教學(xué)設(shè)計(jì) 歌唱二小放牛郎教案

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《歌唱二小放牛郎》執(zhí)教者邢臺(tái)市逸夫小學(xué)邢倩倩課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄湘教版四年級(jí)下冊(cè)第9課教材分析《歌唱二小放牛郎》是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。這首歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它用起承轉(zhuǎn)合四句體結(jié)構(gòu)的旋律來(lái)詠唱多段歌詞，頌揚(yáng)了一個(gè)放牛娃的英雄事跡。歌曲為羽調(diào)式，富有民歌風(fēng)味。歌曲清純、樸實(shí)，氣息寬廣，婉轉(zhuǎn)起伏。第一、二樂(lè)句進(jìn)行比較平穩(wěn)，第三樂(lè)句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動(dòng)；末樂(lè)句旋律則節(jié)節(jié)下落，結(jié)束在低音區(qū)，仿佛是人民群眾對(duì)小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。歌曲雖用同一旋律反復(fù)演唱六段歌詞，但音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無(wú)窮。特別是在演唱中根據(jù)各段詞意采用不同的音樂(lè)表現(xiàn)手段(速度、力度等)進(jìn)行表情處理，使這首歌曲產(chǎn)生了更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，他們已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，例如：認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，具備了一定的編創(chuàng)能力，但是對(duì)于學(xué)習(xí)歌譜，學(xué)生的畏難情緒特別大，因此音樂(lè)課還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、安排，加深對(duì)音樂(lè)的了解。四年級(jí)的學(xué)生上音樂(lè)課的積極性比較高，尤其在表演環(huán)節(jié)，他們主動(dòng)要求表演的同學(xué)占大多數(shù)，并且還有動(dòng)作的設(shè)計(jì)及角色的分工。其中，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到氣息的作用，演唱時(shí)充滿感情，但是喊唱的現(xiàn)象仍然存在。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)能以情帶聲，用較連貫的氣息和自然的聲音演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，了解王二小的英雄事跡。過(guò)程與方法目標(biāo)在歌表演中體會(huì)音樂(lè)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)與他人合作的意識(shí)，提高合作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)對(duì)抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)根據(jù)故事情節(jié)，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)能積極與同學(xué)合作，策劃歌曲表演，并能嘗試擔(dān)任其中的一個(gè)角色。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明在本課教學(xué)中，運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、激趣誘導(dǎo)、引導(dǎo)感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、啟發(fā)創(chuàng)造等方法，讓學(xué)生在“觀看——聆聽(tīng)——演唱——?jiǎng)?chuàng)造——表現(xiàn)”等一系列音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，提高音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的能力。本課歌曲段落較多，采用多種形式的練唱交替進(jìn)行，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生演唱的熟練性，又能加深對(duì)音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn)。在學(xué)法指導(dǎo)上，堅(jiān)持以學(xué)生反復(fù)聽(tīng)賞、參與體驗(yàn)、創(chuàng)造實(shí)踐、自信表演等學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生去感受美、理解美、表現(xiàn)美，在潛移默化中滲透音樂(lè)知識(shí)。本課題的設(shè)計(jì)以教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)舞臺(tái)劇的形式創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以孩子喜歡的“故事”形式貫穿始終，突出了歌曲的“劇情性”，又為學(xué)生接下來(lái)的表演唱做好了鋪墊。本課題在教授這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了五幕，再依次將聽(tīng)故事、講故事、猜故事、看故事、學(xué)故事穿插其中，加上每一幕都不可缺少的唱故事，以及同學(xué)們精心策劃的演故事環(huán)節(jié)，就完整將一出舞臺(tái)劇呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在輕松觀看的同時(shí)，既學(xué)會(huì)了演唱這首歌曲，又體驗(yàn)了表演的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入2分鐘導(dǎo)入：出示多媒體，大幕拉開(kāi)，播放開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)：歡迎同學(xué)們來(lái)到英雄大舞臺(tái)，今天我們要觀看的舞臺(tái)劇中的主人公是他！多媒體出示王二小的圖片，從人物的年齡入手，直接拉近學(xué)生與人物之間的距離。這張圖片選自電影《少年英雄》的截圖，影片生動(dòng)形象的刻畫了王二小這個(gè)人物。選用影片中的人物圖片，以求達(dá)到人物真實(shí)的效果，從而自然的引出課題《歌唱二小放牛郎》。觀看圖片由于歌曲的音樂(lè)形象與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，創(chuàng)設(shè)教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)舞臺(tái)劇的情境，將學(xué)生帶入觀看舞臺(tái)劇并參與體驗(yàn)舞臺(tái)劇的情境中，利用學(xué)生對(duì)舞臺(tái)劇的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以使學(xué)生在舞臺(tái)劇的情境中真切地感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

