風箏-優(yōu)秀公開課

教學設計時間：年月日星期課題：10、風箏第1、2時一、教學目標：（1.知識與技能、2.過程與方法、3.情感、態(tài)度與價值觀）1．認識5個生字。會寫“12個生字。能讀寫13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏二、教學重點：會認5個生字，會寫12個生字，能讀寫13個詞語。三、教學難點：會認5個生字，會寫12個生字，能讀寫13個詞語。四、教學方法：合作學習，自主感悟，品讀體驗五、教學準備：學生預習并收集相關資料，教師準備課件。六、教學過程：教學步驟師生活動設計意圖一、回憶趣事，激情導入二、初讀課文，整體感知三、讀中悟情、以情促讀1．打開話題：同學們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下自己放風箏的過程，放上去了沒有，玩得開心嗎？2．讀題引入：有一群孩子也和你們一樣十分喜愛放風箏，可他們不僅喜歡放還會做風箏。我們一起去看看他們，感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題）1．自讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡的地方可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽。請同桌讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏放風箏找風箏1．請學生朗讀第1自然段，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。2．充分朗讀，體會感情。a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍。在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。b、移情悟情：在做風箏時他們會想些什么呢？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。c、感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。3．想象入境：風箏做好了，大家最想干什么？4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）風箏優(yōu)質(zhì)課教案設計5．說讀結(jié)合，入境入情。a、大家是怎么放風箏的？課件出示填空題b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。以談話的方式導入，把學生置于輕松的氛圍。用自己喜歡的方式讀課文，感知文章整體內(nèi)容。讀中感悟，品讀體驗四、認生字、寫生字五、以讀為憑，讀中悟情c、風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。1．自學生字，交流學法。a、課件出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？C、注意：磨、坊”兩個字在本課都是多音字。2．書寫生字和詞語。1．賽讀課文第4節(jié)，同學評價，鼓勵學生多讀。2．仔細品讀，體味心情。a、反復誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。b、引讀過渡，設置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀）正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）c、感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。3．抓住情感積淀，學好“找風箏”。a、設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？b、細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。把課文作靶子，通過文本意與讀者意的沖突，引學生對作品作深入的思考。培