全冊（教案）五年級下冊科學青島版

/47/47/第一單元心和腦1.我們的腦【教學目標】1.知道人腦具有高級功能，是認知、情感、意志和行為的生物基礎。2.能基于所學的知識，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；通過交流討論，知道大腦有不同的區(qū)域，各有不同的功能。3.表現(xiàn)出對腦的結構和功能進行科學探究的興趣。4.了解人類對腦功能的好奇和社會需求是腦科學研究和技術發(fā)展的動力?！窘虒W重點】知道人腦具有高級功能，是認知、情感、意志和行為的生物基礎。【教學難點】能基于所學的知識，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；通過交流討論，知道大腦有不同的區(qū)域，各有不同的功能。【教學過程】[導入新課]一、[導入新課]游戲導入：教師發(fā)出“坐下”“向右轉”“舉右手”等指令，學生做出相應動作或反應。師：談談你們的感受。生：非常有趣，考驗了我們的反應能力和表現(xiàn)力。師：是什么器官指揮你做出這些不同的反應？生：腦。師：這節(jié)課我們來研究我們的腦（板書課題；我們的腦）。[講授新課]二、活動過程（一）“誰”在支配人的行為和情感？師：（出示女排奪冠、學生考場答題、人們參加全民長跑的圖片）請同學們認真觀察，描述他們表現(xiàn)出了怎樣的行為和情感。生：女排隊員整齊站立，面帶笑容，非常興奮。生：考場上學生正在認真思考問題，安靜答題。生：人們參加長跑比賽，個個奮勇向前，爭先恐后。師：同學們觀察得很仔細。他們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)出這樣的行為和情感呢？生：女排隊員們可能經歷了艱苦的比賽，戰(zhàn)勝了對手，獲得了冠軍獎杯，所以才這么高興。師：女排是我們國人的驕傲和榜樣，女排精神是值得我們學習和發(fā)揚的。生：考試時，注意力要高度集中，認真思考，才能做出正確的判斷。生：長跑時，需要有非同尋常的意志力，才能到達勝利的終點。師：同學們總結得很準確，良好、積極的行為和情感可以促使人們釋放自己的潛能，爭取好的成績。是什么支配人的這些行為和情感的呢？生：腦。師：通過剛才的游戲和同學們的討論，能不能嘗試總結一下腦的作用？生：能指揮人的行動。師：如游戲中“坐下”“向右轉”等動作。生：能支配人的情感。師：如人的喜、怒、哀、樂等情感。消極的行為和情感不利于我們的成長和學習。師生總結：腦是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動，產生思想和情感，進行認知和決策。（二）認識我們的腦。師：同學們能描述一下腦的形態(tài)和結構嗎？生：根據(jù)我搜集的資料，腦的大小跟人兩只拳頭并攏時差不多大。生：腦的形狀像核桃仁，表面有許多褶皺，是由凹陷的溝和隆起的回組成。生：腦是淡粉紅色，硬度跟豆腐差不多。師：（出示人腦示意圖）這就是人腦，（展示腦的結構圖）仔細觀察，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？生：腦分為大腦、小腦、腦干3個部分。生：大腦分為左、右兩部分。師：大腦用不同的顏色進行了區(qū)域劃分，給你什么啟示？生：大腦也像地圖一樣，存在不同的區(qū)域嗎？生：這些區(qū)域代表特殊的含義。生：跑步。生：觸摸水杯，感覺水的溫度。生：打電話。生：看書。師：發(fā)揮你的想象力，能不能將這些活動與大腦圖建立聯(lián)系？生：我猜想圖中大腦不同顏色的區(qū)域和這些活動相對應。師：大腦圖中用不同顏色劃分出不同的區(qū)域，比如這個區(qū)域，它是人的運動中樞，它管理著人體的運動功能。（出示其他對應線條和文字說明）同學們能不能說出其他的中樞名稱和功能？生：這是感覺中樞，負責人的感覺。生：這是聽覺中樞，負責人的聽覺。生：視覺中樞，管理視覺。師：除此之外，大腦還有其他的中樞，如語言中樞、呼吸中樞、記憶中樞等。人腦不同區(qū)域的功能相同嗎？生：不同。師：大腦的不同區(qū)域管理著人體不同的功能，如果大腦某個區(qū)域受到損傷，比如說運動中樞受損，會導致什么后果呢？生：會導致人體的運動不靈便，不協(xié)調。生：嚴重的話，人可能會失去運動能力。師：我們生活的周圍就有許多這樣的人，他們或半身不遂，或行動不便，是由于大腦的運動區(qū)域受損所致。師：同樣的道理，大腦的其他區(qū)域受到損傷，也會導致它們負責的功能產生障礙或失去功能。所以，我們應該怎樣做？生：我們應該保護好我們的腦，不能讓它受到傷害。師：大家應該樹立保護腦的意識。師：腦具有非常重要的作用，是人體的“司令部”，我們要好好愛護好我們的腦，科學用腦。[拓展活動]師：腦的奧秘還有很多，如大腦左、右兩個半球的功能有區(qū)別嗎？它們有著怎樣的分工？同學們可以繼續(xù)進行探究，期待大家更多、更有趣的研究成果?！窘虒W后記】2.神經系統(tǒng)【教學目標】1.知道神經系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經共同組成的；了解人體對環(huán)境刺激做出反應的過程。2.能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取有關人體怎樣對環(huán)境刺激做出反應的信息。3.表現(xiàn)出對神經系統(tǒng)的結構、功能進行科學探究的興趣；當多人測的反應速度不一致時，不急于下結論，而是分析原因，再次實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。4.初步了解有關神經系統(tǒng)的知識在日常生活中的作用，樹立保護神經系統(tǒng)的意識；了解人類對神經系統(tǒng)功能的好奇和社會需求是科學技術發(fā)展的動力。【教學重點】知道神經系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經共同組成的；了解人體對環(huán)境刺激做出反應的過程?！窘虒W難點】能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取有關人體怎樣對環(huán)境刺激做出反應的信息?！窘虒W過程】[導入新課]一、[導入新課]師：大家看看桌子上有什么？生：瓶子里是酒精。生：還有棉簽。師：下面我們一起來做個活動好不好？生：好。師：請大家仔細閱讀一下活動的要求。學生閱讀活動要求，并進行活動。（用棉簽蘸取酒精擦拭手背，體會感覺。）師：請同學們來說說你們的感覺。生：很涼快。生：冰涼冰涼的。生：有點冷。師：為什么會這樣？生：酒精刺激我們的皮膚了。生：冷通過神經傳到我們的大腦了。師：同學們說得非常好，人的一切活動都離不開神經系統(tǒng)。今天我們就一起來研究人體的“神經系統(tǒng)”。[講授新課]二、交流神經系統(tǒng)的組成師：課前大家已經收集了關于神經系統(tǒng)的知識，請大家在小組內交流一下，重點說一說神經系統(tǒng)的組成及各部分的作用。學生交流。師：哪個小組來匯報一下你們組收集的資料？生：我們知道神經系統(tǒng)是由腦、神經、脊髓組成的。生：由腦發(fā)出的神經叫腦神經，由脊髓發(fā)出的神經叫脊神經。師：下面我們一起來了解人體神經系統(tǒng)的組成。教師出示人神經系統(tǒng)的組成掛圖，讓學生觀察。師：仔細觀察，你能根據(jù)神經系統(tǒng)的分布形狀，給出一個形象的比喻嗎？生：神經系統(tǒng)像大樹一樣分布在全身各處。師：同學們的想象力真豐富，讓我贊嘆。神經系統(tǒng)就像一株倒長的樹，枝丫茂盛，長遍了全身各個角落；它的中心-腦，非常脆弱，被包在頭骨的里面。這部分就是腦。（板書：腦。）師：位于軀干中央的粗大部分，就像樹干一樣，叫脊髓。（板書：脊髓。）由于脊髓也很“嬌貴”，它被藏在脊柱里，同學們正處在生長發(fā)育的關鍵時期，平時要注意坐、立、行走的正確姿勢，否則脊柱彎曲，會壓迫脊髓，會嚴重影響身體健康。師：由腦、脊髓發(fā)出許多像“樹根”一樣的是神經。（板書：神經。）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經共同完成指揮和協(xié)調人體一切活動的任務，它們組成了我們身體的神經系統(tǒng)。師：總結一下，神經系統(tǒng)是由哪幾部分組成的？生：腦、脊髓和神經。師：我們還可以這樣理解，腦是人體的“司令部”，主管人體的一切活動；神經是連接腦和身體各部分的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦，并能把腦下達的命令傳達給人體各部分。脊髓也分擔一部分簡單的指揮和協(xié)調工作，它是腦和神經間的“聯(lián)絡站”。人體就是在神經系統(tǒng)的指揮和協(xié)調下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。