人教版九年級下冊語文教案設(shè)計(jì)

第頁共頁人教版九年級下冊語文教案設(shè)計(jì)人教版九年級下冊語文教案設(shè)計(jì)〔一〕《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)目的1.理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的課文主旨，理解作者的人生觀，能結(jié)合生活中的事例來證明自己的看法。2.積累文中用以論證論點(diǎn)的大量經(jīng)典格言警句，體會演講通俗粗淺的語言風(fēng)格，培養(yǎng)自己的演講才能。3.理清文章論證構(gòu)造，理解作者是如何運(yùn)用材料證明觀點(diǎn)的，掌握講道理、舉例子兩種論證方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.體會語言表達(dá)通俗粗淺、準(zhǔn)確周密、生動有力的特點(diǎn)。2.理解文章的中心論點(diǎn)，理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的重要性。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話“只有可以鼓足干勁工作并懂得什么是汗水和疲勞的人，才會理解歡樂的感情”，他告訴我們工作要有一種執(zhí)著的敬業(yè)精神，要以通過自己的勞動為人類創(chuàng)造財(cái)富為快樂。今天我們就學(xué)習(xí)與蘇霍姆林斯基的名字有關(guān)的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》〔板書〕。二、資料鏈接1.作者簡介梁啟超，近代思想家，學(xué)者。戊戌維新運(yùn)動領(lǐng)袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬字。2.寫作背景《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超八十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間以過去八十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對今天的我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。文章題目點(diǎn)明了演講的論題。其中“業(yè)”并不是局限于狹義職業(yè)，正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬的”。因此“敬業(yè)與樂業(yè)”的意義，就不限于正式的課主職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情。不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、朗讀課文，整體感知1.認(rèn)真讀課文〔結(jié)合書下注釋理解字詞〕。2.理解課文層次：〔1〕穩(wěn)固復(fù)習(xí)議論文三要素、根本構(gòu)造：板書：議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。議論文構(gòu)造：提出問題──分析^p問題──解決問題。〔2〕概括內(nèi)容：本文分為三個(gè)局部，總體構(gòu)造是“總──分──總”：開頭總起全篇，提出中心論點(diǎn)，然后先闡述“有業(yè)”，再闡述“敬業(yè)”和“樂業(yè)”兩個(gè)分論點(diǎn)，最后總結(jié)全篇。第一局部〔第1段〕：釋題，提出中心論點(diǎn)。第二局部〔第2～8段〕：闡述“敬業(yè)與樂業(yè)”的重要性。第三局部〔9〕：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)、樂業(yè)。3.課文內(nèi)容研讀：〔學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥?！场?〕為什么作者先在文首交代論題的來？有必要嗎？在文首進(jìn)展說明，可防止聽者把論題和古籍中的語句原意混淆，又顯示了演講的興趣性。同時(shí)提出論題來由，也便于提醒全文的闡述要點(diǎn)，使聽者對演講的內(nèi)容有大致的理解?！?〕講演的目的是“敬業(yè)與樂業(yè)”，為什么梁啟超在論證論點(diǎn)之前先說“有業(yè)”的問題？他是怎樣介紹“有業(yè)”的必要的？“有業(yè)”是“敬業(yè)”、“樂業(yè)”的前提根底，對“待業(yè)”的態(tài)度，決定能否“敬業(yè)”、“樂業(yè)”。先引用孔子的話，再用事例證明，然后用自己的話從反面論證了“有業(yè)”的必要?！?〕如何理解文中的“業(yè)”：對“業(yè)”的理解，不應(yīng)局限于職業(yè)成人的工作，可以指學(xué)生的學(xué)習(xí)，課外活動等，可以指自己的興趣愛好，學(xué)術(shù)研究，也可以指生活中任何一件有意義、有價(jià)值的事情。四、歸納總結(jié)1.構(gòu)造條理明晰：課文開頭提出論點(diǎn)，中間主體局部分兩層闡述“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的必要性，末尾總結(jié)全篇，提出希望。2.論證方法的多樣性：道理論證使演講富有說服力。舉例論證使演講詞詳細(xì)生動，吸引聽眾。3.語言粗淺通俗。五、課堂訓(xùn)練1.精讀6.7段，考慮以下問題：〔1〕文段中引用了誰得名言？說說表達(dá)了什么意思？文中首句有何作用？引用朱熹的名言“主一無適便是敬”意思是專注于某一項(xiàng)工作就是敬業(yè)。名言有性。語言簡潔而深化，指導(dǎo)作用大，用在文中能增強(qiáng)文章的說服力?！?〕文中舉了什么事例？說明什么問題？有什么作用？把當(dāng)總統(tǒng)和拉黃包車這兩項(xiàng)職業(yè)進(jìn)展比照，指出職業(yè)無高低貴賤之分，凡職業(yè)沒有不是可敬的。事例論據(jù)能充實(shí)議論內(nèi)容，有力地證明觀點(diǎn)。2.文中作者所闡述的“敬業(yè)與樂業(yè)”對我們學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么啟示？點(diǎn)撥：此題考察我們讀后的感悟，應(yīng)結(jié)合文中主要觀點(diǎn)，討論我們應(yīng)以何種態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中去。六、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.談?wù)劚疚牡闹髦家约白髡叩膬r(jià)值觀。