語料庫在獨(dú)立學(xué)院英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

語料庫在獨(dú)立學(xué)院英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究語料庫在獨(dú)立學(xué)院英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

一、語料庫語言學(xué)簡介

〔一〕語料庫簡介

語料庫最早出現(xiàn)于18世紀(jì)。它的產(chǎn)生來源于人們對于建立?圣經(jīng)》語料庫的構(gòu)想。寫作語料庫主要收集在自然情境下使用的真實(shí)語言，包括篇章、話語及其他語言實(shí)例，并以電子數(shù)據(jù)庫的形式加以存儲。〔Richard&Schmidt，2022〕。

〔二〕語料庫語言學(xué)歷史回憶

語料庫語言學(xué)最早在1950年左右就出現(xiàn)了，Boss和后來的語言學(xué)家都采用過語料庫語言學(xué)的辦法，隨著網(wǎng)絡(luò)的開展和計算機(jī)技術(shù)的遍及，現(xiàn)代電子語料庫出現(xiàn)，超大規(guī)模的語料庫建成。示例國際英語語料庫〔ICE〕、英國國家語料庫〔BNC〕等，尤其BNC的容量到達(dá)上億詞次。

語料庫語言學(xué)是一種嶄新的辦法，不同于以往語料庫研究中采用的直觀語料，它對日常應(yīng)用的語言進(jìn)行定性定量的研究，比以往更加精確和科學(xué)。

〔三〕國外英語語料庫簡介

語料庫的強(qiáng)大生命力使得對其研究不斷出現(xiàn)新的頂峰。除各種英語語料庫之后，其他各種語言的語料庫也如雨后春筍般不斷建立，各種統(tǒng)計及相關(guān)應(yīng)用的工具軟件不斷開發(fā)。各種語料庫標(biāo)注和解注軟件出現(xiàn)，語料庫的檢索、文件格式的轉(zhuǎn)換等等，極大促進(jìn)了語料庫研究的繁榮。目前國外各種英語語料庫主要有：

1.國際英語語料庫〔ICE〕

2.美國英語語料庫

3.英國英語語料庫〔SEU〕

4.澳大利亞英語語料庫〔ACE〕

5.東非英語語料庫〔ICE-EA〕

6.印第安英語語料庫〔ICE-IC〕

7.新西蘭英語語料庫〔ICE-NZC〕

8.菲律賓英語語料庫〔ICE-PC〕

9.新加坡英語語料庫〔ICE-IP〕

10.英語混合語料庫〔VOICE〕

11.英語歷史語料庫〔ARCHE等〕

〔四〕國內(nèi)語料庫的開展

語料庫語言學(xué)在上世紀(jì)70-80年代傳入中國，語料庫和語料庫語言學(xué)在中國逐步開展，上世紀(jì)80年代中國建立第一個英語語料庫，即上海交大科技英語語料庫。隨后又有中學(xué)英語口語語料庫等相關(guān)語料庫建立。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

英語教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種根本技能，其中寫作對英語綜合應(yīng)用能力要求最高，也是日常教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，相對來說在學(xué)習(xí)主動性，自學(xué)能力等方面，跟一本、二本院校相比，存在著較明顯的差距，英語方面差距尤其明顯，而在綜合要求最高的寫作方面，差距巨大?，F(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院的英語寫作教學(xué)主要呈現(xiàn)出下列幾個特點(diǎn)：

〔一〕傳統(tǒng)的“講解-寫作-批改〞的模式

這一模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需要。由于種種條件限制，無法引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在詞、段，篇等方面均有較大差距，不足最根本的知識和語感，這樣對于教師的要求，差距過大，很容易產(chǎn)生放棄的念頭。

〔二〕語法知識儲藏不夠

只會最根本的簡單句，很難靈活運(yùn)用各種從句和復(fù)雜句，語法意識較淡，過度使用某些普通詞，表現(xiàn)出較強(qiáng)的口語特征文章連貫性較差，造成現(xiàn)實(shí)的寫作水平和范文及教師要求之間的差距，只能望文興嘆。