三、認識神經系統(tǒng)的工作過程及作用教師課件顯示生活案例：拍蚊子。師：想一想，拍蚊子的過程中身體都有哪些部位參與，它們各起什么作用？學生分組合作學習，完成下面學習記錄單。1.蚊子入侵的聲音是哪個部位先發(fā)現(xiàn)的？蚊子落的部位是哪個部位發(fā)現(xiàn)的？2.它們把信息報告給誰？腦又把命令傳遞給誰？3.在信息傳遞的過程中是誰在起作用？師：下面哪個小組來匯報一下交流情況？生：蚊子入侵的聲音是耳朵先發(fā)現(xiàn)的，蚊子落的部位是皮膚發(fā)現(xiàn)的，它們把信息報告給腦，腦又把命令傳遞給手，在信息傳遞的過程中是神經在起作用。師：哪個小組能完整地敘述一遍？生：當蚊子飛近身旁時，耳朵首先聽見蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經馬上把蚊子入侵的信息報告給腦，腦接到信息后馬上警覺起來。當蚊子落在脖子上時，連接皮膚的神經立刻把蚊子的位置報告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。師：大家分析得太準確了！大家再想一想，百米跑運動員聽到發(fā)令槍響后，他的身體對刺激會做出哪些反應？反應過程又是怎樣的？學生小組交流、討論。師：哪個小組給大家作分析？生：發(fā)令槍響后，運動員的耳朵接收到聲音刺激，聽神經將信號傳給腦，腦判斷出是起跑信號，將指令通過神經傳給肌肉，運動員便開始奔跑。師：大家分析得很正確。生活中還有很多這樣的例子，如看到紅燈我們會停止、聽到上課鈴聲我們會跑回教室……人體無論簡單的還是復雜的活動，都是靠神經系統(tǒng)來調節(jié)的。四、測定反應速度教師出示運動員起跑反應時間的數(shù)據(jù)。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有人反應快，有人反應慢。生：個人的反應情況不同。生：運動員反應比一般人快點。師：這些是通過儀器測量的，可我們身邊沒有這樣的設備，怎樣測一測大家的反應速度？生：接某個東西的速度就是反應速度。生：扔沙包的時候，有的同學能接住，有的同學接不住。接住的反應就快，接不住的反應就慢。師：大家的方法都不錯。因為場地有限，我們可以利用身邊的尺子完成這樣的測量。想不想測一測？生：想。師：一位同學捏住尺子的一端，另一位同學手指與尺子的零刻度持平，準備捏住尺子，記錄尺子掉下時捏住的刻度，這個距離可以說明反應的速度。教師示范。師：在這個活動中，還需要注意哪些事項？生：不能碰到尺子。生：要讓尺子自由下落。生：不能提示。生：要多測幾次求平均值。生：要把手肘放在桌子上，防止手臂上下移動。師：大家想得很仔細。下面請大家分好組，記得做好記錄。學生分組活動，教師巡視指導。學生匯報結果。師：除了了解到誰反應快，誰反應慢，大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：做的次數(shù)越多，我們的反應速度越快。師：對，這也是我們平時在學習中要求大家多做練習的原因。強化練習，大家對相關知識、相關題目的反應速度就會提高。[課堂小結]五、總結提升師：這節(jié)課，大家有哪些收獲？生：我知道了神經系統(tǒng)的組成。生：我知道我們的活動都是由神經系統(tǒng)調節(jié)完成的。生：我知道做實驗時要嚴謹，要考慮很多因素。生：我知道學習中要多做練習，多復習，才能提高反應速度。師：大家都收獲了很多，希望能將這些知識應用在以后的學習中。課后，請大家搜集資料，了解運動員是怎樣提高反應速度的。【教學后記】3.保護腦【教學目標】1.知道人體是怎樣對腦進行保護的；了解保護腦的方法。2.能基于所學的知識，通過觀察、查閱資料等方式獲取保護腦的信息，學會保護自己的腦，養(yǎng)成良好的用腦習慣。3.表現(xiàn)出對腦的保護進行科學探究的興趣。4.了解保護腦的知識在日常生活中的應用；了解人類對腦的好奇和社會需求是腦科學技術發(fā)展的動力；養(yǎng)成良好的用腦習慣?！窘虒W重點】知道人體是怎樣對腦進行保護的；了解保護腦的方法。【教學難點】能基于所學的知識，通過觀察、查閱資料等方式獲取保護腦的信息，學會保護自己的腦，養(yǎng)成良好的用腦習慣。【教學過程】[導入新課]一、[導入新課]師：（出示謎語）：人類有個寶，用它來思考。我們看不見，智慧在里面。（打一人體器官。）生：腦。師：通過前面的學習，我們對腦有了一定的認識。請同學們展示一下自己的收獲。生：腦是人體的司令部。生：腦可以支配我們的行為和感情。生：腦分為左右兩半球，有不同的作用。師：腦對于我們的重要性不言而喻，那么我們應怎樣對待自己的腦？生：好好保護它。（引出課題并板書：保護腦。）[講授新課]二、活動過程（一）人是怎樣對腦進行自我保護的？師：腦作為人體的“司令部”，是最重要的器官之一，它有一些自我保護的措施，同學們課前搜集了資料，你找到了哪些關于腦自我保護的知識？學生分組展示課前搜集的關于腦自我保護的資料。生：我找到了頭部的解剖圖，腦外面有堅硬結實的顱骨，顱骨可以保護內部柔軟的腦。生：人的腦袋呈球形，球形抗擊打的能力較強。生：人頭上長滿頭發(fā)，也有保護作用。生：我從網上查到，打哈欠也是人體疲勞時的一種自我保護機制。師：同學們搜集資料的內容真豐富，下面我們來看看腦還有哪些自我保護的方法。師：（教師出示人腦模型和打開殼的核桃）請同學們觀察人腦模型和打開殼的核桃，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？生：人腦結構和核桃仁相似。生：堅硬結實的顱骨像核桃殼，它可以保護內部柔軟組織。師：（教師出示打哈欠圖片）同學們回憶一下，你們在什么時候會打哈欠，為什么會打哈欠呢？生：熬夜或困倦的時候。生：疲勞的時候。生：打哈欠是人體疲勞時增加腦血氧含量的自我保護方式。生：打哈欠的時候，肺部擴張，心臟交換血量增加，血液中的含氧量就會增加，從而緩解疲勞。師：打哈欠可以緩解疲勞，此外，打瞌睡是人腦的睡眠要求引發(fā)的，可以作為睡眠不足的補充，也是緩解疲勞、腦自我保護的方法之一。（二）我們如何保護腦？1.探究保護腦的方法。師：課前讓同學們回家查找保護腦的相關資料，以小組為單位進行整理匯總，進行展示。（學生組內整理搜集到的資料，班內匯報。）生：睡眠對大腦健康有影響。生：睡眠能使腦力得到恢復，尤其對兒童生長發(fā)育有影響。睡眠不足會使人注意力不集中，思維反應不靈敏。生：少年兒童每天應保證9～10小時睡眠。一般來說，充足的睡眠應以精神和體力的恢復為標準。生：要養(yǎng)成良好的睡眠習慣。無論是每晚的睡眠還是白天的小睡都要盡量保持在同一個時間上床和起床，節(jié)假日也不例外。要進行有規(guī)律的適度的行動。生：還要有正確的睡眠姿勢。一般主張向右側臥，微曲雙腿，全身自然放松，一手屈肘放枕前，一手自然放在大腿上。師：除了睡眠對腦健康有影響，還有哪些因素對腦健康有影響？生：體育鍛煉對腦健康有影響。生：能提高我們的記憶力。生：可以使我們反應靈敏，動作準確。師：還有什么因素會影響腦健康？生：均衡的營養(yǎng)對腦的影響也很大。生：營養(yǎng)不好的兒童智商低于營養(yǎng)良好的兒童。生：每餐都應有瘦肉、魚、雞、牛奶等含有豐富優(yōu)質蛋白質的食品。師：還有什么？生：吸煙喝酒都對腦十分有害。生：情緒好壞對大腦也有影響。師：同學們了解的保護腦的方法真不少。在防止外力對腦造成傷害的方面我們應該注意什么？生：同學玩要時注意不能擊打頭部。生：不到可能有高空落物的地方玩耍，如建筑工地、有落石警示標志的山坡等。生：在進行滑冰、騎山地車等運動的時候要佩戴頭盔，防止萬一摔倒時傷到腦。2.模擬實驗。師：戴頭盔可以保護腦，你們有辦法驗證嗎？生：做個模擬實驗。師：你們準備怎么做呢？生：用一個西瓜模擬人的頭部，將其裝入塑料袋中，放入頭盔中。然后在高處松手，觀察西瓜落地后的情況。師：把西瓜裝入塑料袋的原因是什么？生：防止西瓜汁液濺出。師：這種實驗方案是否科學？還有需要改進的地方嗎？生：為使實驗結論合理，需要做對比實驗。師：你能詳細說一下嗎？生：選兩個大小差不多的西瓜，分別裝入塑料袋中，把其中一個放入頭盔中；讓它們在同一高度同時落下，觀察落地后兩個西瓜的狀態(tài)。師：你的方案比較合理。接下來請同學們做一做。師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？生：放入頭盔中的西瓜完好無損，另一個西瓜被摔裂了。師：由此，你得出什么結論？生：戴頭盔能保護腦。師：所以，平時爬山，滑冰，騎山地車、電動車時都要佩戴頭盔，這樣能保護我們的腦。[課堂小結]三、總結拓展師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：知道了核桃仁和腦結構差不多。生：知道了腦可以自我保護。生：知道了保護腦的方法。師：同學們能很好地掌握保護腦的知識，為了讓腦更加健康，課下請同學們制作一份科學用腦計劃書?！窘虒W后記】4.心臟和血管【教學目標】1.了解心臟和血管的結構和功能，舉例說出保護心臟和血管的健康需要采取的主要措施。