小學作文開頭結尾范例

小學作文開頭結尾范例大全

2020年

很多同學可能已經看過很多習作材料，可在寫作時往往被文

章的開頭難住，想來想去都無從下筆，修改來修改去也耽誤時間。

好的開始是成功的一半，恰當、新穎的開頭不僅能讓學生筆下生

花，而且能增加文采，吸引讀者注意力。這要求小學語文教師在

指導學生作文時，必須指導學生寫好作文的開頭。下面我為大家

例舉各種類型的作文開頭策略，以提高大家的寫作水平。

一、外貌描寫式開頭

根據(jù)人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著打扮等作

為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐

滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成

章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼

睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛

的世界。

二、性格特征式開頭

以人物的性格、習慣、品質等特征作為文章的開頭，直接形象的

表現(xiàn)人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。如：我有一個怪媽媽，

待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不

夠；可生起氣來,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。

三、開門見山式開頭

指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交

待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：

王雪是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜

歡她。

四、環(huán)境描寫式開頭

即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘托人物

心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術效果。如：傍晚，

天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整

個天空。每個候車點里都站了許多候車人。

五、巧設問題式開頭

作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。

此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設問式開頭。3、疑

問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神

秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯

的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不

識字？

六、心理描寫式開頭

即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準

確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，

增強文章的感染力。如：第一次看到自己的文章變成鉛字被刊登在

報紙上，第一次握著憑著自己的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自

信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕

我，我要好好地慶賀一下自己。

七、形象比喻式開頭

即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比

喻描述有關的內容或人物，然后再逐步深入地寫內容。大體分明喻、

暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是

永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自己照亮我們的

蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。

八、妙用排比式開篇

把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，

表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現(xiàn)人物特

點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，

強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以

美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我愛我的親人，

告別親切善良的親友，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信

念，我的燦爛明天！

九、對比渲染式開頭

即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個

方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，

加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經常豎著大拇指夸我

“精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的

爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的

方向。

十、揭示中心式開頭

在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特

點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自

己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書

給我了許多的喜怒哀樂……

十一、直點文題式開頭

在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內容，

一目了然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自

已，幫我做各種事。

十二、名人名言式開頭

引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，

中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得XX好像說過：“外

物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！睍x得越多，也就越

能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共

命運，時常達到廢寢忘食的地步。

十三、言語描寫式開頭

直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如

見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！快八點了！

再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅

吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。

十四、引用歌詞式開頭

直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或

渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不

高……”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上,

想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。

十五、抒發(fā)感情式開頭

作者以優(yōu)美精當?shù)恼Z言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻

地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。如：靜

下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少

年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，

挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們……

十六、倒敘描寫式開頭

首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依

照情節(jié)的發(fā)展進行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的

表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！

我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，

不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章

是用心和情描繪出來的。

十七、交待原因式開頭

先交待原因，再記入敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有

利于增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，

六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八

歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻

迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。

十八、夢幻遐想式開頭

作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自

己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。

如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我

的家鄉(xiāng)一XX。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新

鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，

片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的風氣，走上

了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？

十九、心語訴說式開頭

作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用

與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老了，您的背駝

了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了，您的身體那樣

單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽

媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，

是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅

途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。

二十、與讀者交談式開頭

作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或

向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：

朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。

如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的

筆跡和驚人的毅力所感動。

結尾是指文章的收束部分，古人稱之為“收筆”。結尾在文章中

常常起生化主旨的作用。結尾要根據(jù)內容的需要寫的依情順理，水到

渠成，恰到好處，給讀者留下深刻印象。

一、記事記敘文的結尾

1、自然式結尾

這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就

結束了，這就是自然式結尾。如：太陽偏西了，我們也有點累了，

便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途……

2、總結式結尾

事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己

的收獲或感受。比如：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動

手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太

大了！所以我喜歡這樣的實驗！

3、啟發(fā)式結尾

這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出

來，起到點明中心的作用。比如：這件事過去很長時間了，但我卻

銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白

了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而

且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。

4、疑問式結尾

事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問

句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到

強化中心的作用。比如：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓

我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不

是這樣??？尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”