〔三〕母語思維的影響

學(xué)生在寫作中極易受漢語思維的影響，漢語參與英語作文寫作全過程，通篇文章翻譯痕跡明顯，對寫作過程產(chǎn)生較大影響。

〔四〕教師的錯誤傾向

很多教師認(rèn)為最好上的課就是寫作課，無非就是收發(fā)作業(yè)的過程，對寫作教學(xué)的困難認(rèn)識缺乏、準(zhǔn)備缺乏，無法投入足夠的精力與時間，造成學(xué)生的寫作水平長年得不到提高。

三、基于語料庫的英語寫作教學(xué)模式

〔一〕語料庫在英語寫作教學(xué)中的優(yōu)勢

1.有效改善傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式。指導(dǎo)學(xué)生建立小型習(xí)作文庫，將寫作的完整過程劃分為初稿、互評、重寫、終評等模塊，指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程運(yùn)用語料庫工具。原本干燥的“講解-寫作-批改〞過程變?yōu)榱巳潭加蓪W(xué)生自主參與的實(shí)踐過程，提高了學(xué)生的興趣，有利于教學(xué)效果的提高。

2.培養(yǎng)英語語感，提高寫作能力。語料庫工具的使用可以使學(xué)生看到自己的寫作能力和正確的語法應(yīng)用之間的差距，了解真實(shí)的語境，增強(qiáng)英語語感，實(shí)實(shí)在在的提高英語寫作的能力。防止大量普通詞的反復(fù)重復(fù)應(yīng)用，使得文章看起來如同兒童作文。對于一個具體詞匯的應(yīng)用，學(xué)生往往不了解具體詞匯的適用語境，造成使用錯誤。針對這個問題，可以適用在線語料庫的檢索功能，在巨大的語料庫數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)詞匯的具體適用辦法，并適用索引工具來學(xué)習(xí)各種詞匯搭配和語境。

〔二〕語料庫在英語寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.語料庫可以作為參考工具。語料庫是儲存語言素材的倉庫，語料庫索引工具可以把文中所有單詞的使用情況進(jìn)行展示，關(guān)鍵詞搜索技術(shù)為每一個搜索到的關(guān)鍵詞提供固定數(shù)量的語境搭配，可以得到某個詞在實(shí)際運(yùn)用語境中的實(shí)際例子、使用頻率。

進(jìn)行寫作教學(xué)時，教師通過檢索常用的詞匯和句式等，使學(xué)生在寫作前就在頭腦中建立一個大略的模型，這樣在寫作中就不會茫然無措，不知從何下手，從而帶動了寫作水平的提高。

2.語料庫可以優(yōu)化寫作評價。目前我國常用的整體法評價學(xué)生作文，憑整體印象為學(xué)生作文打分，這種辦法較為籠統(tǒng)，人為印象太大，不利于評分人把握尺度；另外一方面，如果教師在評閱學(xué)生習(xí)作時，需要分析某一個詞的具體使用情況，或者分析某個共性錯誤，如果人工查找，即使是一個班級的作文，工作量也十分巨大。如果改為電子版本的作文，教師只需要對作文進(jìn)行語料分析，就很容易發(fā)現(xiàn)某個詞匯的使用情況和易犯的錯誤，從而指導(dǎo)學(xué)生和改良教學(xué)。

四、語料庫應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院英語寫作教學(xué)

語料庫應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院的英語寫作教學(xué)，可以更具有針對性的提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的寫作水平，主要從“詞-句-段-篇-章〞諸環(huán)節(jié)著手，提高學(xué)生選擇詞匯搭配的能力，選擇典型的例句進(jìn)行模仿，比擬國人和英美人不同的思維差別等等方面入手，5提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，增加語感，體會語境，靈活運(yùn)用，優(yōu)化評價，逐步提高寫作水平。

目前，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的英語寫作水平不是非常理想，如何基于語料庫的應(yīng)用探索大學(xué)生英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新，是我們?nèi)驹盒Ｃ恳晃挥⒄Z老師所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們可以利用現(xiàn)有的在線免費(fèi)語料庫來指導(dǎo)學(xué)生選詞造句，從模仿中提高，找到適合自己的寫