2.能基于所學的知識，從心臟和血管的結構、功能等角度提出可探究的科學問題；能通過觀察、查閱資料等方式獲取心臟和血管的信息；初步學會保護心臟和血管的方法。3.表現(xiàn)出對心臟和血管的結構和功能進行科學探究的興趣；愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體觀點。4.了解所學知識在生活中的應用；了解人類的好奇和社會需求是科學技術發(fā)展的動力醫(yī)療技術的發(fā)展給人們的身體健康帶來福利。【教學重點】了解心臟和血管的結構和功能，舉例說出保護心臟和血管的健康需要采取的主要措施。【教學難點】能基于所學的知識，從心臟和血管的結構、功能等角度提出可探究的科學問題；能通過觀察、查閱資料等方式獲取心臟和血管的信息；初步學會保護心臟和血管的方法?！窘虒W過程】[導入新課]一、[導入新課]師：我們的身體像一架精密的儀器在有條不紊地運行著，心臟像發(fā)動機，血管像縱橫交錯的管線，它們的結構分別是怎樣的？應該如何保護它們？你想知道嗎？這節(jié)課我們就來學習心臟和血管。師生交流，[導入新課]，教師板書課題。[講授新課]二、探究活動活動一：測一測我們的脈搏頻率。師：同學們，前幾天老師生病了，就到中醫(yī)院去看中醫(yī)，你們有沒有看過中醫(yī)？生：看過。師：那你們知道中醫(yī)是怎樣給病人診斷疾病的嗎？生：把脈。師：同學們說得很對，中醫(yī)主要是靠把脈（切脈）來給病人查找病因的。大家一起來做一做。伸出左臂，掌心朝上平放在桌上，左手微微攥拳，右手中間3個手指并攏，用指腹壓在左手手腕外側。（師示范）仔細感覺，仔細體會，你摸到了什么呢？生：一跳一跳的。師：你摸到的“一跳一跳的”是由誰引起的？生：脈搏。師：這“一跳一跳的”，在醫(yī)學上叫作“脈搏”。師：那你知道自己一分鐘脈搏的頻率是多少嗎？生：每分鐘60次。生：我的大約是70次。師：想不想親自來測一測？測之前，要先做好準備，當老師喊“開始”時，你們在心里從1開始記數(shù)，老師喊“?！睍r，就停止記數(shù)，然后將你測得的數(shù)據(jù)填在記錄單里。注意在測時一定要認真嚴肅，保持安靜，還可以閉上眼睛，在心里默數(shù)。師：一分鐘計時開始！師：停！把你的數(shù)據(jù)記錄下來。師：誰來說一說，剛才在1分鐘內你的脈搏跳動了多少次？學生匯報，教師板書。師：一個人，在一天甚至一生中，每分鐘的脈搏頻率是一樣的嗎？生：不一樣。師：同學們每天在學校里都要讀書、寫字、做運動，在這些活動中，每分鐘的脈搏頻率是一樣的嗎？生：不一樣。師：你們認為在運動時的脈搏頻率比剛才快還是慢？生：快。師：究竟是快還是慢，想不想知道？下面我們就一起來測一測運動時我們的脈搏頻率。一分鐘計時開始！學生開始自己測脈搏，教師計時。師：誰來說一說，剛才一分鐘內你的脈搏頻率是多少？（學生匯報，教師板書。）師：如果我們的運動再劇烈些，脈搏的頻率又會怎樣呢？生：會更快。師：現(xiàn)在請同學們離開座位以小組為單位，咱們來跳兔子舞。咱們比一比，看哪個組跳得好，跳得整齊。（師生共同跳舞，跳一分鐘。學生開始測量脈搏頻率，教師計時。）師：剛才你的脈搏頻率是多少？（學生匯報，教師板書。）師：現(xiàn)在我們將3次測得的數(shù)據(jù)進行比較，大家有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)每分鐘脈搏頻率與運動有關。師：大家都這么認為嗎？看來啊，脈搏頻率確實與運動有關，脈搏頻率就是動脈每分鐘搏動的次數(shù)，心率就是心臟每分鐘跳動的次數(shù)，正常情況下，人的脈搏頻率和心率一致。那除了運動之外，你在什么情況下還感到過心率與平時不一樣？（學生自由回答。）師：是啊，心率還與情緒有很大的關系。實際上，生病時心率也和平時不一樣，比如發(fā)燒時，心率就會加快，體溫每上升1攝氏度，心率每分鐘就會增加20～30次。另外，由于年齡、性別和健康狀況的不同，心率也不同。活動二：認識我們的心臟和血管。師：心臟在我們身體的什么位置？它的大小、形狀是怎樣的？哪位同學說一說？生：心臟在我們身體左側，和拳頭一樣大。師：心臟就像一個倒放的梨，大小和自己的拳頭差不多。同學們伸出拳頭來比一比。（學生伸出手在胸前模擬比畫。）師：心臟的結構是什么樣的呢，誰知道？生：心臟分為4個腔室，分別是左心房、右心房、左心室、右心室。師：同學們知道的可真不少，現(xiàn)在讓我們一起來看看心臟的結構。（出示圖片，老師講解。）師：心臟對人來說如此重要，它的主要作用是什么呢？生：血液循環(huán)。生：心臟就負責讓血液在全身各處循環(huán)流動。師：說得太好了！看來同學們都是生活的有心人！非常善于學習！心臟靠什么把血液輸送到全身各處呢？是誰充當了血液循環(huán)的管道呢？生：血管。師：心臟和血管是怎樣完成血液循環(huán)的？心臟要通過血管把血液輸送到全身各處，請同學們設想一下，心臟和血管是怎樣配合完成任務的？猜一猜。生：心臟不停地收縮和舒張，推動全身血液不停地流動。師：實際上，心臟的構造以及血液循環(huán)是非常復雜的，同學們能想到這么多，已經很不簡單了。隨著血液在人體內流動，人體要吸收一部分營養(yǎng)物質，比如氧氣，還要將一部分廢物排出體外，這些營養(yǎng)物質、廢物所走的路線是一樣的嗎？生：不一樣。師（出示圖片）：人的血管有三種。把血液送出心臟的是動脈，把血液送回心臟的是靜脈，連接動脈和靜脈的是毛細血管。動脈血管的作用是將含氧量多、顏色鮮紅的血液傳送出去，一般用紅色表示。靜脈血管，作用是將氧量少、顏色暗紅的血液送回心臟，一般用藍色表示。師：一般情況下，心臟每跳一次泵出的血液約70毫升。算一算，心臟每一分鐘泵出的血液，相當于多少瓶500毫升的礦泉水？（小組交流、計算。）師：通過以上研究我們知道，心臟每分鐘泵出的血液相當于8～10瓶500毫升的礦泉水，一晝夜泵出的血液，需要一輛大卡車來裝！全身的大小血管加起來的總長度可以繞地球兩圈半，可血液在人體內循環(huán)一周的時間僅僅需要25秒！由此可見，心臟的勞動強度非常大?；顒尤涸鯓颖Ｗo我們的心臟和血管？師：血液在人體內循環(huán)，是由心臟和血管來完成這項任務，所以心臟和血管是人的血液循環(huán)器官。心臟和血管很重要，要保護好它們。師：如果心臟和血管不健康，人會有哪些癥狀？生：會有心臟病，有動脈硬化。生：還有高血壓。師：你認為應怎樣保護我們的心臟和血管呢？生：我認為應該經常參加體育活動，可以增強心臟功能。生：吃一些清淡的蔬菜。師：對，應該合理膳食，飲食有節(jié)，還應該每天進行戶外鍛煉，保持情緒平和，樂觀向上。活動四：制作一個簡易聽診器。師：大家用課前準備的材料，自制一個簡易聽診器，聽一聽同伴或自己的心跳。（學生自由活動。）[課堂小結]三、[課堂小結]師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：我知道了人的脈搏頻率和心率一致。生：我認識了心臟的構造。生：心臟和血管對我們很重要，我們要保護好它們。師：通過這節(jié)課的學習，大家的收獲可真不少！這節(jié)課我們學習了測量我們的脈搏頻率，知道了人的脈搏頻率和心率一致，還了解了心臟和血管的作用，因此老師希望同學們隨時注意安全，保護好我們的心臟和血管。四、[拓展活動]師：根據(jù)這節(jié)課的學習，課下統(tǒng)計家庭成員每分鐘心跳的次數(shù)，看一看有什么發(fā)現(xiàn)?！窘虒W后記】5.我們的健康檔案【教學目標】1.知道身體健康的主要指標有哪些；了解自已身體的健康狀況。2.能基于所學知識，通過觀察、查閱資料等方式獲得人體健康的信息；能夠關注并記錄自身健康狀況，自覺采取行動，預防健康問題和疾病。3.表現(xiàn)出對人體健康狀況進行科學探究的興趣；在進行多人合作學習時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形成集體觀點。4.意識到醫(yī)學技術的發(fā)展和應用是人體健康的重要保障；珍愛生命，健康生活?！窘虒W重點】“人體健康的標準有哪些？”【教學難點】“分析自己的體檢表，建立自己的健康檔案”通過完成任務一、任務二，將有助于突破難點。【教學過程】任務一：分析自己的體檢表，有什么發(fā)現(xiàn)？（檢測目標1）（參照教材活動一：分析自己的體檢表，有什么發(fā)現(xiàn)？）1.回憶：查體時檢查了哪些項目？2.分析自己的體檢表信息，結合正常值，對照自己在體重、視力、身高、肺活量等方面還存在哪些問題？3.討論分析下面問題存在的原因。（1）有的同學為什么會出現(xiàn)齲齒？（2）有的同學為什么出現(xiàn)近視？（3）有的同學體重指數(shù)為什么會超標？還有的同學體重指數(shù)不達標？4.完成《科學學生活動手冊》的相關內容。評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）能分析總結自己的健康狀況；（4）闡述自己的猜想時有理有據(jù)。任務二：人體的健康標準有哪些？