人教版九年級下冊語文教案設(shè)計(jì)〔二〕教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法。2.概括各局部要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。3.理解列數(shù)字方法的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：〔1〕學(xué)習(xí)快速閱讀的方法?！?〕概括各局部要點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。難點(diǎn)：理解列數(shù)字方法的作用。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1.查工具書，解釋以下詞語?！瞝〕暢談：盡情地說。〔2〕昂首挺立：仰著頭直立著。〔3〕遙遙在望：形容間隔遠(yuǎn)可以望見。〔4〕可望而不可即：只可以望見而不可以接近。2.閱讀全文，考慮自讀提示和課后練習(xí)。二、導(dǎo)入小時(shí)候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？傳說月宮中不僅有儲娥，還有捧酒的吳剛，還有揭藥的玉兔。你們想到月亮上去會會他們嗎？1967年7月21日，人類登上了月球，讓我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。三、正課1.用x分鐘時(shí)間快速默讀全文，做到集中注意力，本出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容。2.請給課文分段并歸納段意。討論并歸納：分成三段。第一段：從開頭到“樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。概括介紹美國宇航員拜訪了月球。第二段：從“這一年的7月16日”到“三位宇航員共同完成了一次到另一個(gè)星球的探險(xiǎn)。詳細(xì)介紹美國宇航員登月的全過程。第三段：從“登月歸來后不久”到完。評論登月的意義。3.提問：登月的全過程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)？討論并歸納：可分為三個(gè)階段。第一階段：登月前，介紹宇航員來到發(fā)射架下，進(jìn)人狹小的指令艙。點(diǎn)火，火箭緩緩上升，兩級火箭自動脫落后，第三級火箭發(fā)動機(jī)啟開工作，飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。先繞地球飛行，飛行狀況正常。第三級火箭再次發(fā)動，進(jìn)入登月軌道。飛船開場作減速飛行，減慢到一定速度時(shí)，它自動作了?；鸬闹噶?。不久，登月艙和飛船脫離。登月艙開場降落，平穩(wěn)地降落在月球上。第二階段：登上月球。登月艙翻開了艙門，宇航員走下階梯，登上了月球，開場作業(yè)，3個(gè)小時(shí)后停頓作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。第三階段：返回地球。登月艙發(fā)動機(jī)起動了，它不斷地上升，不斷地加速，進(jìn)人預(yù)定軌道，與在空中等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。丟棄登月能，飛船開場向遙遠(yuǎn)的.地球飛去。它以適宜的角度進(jìn)入地球大氣層。下降到4000米高度的時(shí)候，三個(gè)大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船濺澆在預(yù)定的海域，被等候在那邊的海軍救起。4.提問：宇航員登上了月球后做了哪幾件事？討論并歸納；做了九件事：①檢查了登月器的著陸情況，發(fā)現(xiàn)一切正常。②他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品。③他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。④從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的外表。⑤安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線。③安裝了用來準(zhǔn)確測定月球和地球之間間隔的激光儀。③安裝了測定月震的月震儀。③取出美國的星條旗，把它插在月亮上。③跟美國總統(tǒng)尼克松通話。5.提問；作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用？討論并歸納：文章中準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間、速度、間隔的數(shù)字，使文章說明得更準(zhǔn)確、更詳細(xì)。6.提問：登月有什么意義？討論并歸納：對一個(gè)人來說，是小小的一步，對整個(gè)人類來說，是宏大的飛躍。四、小結(jié)本文以平實(shí)的語言，真實(shí)記錄了這次登月的全過程。文章準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間、速度、間隔的數(shù)字，使文章說明得更準(zhǔn)確、更詳細(xì)。人教版九年級下冊語文教案設(shè)計(jì)〔三〕《岳陽樓記》教學(xué)目的1.朗讀、背誦全文。2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：〔1〕朗讀和背誦全文。〔2〕學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。2.難點(diǎn)：〔1〕學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法?！?〕理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。學(xué)法引導(dǎo)1.學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”〔岳陽樓就在本市〕的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn)。2.對文章表現(xiàn)的深化的思想內(nèi)容的理解，可在老師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1.，讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的拼音。謫守〔zhé〕朝暉夕陰〔huī〕遷客騷人〔sāo〕霪雨〔yín〕霏霏〔fēi〕薄暮冥冥〔míng〕潛形〔qián〕岸芷汀蘭〔zhǐtīng〕皓月〔hào〕心曠神怡〔yí〕寵辱偕忘〔xié〕浩浩湯湯〔shāng〕2.朗讀全文，做到本成誦？3.，對照注釋，試翻譯課文。二、導(dǎo)入1.