如何激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

第頁(yè)如何激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

喜愛學(xué)、想學(xué)、要求學(xué)，這種心理活動(dòng)是推動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)力，心理學(xué)稱之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有經(jīng)驗(yàn)的教師善于利用同學(xué)對(duì)新的學(xué)習(xí)方式本身感興趣的特點(diǎn)，巧妙地使這些學(xué)習(xí)過(guò)程具有更大的吸引力，激發(fā)同學(xué)想學(xué)習(xí)、要求學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。當(dāng)他們一旦對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不感到新鮮有趣，或者是在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到困難和挫折，這時(shí)，教師的正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)很重要。

教師的評(píng)價(jià)必須從肯定成功為主，同時(shí)，依據(jù)具體狀況，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到還要從哪些方面努力才可以獲得更多的知識(shí)。這樣，可以轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，還可以創(chuàng)造條件讓同學(xué)學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)和它的社會(huì)意義聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是一天兩天可以形成的，必須長(zhǎng)期培養(yǎng)，教師重視培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能取得較好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境

優(yōu)良的師生關(guān)系是直接影響教學(xué)效率的重要的心理環(huán)境。英國(guó)教育家洛克指出：你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上面寫上平正的文字，正同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫上平正的文字是一樣的。師生關(guān)系的融洽程度對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)影響很大。同學(xué)十分喜愛自己的老師，那么老師的一切合理要求都會(huì)暢通無(wú)阻，課堂教學(xué)也就能進(jìn)入師生和諧共振的優(yōu)良狀態(tài)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

因此，教師要擺脫"師道尊嚴(yán)'的舊觀念，在教學(xué)中應(yīng)以真摯的愛生之情去換取同學(xué)對(duì)教師的好感，拉近與同學(xué)的心理距離，讓同學(xué)感到教師平易近人，樂(lè)于和教師交往，從而主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

三、多給同學(xué)參加機(jī)會(huì)

保持并敢于表達(dá)自己的見解，是新世紀(jì)人才必須要具備的重要素養(yǎng)之一，作為教師應(yīng)該多創(chuàng)造多種有效的參加機(jī)會(huì)，多給孩子表達(dá)個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，使他們得到鍛煉，培養(yǎng)自信心。

參加方式多種多樣，如集體討論、小組活動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、施行操作等等，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如：作業(yè)往往是教師布置，同學(xué)始終處于被動(dòng)的地位。如果交換一下，讓同學(xué)嘗試參加作業(yè)〔制定〕，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)同學(xué)完成作業(yè)的積極性。同學(xué)依據(jù)課文的重難點(diǎn)制定出不同的作業(yè)，教師再精心挑選，這樣既培養(yǎng)同學(xué)的革新能力，還有利于教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)參加條件，讓同學(xué)主動(dòng)探究知識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心制定教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法為同學(xué)提供操作施行的機(jī)會(huì)，使同學(xué)通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)參加數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程，這是同學(xué)主動(dòng)參加探究知識(shí)的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)"三角形的面積計(jì)算'一課時(shí)，我先引導(dǎo)同學(xué)熟悉到，應(yīng)該先把三角形轉(zhuǎn)化為熟知的圖形，再推出面積計(jì)算公式，之后便讓同學(xué)操作學(xué)具。

結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出了平行四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形，但也有同學(xué)用一個(gè)三角形剪拼出了長(zhǎng)方形、平行四邊形。結(jié)果，大家從操作中都得出了相同的求三角形面積的計(jì)算公式。這樣，同學(xué)自己推出公式，不但理解得深，記得牢，而且訓(xùn)練了動(dòng)手操作的技能，培養(yǎng)了革新的意識(shí)，充分地體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提供主動(dòng)參加機(jī)會(huì)

"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。'同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探究與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們是主動(dòng)完成意義結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建性的解決實(shí)際問(wèn)題，并積極思索，修正自己行為的真正主人。因此，在教學(xué)中，針對(duì)小同學(xué)喜愛做游戲的特點(diǎn)，將同學(xué)帶入情境圖中，參加情境中的游戲。

