人教版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文5篇

—人教版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文5篇教學(xué)方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。以下是整理的人教版三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案范文5篇，歡送閱讀參考!人教版三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案1一、同學(xué)情況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長設(shè)法自主去取得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因此同學(xué)對根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深入，運(yùn)用力量差。 2、已有學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比擬豐富，但科學(xué)探究力量比擬弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和老師按時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中取得學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的好奇心和探究X，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。二、教材分析：本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。 “常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫忙同學(xué)熟悉人們對材料的運(yùn)用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉身邊的材料、關(guān)懷新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來研討材料的特別性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)同學(xué)通過查找聲響、觀看發(fā)聲體、自制樂器等探究活動(dòng)，培育同學(xué)提出問題、制定方案、試驗(yàn)制作等探究力量。“光”單元引導(dǎo)同學(xué)熟悉有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光順著直線傳播、光的傳播線路可以轉(zhuǎn)變等性質(zhì)，培育同學(xué)探究客觀事物本質(zhì)特征的愛好和力量。 “電”單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，使同學(xué)明白有些材料簡單導(dǎo)電，有些材料不簡單導(dǎo)電，培育同學(xué)想明白、愛提問、樂于合作與溝通的科學(xué)看法?！按拧眴卧ㄟ^研討磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)閱歷從預(yù)測、驗(yàn)證、商量到溝通的完好科學(xué)探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導(dǎo)同學(xué)通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，了解都聲光電磁學(xué)問的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)現(xiàn)實(shí)。三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求 1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究，并能試驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。 2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感愛好的問題；情愿與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到商量與溝通的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；情愿聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評(píng)價(jià)，并情愿進(jìn)行改進(jìn)。 3、能區(qū)分制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；明白物體發(fā)聲和聲響傳播的簡潔原理；了解光的傳播、鏡子轉(zhuǎn)變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；明白材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，明白常用電器的工作需要一個(gè)完好的回路，明白用一些根本組件聯(lián)結(jié)一個(gè)簡潔電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。 4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，明白安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的轉(zhuǎn)變。四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo) 1、教學(xué)重難點(diǎn)：本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的學(xué)問為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)學(xué)問體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)親身閱歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的愛好。同時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新學(xué)問、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓同學(xué)初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大改變。 2、奮斗目標(biāo)讓同學(xué)通過調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)親身閱歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的愛好。從而提高同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的力量。五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 1、提高課堂效率措施：（1）、依據(jù)教材及同學(xué)的實(shí)際仔細(xì)備好課，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。（2）、在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位同學(xué)主動(dòng)性，把握教學(xué)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。（3）、進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識(shí)，對同學(xué)的答復(fù)和作業(yè)按時(shí)精確反應(yīng)，貫徹以表揚(yáng)激勵(lì)為主的原則。（4）、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練同學(xué)的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。 2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：（1）、激勵(lì)同學(xué)擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡同學(xué)主動(dòng)參與（社會(huì)）試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高力量。（2）、幫忙后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)激勵(lì)為主的原則，培育同學(xué)對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。（3）、延長課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）、強(qiáng)化優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。 3、其它措施：（1）、利用學(xué)校設(shè)備優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使同學(xué)在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問。（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。