（檢測目標2）（參照教材活動二：人體的健康標準有哪些？）1.在小組內討論自己認為人體健康標準有哪些？2.閱讀教科書“閱讀探究”部分，學習世衛(wèi)組織給出的人體健康的標準。3.歸納小結：健康是一種在身體上、精神上的完美狀態(tài)，以及良好的適應力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。4.完成《科學學生活動手冊》的相關內容。評價標準：（1）能說出人體健康的標準；（2）表述語言清晰、條理、正確。任務三：建立自己的健康檔案。（檢測目標2）（參照教材活動三：建立自己的健康檔案。）1.根據(jù)查體的內容，設計自己的健康檔案2.小組內交流點評，提出建議。3.歸納小結：健康的檔案的信息必須真實，有些特殊情況必須在檔案中注明。評價標準：（1）能設計自己的健康檔案；（2）填寫數(shù)據(jù)必修真實?！窘虒W后記】第二單元空氣6.空氣的成分【教學目標】1.知道空氣是混合氣體并非單一的氣體，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。2.根據(jù)自己的已有經驗，設計實驗探究空氣成分。3.激發(fā)學生出對空氣組成成分的探究興趣。4.認識到科學技術的發(fā)展對社會和生活的影響?！窘虒W重點】知道空氣是混合氣體并非單一的氣體，氮氣和氧氣是空氣的主要成分?！窘虒W難點】根據(jù)自己的已有經驗，設計實驗探究空氣成分?！窘虒W過程】[導入新課]一、情境導入師：在我們身邊，有一種看不見卻無處不在的物質。它是生命存在的必要條件，沒有它就沒有燦爛云霞，沒有風霜雨露，沒有多彩的生命。大家知道它是什么嗎？生：空氣。師：對，就是空氣。我們這節(jié)課就來探究空氣，看看空氣里面有什么。（板書：空氣的成分。）[講授新課]二、探究空氣的成分1.探究空氣中有哪些成分。師：大家猜測一下，空氣是單一的氣體，還是由很多成分混合而成的呢？生：我猜應該是由很多成分混合而成的。師：看來大多數(shù)同學認為空氣是由多種成分混合而成的。怎么驗證我們的猜想呢？生：做實驗。師：看來大家經過對科學的學習，已經有了一定的科學思維。下面我們通過一個實驗來證明空氣是由多種成分混合而成的。請同學們看一下有哪些實驗器材。生：有一個水槽、一個剪掉瓶底的礦泉水瓶、一根蠟燭、火柴、一根細木條、紅墨水、玻璃片。師：這位同學介紹得非常詳細。你們覺得這個實驗應該怎樣設計？（學生小組內交流。）師：誰來說說自己的實驗方案。生：應該是將蠟燭點燃，觀察蠟燭的燃燒，然后將無底的瓶子扣在蠟燭上。生：應該將蠟燭放在水槽里，向水槽里加水，防止外面的空氣進去。師：大家說得很好，下面我們來看看實驗的步驟（課件出示實驗步驟）。學生認真觀看實驗步驟。實驗步驟：（1）點燃蠟燭，將蠟燭固定在玻璃片上。（2）將固定好的蠟燭放在水槽中央，在水槽內加適量的水。（3）將剪掉底的礦泉水瓶扣在蠟燭上面。（4）觀察蠟燭的燃燒情況和瓶內水位的變化。（5）實驗完成后，瓶子不要拿出來，保持原狀，后續(xù)實驗還要繼續(xù)用。師：對于實驗步驟大家清楚了嗎？生：清楚了。師：那請大家思考交流：這個實驗應該注意什么？（學生小組交流、匯報。）生：老師，我覺得用火柴時要注意安全，小心燒傷，火柴桿不要亂扔。師：非常好，還有其他需要注意的嗎？生：實驗時要注意別把水濺出來。師：同學們想得很全面，讓我們來看看實驗注意事項。課件出示實驗注意事項：（1）實驗器材輕拿輕放，使用火柴時要注意安全。（2）水不要濺出來。（3）小組合作，做好實驗記錄。師：請同學們分組開始實驗吧。（學生分組實驗并記錄。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。）師：大家完成實驗后有什么發(fā)現(xiàn)，哪個小組來分享一下？生：扣上礦泉水瓶前蠟燭燃燒很旺，扣上礦泉水瓶后，火焰逐漸變弱，直到熄滅。這說明瓶內開始時有支持燃燒的氣體。生：蠟燭熄滅后，瓶內水位慢慢上升，說明瓶內的空氣少了。生：瓶內的水并沒有充滿整個瓶子，說明里面還有剩余的氣體。師：大家觀察得很仔細，推理得很好。燃燒需要空氣，但是并不是空氣中所有氣體都能支持燃燒，只有氧氣才能支持燃燒，說明瓶內是有氧氣存在的。那么，剩余的氣體到底是否支持燃燒，我們怎么去驗證呢？（學生小組內部交流。）生：可以把里面的氣體取出來，再點一個蠟燭放進去，看能不能在里面燃燒。生：可以點燃紙條放進礦泉水瓶里，看紙條是否繼續(xù)燃燒。師：大家的辦法很好，都是可行的。老師給同學們準備了木條。實驗時同學們還需要注意：由于實驗后礦泉水瓶內外水位不一樣，如果直接擰開瓶蓋，瓶內的水會向水槽中流動，外面的空氣就會進入礦泉水瓶。所以，我們打開瓶蓋之前，要先向水槽中加水，使瓶內外的水位相同。擰開瓶蓋后，再把點燃的木條迅速伸進瓶中，觀察木條能不能繼續(xù)燃燒?，F(xiàn)在同學們分組實驗。（學生分組實驗。）師：實驗中你觀察到了什么？生：我看到被點燃的木條伸進瓶里立刻就熄滅了。師：其他同學呢，你們觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？生：一樣。師：通過這個實驗，你能得到什么結論？生：說明剩下的那部分氣體不能支持燃燒。師：說得非常好。通過這兩個實驗，我們發(fā)現(xiàn)空氣中一部分氣體支持燃燒，一部分不支持燃燒。因此，我們認為空氣不是一種單純的氣體。經過研究，科學家發(fā)現(xiàn)空氣中的成分很多，主要有支持燃燒的氧氣、不支持燃燒的氮氣，還有一些其他氣體，不過占比非常少。教師用課件出示資料：空氣是一種混合物質，按體積計算，空氣中氮氣占78％，氧氣占21％，二氧化碳等其他氣體占1％，其中只有氧氣能支持燃燒。由于二氧化碳既不燃燒，也不支持燃燒，比空氣重，因此常用二氧化碳來滅火。2.了解氮氣可以做什么。師：我們呼吸需要氧氣，動物、植物也需要氧氣。那么，是不是氮氣就沒什么作用呢？其實，氮氣有很多作用，很重要。（教師用課件出示氮氣的作用，學生觀看、匯報、交流。）生：氮氣可以用來制作肥料。生：做手術時用氮氣進行麻醉。生：氮氣可以用于食品包裝，以延長保質期。師：同學們帶來了一些包裝鼓鼓的小食品，拆開比較一下。（學生拆食品包裝袋做比較。）生：食品袋原來是鼓鼓的，我把食品袋撕開，就癟了。師：食品袋中充滿了氮氣，使食品和氧氣隔離開，延長了食品的保質期?？磥淼獨庥泻芏嘧饔?，可以用于醫(yī)療行業(yè)、食品包裝行業(yè)，還可以用于制造肥料等。[課堂小結]三、總結拓展師：大家通過這節(jié)課的學習有什么收獲？生：我知道了空氣中有氧氣和氮氣等。生：我知道了氧氣是支持燃燒的。師：同學們，科學家對空氣的研究經歷了漫長的過程。今天，我們之所以經過一節(jié)課的探究就對空氣有了很多認識，是因為我們是在科學家已有研究的基礎上進行探究的。課下，請大家搜集有關科學家探究空氣成分的資料?！窘虒W后記】7.氧氣【教學目標】1.知道氧氣的特點和作用。2.能基于所學知識，通過觀察、實驗等方式獲知氧氣的特點。3.在進行多人合作時，愿意溝通交流，形成集體的觀點。4.了解人類的好奇和社會需求是科學技術發(fā)展的動力，以及技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。【教學重點】知道氧氣的特點和作用?！窘虒W難點】能基于所學知識，通過觀察、實驗等方式獲知氧氣的特點?！窘虒W過程】[導入新課]一、[導入新課]師：同學們，大家喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬕曨l，請看《跳跳魚世界》。（播放《跳跳魚世界之氧氣管爭奪戰(zhàn)》。）師：同學們，誰能說一說跳跳魚小紅和小藍在爭奪什么？為什么爭奪呢？生：它們爭奪氧氣管，為了吸氧。生：它們爭奪氧氣，為了更好地呼吸。師：是的，它們在爭奪氧氣。你們知道氧氣是怎樣的一種氣體嗎？學生根據(jù)自己所學知識和經驗發(fā)表看法，教師給予肯定評價。師：氧氣是空氣的主要成分之一，人的生命活動離不開氧氣。這節(jié)課就讓我們更深入地探究氧氣，了解氧氣。（板書：氧氣。）[講授新課]二、探究新知（一）氧氣有哪些特點？1.觀察氧氣的特點。（出示一個蓋著玻璃片的集氣瓶，里面裝滿氧氣。）師：同學們看，這是一瓶氧氣。我們可以用什么方法研究它的特點呢？生：用眼睛看一看，用鼻子聞一聞。師：瓶子口蓋著玻璃片，我們怎么去聞呢？（學生說出自己的方法。教師演示指導：左手移開蓋住集氣瓶的玻璃片，右手同時輕輕扇動瓶口氣體，與此同時低頭靠近瓶口去聞用手扇過來的氧氣氣味。）（學生小組合作觀察。）師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？誰能和大家分享一下發(fā)現(xiàn)？生：我們看到氧氣是沒有顏色的氣體。生：我們發(fā)現(xiàn)氧氣沒有氣味。師生歸納總結：氧氣是沒有顏色、沒有氣味的氣體。2.實驗探究氧氣的性質。師：同學們，氧氣還有什么特點呢？請你們大膽猜一猜氧氣能不能支持燃燒？（學生猜測。）師：如何驗證這些猜想是否正確呢？生：做實驗。