5、夢幻式結尾

這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，而

這個結果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托

意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：這天晚上，

男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的

懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地

歌唱呢！

6、引歌引言式結尾

有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結尾。根據(jù)事情

的內容與中心，選擇恰當?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結

尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如只有珍惜時光的分分秒秒，

才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之后給我最大

的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

二、寫人記敘文的結尾

寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例:

1、總結式結尾

在文章的結尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進行總結。比如，這

就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)

在，他已經成了同學心中的偶像啦！

2、贊揚式結尾

在結尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。

比如：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，

她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻著自己的一切，

無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！

3、抒情式結尾

在結尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《啊，

敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷

呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對

事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人，我們?yōu)橛心@樣

的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結尾

用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章

的中心。比如：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有

親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點

安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業(yè)教書

育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老

師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？

5、篇末扣題式結尾

這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方

法。它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里。比如：

這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的

熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。

三、如何將結尾變“豹尾”？

結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受“開頭”的制

約。結尾為“豹尾”，要求結尾有力、簡練、生動、恰到好處。

1、篇末點題

推理式點題：

如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一

些職責與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真

誠與團結，少一些欺騙與渙散……”

表決式點題：

如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會

堅定地一一痛并快樂著?！?/p>

展望式點題：

如“我，我的未來不是夢！”

感悟式點題：

如“她讓我懂得了寬容，學會了寬容?！?/p>

2、首尾呼應

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是

為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓I:生活

的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗,

躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情

思，那就是友善！

（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為

我們需要守衛(wèi)我們的精神火種一一友善！

3、表達感情和愿望

如課文《XX》的結尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲

進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又溫暖，

又幸福?！比缯n文《XXXX》的結尾：“……靈車漸漸地遠去了，終

于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地

站著，站著，好像在等待周總理回來?！?/p>

4、呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，

帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人

時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世

界將變成美好的人間。

5、巧妙發(fā)問

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自

然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。

品味自然，不就同品味生活了嗎？不同的話有不同的影響，不同的

角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有

不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子

不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一

個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模

子里刻出來的無個性的模型？

6、引用佳句、歌詞

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15

年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀

書，我必須放棄！

想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：”身邊的書多

著呢，只要發(fā)覺，肯定會學到很多……”

佐拉說：“人生一一只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分

種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝

中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，

而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融

于平日的點滴中，我忘情于其中了……

7、抒情議論

其實，寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，

一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在

人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴

著那片蔚藍的天，清新而自然。

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，

在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！

8、景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇

玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞

中，兩者混為一體，沒有距離。此刻，一縷陽光從外面射進病房，

我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然

風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。

9、重說復點

比如主體部分出現(xiàn)“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。

冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等

段首句。結句又一次作點擊：“我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴厲和無

私，我愛她那獨有的個性！”

10、由敘生情

某地中考作文題是“當我面對征服的時候”，一考生運用寓言

形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可

惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者

的愛憎態(tài)度暗伏其間。至結尾，蘊蓄的感情終于爆發(fā)：“那個小家

伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的

渴望和對生命的渴求是無法用暴力熄滅的火焰！”。

11、由此及彼

言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”

為話題的寫作中擬題，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻

不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結尾：“如果耳

朵變得更加會‘挑食'，恐怕真話要銷聲匿跡了！”

12、逆轉或意外法

關鍵要出人意料，急轉直下。有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅

媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一段

調侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言

片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有?！苯Y尾處寫到舅舅終于

溢然長逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地“點”出以下內容：

“舅舅死后第三天晨報上，我們看見了舅舅的‘情書'，登在'征

婚啟事‘欄里，用醒目的黑體字：'吾妻，32歲，我以與她生活過

5年的經歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想

一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好

好珍惜，我在天堂將感激不盡！'舅媽捧著這封情書，淚水直流?！?/p>

13、回應文題

有文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事

作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了