法)

三、鞏固認讀

(1)書上48頁“我會連”。

(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學習的？

shumuyueliangerduoxiaoniao

樹木月亮耳朵小鳥

yizhixiaoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

籠子里面有九只兔.

womenjiayousankouren

我們家有三口人。

注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。

(3)生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

四、指導書寫

十；是上節(jié)課學習的，可讓學生復習認讀。

木、禾是本節(jié)課學習的。

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

五、實踐作業(yè)：

回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網(wǎng)絡……）

《在家里》教學設計

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2、認識一種筆畫“、”和八個偏旁三點水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、

走之兒、竹子頭。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認字寫字。

【教學難點】

認記八個帶新偏旁的生字。

【用具準備】

課件、卡片（生字卡片、圖片）

【教學設想】

本組的教研課題是“創(chuàng)設情境引導學生自主識字”，因此在學習的過程中，給學生創(chuàng)設

一個家的氛圍，讓學生在家中通過家中的物品自主識字。并且給學生創(chuàng)設多種環(huán)境讓學生自

主識字。如：找朋友、猜謎、貼一貼等活動。讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境中自主識字。對

于后面的短文，可讓學生通過多讀，來理解爸爸、媽媽為什么笑了。

【教學過程】

第一課時

一、看圖談話，揭示課題

1、談話揭示課題：

同學們今天蘭蘭邀請我們大家到她家里去做客，你想去嗎？讓我們一起來看一看。

（板書課題：3、在家里）

2、看一看、說一?說:

圖上畫的是什么地方？從哪里可以看出來？

這是什么時候？圖上都有誰？他們在做什么？（學生各抒己見）

二、圖文對照、認讀詞語

1、請你說說蘭蘭家里都有哪些家具和物品？（隨學生回答，相應出示家具或物品的名

稱，請學生多讀幾遍。）

2、借助拼音認讀詞語：讓我們一起來看看還有哪些你沒找到？

3、指名說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？

隨學生回答，隨機學習部首：

沙——部首三點水報——部首提手旁

燈——部首火字旁視——部首示字旁

紙——部首絞絲旁

4、游戲中鞏固生字：

⑴我的朋友在哪里：

如：師說生字：我的朋友在哪里“沙”。

生選卡片：你的朋友在這里“沙沙沙”。

⑵對號入座：把相應的卡片貼到相應的生字下邊。

請小老師教讀；同桌讀；齊讀；開火車讀。

⑶摘蘋果的游戲。

5、擴展練習：

說說你家里還有哪些家具？回家做個小標簽貼到家具上。

三、學寫生字“上、下”

1、請學生仔細觀察生字“上”在田字格中的位置。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師師范、學生書空。

4、學生描紅、臨摹。

5、學習“下”的寫法同上。（提示學生點的寫法）

四、教師小結(jié)

K板書設計》

3、在家里

沙發(fā)茶兒報紙書架

臺燈掛鐘電視電話

上下

K教學后記X

認字方面多給學生留一些時間，在檢查中讓學生說說自己是怎樣識記的，學生的思維得

到訓練，如：“視”字后面的“見”上邊一部分像電視，下邊一部分是放電視的柜子。

第二課時

一、復習鞏固生字

1、認讀生字卡片。

2、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。

3、做反義詞的游戲。

4、猜一猜，連一連：

老大天天演戲報紙

老二每日作文點燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

二、看圖練習說話

1、說一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？

同桌說、指名說。

2、學生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。

3、請同學起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。

4、學習短文中的生字：

⑴啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的生字。

⑵說說你是怎么識記的？

⑶同桌互讀、互相檢查。

（4）全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。

（隨機學習部首走之兒、竹子頭）

5、朗讀短文，看看生字朋友你還認識嗎？

6、教師范讀、指導朗讀。

7、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？

8、集體交流：體會：爸爸媽媽為什么笑了？

9、說說你在家里做了哪些事情？

三、學習生字“土、個”