師：請同學們根據(jù)老師提供的材料設計實驗。（課件出示材料：裝滿氧氣的集氣瓶、帶火星的木條等。）（學生小組合作討論實驗方法。）（小組匯報實驗方案。）教師指導方法，出示溫馨提示；實驗時，用左手將玻璃片移開一道縫隙后，右手將帶火星的木條放進集氣瓶。當木條插進瓶口后，移動玻璃片的手應立即拿開。觀察時，仔細觀察現(xiàn)象，臉部不要靠近瓶口，以免受傷。（小組合作，實驗探究。）師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)帶火星的木條燃燒起來了。生：我們發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒。師生歸納總結：氧氣能支持燃燒。3.師生小結：通常情況下，氧氣是一種沒有顏色、沒有氣味、能支持燃燒的氣體。（解釋說明氧氣在約-183℃時，會變?yōu)榈{色液體，在約-218℃時會變成雪花狀的淡藍色固體。）板書：通常情況下，氧氣是一種沒有顏色、沒有氣味、能支持燃燒的氣體。（二）氧氣有什么作用？師：同學們，課前老師讓大家搜集氧氣在各個領域的作用?，F(xiàn)在誰來向大家展示搜集的成果。（學生展示搜集內容。）（教師在黑板上設計出不同版塊，把搜集的材料分類展示。）師：同學們搜集的材料真是豐富多彩，老師也搜集了一些材料。教師課件出示或播放氧氣在生命、航空航天、潛水、登山、醫(yī)療搶救、冶煉、化工等領域應用的圖片和視頻。師：同學們，氧氣對于人類來說非常重要。人類可以在不飲水的情況下生存數(shù)日，但若不呼吸，幾分鐘就會窒息而死。人們將氧氣儲存在特制容器里，以便在潛水、登山、高空飛行等氧氣稀薄甚至沒有氧氣的情況下使用。如果將氧氣與乙炔、氫氣等可燃性氣體混合，混合物燃燒會產生溫度極高的火焰，可以用來切割或焊接金屬。人類生存離不開氧氣，工業(yè)的發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定也離不開氧氣。生：氧氣對于我們太重要了。師：是的。氧氣被裝在特制鋼瓶里時，有什么需要注意的嗎？請看“資料卡”。課件展示“資料卡”：氧氣鋼瓶應禁止撞擊，遠離煙火和易燃易爆物。（三）吸入的氧氣越多對健康越有利嗎？師：氧氣的作用如此廣泛，是人們吸入的氧氣是否越多越好呢？生：越多越好！生：我認為不一定。師：咱們以“人們吸入的氧氣是否越多越好”為題展開一場辯論會。要求用科學例子作為依據(jù)。（學生辯論。）教師小結：同學們的辯論很精彩。其實，我們要從正反兩個方面去了解氧氣，要學會科學地運用氧氣。如果吸入氧氣量過高，就會出現(xiàn)中毒反應；有些生活在高原地區(qū)的人來到平原地區(qū)會出現(xiàn)醉氧現(xiàn)象。（播放醉氧的視頻。）（出示有關醉氧、過量吸氧的副作用和過量吸氧會加速生命衰老的相關文字資料。）師：同學們，自然狀態(tài)下空氣中的氧氣是完全能夠維持生命健康的，但當人體呼吸功能嚴重低下時必須吸進高濃度的氧氣。比如：生命垂危的病人、生產的孕婦、感染新型冠狀病毒的患者有時就需要吸進高濃度的氧氣。[課堂小結]三、拓展活動師：神舟十二號載人飛船的航天員在空間站里待了3個月，他們呼吸的氧氣從何而來呢？請看視頻。（播放空間站通過水電解獲得氧氣的視頻。（學生觀看。）師：同學們，科學的海洋浩瀚無邊，關于氧氣的知識還有很多，等著你們去探索發(fā)現(xiàn)。課下請查閱資料，了解植物是否需要氧氣?！窘虒W后記】8.二氧化碳【教學目標】1.知道二氧化碳的特點和作用。2.能基于所學知識，通過觀察、實驗等方式獲知二氧化碳的特點。3.在進行多人合作時，愿意溝通交流，形成集體的觀點。4.了解社會需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展?！窘虒W重點】知道二氧化碳的特點和作用?！窘虒W難點】能基于所學知識，通過觀察、實驗等方式獲知二氧化碳的特點?！窘虒W過程】[導入新課]一、[導入新課]師：同學們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：我們先來進行一個猜謎小游戲：有一種物質，農民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的罪魁禍首。這種物質是什么呢？生：二氧化碳。師：對，這就是我們這節(jié)課的主角，今天我們就一塊來研究二氧化碳。（板書課題。）[講授新課]二、活動過程活動一：制取二氧化碳。師：要想研究二氧化碳，我們要先把它制取出來。那怎樣得到二氧化碳呢？我們已經知道，空氣中的二氧化碳含量很少，要把它從空氣中分離出來很困難。人們在實驗中發(fā)現(xiàn)，把某些物質放在一起，它們發(fā)生反應，就會放出二氧化碳。這節(jié)課，我們就用這種方法制取二氧化碳。師：老師給大家提供以下實驗材料：小蘇打、白醋、燒杯、玻璃杯、玻璃片、集氣瓶、錐形瓶、帶有橡膠管的瓶塞等（出示課件）。其中，小蘇打和白醋能發(fā)生反應產生二氧化碳。利用以上實驗材料，你們準備怎樣制取二氧化碳？請大家小組討論一下。（學生小組討論，教師巡視指導。）師：哪個小組來介紹一下你們的實驗方案？生：我們小組的實驗方案，是先往玻璃杯里放入小蘇打，再將白醋倒入玻璃杯中，等把醋倒入杯中后，杯中很快便有了大量的氣體產生，然后再用玻璃片蓋住杯口。生：我們小組的實驗方案是在錐形瓶中放入小蘇打，倒入少量醋后，迅速塞上錐形瓶瓶塞。這時，錐形瓶中產生的大量氣體會沿導管進入集氣瓶中，過一會兒后，用玻璃片將集氣瓶蓋住，集氣瓶中收集的便是我們需要的二氧化碳氣體了。師：你們認為在實驗過程中有什么需要注意的事項嗎？生：小蘇打不能加得太多。生：倒白醋時應緩緩地沿杯壁倒入。（用課件出示實驗注意事項。）師：請同學們按照你們小組的實驗方案，選擇實驗器材進行實驗。（小組進行實驗。）師：請完成實驗的小組整理好實驗材料?；顒佣禾骄慷趸嫉奶攸c。師：通過剛才的實驗，我們已經收集到了二氧化碳氣體。我們先來觀察一下，瓶內的二氧化碳是什么樣的，可以對顏色、氣味、透明度等方面進行觀察。（用課件出示聞氣味的方法。）師：在聞瓶中二氧化碳的氣味時，不能一下子就把玻璃片全部移開，應該邊移動玻璃片邊用手輕輕扇動瓶口的氣體，同時將鼻孔靠近扇過來的氣體。讓我們動手試一試吧。（學生分組進行觀察，教師巡視指導。）師：哪個小組先來談一談你們的發(fā)現(xiàn)？生：它是無色透明的氣體。生：沒有氣味。師：同學觀察得真仔細！請大家再仔細思考；像這樣把蠟燭放入燒杯中的“臺階”上，將集氣瓶中的二氧化碳沿杯壁倒入燒杯，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？生：燃燒的蠟燭會熄滅。生：一支蠟燭先滅，另一支蠟燭后滅。師：請同學們開始實驗，驗證你們的猜想吧。（學生動手實驗。）師：實驗的結果怎么樣？生：燃燒的蠟燭熄滅了，而且下面的蠟燭先滅。師：說明了什么？教師小結：二氧化碳比空氣重，不燃燒也不支持燃燒。師：同學們還想不想繼續(xù)研究二氧化碳的特點？生：想！師：看老師這個燒杯里面的石灰水是什么樣子的？生：是澄清的。師：是的，如果把石灰水倒入二氧化碳中大家猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象。生：石灰水有可能會變渾濁。師：是這樣嗎？我們還是需要實驗來驗證。（學生動手實驗。）師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？生：向石灰水中倒入二氧化碳后，石灰水變渾濁了。師：我們通過觀察、實驗研究了二氧化碳的特點，誰能總結一下二氧化碳的特點？生：二氧化碳無色無味，不燃燒，也不支持燃燒。生：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。教師出示課件總結二氧化碳的特點：通常情況下，二氧化碳是無色、無味的氣體，不燃燒，也不支持燃燒，比同體積的空氣重。二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁?；顒尤禾骄慷趸嫉挠猛?。師：根據(jù)二氧化碳的特點，你們推想二氧化碳會有什么用途。生：根據(jù)二氧化碳不燃燒、也不支持燃燒的特點，可以用來滅火。生：碳酸飲料里也有二氧化碳。師：老師發(fā)現(xiàn)同學們特別善于觀察生活，知道得真多！老師這里也給大家?guī)砹艘恍┒趸荚谏钪袘玫睦?。（播放二氧化碳應用的視頻。）[課堂小結]三、拓展活動師（播放盲目進入封閉時間較長的地窖發(fā)生事故的相關視頻）；看完視頻，相信大家都為鮮活生命的離去感到惋惜。那么，我們怎樣才能避免悲劇的發(fā)生？為什么地窖和地井會有這么大的危險？究竟應該怎樣做才能確保安全？請同學們課下查閱相關資料，了解一下?！窘虒W后記】9.燃燒【教學目標】1.認識然燒的觀象，知道燃燒需要縣備的條件：知道燒燙傷的預防和應急處理方法。2.能基于所學知識，制訂比較完整的探究燃燒條件的實驗方案；學習燒燙傷應急處遇的技能。3.能大膽質疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。