在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

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（內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗三岔河小學(xué)內(nèi)蒙古呼倫貝爾162700）

G633.3B2095-3089（2022）34-0123-01

心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力是人類特有的一種心理活動。它是一種綜合才能，包括創(chuàng)造性的思維力、查看力、想象力、留神力、記憶力等智力因素和興趣、動機(jī)、意志、進(jìn)取心、奇怪心等非智力因素，以及動手操作、組織協(xié)調(diào)等才能。在諸多的因素中，創(chuàng)造性思維是核心。開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力涉及到家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響和教導(dǎo)，以及兒童本身的主觀因素。學(xué)科教學(xué)也是其中的主要渠道之一，單就語文學(xué)科而言，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

一、樹立創(chuàng)造意識

創(chuàng)造意識是創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理和前提，只有具備了創(chuàng)造意識，學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)展才能從自發(fā)走向自覺、從盲目走向科學(xué)，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造的主觀能動性。為此，語文教師結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，做好以下幾個方面的工作，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)作好鋪墊：

1.采用多種形式，樹立創(chuàng)造觀念

教師可在課堂上舉辦有關(guān)創(chuàng)造微妙方面有小型專題講座、設(shè)立創(chuàng)造專欄、刊出班級墻報等方法，使學(xué)生了解影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素和掌管培養(yǎng)創(chuàng)造力的根本方法。知道歷史上每一項(xiàng)研發(fā)創(chuàng)造、每一項(xiàng)技術(shù)突破、每一種新理論的展現(xiàn)、每一次經(jīng)濟(jì)的急速增長，以及每一種精神文明的進(jìn)步，都是人們創(chuàng)造性勞動的成果。這樣在心理上消釋了學(xué)生對“創(chuàng)造”的神秘感和畏懼感，從而使它們了解創(chuàng)造的意義特征和創(chuàng)造性思維的根本過程，自覺樹立培養(yǎng)創(chuàng)造力的意識。

2.養(yǎng)成獨(dú)立斟酌的習(xí)慣，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的固執(zhí)意志。

創(chuàng)造就是另辟奚徑，是對現(xiàn)有權(quán)威的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。因此，務(wù)必在課堂、課余通過各種方式激勵學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑、敢于打破對權(quán)威的迷信，養(yǎng)成獨(dú)立斟酌的好習(xí)慣。創(chuàng)造還是對原有學(xué)識、觀念的更新和進(jìn)展，是在原有根基上“更上一層樓”。因此，難免會遇上這樣那樣的困難。這時，就需要激勵學(xué)生不畏艱苦、不怕失敗，教導(dǎo)學(xué)生要有勇于挑戰(zhàn)的固執(zhí)意志，在抑制困難中增長才干，強(qiáng)化自我的創(chuàng)造力。

3.加強(qiáng)思想教導(dǎo)，樹立遠(yuǎn)大的夢想和抱負(fù)。

一般來說，一個人追求的目標(biāo)越高，他個人才能進(jìn)展的可能性就越大。因此，教師要積極利用課文中的內(nèi)容加強(qiáng)對學(xué)生的教導(dǎo)，鼓舞學(xué)生樹立崇高的夢想和正確的人生觀。確立探求新知的猛烈動機(jī)，具備良好的精神狀態(tài)，為創(chuàng)造力的進(jìn)展供給強(qiáng)大的動力支持。

二、優(yōu)化創(chuàng)造空氣

營造一個寬松、和諧、有序的學(xué)習(xí)空氣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，其主動地參與到教學(xué)活動中。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其的主體地位得到真正的表達(dá)。

1.融洽師生關(guān)系，營造民主空氣。

課堂教學(xué)民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的根本保證。只有民主和諧的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以充分發(fā)揮，使其思維最大限度地活躍起來。師生關(guān)系融洽和諧，彼此崇敬學(xué)習(xí)，是形成民主對等教學(xué)空氣的重要因素。因此，在課堂教學(xué)中，教師要對等的身份參與教學(xué)，縮短師生間的距離。教師要擅長從不同的思維視角，采取不同的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境。如我在教學(xué)《狼和小羊》一課時，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：主學(xué)生聽音樂，想象動物形象。消極、陰森的管弦樂合奏使孩子們一下子想象到狼的形象。初步體會到狼的兇狠殘暴的特征。為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。同時，教師還要擅長表達(dá)自己對學(xué)生的喜歡和關(guān)切。一個眼神、一個微笑、一個手勢都會使學(xué)生產(chǎn)生對教師的崇敬和親近之情。