六、教學(xué)專題研討方案指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用在感官和簡潔工具觀看物體，熟悉物體的性質(zhì)及用途，培育同學(xué)質(zhì)疑、想象、解決問題的力量，從而熱愛科學(xué)。七、尖子生的培育和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶力量差，反應(yīng)也較慢，面對以上情況，準(zhǔn)備實(shí)行如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充足調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）采納表揚(yáng)為主，批判為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。 2、尖子生的培育（1）采納“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫忙學(xué)困生，增加他們的自信念，以求共同進(jìn)步。（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的愛好。（3）對尖子生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀看，多教育，防止他們顯現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。八、課時(shí)布置（略）九、教學(xué)進(jìn)度表：（略）人教版三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案2一、班級(jí)同學(xué)情況分析：本期任教三班級(jí)，三班級(jí)是科學(xué)教學(xué)的起始班級(jí)，所以同學(xué)充滿了探究科學(xué)學(xué)問的深厚愛好，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高。二、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本冊的要求：通過對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，明白與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對四周世界的好奇心與求知欲，形成大膽想像、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命，主動(dòng)參與資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的進(jìn)展。三、教材教學(xué)內(nèi)容分析《科學(xué)》三班級(jí)上冊由《植物》、《動(dòng)物》、《我們四周的材料》、《水和空氣》四個(gè)單元組成。本冊共有28個(gè)典型活動(dòng)，是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的開頭，激發(fā)了孩子們的課程愛好。 1、植物：通過對樹的觀看，初步把握觀看的方法，熟悉到樹與樹葉的特點(diǎn)?；顒?dòng)布置：看樹，我的大樹，做樹皮拓片，大樹觀看記錄，搜集落葉，葉的觀看（顏色、外形、大小，完好的葉，不同的葉片），描述一片葉的特點(diǎn)，拓印樹葉。本章是科學(xué)活動(dòng)的開頭，應(yīng)留意讓同學(xué)熟悉到觀看活動(dòng)是科學(xué)重要的方法，初步把握一些觀看技巧，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。并指導(dǎo)同學(xué)寫最簡潔的觀看記錄。在情感上應(yīng)讓同學(xué)在了解自己環(huán)境的根底上，熱愛自己的環(huán)境。 2、動(dòng)物：通過對動(dòng)物的觀看，初步了解動(dòng)物的一些特征，以及不同動(dòng)物的異同點(diǎn)。仍然重點(diǎn)是對觀看力量的培育。活動(dòng)布置：尋訪小動(dòng)物（做好調(diào)查記錄），蝸牛的觀看（身體、殼、吃食物、運(yùn)動(dòng)、爬行的痕跡、蝸牛賽跑），蚯蚓的觀看（觀看方法記錄、反應(yīng)等），螞蟻的觀看（觀看方法設(shè)計(jì)、身體），金魚觀看（方法、對象、記錄）。動(dòng)物的共同特點(diǎn)（總結(jié)歸納）。本章應(yīng)在第一章的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀看的方法。特別是讓同學(xué)學(xué)會(huì)找到不同的觀看點(diǎn)，嘗試從已知的問題找到未知的問題進(jìn)行觀看，比方對蝸牛殼的觀看就是這方面的內(nèi)容。通過連續(xù)指導(dǎo)同學(xué)寫觀看記錄，錘煉其溝通力量。在情感上應(yīng)讓同學(xué)在觀看的同時(shí)，不要破壞動(dòng)物們的正常生活，使其懂得尊重生命，尊重環(huán)境。 3、我們四周的材料：觀看的材料，初步了解材料的不同性質(zhì)?；顒?dòng)布置：觀看我們四周的材料（觀看記錄四周常見的材料），研討常見材料的特征（哪種材料硬、比擬韌性、它們吸水嗎、材料在水中的沉?。\(yùn)用研討所知材料的特征（磚瓦和陶器、器瓷、給材料分類）。本章對四周的材料的觀看，是一個(gè)從整體到局部的過程，應(yīng)讓同學(xué)了解到這樣一個(gè)過程是科學(xué)中常用的一種方法。明白材料的特征。進(jìn)一步指導(dǎo)提高同學(xué)的溝通力量。 4、水和空氣：通過對水和空氣的觀看，初步熟悉水和空氣的特征?；顒?dòng)布置：水（我所明白的水、水在哪個(gè)袋中），水和食用油（水和食用油的比擬），誰流得更快一些（流淌競賽），比擬水的多少（比擬水誰多誰少、比擬水多多少、熟悉量筒），我們四周的空氣（我們明白的空氣、空氣存在嗎、比擬空氣和水），空氣占據(jù)空間嗎（空氣占據(jù)空間吧、空氣占據(jù)空間的改變），空氣有重量嗎（空氣有重量嗎）本章應(yīng)讓同學(xué)了解到比擬這一個(gè)在科學(xué)中常用的方法，有肯定的測量常識(shí)。情感上可以恰當(dāng)教育同學(xué)一些水環(huán)境和空氣環(huán)境學(xué)問，培育同學(xué)節(jié)約用水的習(xí)慣。四、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法 1、應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《老師用書》三本書； 2、記錄試教過程教育敘事研討； 3、放開教室的門共同研討； 4、用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)。 5、仔細(xì)鉆研教材、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)同學(xué)的探究愛好。 6、留意搜集第一手資料，教會(huì)同學(xué)觀看、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。 7、充足運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀看熟悉活動(dòng)，讓同學(xué)去親身閱歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。 8、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題，重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實(shí)際問題，從而讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。人教版三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案3一、指導(dǎo)思想以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。二、學(xué)情分析本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)任三班級(jí)段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，真兩班的同學(xué)都比擬活潑好動(dòng)，且思維活潑，能較好的協(xié)作老師完成教學(xué)工作。 1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活潑，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，明白科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。 3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的探究力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作力量更是比擬低。往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)系。 4、對試驗(yàn)感愛好，但簡單停留在外表，而不去研討內(nèi)在。 5、對科學(xué)探究的熟悉不夠，特別是制定方案的水平低。 6、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。三、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三班級(jí)上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓同學(xué)對改變的事物進(jìn)行觀看，觀看改變的過程并探究改變的規(guī)律。相對于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的改變。