4.了解社會需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展影響著社會發(fā)展?！窘虒W重點】“燃燒需要具備哪些條件？”【教學難點】“燃燒需要具備哪些條件？”通過完成任務二，親身做實驗探究將有助于突破難點。【教學過程】任務一：物體燃燒時會產生哪些現(xiàn)象？（檢測目標1）（參照教材活動一：物體燃燒時會產生哪些現(xiàn)象？）1.觀察教科書，討論物體燃燒時會產生哪些現(xiàn)象？2.點燃酒精燈，觀察并感受燃燒的現(xiàn)象。3.完成《科學學生活動手冊》的相關內容。評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）準確地說出燃燒發(fā)出的現(xiàn)象。任務二：探究燃燒需要具備哪些條件？（檢測目標2）（參照教材活動二：探究燃燒需要具備哪些條件？）1.在小組內設計探究燃燒需要具備的條件的實驗方案，小組代表在全班交流方案，其他同學補充完善方案。2.小組同學根據(jù)實驗方案合作完成以下探究任務，并記錄觀察到的現(xiàn)象。3.通過以上實驗與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。（1）磚塊為什么不能被點燃？（2）為什么紙條很快被點燃，而木條不能馬上被點燃？（3）蓋上燈帽后，酒精燈為什么熄滅？4.歸納總結：燃燒需要具備哪些條件？評價標準：（1）實驗過程中對于燃燒現(xiàn)象認真觀察，詳實記錄；（2）小組成員分工明確、人人參與；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結論在全班交流。任務三：怎樣預防和處理燒傷、燙傷？（檢測目標3）（參照教材活動三：怎樣預防和處理燒傷、燙傷？）1.討論：生活中哪些情況下容易出現(xiàn)燒燙傷？2.思考：如果被燒傷、燙傷該怎樣處理？3.閱讀教科書并觀看視頻，學習如何安全處理燒傷、燙傷。4.完成《科學學生活動手冊》的相關內容。評價標準：（1）能準確說出生活中預防并處理燒傷、燙傷的方法；（2）表述語言清晰、條理、正確。【教學后記】10.滅火與逃生【教學目標】1.知道滅火和逃生的方法。2.能基于所學知識，制訂比較完整的滅火的探究計劃。3.能大膽質疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。4.了解社會需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展?！窘虒W重點】知道滅火和逃生的方法?！窘虒W難點】能基于所學知識，制訂比較完整的滅火的探究計劃?！窘虒W過程】[導入新課]一、[導入新課]師（出示燃燒的圖片）：燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，早在遠古時期，人們就學會了使用火?；鸬氖褂?，大大促進了人類社會的發(fā)展。但是，如果使用不當，火也會像一只兇猛的野獸，吞噬著生命財產，給人們帶來巨大的損失。遇到火災時，我們怎樣逃生呢？（板書課題：滅火與逃生。）[講授新課]二、活動過程1.滅火的方法有哪些？師（出示森林火災的圖片）：火是人類最早使用的自然力，使用不當也會造成巨大生命財產損失。既然物質只有同時滿足三個條件時才會燃燒，那么我們應該怎么樣根據(jù)燃燒的條件滅火呢？請大家以小組為單位交流討論，分享你們的看法。（學生小組交流討論。）師：哪一位同學來說一說，你們滅火的方法有哪些？生：將可燃物隔離出來，如關閉燃氣閥門，在森林著火時砍掉部分樹木做出隔離帶等。師：這是根據(jù)燃燒的第一個條件，隔離可燃物，一旦沒有了可燃物，燃燒就會停止。還有什么方法呢？生：炒菜時鍋里的油著火，可以用鍋蓋蓋滅，也可以用泡沫滅火器來滅火。師：你們是通過隔絕氧氣來滅火的，這也是一種方法，還有嗎？生：用水滅火，降低溫度到物質的燃點以下，這樣它就不會燃燒了。師：看來大家都發(fā)現(xiàn)了滅火的方法，隔離可燃物、隔絕氧氣、把溫度降低到該物質的燃點以下，都可以達到滅火的目的。滅火的方法多種多樣，不同的情形下需要使用不同的方法，請大家觀看視頻，了解一下其他滅火的方法。師（播放視頻，介紹書籍、電器著火時的滅火方法）：如果火情較嚴重，我們無法控制時，要趕緊撥打119火警電話。撥打電話時，要說清楚著火物品與著火地點，撤離到安全地帶，等待消防人員的到來。師：同學們，你們會使用滅火器嗎？現(xiàn)在，咱們就來看看滅火器怎樣使用。（拿出滅火器。）現(xiàn)在老師給你們示范一下。（教師示范。）師：現(xiàn)在哪位同學能按照老師剛才示范的操作步驟自己操作一遍？（學生操作。）2.遇到火災怎樣逃生？師：如果不幸遇到了火災，大家如何利用我們所學的知識安全逃生呢？生：首先我們要保護自身安全，不能夠乘坐電梯，要走樓梯撤離。師：這點非常重要，火災時首先就要保護自身安全，一定不要乘坐電梯，這時候電梯往往容易因為斷電造成電梯“卡殼”，將逃生人員困在電梯中。生：穿過濃煙時，要用濕毛巾捂住口鼻，并使身體貼近地面。師：火災時要防止?jié)鉄熯M入口鼻中，濕毛巾可以起到這個效果。生：還可以披上濕被褥。師：披上濕被褥有什么作用呢？讓我們通過一個小實驗來證明一下。我們先準備好酒精燈和三腳架，在上面支起一個“紙鍋”，里面加上一些水，點燃酒精燈，大家認為紙鍋可以把水燒開嗎？為什么？生：我認為可以。由于熱傳導，加熱時紙的熱量會傳給水，紙就不會燃燒。（學生分組用“紙鍋”燒水。）師：是的，紙的燃點大約是183℃，水的沸點是100℃，所以水可以燒開，紙鍋不會被點燃。這樣，你能解釋一下為什么逃生時要用濕被褥保護身體了嗎？生：濕被褥可以將熱量帶走，避免人被燒傷。師：發(fā)生火災時，濃煙溫度較高，會先充滿屋頂，再逐漸向地面下移，直至充滿整個空間。因此，逃生時要用濕毛巾捂住口鼻，盡量壓低身體，以減少濃煙的傷害。[課堂小結]三、[課堂小結]師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？生：我知道發(fā)生火災時，濃煙溫度較高，會先充滿屋頂，再逐漸向地面下移，直至充滿整個空間。因此，逃生時要用濕毛巾捂住口鼻，盡量壓低身體，以減少濃煙的傷害。生：我學會了使用滅火器。師：大家通過本節(jié)課的學習，既學習了滅火與逃生的相關知識，又提高了自我保護能力，老師希望同學們在今后的學習中也能夠再接再厲，更上一層樓。[拓展活動]師：課下請同學們畫出學校、家庭應急安全逃生路線?！窘虒W后記】11.讓空氣更清新【教學目標】1.了解防治空氣污染的措施。2.能基于所學知識，通過觀察、調查等方式獲取周圍空氣污染情況的信息；能夠針對空氣污染問題提出適當建議。3.在探究空氣污染時，能進行多人合作，愿意溝通交流，形成集體的觀點。4.了解人類活動會對環(huán)境產生影響，自覺采取行動，保護環(huán)境?！窘虒W重點】了解防治空氣污染的措施?！窘虒W難點】能基于所學知識，通過觀察、調查等方式獲取周圍空氣污染情況的信息；能夠針對空氣污染問題提出適當建議【教學過程】[導入新課]一、[導入新課]（教師出示兩幅圖片，一幅為鳥語花香的圖片，另一幅為霧霾天氣的圖片。）師：同學們，老師這兒有兩張圖片，想與大家一起分享一下。如果讓你們選擇一個地方居住，你們會選擇哪兒？生：我肯定選擇空氣清新的地方呀！師：為什么？生：空氣清新對我們身體有好處。師：老師的選擇也和大家一樣。[講授新課]二、探究交流1.我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝?？師：大家都愿意在空氣清新的地方居住，那么我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝猓可河欣谏眢w健康。生：清新的空氣沒有異味。生：清新的空氣里面沒有塵土。師：大家知道得真多，一口氣說了這么多清新空氣的好處。是啊，清新的空氣可以讓人更加健康。那么，我們周圍的空氣質量怎樣呢？有沒有受到污染呢？2.調查我們周圍空氣的污染情況。（學生課前分組開展調查活動。）（1）交流調查結果。師：潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染，被污染的空氣會嚴重損害人體健康，影響農作物生長。課前，大家都對我們周圍的環(huán)境做了調查。下面，請各組把你們的調查結果在小組內交流一下，并把你們的調查結果整理后，填寫在老師發(fā)給你的調查記錄表中。學生組內進行交流，填寫調查記錄表，教師巡回指導。（2）小組匯報交流結果。師：老師發(fā)現(xiàn)同學們課前調查的內容非常多，也非常仔細，有的同學還調查了很多具體的實例。通過對調查資料的分析交流，你們有什么發(fā)現(xiàn)？師：下面，請各小組派一名代表，與大家共同分享一下你們的調查結果，其他小組要認真傾聽。生：有的工廠會散發(fā)出刺鼻的氣味。生：校園內綠化帶的植物葉子上有一層灰塵。生：公路上，汽車、拖拉機奔馳而過，排放尾氣，卷起灰塵。