1、觀察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。

2、學習先描一描。

3、誰能上臺來寫一寫？評一評他寫的好嗎？

4、學生練寫。

5、學習“個”字的寫法。

四、開展寫字比賽

1、在田字格中寫五個自己人認為寫得最棒的字。

2、全班交流。

K板書設計］

3、在家里

±個

K教學后記X

在書寫部分對學生進行思維訓練，可得到意想不到的效果。如：上——下，讓學生來說

一說，學生可說出好多，如：胖——瘦、高——矮、黑——白等。在理解爸爸、媽媽為什么

笑了？學生的答案五花八門。由此可見，在課堂上，應充分發(fā)散學生的思維，我們教師才能

對教材更了解，同時使學生得到更好的鍛煉。

《操場上》教學設計

第一課時

K教學目標X

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“才、足”。

3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

K教學過程X

一、激情導入

1、（電腦課件出示北京2008奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中

國?。?/p>

學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北

京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

2、出示課題，學生讀課題。

二、在動中學，在學中動

1、你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動

呢？同桌之間可以互相商量一下再回答。（學生想做哪個游戲就做哪個游戲）

2、（出示詞語）剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢？

3、學生找出后，請他當小老師帶讀。

4、教師拿出球，讓學生想想這個球可以怎么玩？學習詞語“打球”、“拍皮球”“踢

足球”，邊做動作邊跟老師讀。

5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。

6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動？

指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。

7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。

接著指名領(lǐng)讀、開火車讀。

8、游戲評選優(yōu)秀小演員。（檢查學生認讀情況）

9、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請

兒個小朋友互相幫助互相合作找一-找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果

擺一擺。師生一起總結(jié)學習“才”“足”。

三、學習兒歌

1、（再次出示課文插圖）小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球,

有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友

也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想學呀？自己借助拼音先讀讀兒歌。

2、指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

3、師指導朗讀。

4、小朋友自己當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

5、說說學了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？

（運動員進行曲響起來）小朋友們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天

老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝你們。就讓我們一起到操場上做

作運動吧。

四、作業(yè)布置

1、熟讀課文，認讀生字。

2、收集有關(guān)體育運動項目的標志，試著在家長的幫助下認認分別是什么運動?？蓪Ⅲw

育運動項目的標志做成一大張圖畫。

K板書設計D

4、操場上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球足

第二課時

（教學目標X

1、復習生字詞及兒歌。

2、認識F”“口”“i”

3、練習書寫。

K教學過程X

一、復習

1、開火車讀詞。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

二、認識““"口”"i"

1、有感情地朗讀兒歌。

2、檢查兒歌中的生字情況，學習偏旁：

響——“口”口字旁。

課——“匕”言字旁。

體一“彳”單立人。

3、做“接龍”游戲說說帶“彳、足、口、i”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接

得最長）

三、擴展活動

1、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以用拼音補上。

2、把自己喜歡的活動項目教同桌的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

四、學習寫字

1、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說：

“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。

學生書空。

2、兒歌區(qū)別“八”“入”：

“我是八，一撇一捺要分家?！薄拔沂侨?，一撇一捺要頂住。”

學生書空。

3、師范寫，生在書上田字格中描一描。

4、實物投影部分學生的字，其他學生評價。

5、用“八、入、大、天”口頭組詞。

五、作業(yè)布置

1、用書寫本練習寫字。

2、練習用學過的字，給“八、入、大、天”組詞，并寫下來。

《語文園地一》教學設計

【教學目標】

1、知識與能力：

鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。

2、過程與方法：

把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

【教學準備】

畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡,

頭飾，《詠鵝》圖。

【教學課時】

二課時。

【教學設計】

第一課時

K教學目標工

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。

K教學過程》

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、播放火車聲音——今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？

2、火車已慢慢靠站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客

們請注意，本次列車已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

3、說說聽到了什么？

4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學生人數(shù)可靈活設計成兒

組車廂，或卡車司機，或服務員等，以確保人人參與。）

二、復習聲母、韻母，并進行歸類

1、師指著黑板問：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做——

2、請小朋友拿出“車票”，仔細辨認自己的車廂以及座位號。

3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

4、把自己的車票介紹給四人小組聽。

5、把自己手中的“車票”貼到相應的車廂里。

6、小朋友們這么守紀律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎？

7、開火車讀一讀：

⑴在讀準音的同時，引導學生鞏固發(fā)音方法。

⑵隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。

8、寫一寫：

⑴發(fā)拼音練習本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。

⑵同桌互相檢查，師生共評價。

三、找朋友

1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇剑孔屝∨笥炎屑毲埔磺颇銈兊能嚻?。哦，原來，他們坐的?/p>