植物的生長改變單元主要是將一些值得同學(xué)觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些改變；為什么會(huì)有這些改變；植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研討。動(dòng)物的生命周期單元主要是以熟悉蠶的生命周期，進(jìn)而熟悉其它動(dòng)物的生命周期，和熟悉人的生命周期。溫度與水的改變主要是熟悉溫度，學(xué)習(xí)運(yùn)用溫度計(jì)，觀看研討水是如何從一種狀態(tài)改變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，研討水的三態(tài)之間的改變規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的熟悉；試驗(yàn)研討磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的熟悉。本冊教材具有以下特點(diǎn)：確定了每一單元的核心概念和詳細(xì)概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。運(yùn)用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于同學(xué)對科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)缺乏，并提高了教科書的可讀性。一、科學(xué)概念 1、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相順應(yīng)。 2、人和動(dòng)物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會(huì)伴著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。 3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量改變有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān)；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 4、熟悉磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其互相作用；磁力大小的改變；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。二、科學(xué)探究 1、種植培育動(dòng)植物，對動(dòng)植物進(jìn)行觀看和測量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問題，通過觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀看中發(fā)現(xiàn)問題或新的改變，用恰當(dāng)?shù)姆绞綄τ^看的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的改變，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，熟悉人和動(dòng)物的生命周期。 2、觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)運(yùn)用溫度計(jì)，觀看水的三態(tài)改變及其溫度的改變，閱歷“觀看現(xiàn)象提出問題做出假設(shè)（解釋）分析、檢驗(yàn)假設(shè)查找新的證據(jù)做出新的假設(shè)”的過程，完成相對完好的科學(xué)探究活動(dòng)，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生改變的進(jìn)行整理和概括。 3、在商量和溝通中，表達(dá)和傾聽、奉獻(xiàn)和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，運(yùn)用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。三、情感看法和價(jià)值觀 1、形成用現(xiàn)實(shí)說話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研討生命現(xiàn)象的愛好；培育堅(jiān)持性和合作力量。 2、熟悉到較長時(shí)間鍥而不舍進(jìn)行觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，熟悉到動(dòng)物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的宏大創(chuàng)造，值得我們驕傲。 3、仔細(xì)、細(xì)致的觀測、記錄，熟悉到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研討的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的熟悉。 4、培育樂于表達(dá)和溝通的看法，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、搜集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)看法；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增加熱愛祖國的感情；培育進(jìn)展動(dòng)手制作的愛好，激發(fā)制造精神。 5、教學(xué)重難點(diǎn)本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對改變的事物進(jìn)行觀看，觀看其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的互相關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視根本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，閱歷“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思索問題、研討解決問題的意識(shí)和力量有所提升。教學(xué)措施 1、仔細(xì)研討課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 2、強(qiáng)化對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。 3、充足運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源，并激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與小試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐力量。 4、做好觀看、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育同學(xué)相應(yīng)的力量和堅(jiān)持力。 5、對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)會(huì)探究。 6、細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并強(qiáng)化學(xué)以致用的培育。 7、強(qiáng)化優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互幫忙。 8、將植物的生長改變和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀看周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長的改變的觀看，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步熟悉。人教版三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案4一、教材分析：新編《科學(xué)》三班級(jí)下冊是在三班級(jí)上冊的根底上編寫而成的。小學(xué)三班級(jí)上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三班級(jí)下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和改變的觀看”，在這一冊中共布置了“游戲的科學(xué)”、“太陽與實(shí)踐”、“點(diǎn)的本事”、“我們的身體”、“動(dòng)物王國”、等五個(gè)單元。第一單元主要引導(dǎo)同學(xué)從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)勝利的樂趣。第二單元主要讓同學(xué)通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導(dǎo)同學(xué)從身邊熟識(shí)的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀看，設(shè)計(jì)試驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導(dǎo)同學(xué)涉獵神奇和新穎的生命領(lǐng)域人體。第五單元以同學(xué)對常見的幾種動(dòng)物的人是為根底，層層綻開，使同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程。體驗(yàn)探究夠勝利的樂趣。二、同學(xué)分析： 1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活潑，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、日月星空奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，明白科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。 