作家作品簡介?！对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年〔716〕，張說在閱兵臺原址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。2.解題。1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹根據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。鼓勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。三、正課1.有感情地朗讀課文。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。得無異乎：得無，表猜度，怎能不會？4.學(xué)生讀課文一、二段，背誦。四、作業(yè)朗讀課文。完成課后練習(xí)二。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)背誦課文。二、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)理解文章大意。三、正課1.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。假設(shè)夫霪雨霏霏：假設(shè)夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨〔或雪〕繁密的樣子。連月不開：開，放晴。濁浪排空：排空，沖向天空。日星隱耀：隱耀，隱沒了光芒。山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去國懷鄉(xiāng)：去國，分開國都。憂讒畏譏：讒，讒言性話語。譏，嘲笑，譏諷，挖苦。滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。2.請學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。上下天光：天光，天色，湖色。而或長煙一空：而或，有時(shí)。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。3.請學(xué)生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?。是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前。后，在……之后。微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢？微，無、沒有。4.再次朗讀這篇文章。四、小結(jié)1.一詞多義。國防固國不以山溪之險(xiǎn)有時(shí)而或長煙一空國國家國恒亡或國都那么有去國懷鄉(xiāng)或許或異二者之為處在居廟堂之高那么憂其民通過初極狹，才通人居居住面山而居通順利政通人和，百廢具興停了居十日通曉鳴之而不能通其意開朗那么有心曠神怡曠寬廣土地平曠，屋舍儼然2.古今異義。古義：規(guī)律增其舊制古義：詳盡前人之述備矣制備今義：制度今義：準(zhǔn)備古義：日光至假設(shè)春和景明古義：曾經(jīng)予嘗求古仁人之心景嘗今義：景物今義：品味古義：沒有微斯人，吾誰與歸微今義：微小3.通假字。具，同“俱”，全，都百廢具興屬，同“囑”，囑咐屬予作文以記之4.虛詞。來屬予作文以記之代詞：他，他們其必曰以因不以物喜其語氣詞其喜洋洋者矣憑固國不以山溪之險(xiǎn)代詞：他的必先苦其心志用來所以動心忍性五、作業(yè)完成課后練習(xí)三。背誦課文。第三課時(shí)一、預(yù)習(xí)1.給課文分段并歸納段意。2.背誦全文。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深化研究課文。三、正課1.朗讀課文。2.背誦前要理解文章層次構(gòu)造，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。討論并歸納：分為三個(gè)局部。第一局部〔1段〕：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意。第二局部〔2-4段〕：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第1層〔2段〕：寫洞庭湖宏偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。第2層〔3、4段〕：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明比照。第三局部〔5段〕：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。3.提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句〔關(guān)鍵性詞句〕振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的根底上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，假如把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”那么使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈敏現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。假如用“連”“接”來交換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。5.提問：從岳陽樓上看到的宏偉景象有哪些？討論并歸納：〔1〕氣勢非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長江?！?〕寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯?！?〕湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然那么”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？討論并歸納：竭力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？討論并歸納：竭力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作比照，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。10.提問：“古仁人之心”是怎樣的？討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高那么