分段、分情節(jié)學(xué)習(xí)歌曲

25分鐘第一幕：風(fēng)平浪靜二小放牛1.聽(tīng)故事：多媒體播放背景圖片和歌詞，背景音樂(lè)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲第一段。牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。2.唱故事：教師先示范演唱，然后彈奏歌曲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲旋律，為演唱歌詞做準(zhǔn)備。教師指導(dǎo)學(xué)生像講故事一樣平穩(wěn)的演唱，并觀察表現(xiàn)突出的學(xué)生，為接下來(lái)的表演做鋪墊。

第二幕：危機(jī)來(lái)臨二小被抓1.講故事：教師用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事的發(fā)展，并出示歌詞。2.唱故事：九月十六那天早上，敵人向溝掃蕩，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。導(dǎo)語(yǔ)：敵人掃蕩村莊，二小被抓。故事發(fā)展到這里，情況危不危急？如果你在場(chǎng)的話，會(huì)是什么心情呢？歌曲應(yīng)該用什么速度演唱，力度又有怎樣的變化？一步一步地讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的演唱情緒應(yīng)該是緊張的、快速的。正在那十分危急的時(shí)候，敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，抓住了二小要他帶路。

第三幕：斗智斗勇二小帶路1.猜故事：教師請(qǐng)學(xué)生猜想故事的發(fā)展：如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會(huì)怎么做呢？同學(xué)都很勇敢，想辦法與敵人周旋，把敵人帶到了八路軍的埋伏圈。教師帶領(lǐng)學(xué)生做聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)。這時(shí)槍炮聲響起，八路軍伏擊成功，我們來(lái)模仿槍炮的響聲。出示多媒體：XXX|XXXX||噠噠噠噠噠噠噠分發(fā)小樂(lè)器：雙響筒：XXX|XXXX||響板：XXX|XXXX||鼓：XX|XX||2.唱故事：（男）二小他坦然地走在前面，（女）把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，（男）四下里乒乒乓乓響起了槍炮，（合）敵人才知道受了騙。教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生，同學(xué)們做得很好，節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音效果逼真。

第四幕：英勇就義二小犧牲1.看故事：多媒體播放第四幕《少年英雄》電影片段，背景音樂(lè)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲第四段。師生沉默片刻。2.唱故事：教師請(qǐng)兩位優(yōu)秀的學(xué)生帶著悲痛的情感演唱。用最直觀的聲音告訴學(xué)生該用怎樣的情緒演唱。然后全體學(xué)生跟伴奏分組演唱：教師用肢體語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生演唱情緒。（男：mf）敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭上面，（女：mp）他的臉上含著微笑，他的血染紅太行山。

第五幕：歌頌英雄懷念二小1.學(xué)故事：教師語(yǔ)言引導(dǎo)：聽(tīng)完同學(xué)們的演唱我的心情很激動(dòng)，不知道同學(xué)們是不是也一樣。學(xué)生互評(píng)：聽(tīng)完了學(xué)生們的演唱你有什么想說(shuō)的？在歌中我們認(rèn)識(shí)了英雄王二小，在歌中我們看到了二小的勇敢機(jī)智，看到了二小的英勇頑強(qiáng)，看到了二小的舍己為人，王二小的身上體現(xiàn)出這么多好品質(zhì)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！唱故事：教師與學(xué)生輪唱本段，用聲音的此起彼伏來(lái)表現(xiàn)許多鄉(xiāng)親來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)懷念二小。秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)，每一個(gè)鄉(xiāng)親都含著眼淚，歌唱著二小放牛郎。

1．觀看視頻課件，感受歌曲中描繪的場(chǎng)景是怎么樣的？

2．學(xué)生同時(shí)輕聲用“l(fā)a”模唱旋律。

3．學(xué)生跟琴演唱第一段歌詞。

學(xué)生演唱第二段歌詞。

用緊張的、危急的情緒演唱第二段。

融入故事情境，參與討論，體驗(yàn)與敵人斗智斗勇的情節(jié)，并將此情緒帶入到歌曲演唱中。做聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)：用雙響筒、響板、鼓來(lái)模仿槍炮的響聲。學(xué)生分組接唱歌曲第三段。在第三樂(lè)句選幾名學(xué)生用樂(lè)器伴奏，模仿槍炮的聲響。

