體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵及影響因素

體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵及影響因素體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵及影響因素

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2022.06.043

ConnotationandInfluencingFactorsofPhysicalEducationQuality

――StartfromStrengtheningPhysicalEducation

TIANYingjuan

〔KunmingUniversity，Kunming，Yunnan650000〕

AbstractSportscourseisaveryimportantcourseintoday'scampuseducation，notonlydirectlyaffectthephysicalfitnessofstudents，outofschoolforthefuturedevelopmentofthestudentsalsohaveaveryimportantimpact.Thisarticlewillstudyontheteachingqualityconnotationandinfluencingfactorsrelatedissues.

Keywordsphysicaleducationteachingquality;connotation;influencingfactors

隨著我國教育水平的提升，各級(jí)院校也日益重視體育課程。各院校不僅需要注重提高體育教學(xué)質(zhì)量，還需要通過對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)的建設(shè)，更好地為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。但是，由于我國體育教學(xué)質(zhì)量在以往很長一段時(shí)間內(nèi)都未能真正得到提升，對(duì)此，我們需要對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵及影響因素相關(guān)問題進(jìn)行必要的研究，并探尋相應(yīng)的解決方式。

1體育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵分析

在以往的體育教學(xué)中，其僅僅注重體育的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于某一節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量，我們可以將其定位于體育教學(xué)質(zhì)量所具有的一個(gè)分支子類。而對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量來說，其具有全過程的特點(diǎn)，不僅要完成普通體育教學(xué)的任務(wù)，還需要保證學(xué)生能夠通過體育教學(xué)培養(yǎng)其良好的終身體育意識(shí)，進(jìn)而能夠獲得更高級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)涵。而在現(xiàn)今院校的體育教學(xué)過程中，要想獲得教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅需要在原有的根底上進(jìn)一步加強(qiáng)教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用，同時(shí)也需要能夠更好地提升學(xué)生體育教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效率，只有保證這兩者的良好、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠保證體育教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生在獲得體育素質(zhì)提升的同時(shí)更為健康的成長。此外，還需要在學(xué)生素質(zhì)提升的根底上，能夠幫忙學(xué)生在走出校園之后獲得更好的社會(huì)適應(yīng)能力，從這里我們可以認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵是由學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的課堂教學(xué)質(zhì)量這兩局部所組成的。

2影響體育教學(xué)質(zhì)量的因素

2.1教學(xué)內(nèi)容

在體育課程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，其能夠在很大程度上決定體育課堂教學(xué)的走向，對(duì)此，就需要我們能夠保證內(nèi)容設(shè)置所具有的科學(xué)性以及合理性，以此保障所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)能夠得到更好的實(shí)現(xiàn)。目前，院校在體育教學(xué)中還沒有對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確的指導(dǎo)與界定，這就使得局部院校對(duì)體育內(nèi)容的設(shè)置往往存在一定的問題。對(duì)此，就需要體育教學(xué)能夠在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠具有更好的創(chuàng)新能力，以此爭(zhēng)取獲得更好的教學(xué)效果。但是，在我國的局部院校中，教師往往在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)感到迷茫，進(jìn)而因?yàn)閮?nèi)容設(shè)置的不明確、不科學(xué)，而使體育課程的教學(xué)效果受到一定的影響。針對(duì)此種情況，就需要教師在今后的課程內(nèi)容設(shè)置中，能夠保證以學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，并在對(duì)學(xué)生體育技術(shù)、技能進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，保證學(xué)生能夠逐漸建立起良好的體育意識(shí)。

2.2體育教學(xué)管理

目前，我國的很多院校都已經(jīng)將教學(xué)管理這項(xiàng)工作提升到了一個(gè)很重要的位置，對(duì)于該項(xiàng)工作來說，其發(fā)展的好壞將直接影響著體育課程的實(shí)踐效果。但是，在目前的教學(xué)過程中，教學(xué)實(shí)踐同教學(xué)管理不匹配的現(xiàn)象還是經(jīng)常出現(xiàn)，甚至局部院校都沒有將體育這門課程同其它課程放在同等的地位進(jìn)行管理，進(jìn)而使所設(shè)定的體育教學(xué)目標(biāo)往往不能夠得到良好的完成。而在具體實(shí)踐過程中，教師對(duì)課堂的管理水平將對(duì)最終的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生非常大的影響，對(duì)此，就需要我國的各大院校能夠在日常工作發(fā)展的過程中不斷加強(qiáng)自身體育教學(xué)管理水平，以此保障體育教學(xué)質(zhì)量能夠更好地同高職院校人才培養(yǎng)相適應(yīng)。同時(shí)，在體育課程發(fā)展的過程中，一套完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制也是必不可少的，對(duì)此，院校在發(fā)展體育教學(xué)的同時(shí)，也需要能夠進(jìn)一步完善本院校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)以及質(zhì)量評(píng)價(jià)，并逐漸形成一套適合本校工作發(fā)展的體育教學(xué)考評(píng)體系，以此更好地保證體育課程的良好、高效發(fā)展。