臥鋪，分上鋪和下鋪。

2、上鋪的“上”在哪里？

3、小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）

4、“左”邊的朋友找“右”邊的朋友：

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、交流生活中的反義詞——對口令練習。

6、當我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了?！魳废肫?。（小朋友做動作）

四、誰結(jié)識的朋友多

1、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結(jié)交朋友。

2、認認班里小朋友的姓，看誰結(jié)交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認一個，涂

一個。

3、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。

4、你還知道哪些姓？

第二課時

K教學目標X

1、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

2、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

K教學過程》

一、激趣導入

小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。

游戲：識字接龍

1、每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，-個同學擺出識字卡，

一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯可以請其他同學幫助，看誰最快讀完手

中的識字卡，就可以得到小小的獎品。

2、盡量讓同學們自由組合，合作玩游戲。

3、把卡片中你認為是一類的試著擺放在一起。

4、請擺好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

二、找朋友

1、老師隨機發(fā)給學生動物頭飾或詞卡頭飾。

2、問：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。

3、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。

4、學生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）

5、試著連一連：請學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助,

老師巡視輔導。

三、談話導入

小朋友，游戲做完了，休息一會兒，我們來談談話，小朋友，你們在家里，有沒有仔細

觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

1、學生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。

2、出示書上的句子，學生讀一讀。（建立句子的概念）

3、同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。

4、看圖說句子。

5、出示三幅孩子活動的圖畫。

6、同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

踢□

洗□

讀0

7、同桌討論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）

8、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙

_o）

9、請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？學生自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的

形式。

四、圖畫導入

小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧

1、請學生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學生觀察和體會）

2、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大

白鵝。

3、出示古詩。

4、教師范讀。

5、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音讀正確，讀清楚。

7、組織學生評價。（讀得好，好在哪里）

向參加朗讀的學生相機提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導學生體會“鵝”快活、

可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

8、教師帶讀，學生自讀，比賽讀。朗讀時引導學生語速稍緩，避免唱讀。

五、教師總結(jié)

今天，我們的旅途充滿學習的樂趣，請小朋友張開想象的翅膀，到自己的夢想之地去遨

游吧！

《有趣的游戲》

【教學要求】

1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

【教學重難點】能把自己做的游戲說出來，并能相互交流、詢問。

【教學準備】

1、教具多媒體、3種游戲用具、音樂磁帶、小紅花、掛滿禮包的聰明樹。

2、教室撤走講臺、課桌椅，只在中間留有4排標有學生號數(shù)的凳子，并對墻壁加以裝

飾，使教室洋溢著兒童樂園的輕松氣息。

【教學過程】

一、即興律動，課前激趣

開講前，師播放一首動聽的樂曲，與學生一起根據(jù)音樂即興律動，像小鳥一樣飛進教室,

尋找自己的座位。

二、自由發(fā)問，訓練口語

師現(xiàn)在是自由發(fā)問時■間，今天你又想了解班上的哪位同學呢？開始吧，記得用禮貌用語。

三、導入主題，分層訓練

1、創(chuàng)設情境，導入主題。

⑴過渡現(xiàn)在輪到我問你們了，你們喜歡做游戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到游戲

宮去做有趣的游戲。

⑵演示多媒體課件。出示令人著迷的游戲?qū)m，淘氣的小丑向?qū)W生們發(fā)出邀請嗨，親

愛的同學們，歡迎你們到游戲?qū)m，但愿你們玩得開心。這里的游戲規(guī)則是每點擊一次大轉(zhuǎn)盤,

就會隨機出現(xiàn)一種好玩的游戲，我為你們準備了三種游戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，