2.優(yōu)化組合方式，強(qiáng)化參與意識。

培養(yǎng)深造創(chuàng)造力首先要求學(xué)生具備猛烈的參與意識與積極的協(xié)作精神，分組教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力供給了有利的條件。它能最大限度調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)的主動性，促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展。在學(xué)習(xí)《閃光的小球》一課時，我提出“測驗(yàn)終止后，教導(dǎo)家為什么這樣欣喜與沖動？”，這一問題。開頭學(xué)生只作出淺顯的回復(fù)，但經(jīng)過組內(nèi)屢屢議論，大家相互啟發(fā)、補(bǔ)充后，學(xué)生就充分體會了教導(dǎo)資產(chǎn)時的沖動和欣喜是由于她在別國舉行了屢屢均遭失敗的測驗(yàn)，卻意外地在中國的學(xué)生中取得告成。中國的小摯友先人后已的精神和平靜冷靜的品質(zhì)，令她欣喜?？梢姡n堂教學(xué)的優(yōu)化組合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。

三、強(qiáng)化思維訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造才能的核心，因此，強(qiáng)化創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的關(guān)健。

1.激勵求異，打破思維定勢。

思維定勢有礙于學(xué)生創(chuàng)造思維的進(jìn)展。抑制思維定勢對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)有關(guān)重要的意義。我國古代哲學(xué)家荀子曾說：“君子之學(xué)如蛻，幡然遷之?！闭f的就是學(xué)習(xí)要像蟬蛻一樣，揚(yáng)棄陳舊，才能出新，教師要多方啟迪學(xué)生拓寬思路，提倡標(biāo)新立異。在課堂教學(xué)中，教師留給學(xué)生充分斟酌的空間，激勵學(xué)生多思多想，讓學(xué)生始終處于積極斟酌之中。不同的答案也能相互啟發(fā)。教師還要創(chuàng)造條件，千方百計(jì)地使學(xué)生敢于發(fā)表不同觀法，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，譬如在學(xué)習(xí)《狐貍與烏鴉》一課時，多年來的教學(xué)定勢都是讓學(xué)生懂得這樣一個道理：像烏鴉這樣愛聽奉承話的人是要吃虧上當(dāng)?shù)摹＿@是其深刻思想內(nèi)涵的一方面。在此根基上我們還可以啟發(fā)學(xué)生從“狐貍?cè)绾文軌虺詾貘f嘴里的肉”，這一角度來理解這一寓言。經(jīng)過多角度的斟酌、對比，學(xué)生明白了狐貍雖狡猾，但也很聰明，當(dāng)它遇到難題時，能想出手段來解決，從而使學(xué)生樹立只要開動腦筋，就能戰(zhàn)勝困難的信仰。

2.引導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)化智力布局。

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人?！苯處熢诮虒W(xué)中的主導(dǎo)作用是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而不應(yīng)是在有限的一堂課中把方方面面的學(xué)識講到、講通、講透。要使學(xué)生變被動為主動，最好的方法就是自學(xué)。由于這種獨(dú)立探索、獨(dú)立歸納的學(xué)習(xí)行為，易使學(xué)生對所學(xué)的學(xué)識在自己的頭腦中建立起符合自己水平和智力布局的有效學(xué)識體系。如我在講《翠鳥》一課前，提出自學(xué)要求，①讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②標(biāo)：標(biāo)出課文中有幾個自然段和不懂的字詞及課文內(nèi)容。③想：課文從幾個方面介紹了翠鳥的特點(diǎn)。待學(xué)生自學(xué)完畢后，我再逐一檢查。稍加點(diǎn)撥并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生初步感知課文從“外型”、“行動”和“住處”三方面介紹翠鳥的，并能從課文中找出相應(yīng)的段落。這樣，學(xué)習(xí)的效果鮮明比教師單一的分析概括來得強(qiáng)。

我在語文學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，通過以上的方法，從諸多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)對他們創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。持之以恒，學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造觀念、創(chuàng)造才能都得到了較大提高和進(jìn)展，取得了良好的成效

總而言之，只要我們在語文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意識，并采