2.3教師因素

在體育課程的發(fā)展過程中，體育教師是課堂中非常關(guān)鍵的一個(gè)局部，其不僅是教學(xué)方案的執(zhí)行者，同時(shí)也是活動(dòng)實(shí)踐的參與者，其所具有的業(yè)務(wù)能力以及整體素質(zhì)將對(duì)最終的體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生非常大的影響。而正是基于此，目前很多院校都會(huì)對(duì)本校的體育教師能力進(jìn)行全面的分析，以此對(duì)最終的體育教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定。而為了能夠保證教師都能夠滿足課程發(fā)展的實(shí)際要求，就需要通過日常定期培訓(xùn)工作的發(fā)展，提升教師的專業(yè)能力以及教學(xué)意識(shí)。而在課程發(fā)展過程中，教師也需要充沛尊重學(xué)生的主體地位，通過同學(xué)生平等的交流與互動(dòng)，更好地把握學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀況，以此在掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式發(fā)展教學(xué)。2.4教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

在體育課程設(shè)計(jì)中，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)也是非常重要的一項(xiàng)發(fā)展依據(jù)，通過準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，那么能夠幫忙教師在認(rèn)識(shí)到自身缺陷與缺乏的同時(shí)，不斷地提升自身的教學(xué)能力，以此保證自身的各項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)能夠滿足現(xiàn)今院校體育人才培養(yǎng)的需求。但是就目前院校所具有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來說，其還不能夠滿足當(dāng)今課程評(píng)價(jià)工作發(fā)展的要求。對(duì)此，就需要院校未來能夠?qū)υ擁?xiàng)體系進(jìn)行不斷的完善，在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地豐盛體系建設(shè)，以此體系的長期、全面建設(shè)，保證院校體育工作的持續(xù)、健康發(fā)展。

3提升體育教學(xué)質(zhì)量的方式

3.1正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵

在提升體育教學(xué)質(zhì)量方面，之前就有學(xué)者專門提出了五大措施：第一，要通過思想教育幫忙學(xué)生樹立起終身體育的思想;第二，要重視學(xué)生的身、心方面的變化以及所具有的特征，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的人格;第三，要提升學(xué)生現(xiàn)有的理論知識(shí)水平，并更好地發(fā)展體育鍛煉;第四，加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生具有更好的情感取向;第五，加強(qiáng)學(xué)生的體育技能訓(xùn)練，以工程技能的掌握為終身體育的發(fā)展奠定根底。同時(shí)，也有人認(rèn)為，提升教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)從提升教師自身素質(zhì)、建設(shè)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)器材設(shè)備建設(shè)等方面入手，通過教師教學(xué)素質(zhì)、體育鍛煉場(chǎng)地、設(shè)備等方面的加強(qiáng)，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，需要我們?cè)诓扇〈胧┲?，首先能夠?qū)w育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一個(gè)清晰、正確的認(rèn)識(shí)，并在此根底上采取針對(duì)性措施以提升體育教學(xué)質(zhì)量。

3.2從“全〞、“新〞、“適〞方面入手提升教學(xué)質(zhì)量

要想提升體育教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)、有效的措施是十分必要的。對(duì)此，我們可以從下列幾個(gè)方面入手：

首先，是“全〞，即全面性。要想提升體育教學(xué)質(zhì)量，教師僅僅具有責(zé)任心以及高度的工作熱情是不夠的，相關(guān)的設(shè)施建設(shè)也必須能夠跟上。以籃球教學(xué)為例，如果在體育課程中僅僅有幾個(gè)籃球進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上對(duì)于籃球技術(shù)的掌握程度以及掌握速度都不能夠到達(dá)教學(xué)要求，對(duì)此，就需要通過全方位協(xié)同的方式，通過人、財(cái)、物方面的加強(qiáng)，保障教學(xué)資源的充足。

其次，是“新〞，即創(chuàng)新性。欲提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須要能在教學(xué)辦法上推陳出新，不但嘗試新的教學(xué)辦法，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí);在器材方面，從數(shù)量、質(zhì)量、形式、種類上要能夠給學(xué)生以耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在組織形式上要敢于打破常規(guī)，讓學(xué)生有新鮮感和刺激感，便于提高其參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

最后，是“適〞，即適用性。欲提高體育教學(xué)質(zhì)量，要能夠要找到目前教學(xué)活動(dòng)中的問題，采取針對(duì)性的、適用性的措施加以解決。如通過分析發(fā)現(xiàn)一些體育課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈，那么很可能達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于這種情況，就需要教師能夠?qū)τ绊戀|(zhì)量效果的因素進(jìn)行全面考慮，學(xué)生之所以不足學(xué)習(xí)熱情，一