生：農田里、菜園里使用的殺蟲劑發(fā)出刺鼻的氣味。生：剛剛裝修過的樓房內，感覺刺眼和刺鼻。生：家里用的煤爐灶排放出煙塵和廢氣。師小結：通過同學們的調查，我們知道人們不合理的活動影響了空氣的質量，至造成了空氣污染。3.為了讓空氣更清新，人們采取了哪些措施？師：人們?yōu)榱俗尶諝飧逍虏扇×四男┐胧?？（師生交流，減少空氣中有害成分的辦法。）生：人們大力植樹造林。植樹造林可以防風固沙，凈化空氣。生：為了減少尾氣污染，人們倡導“綠色”出行。師：對，為了更好地保護大氣，我們國家還頒布了《中華人民共和國大氣污染防治法》，大家請看相關的條文。（教師出示教科書中相關條文，學生閱讀。）師：你讀懂了什么？生：我們一定要遵守法律，保護好空氣。生：我們從現(xiàn)在開始就要積極宣傳，讓人們都知道保護空氣的重要性。師：清潔的空氣是人類賴以生存的基本條件之一，保護好空氣，也是在保護我們自己?？諝馐艿轿廴緦θ祟愒斐闪撕艽蟮奈：?，我們能為凈化空氣做些什么？生：不論在學校還是在家中，我們都要有保護空氣的意識。生：經常開窗通氣，保持室內空氣清新。生：植樹造林，凈化空氣。生：不亂扔垃圾。生：低碳出行。師：同學們說得不錯。只有學會用科學的手段保護空氣，我們才能生活在清新的空氣中。[課堂小結]三、拓展延伸1.寫一份有關保護空氣的建議書。師：通過本節(jié)課的學習，我們知道清潔的空氣是人們賴以生存的條件。因此，每個人都有保護空氣不受污染的責任。課下，請同學們結合調查結果寫一份有關保護空氣的建議書。2.做一做：讓自己家中的空氣更清新。師：家是溫馨的港灣，我們的家人居家的時間都比較長。因此，家中的空氣是否清新對我們家人的健康影響很大。課后，請同學們在家長的幫助下想辦法讓自己家中的空氣更清新?！窘虒W后記】第三單元春夏星空12.看星空【教學目標】 1.知道夜空中星的亮度有區(qū)別；知道觀星箱的制作和使用方法。2.能基于所學知識，對星亮度不同的原因展開猜測；會制作觀星箱；能正確使用觀星箱觀察夜空中的星，做好記錄；能制訂觀星計劃，開展中長期觀察活動。3.樂于參加中長期觀察活動，并能在活動中克服困難、完成預定任務。4.認識到大氣污染、光污染會影響到星空觀測的效果，樹立環(huán)境保護意識；了解人類的好奇心和社會的需求是星空觀察技術發(fā)展的動力?！窘虒W重點】知道夜空中星的亮度有區(qū)別；知道觀星箱的制作和使用方法。【教學難點】能基于所學知識，對星亮度不同的原因展開猜測；會制作觀星箱；能正確使用觀星箱觀察夜空中的星，做好記錄；能制訂觀星計劃，開展中長期觀察活動。【教學過程】[導入新課] 一、創(chuàng)設情境導入師：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星?！蹦銈冊谇缋实囊雇硌鐾^星空嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？生：看過星空，我認識北極星。生：我能找到北斗七星?！瓗煟合旅?，老師帶同學們欣賞一下璀璨的星空。（播放星空視頻。）（師板書課題：看星空。）師：神秘而美麗的星空給我們帶來無限的遐想。這節(jié)課，我們一起探究“看星空”。 [講授新課] 二、探究新知活動一：怎樣觀察星空？師：同學們是善于觀察的好孩子，有的看到了北斗七星，有的看到了天狼星，還有的認出了大熊座。誰愿意將自己觀察星空的辦法和大家分享一下？生：確定方向后，可以在北方的天空中看到像勺子形狀的7顆星，那就是北斗七星。生：面朝南，可以看到天狼星。生：夜深時比傍晚看到的星更明顯。師出示課件，總結觀察星空的方法：在晴朗的夜晚，選擇周圍沒有強光的地方觀察星空；明確站立方向，確定參照物，作好記錄。師：看來同學們有一定的觀星經驗。你們在觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)這些星有什么特點呢？生：有的星大，有的星小。生：有的星很亮，有的星發(fā)出的光比較弱。（師引導生思考看到的星亮度不同的原因。）師：這是什么原因呢？生：可能不同的星離我們遠近不同。離得遠，星看起來就暗；離得近，星看起來就亮。生：會不會是這些星本身的亮度就不同呢？（師通過模擬實驗，讓生觀察豎立物體的影子，幫助生理解不同的星亮度不同的原因。）師：根據(jù)實驗現(xiàn)象，我們可以推斷出什么呢？生：亮度差不多的星，離我們近的星看起來比較亮，離得較遠的星看起來比較暗。距離相同，本身發(fā)光比較強的星看起來比較亮。（教師出示星等的概念。）活動二：做個觀星箱，觀察星空。師：原來星的亮度是分等級的啊。除此之外，你們還發(fā)現(xiàn)星有哪些特點？生：星在天空中的位置會發(fā)生變化。師：你們想知道星的運動規(guī)律嗎？這需要經過長期的觀察，還要借助觀察工具。今天，老師帶來了一個用來觀察星的工具——觀星箱。（師板書：觀星箱。）師：請同學們研究一下它是怎么做成的。（師引導生觀察觀星箱的結構，鼓勵生猜測其制作過程和使用方法。）生：將紙盒內壁涂黑，用細線做出網格線，再在紙盒一端鉆出觀察孔。（教師用圖片展示星箱的制作過程。）師：下面請同學們按照教材提示，用自己喜歡的方法制作觀星箱。（師鼓勵生利用課前準備的材料分組制作觀星箱，巡回指導。）師：觀察星空是一件需要長期堅持的事情。觀察開始前，我們要確定觀星計劃。打算怎樣利用觀星箱進行觀察呢？生：我要將觀星箱放在我家的陽臺固定位置進行觀察。生：我將觀星箱放在窗臺上觀察。生：我要每天晚上都去觀察，并做好記錄。生：一個周觀察一次行嗎？（師記錄并總結。）師：怎樣將你們的觀察結果記錄下來呢？生：我覺得要畫出像觀星箱上格子分布一樣的表格，然后將觀察到的星星的位置在表中對應標出來。師：說得好。（師總結，出示課件。）師：你們打算在什么時間段觀察星呢？（教師引導學生在相互交流討論中，制訂觀星時間表。）[課堂小結] 三、總結拓展師：課后，請同學們利用觀星箱堅持不懈地觀察，并記錄觀察結果，相信你們一定會有所發(fā)現(xiàn)。 【教學后記】13.春季星空【教學目標】 1.知道星座的概念；認識春季星空中的顯著星座；知道在宇宙中不同的位置觀察某個星座，星座的形狀及星座內各星的位置關系是不同的。2.能基于所學知識，找到春季的顯著星座；能通過北斗七星找尋北極星；能制作北斗七星的空間分布模型。3.對星空的變化表現(xiàn)出探究興趣；能開展中長期的觀察活動，樹立中長期探究的意識。4.了解人類的好奇心和社會需求推動了星空觀測技術的發(fā)展?！窘虒W重點】知道星座的概念；認識春季星空中的顯著星座；知道在宇宙中不同的位置觀察某個星座，星座的形狀及星座內各星的位置關系是不同的?！窘虒W難點】能基于所學知識，找到春季的顯著星座；能通過北斗七星找尋北極星；能制作北斗七星的空間分布模型?！窘虒W過程】[導入新課] 一、[導入新課]師（播放與星星主題相關的兒歌，談話導人）：同學們，歡快的兒歌，把我們帶入袤而深邃的宇宙。這節(jié)課，讓我們一起走進美麗的春季星空。（師板書課題。） [講授新課] 二、探究過程（一）交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)。師：課前，同學們都對天空中的星進行了一段時間的觀察，相信同學們一定有所發(fā)現(xiàn)。請同學們結合觀察記錄，交流、分享你們的發(fā)現(xiàn)。（學生小組內交流觀察的結果和搜集的信息。）師：同學們交流得都很認真。誰先來展示一下交流的成果？生：我借助地面固定標志物作為參照物進行觀察，這樣可以使我在后續(xù)幾天方便地找到我觀察的星并對它們進行持續(xù)觀察。我主要觀察了星空中相鄰的幾顆星的亮度，發(fā)現(xiàn)它們的亮度不同。生：我用自制的觀星箱觀察星空中相鄰的星，選擇在同一天的不同時刻進行觀察，如果把這幾顆星星連起來，可以組成一些簡單的幾何形狀，而且這些形狀在我觀察的幾天中沒有發(fā)生變化。師：經過長期觀察，人們發(fā)現(xiàn)恒星之間的相對位置是固定不變的。為了更好地觀察和研究星空，人們把星空劃分成很多區(qū)域，這些區(qū)域稱為星座。全天共分為88個星座，天空中每一顆恒星都屬于某一特定星座。（二）認識春季星空中的顯著星座。師（多媒體出示春季星空圖）：請同學們觀察一下，春季星空中有哪些星座？生：大熊座。生：小熊座。生：獵犬座。師：大熊座是春季星空中的顯著星座。請同學們結合自己看到的資料說說發(fā)現(xiàn)。生：大熊座是北方春季星空中最醒目、最重要的星座。生：我同意他的觀點，大熊座是在北半球全年可見、較容易找到的星座。生：大熊座的尾巴上，不就有我觀察過的呈勺子形狀的幾顆星嗎？師：春季的夜晚，向北仰望星空，可以看到有7顆亮星組成了勺形，這就是北斗七星。北斗七星屬于大熊座，位于“大熊”的臀部和尾部，是尋找到大熊座的重要標志。生：老師，我還知道北天有一顆星叫北極星。媽媽說如果夜晚出去玩迷路了，可以利用北極星辨別方向。師：我們可以用什么方法找到北極星呢？生：想要找到北極星，最簡單的方法是先找到北斗七星。待我們找到北斗七星“勺頭”上的“天璇”“天樞”后，將其連線向斗口方向延長大約5倍距離，就能找到北極星了。