請點擊吧，祝你們好運。

⑶組長代表點擊。學生推薦三位組長上臺點擊。

（4）自由組合。全班學生帶凳子移動，根據(jù)自己的喜好，自由選擇和哪位組長在一起

做什么游戲，在教室里重組成三個活動小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的

為第二組，選擇大腳板的為第三組）

2、分層訓練，步步提升。

⑴小組討論在組長的組織下，討論如何分工，怎么玩這個游戲。（強調(diào)還不清楚該

怎么玩的同學要詢問組里的同學）

⑵分組匯報。逐組匯報討論情況（人員小組內(nèi)定），同組學生自由補充，直到將如

何分工、怎么玩、怎么獎勵說清楚，說完整。

⑶示范練習。

①指組活動。請第1組的同學上臺根據(jù)剛才的討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩

組同學仔細觀察游戲過程。

②自主述說。讓玩游戲的同學談自己的活動感受，說說自己玩的是什么游戲，這

個游戲怎么有趣。（師范講，生仿說）

③評議獎勵。2、3組的同學從說話的態(tài)度、音量、內(nèi)容等方面對1組的同學進

行評議。請自述得到肯定的學生到聰明樹上自選心愛的禮包。

④互動交流。2、3組的同學就自己觀察的感受和想法與1組的同學交流、對話。

同樣請觀察細致、禮貌大方的同學到聰明樹上自選禮包。

（4）模仿訓練。

①玩中體驗。在歡快的樂聲中，1組的同學回座位當觀眾，仔細觀察。2、3組

的同學玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂聲停

時終止活動。

②組際交流。請玩3種不同游戲的同學跨組自由組合（人數(shù)不限），模仿剛才做

示范練習的同學進行交流，先自述，再互動對話。話題同上玩的是什么游戲，怎么有趣。

③抽樣匯報請幾個組合到臺上匯報交流的情況，并進行評議、獎勵。

⑸師生互動，拓展交際。鼓勵學生自由尋找教室里的一位聽課老師進行交流，詢問

他還做過什么游戲，怎么有趣？對自己不熟悉的游戲問問他該怎么做。

四、總結(jié)延伸，課外激趣

1、上了今天的課，你學會了什么？

2、回去把這節(jié)課學到的跟家里人說說，并問問他們還做過什么有趣的游戲，怎么有趣。

《畫》教學設計

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁“T”、“LI”。

2、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情

感。

【教學重難點】

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

【教學準備】

學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。

一幅山水畫，認字卡片及相關(guān)課件。

【教學時間】

2課時。

第一課時

K教學目標X

認識11個生字，會寫“人、火”2個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得

這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

K教學過程］

一、指導看圖

1、激趣：老師帶來-一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。（教師

邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準備給學生一個驚喜）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。

二、學習課文

1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學一首古詩吧！

2、指導熟讀詩句：

（1）學生借助漢語拼音練習讀準字音。

（2）指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、

“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

3、理解詩句：

⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（板書課題：畫）

⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

4、朗讀古詩：

⑴師配示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

⑵指導朗讀，讀出古詩的韻味。

背誦詩文：

教師說詩意，學生說詩句。

依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

5、識字：

⑴讀準字音，出示生字卡片，指名認讀

⑵記憶字形，小組討論：你認識哪些字？是怎么認識的？用了哪些好辦法？

用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音

形義。

用熟字加筆畫記“來”。

鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“I”。

用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”

旁里面都是熟字。

比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

6、寫字：

⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。

⑵展評。

7、實踐活動?；丶艺抑i語，開展謎語競猜活動。

第二課時

（教學目標》

復習學過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”，“有”和

“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設情境，領(lǐng)會詩意。

K教學過程』

一、復習導入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：

⑴春雨細細地下，遠山變成了綠色。

⑵我聽見小學生在大聲讀書。

⑶指名背誦課文。

二、學習詩句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”：

(1)出示“遠”和“近”兩個詞，讓學生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。

(2)用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。

如：誰離老師遠，誰離老師近；誰家離學校遠，誰家離學校近。

2、出示詩中另外兒組反義詞，讓學生找。

3、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。

4、說說生活中你還認識了哪些反義詞。

5、做游戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”的

音樂伴奏下，做找朋友的游戲。

三、寫字

1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

2、指導學生按筆順選書空后練寫。

3、展評，

四、創(chuàng)設情境

1、指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠看山有

色，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水

一點聲音也沒有?！薄Ｐ≡娙酥钢嬌系幕ㄕf：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥

的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>

2、多請幾名學生上臺表演并評議。

【板書設計】

畫

遠看山有色，山有——無

靜聽水無聲。

春去花還在，花去——來

人來鳥不驚。鳥

《四季》教學設計

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月"4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自

然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法情境法對話交流法

【教學媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片一，了解每個季節(jié)的特征。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

1、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現(xiàn)課文中的

四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今

天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復述動畫

的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

2、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片

展示給組內(nèi)的同學看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養(yǎng)學生搜集和

處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣.