例如，我在教學(xué)"單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)'這節(jié)課時(shí)，一開始，便以"超市'為基本活動(dòng)情境中，讓同學(xué)上臺(tái)買貨，在買賣對(duì)話中，了解并掌握了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念以及三者的數(shù)量關(guān)系。緊接著，以小組為單位，讓同學(xué)自主開展買賣活動(dòng)。在活動(dòng)中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了明確的分工及要求：扮演顧客者必須口頭編應(yīng)用題，并用本節(jié)所學(xué)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答;而扮演售貨員必須依據(jù)顧客買商品的狀況，正確填寫發(fā)票。這樣，使整節(jié)課都融入到活動(dòng)中，同學(xué)在活動(dòng)的開展中，同學(xué)既要?jiǎng)幽X編題、動(dòng)手計(jì)算，又要?jiǎng)涌诒磉_(dá)意圖，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，更重要的是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿生活氣息的活動(dòng)舞臺(tái)，讓同學(xué)仿佛就生活在一個(gè)數(shù)學(xué)世界之中，使同學(xué)體驗(yàn)到主動(dòng)參加的無(wú)限樂(lè)趣。這樣教學(xué)，同學(xué)真正參加到學(xué)習(xí)之中。同學(xué)在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了要學(xué)的知識(shí)，而且還全身心的體驗(yàn)數(shù)學(xué)，獲得了樂(lè)趣，從而更加喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3吸引同學(xué)的數(shù)學(xué)課堂

關(guān)于學(xué)習(xí)的興趣要著重培養(yǎng)

興趣關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)才是最好的老師，更是激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原動(dòng)力，也能使同學(xué)的注意力更好的集中起來(lái)，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不僅要講授相關(guān)的知識(shí)，更要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣著重培養(yǎng)。如何讓同學(xué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究才是教學(xué)中同學(xué)為本理念的真正意圖。小同學(xué)愛玩是天性使然，天生就是活潑好動(dòng)的，注意力的產(chǎn)生也是無(wú)意識(shí)的。我們可以通過(guò)設(shè)定一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲來(lái)把同學(xué)的注意力從無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)換成為有意識(shí)的。針對(duì)小同學(xué)的這些心理特征，下面幾種課堂活動(dòng)形式關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著一定的效果。

例如說(shuō)小同學(xué)喜愛聽講故事，老師就可以在課堂上講一些數(shù)學(xué)中的人物和故事使學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。再比如說(shuō)關(guān)于同學(xué)革新能力的培養(yǎng)上，老師要引導(dǎo)同學(xué)多去觀察和想象，不僅能使同學(xué)達(dá)到一題多解，也可以把求知的欲望得到激發(fā)，深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。更例如說(shuō)老師可以設(shè)定一些激勵(lì)性的措施，像小組比賽、搶答闖關(guān)、個(gè)人比賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇發(fā)獎(jiǎng)品或評(píng)出色的形式使同學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。這種學(xué)習(xí)氛圍不僅刺激緊張，還可以培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的精神。我們不排除有一部分同學(xué)只會(huì)關(guān)注游戲的樂(lè)趣，關(guān)于知識(shí)的學(xué)習(xí)并不重視，這必須要老師在過(guò)程中加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中不僅可以把注意力集中起來(lái)，更能夠快樂(lè)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)于老師的自身素養(yǎng)也要加以提升

同學(xué)關(guān)于老師是否信任、依賴或欣賞關(guān)于學(xué)習(xí)的效果很有影響，這很大程度上取決于老師自身的素養(yǎng)。時(shí)代在不斷發(fā)展，老師專業(yè)素養(yǎng)的提升也要更加積極主動(dòng)一些。課堂中老師的舉動(dòng)關(guān)于同學(xué)的注意力影響也比較大，在教學(xué)語(yǔ)言上要生動(dòng)有趣并且簡(jiǎn)潔，要與小同學(xué)的理解能力互相契合;語(yǔ)調(diào)不能單一化，聲音的凹凸快慢要使用恰當(dāng);還有老師必須要有整齊、美觀的板書。情感脆弱也是小同學(xué)的特點(diǎn)之一，老師在課堂上的某個(gè)動(dòng)作、某句話甚至是某個(gè)眼神都可能對(duì)同學(xué)影響很大。同學(xué)的自信心和自尊心也是必須要老師隨時(shí)進(jìn)行保護(hù)的，只有切實(shí)關(guān)注并且有效〔溝通〕才干使師生關(guān)系更加和諧。