師：晚上面向南方，還可以看到哪些顯著星座呢？生：我知道，能看到獅子座。（師生交流關于獅子座的相關資料。）師：同學們通過書籍、網絡等渠道了解了不少關于獅子座的信息。其實，關于獅子座的知識不限于我們說的這些，大家還可以在課下繼續(xù)探究。（三）探究宇宙中的北斗七星是什么樣的。師：我們都知道，從地球上看，北斗七星是個勺形。如果離開地球，到達另一個地方觀察它，看到的還會是一個勺形嗎？生：有可能。生：還要根據(jù)觀察角度來確定。師：用什么辦法可以驗證我們的猜想呢？生：做實驗，制作北斗七星的模型進行觀察。師：請同學們以小組為單位，依據(jù)教科書上提供的數(shù)據(jù)，按照方法指導中的步驟，在透明亞克力板上描畫北斗七星的位置，計算吊掛每個小球所需的繩長，將它們組裝起來。（學生小組自主閱讀操作方法，計算數(shù)據(jù)，制作模型，進行觀察，匯報結果。）師：通過制作和觀察北斗七星模型，同學們有哪些發(fā)現(xiàn)？生：我知道北斗七星中的每一顆星都有自己的名字，便用不同顏色的小球分別代表這7顆星。生：我知道每顆星距離地球遠近不同，便按數(shù)據(jù)等比例裁剪了不同長度的繩子用來懸掛小球。生：我分別從透明亞克力板的上方和側方看這7個小球，發(fā)現(xiàn)看到的樣子完全不同。 [課堂小結] 三、拓展活動師：這節(jié)課，我們對春季星空又有了一定的了解。課后，請同學們選定一個自己感興趣的星座，使用觀星箱繼續(xù)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 【教學后記】14.夏季星空【教學目標】1.知道夏季星空與春季星空的不同；認識銀河與夏季星空中的顯著星座。2.能對課前觀察記錄進行整理分析，從中歸納得出星空的運行規(guī)律；初步學會通過已知星座找尋其他星座的方法。能進行中長期的觀察活動。3.對星空的變化表現(xiàn)出濃厚的探究興趣；樂于參與中長期觀察活動，并能在活動中克服困難，完成預定任務。4.了解人類的好奇和社會需求是星空觀測技術發(fā)展的動力?！窘虒W重點】知道夏季星空與春季星空的不同；認識銀河與夏季星空中的顯著星座。【教學難點】能對課前觀察記錄進行整理分析，從中歸納得出星空的運行規(guī)律；初步學會通過已知星座找尋其他星座的方法。能進行中長期的觀察活動?！窘虒W過程】[導入新課]一、[導入新課]師：“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰泵枋龅氖翘圃娎锏南募拘强?；“七月流火”描述的是《詩經》里大火星由夏到秋的位置變化。今天，我們就來認識夏季星空。（板書課題：夏季星空。）[講授新課]二、探究新知（一）交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。師：課前，同學們已經對夏季星空進行了一段時間的觀察，請大家在小組內交流自己的觀察記錄。師：哪個小組先來匯報？生：我使用《看星空》那節(jié)課上制作的觀星箱觀察了北斗七星。我每隔半小時進行觀察，發(fā)現(xiàn)北斗七星向西移動了。我不僅完成了星空觀察記錄表，還把經歷寫成了觀察日記，畫了北斗七星的位置圖。生：我也使用了觀星箱，觀察的是北極星。我選擇了一個晴朗的夜晚進行觀察，分別在7時、8時、9時各觀察一次，通過畫北極星的位置圖，發(fā)現(xiàn)北極星的位置基本沒變，因此，我想到了在晴朗的夜晚，北極星可以幫人們辨別方向。（學生匯報時，教師投影展示學生的星空觀察記錄表、觀星計劃等作品。）師：同學們，你們能夠學以致用、堅持觀察，還能用自己的方式記錄下觀察結果，真棒！老師為你們點贊?。ǘ┱J識夏季星空的顯著星座。師：課前，老師讓同學們搜集了有關夏季星空顯著星座的資料，請同學們先在小組內交流一下，我們比一比哪個小組說出的星座名稱最多。（學生分小組交流。）師：哪個小組先來說一說你們找到的星座？（學生按小組依次匯報，教師在黑板上記數(shù)。匯報結束后，教師表揚數(shù)量最多的學生小組。）生：大熊座、小熊座、天鷹座。生：天鷹座、天琴座。師：原來夏季的夜空有這么多顯著星座呀！接下來，讓我們玩一個小游戲是誰？這是夏季星空圖，請一名同學上臺描述一下自己喜歡的星座的位置，一猜它是哪個星座。生：我喜歡的星座在銀河東岸，著名的牛郎星就屬于這個星座。生：它是天鷹座。師：同學們猜得很準確，你們一定是在課下認真搜集和整理了這些星座的資料。老的也搜集了一些資料。下面，我們一起來欣賞一下星光璀璨的夏季星空吧。（教師播放有關銀河、天鷹座、天琴座、天蝎座等夏季顯著星座的圖片或視頻。）師：看完了視頻，我們腦海中的夏季星空更清晰了。在這些星座中，你們最喜歡哪個星座？請同學們小組合作，為你們最喜歡的星座建立一個“小檔案”吧。（學生小組討論，整合資料，完成星座小檔案。）星座小檔案1.我的名字：2.我的樣子：3.我在天空中的位置：4.我的小故事：師：哪個小組先來為你們喜歡的星座“代言”？（教師為上臺匯報的同學戴星座頭飾。）生：我是天蝎座，位于南方離地平線不遠的天空中。我張著兩個大鉗子，劇毒的尾巴高高翹起，精神抖擻，威風凜凜！生：我有一顆最醒目的紅色亮星，就像我的心臟，它就是著名的心宿二，也叫大火星，前邊提到的“七月流火”，說的就是在農歷七月，大火星向西移動，天氣轉涼的情況。生：我的小故事……師：同學們，你們搜集的信息豐富，語言描述科學合理，星座圖繪制漂亮，故事生動有趣，你們是最棒的“小小星座代言人”，掌聲送給優(yōu)秀的自己！老師送給大家一首夏季星座小詩，可以幫助我們更好地記住這些星座。《夏季星空斗柄南指夏夜來，天蝎人馬緊相挨。順著銀河向北看，天鷹天琴兩邊排。天鵝飛翔銀河歪，牛郎織女色青白。心宿紅心照南斗，夏夜星空記心懷。（三）認識銀河。師：剛才認識星座的過程中，我們很多次提到了銀河。你了解銀河嗎？來給大家介紹一下吧。（學生展示銀河的資料）（四）觀察星空，我們一直“在路上”。師：同學們，璀璨的星空不僅為我們講述了一個個生動的神話故事，它的背后還蘊藏著無窮的奧秘。早在中國古代，人們就開始觀星，探索星辰運行的規(guī)律。（教師播放關于張衡觀星的故事及取得成就的視頻或圖片。）師：聽了這個故事，你們有什么感想？生：觀星不是一天兩天的事，科學成果的取得需要付出巨大的辛苦和努力，因此，我想制訂一份一年的觀星計劃，把我的觀星“事業(yè)”繼續(xù)下去。生：我讀過牛郎和織女的神話傳說，所以我想持續(xù)觀察牛郎星和織女星。生：我國的天文學家真厲害！我感到很自豪！生：我覺得我知道的關于星空的知識還是太少，我想去圖書館或者上網搜集更多的信息。師：同學們的想法非常好，“少年強則國強”，讓我們以天文學家為榜樣，持之以恒地觀察研究下去，相信你們會收獲更多！[課堂小結]三、課后拓展師：隨著科技的進步，更多先進的工具為人們觀星提供了方便，現(xiàn)代天文學家使用了哪些先進工具觀星？我們可以怎樣利用它們？課后，選取一個星座，在每天固定的時刻用觀星箱觀察，把發(fā)現(xiàn)記錄下來?！窘虒W后記】第四單元電磁鐵15.電磁鐵一【教學目標】1.知道電磁鐵是由鐵芯和線圈構成的，電磁鐵是將電能轉換成磁能的裝置；電磁鐵通電有磁性，斷電后磁性消失。2.會制作簡易的電磁鐵；能基于所學的知識利用觀察、比較、類比推理等方法推測電磁鐵可能具有哪些性質，提出可探究的問題。3.表現(xiàn)出對電磁鐵的結構、功能、變化進行科學探究的興趣；在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。4.了解電磁鐵在生產和生活中的應用及給人類帶來的便利；了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展?！窘虒W重點】知道電磁鐵是由鐵芯和線圈構成的，電磁鐵是將電能轉換成磁能的裝置；電磁鐵通電有磁性，斷電后磁性消失?！窘虒W難點】會制作簡易的電磁鐵；能基于所學的知識利用觀察、比較、類比推理等方法推測電磁鐵可能具有哪些性質，提出可探究的問題?！窘虒W過程】[導入新課]一、激趣導入（教師播放玩具電動小車比賽的視頻，學生觀看。）師：同學們，這個比賽精彩嗎？生：精彩！師：你們玩過玩具電動小車嗎？知道電動小車運動的秘密是什么嗎？生：是利用電。生：我覺得還與車里有個小馬達有關系，通電后，小馬達就會轉，我拆開看過。生：對，我在一本書上看過，電動小車是利用小馬達把電能轉化成了動能。師：看來大家都是喜歡讀書、善于探究的同學，你們真棒。電動玩具小車的運動確實是與電、小馬達都有關系，而馬達是電動玩具小車的主要部件。師：小馬達里蘊藏著什么科學道理呢？今天我們就一起解開其中的奧秘吧。[講授新課]二、探究新知（一）認識電磁鐵。師：今天每個小組都帶來了廢舊玩具汽車的小馬達，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)里面的秘密呢？生：拆開它。師：對，這位同學說得非常棒。下面我們就用工具拆開小馬達，看看里面有什么。拆之前，先想一想：拆開時要注意什么？生：要注意安全，別傷到自己。生：拆開后，仔