二、對話平臺

1、欣賞:

每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景

色吧?。ㄅ錁?，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學生進入詩境，同時

能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

2、識字：

⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲

讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）

⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這

些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不

同？

思路：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學

習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。

⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

（4）請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是

翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，

別記混了等等。）

⑸開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟

識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用

結(jié)合。

3、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進

每個學生的健康發(fā)展。

4、選讀：

選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過

程中的獨特體驗。

5、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié),

春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）

6、寫字：

⑴出示“七、兒”兩個字，認讀。

⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天

要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩

個，注意筆順規(guī)則。

⑶觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察,

學會思考，學會實踐。）

（4）練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所

得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

思路：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

第二課時

一、導入

1、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。

2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……

通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加

深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在

輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談季節(jié)

的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）

思路：學生是學習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四

季的美麗。在訓練語言的同時，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

四、背誦

借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（“草芽尖尖”可讀得輕細些,

谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑

皮的樣子。）

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學

合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極

的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同

學們聽。

2、模仿課文來說說四季的景物：

（），他（）說：“我是（）天?！?/p>

七、寫字

1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示

“九”的書寫順序。（學習新筆畫“橫折彎鉤”。）

2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么？（與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，

第二筆要寫在橫中線上。）

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

4、評議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的興趣。

《小小竹排畫中游》教學設計

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫“口、日、中”3個生字；認識筆畫“、”和3個偏旁“山、、

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖模仿課文創(chuàng)編小詩。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學準備】

課件、生字卡片、課前背誦古詩《江南》。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、誦讀古詩，激發(fā)興趣

1、看課件誦讀古詩《江南》。

2、談話創(chuàng)境：

小朋友，在這首古詩中你看到了江南有哪些美麗的景色？

3、你知道江南在我國的什么地方？（出示中國地圖了解大概位置）這節(jié)課我們要好好

地去欣賞、了解咱們自己的家鄉(xiāng)——江南。咦？大家平時出去旅游乘什么交通工具？今天我

們乘坐的是江南特有的一種交通工具——出示“竹排”，指名拼讀。你坐過嗎？你有什么好

方法記住這個“排”字嗎？讓我們懷著陽光般的心情，快樂出發(fā)吧！

二、情景渲染，揭示新課

1、欣賞江南風光：引導學生按順序觀察，說一說你看到了哪些美景？看到這么多的美

景，你想說些什么？

2、揭示課題：小小竹排畫中游（學習“中、游”，啟發(fā)學生用自己喜歡的方式來記這

兩個字。）

三、初讀詩歌

1、動畫朗讀。

2、自由讀文，遇到不認識的生字怎么辦？

3、同桌互讀，和朋友互幫互學，共同分享進步。

4、讀給全班小朋友聽，伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you,練習用“綠油

油的什么"說話。（課件出示課文）

5、分組讀，齊讀課文。

四、趣學生字

1、出示生字（帶有聲調(diào)的），請你自己認讀幾遍。

2、指名認讀。

3、同桌互相說說哪兒個生字我以前就認識的，在哪兒怎樣認識的？哪兒個生字我有好

辦法來記住它？

4、全班交流：教師及時總結(jié)學生的識字方法。（如：編順口溜、編謎語、加一加、減

一減等）

5、學習小組組織認讀生字活動（去掉聲調(diào)）。

6、識字游戲：小天使游江南。

7、出示詞語寶典認讀：

江南江水禾苗樹苗樹木樹葉綠葉果樹竹排木排兩岸兩天

綠色綠地江河長江富春江綠油油三三兩兩青山綠水

四、寫字樂園

（學習寫“口”“日”“中”）

1、師范寫，學習筆順，認識新筆畫“？”；

2、觀察田字格中的“口”：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（用順口溜幫助學生掌握寫好“口”