同學(xué)能否學(xué)好關(guān)鍵看老師會(huì)不會(huì)教，同學(xué)的程度再差只要老師會(huì)教他就能學(xué)好。小同學(xué)注意能力續(xù)航不夠是普遍的現(xiàn)象，如何能使小同學(xué)集中注意力是個(gè)過(guò)程復(fù)雜并且急必須解決的重要問(wèn)題。同學(xué)之間存在差異性也有其共同點(diǎn)，我們必須要研究出小同學(xué)在生理上的規(guī)律和特征，使其能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容充分地結(jié)合起來(lái)，施行一些效果優(yōu)良的措施，把小同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力得到培養(yǎng)和提升。

4數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練同學(xué)思維

挖掘知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

當(dāng)今數(shù)學(xué)教材的編寫，由于各種因素的制約，特別是其邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的要求，有時(shí)不可能完整、全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。因而作為教師如果他的講授僅僅停留在這種抽象結(jié)構(gòu)的形態(tài)上，同學(xué)的思維就會(huì)因缺乏具體生動(dòng)的新信息的支持而堵塞。在教學(xué)中教師應(yīng)讓同學(xué)了解問(wèn)題的背景、來(lái)源及在數(shù)學(xué)中的地位和作用。亦即介紹一些相關(guān)于課本來(lái)說(shuō)是新的、更系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)涵，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到激活思維的目的。

同時(shí)，興趣也很重要，因?yàn)榕d趣是最好的老師。人們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣無(wú)疑能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激烈而持久的推動(dòng)力，極有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。如何培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?首先是采納靈活多樣的教法。比如：用讀讀議議講概念;用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì);用講講練練或議論等方式上習(xí)題或復(fù)習(xí)課。讓同學(xué)主動(dòng)參加，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。其次是加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。我本人覺(jué)得教師在備課或上課時(shí)，要不失時(shí)機(jī)的添加一些相關(guān)數(shù)學(xué)史及生活中的趣味題等。例如：講授"相似三角形'之前，可簡(jiǎn)單地介紹古代泰勒斯用一木棒測(cè)量金子塔高度的故事。又如講解祖沖之研究圓周率、陳景潤(rùn)勇探哥德巴赫猜測(cè)及我國(guó)古代的"百錢買百雞'的故事。這樣學(xué)同學(xué)就把聽故事的動(dòng)機(jī)與興趣在教師引導(dǎo)下成功地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)上來(lái)，也感受到數(shù)學(xué)不再索然無(wú)味，而是有趣的、有規(guī)律可循的。

制定最近發(fā)現(xiàn)區(qū)

心理學(xué)研究說(shuō)明，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是他們?cè)械臄?shù)學(xué)熟悉結(jié)構(gòu)與新知互相作用產(chǎn)生同化和順序的過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)已有的觀念和意識(shí)往往難以解釋和接納新的概念和方法，此時(shí)教師假設(shè)把教學(xué)內(nèi)容能動(dòng)地進(jìn)行加工，創(chuàng)設(shè)切合同學(xué)心理水平的最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，則能起到誘發(fā)同學(xué)思維的作用。如問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)背景有關(guān)時(shí)，我們可以提供與課題相聯(lián)系的實(shí)際模型讓同學(xué)觀察;如果內(nèi)容抽象難懂，我們可以先介紹其簡(jiǎn)單情形讓同學(xué)思索;在講授新概念、方法時(shí)，可以在新舊知識(shí)之間適當(dāng)增設(shè)層次，減少思維坡度。創(chuàng)立這