3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)系。 4、對試驗(yàn)感愛好，但簡單停留在外表，而不去研討內(nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)： 1、老師能夠和同學(xué)一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的充足的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的好奇心和主動(dòng)的探究欲望。老師應(yīng)能夠給同學(xué)的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比擬充足的時(shí)間保證，使同學(xué)的感受、思索、表達(dá)等都能得以比擬充足地進(jìn)行。同學(xué)在閱歷探究活動(dòng)的根底上，明白空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒有肯定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；明白固體、氣體、液體的主要區(qū)分；明白空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研討不行見的物質(zhì)；意識(shí)到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的熟悉。 2、通過親歷種植、培育辣椒的活動(dòng)，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長過程；明白一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過程中，使同學(xué)領(lǐng)悟珍愛生命的意義，明白愛惜花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會(huì)與人合作；讓同學(xué)在活動(dòng)過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物改變的簡潔規(guī)律。 3、同學(xué)在課堂教學(xué)過程中，愿意以各種不同形式參與到一系列的觀看研討活動(dòng)中，獲得各種觀看研討活動(dòng)的閱歷，能在小組或班級(jí)里溝通自己的觀看研討發(fā)現(xiàn)； 4、引導(dǎo)同學(xué)從觀看身邊的物質(zhì)開頭，在活動(dòng)過程中培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣和看法，浸透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和進(jìn)展他們探究四周事物的舉和愛好。四、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施 1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。 2、仔細(xì)鉆研教材、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)同學(xué)的探究愛好。 3、激勵(lì)同學(xué)大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育同學(xué)在著手解決問題前先思索行動(dòng)方案，包括制定步驟、選擇方法和想象安全措施。 4、留意搜集第一手資料，教會(huì)同學(xué)觀看、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。 5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽別人的看法。留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。 6、充足運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟悉活動(dòng)，讓同學(xué)去親身閱歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。 7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。人教版三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案5新的學(xué)期開頭了，為了培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)方案如下：一、同學(xué)情況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長設(shè)法自主去取得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因此同學(xué)對根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深入，運(yùn)用力量差。 2、已有學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比擬豐富，但科學(xué)探究力量比擬弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和老師按時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中取得學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。二、教材分析：本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。 “常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫忙同學(xué)熟悉人們對材料的運(yùn)用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉身邊的材料、關(guān)懷新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來研討材料的特別性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)同學(xué)通過查找聲響、觀看發(fā)聲體、自制樂器等探究活動(dòng)，培育同學(xué)提出問題、制定方案、試驗(yàn)制作等探究力量?！肮狻眴卧龑?dǎo)同學(xué)熟悉有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光順著直線傳播、光的傳播線路可以轉(zhuǎn)變等性質(zhì)，培育同學(xué)探究客觀事物本質(zhì)特征的愛好和力量?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使同學(xué)明白有些材料簡單導(dǎo)電，有些材料不簡單導(dǎo)電，培育同學(xué)想明白、愛提問、樂于合作與溝通的科學(xué)看法。“磁”單元通過研討磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)閱歷從預(yù)測、驗(yàn)證、商量到溝通的完好科學(xué)探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導(dǎo)同學(xué)通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，了解都聲光電磁學(xué)問的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)現(xiàn)實(shí)。三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求 1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究，并能試驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。 2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感愛好的問題；情愿與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到商量與溝通的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；情愿聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評(píng)價(jià)，并情愿進(jìn)行改進(jìn)。 3、能區(qū)分制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；明白物體發(fā)聲和聲響傳播的簡潔原理；了解光的傳播、鏡子轉(zhuǎn)變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；明白材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，明白常用電器的工作需要一個(gè)完好的回路，明白用一些根本組件聯(lián)結(jié)一個(gè)簡潔電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。 4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，明白安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的轉(zhuǎn)變。四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)