的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。防止學生把“口”寫成方塊。）

3、示范指導、學生練寫。

4、用同樣的方法指導書寫“日”、“中”，提醒學生注意“日”的第二筆書寫是橫折

鉤。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，多樣復習生字

1、開火車讀生字。

2、朗讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）：

我的家鄉(xiāng)在江南，這里風景美如畫?？矗▲B在天空中唱歌，魚兒在水中游來游去。

小河的兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。我愛我的家鄉(xiāng)——江南。

二、品悟詩歌、美讀課文

1、引導質(zhì)疑，共同釋疑：

看圖自由朗讀詩歌，詩歌中你有什么不明白的地方嗎？（如“江南魚米鄉(xiāng)”）師述：

江南是指我國長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻

子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（配以課件）

2、把你最喜歡讀的詩句讀給大家聽一聽，說說你為什么喜歡？（或你在朗讀時仿佛看

到了什么？）表演讀。（引導學生在評價中提升朗讀的水平）

3、師范讀詩歌。評一評你覺得老師讀得好在哪兒？

4、請生自由美讀課文。指名配動畫朗讀。齊讀。

三、熟讀成誦，積累語言

1、師生合作讀：

師：小竹排

生：順水流...

2、指圖讀：師指小竹排，生讀“小竹排，順水流”……（注意引導學生自己悟出背誦

的方法，如看圖背誦。）

3、自由背誦，指名背，齊背。

四、引導拓展、創(chuàng)編小詩

1、小朋友，除了書上寫的、插圖中畫的，江南還有什么，分別是什么樣？（生自由說）

教師也為大家增加了幾個旅游景點。請看：課件播放（茶園、小橋流水……）

2、在課文的插圖上增畫江南美景。

3、根據(jù)畫的內(nèi)容模仿課文來編編詩歌。

四人小組討論；全班交流。

《哪座房子最漂亮》教學設計

【學習目標】

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏

旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮

的房子是小學堂。

【教學的重點】學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

【教學準備】相關(guān)課件和圖片。

【教學時間】兩課時

第一課時

【課時目標】

1、認識12個生字，認識“廣、穴”兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的變化。

【教學過程】

一、演示課件，整體感知

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（出示農(nóng)村風景

圖片）

2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看——

（詩歌內(nèi)容）

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多

讀兒遍，記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準

拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

帶拼音指名讀，開火車讀。

去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

（1）第一句

①方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬

的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。

②方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

③指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

⑵第二句。

①生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

②說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？花果香、樹成行圖詞對應連線。

③師生想象朗讀。

（3）第三、四句。

①在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

②為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

③指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領(lǐng)悟問句

和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字

1、認讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子；用說筆順法記憶門、

月。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

《爺爺和小樹》教學設計

【學習目標】

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點水，四點底

4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課前準備】

1、學生自制生的卡片一副。

2、課文插圖兩張。

【教學過程】

第一課時

一、揭題

1、師：今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題。（板書：爺爺和

小樹。）

2、學生讀題目后，教學“爺”，誰能記住爺？

3、出示：“爸爸——爺爺”學生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（讀音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。

你還知道哪些父字頭的字？）

4、讀了課題，你想知道什么？

過渡：帶著你們的問題，走進課文。

二、初讀

1、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學、

老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

2、學習生字詞。

⑴出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小

傘、小熱。

①自己拼拼讀讀。

②小老師帶讀，并說說讀時要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”

是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）

③小組里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨

機進行偏旁教學。教學新偏旁：“『‘、"穴”、“兩點水”“……”

⑵游戲：玩卡片。

①同桌互玩：你考我，我?guī)湍恪?/p>

②擺長龍：師讀一個，學生擺一張卡片。

3、指導寫字：“不、開”：

⑴指導學生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨

立寫二個。

（2）同桌比比，誰寫得好。

三、再讀

1、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。

2、分自然段指名讀。

⑴講解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，

前面空兩格的為一自然段）

⑵標出自然段序號：大家找找，課文有幾個自然段，給他們標上。

⑶指名分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。

四、學習第一段

1、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？

2、指導朗讀，注意停頓。

3、用“我家門口有……”說話。

小結(jié)：這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學習。

第二課時

一、復習引入

1、出示生字詞：齊讀——開火車讀。（可以在學生讀的過程中結(jié)合復習生字，如：“熱”

的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）

2、猜一猜：樹上結(jié)果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺）

二、學習課文

1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？（學生交流）

2、學習第二段，出示第一幅圖：觀察冬天到了，小樹在寒風中會怎樣？（想象說話：

冬天到了，小樹0）