觀看《少年英雄》電影片段，深入體會(huì)二小犧牲的悲痛之情，并將這種情緒帶入到歌曲演唱中。跟伴奏分組演唱歌曲第四段。

學(xué)生互評(píng)：自由發(fā)言談感受。

2.與教師合作演唱歌曲第五段，以輪唱的形式表現(xiàn)許多鄉(xiāng)親來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)懷念二小。分段、分幕的學(xué)習(xí)，能更準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展用不同的速度和力度以及情緒來(lái)演唱歌曲各個(gè)段落。從而加深對(duì)音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn)。

教師的范唱可以達(dá)到反復(fù)聆聽(tīng)的效果，加上學(xué)生的模唱，達(dá)到熟悉旋律的目的。

為了使學(xué)生既熟悉樂(lè)句的節(jié)奏，又為故事增加了逼真的音效，設(shè)計(jì)了用小樂(lè)器擊打樂(lè)句的節(jié)奏，用以模仿乒乒乓乓的槍炮聲。

師生沉默的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生留出思考與聯(lián)想的空間，更好的體現(xiàn)悲痛的情緒，為歌曲的演唱情緒的把握創(chuàng)造情境。

師生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到除速度、力度、情感等因素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的作用以外，其他因素對(duì)作品的影響，如改變演唱形式。歌曲表演10分鐘1.準(zhǔn)備：教師在分組排練前，鼓勵(lì)人人參與，并提供適當(dāng)?shù)牡谰?，并將學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組表演一個(gè)段落。2.策劃與彩排從學(xué)生編排過(guò)程中挑選每組中優(yōu)秀學(xué)生出演人物角色，其余學(xué)生作為合唱隊(duì)員充當(dāng)舞臺(tái)劇背景。在排練過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生從表演角色中去獲取表達(dá)、交流、創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)。表演策劃要以學(xué)生的創(chuàng)意為主，教師只起參考、輔助的作用，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。3.表演與評(píng)價(jià)=1\*GB3\*MERGEFORMAT①學(xué)生分組表演：二小放牛：獨(dú)唱，二小和兩頭牛；二小被抓：全體齊唱二小和幾個(gè)日本兵；二小帶路：男、女生分組演唱二小、幾名日本軍和幾個(gè)八路軍；二小犧牲：男女生分句演唱二小和日本兵；懷念二小：教師與學(xué)生輪唱八路軍和老鄉(xiāng)。=2\*GB3\*MERGEFORMAT②評(píng)價(jià)：表演后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出最佳歌唱獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)，最佳造型獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。本環(huán)節(jié)采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。最佳歌唱獎(jiǎng)最佳表演獎(jiǎng)最佳造型獎(jiǎng)1．選用合適的道具，分組策劃情節(jié)表演與演唱細(xì)節(jié)。

2．積極參與全曲演唱及表演，大膽展示自己。

3.學(xué)生互評(píng)：最佳歌唱獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在通過(guò)綜合性藝術(shù)表演，注重個(gè)性發(fā)展，提倡學(xué)科綜合，在集體表演過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。課堂小結(jié)3分鐘師：同學(xué)們表演得非常精彩?，F(xiàn)在想一想，王二小有哪些值得大家去學(xué)習(xí)的地方？正是有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的英雄，我們才有了今天幸福的生活，所以我們要更加珍惜美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起，在生活中做一個(gè)有正義感的小朋友，與不文明的社會(huì)風(fēng)氣做斗爭(zhēng)！師：大幕落下，演出結(jié)束了，歡迎大家下次再來(lái)英雄大舞臺(tái)。同學(xué)們，再見(jiàn)吧！1．思考與討論：王二小有哪些值得大家去學(xué)習(xí)的地方？

2．學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。通過(guò)交流、合作、討論將所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，加深了對(duì)學(xué)生的思想道德教育。板書設(shè)計(jì)歌唱二小放牛郎XXX|XXXX||噠噠噠噠噠噠噠

最佳歌唱獎(jiǎng)最佳表演獎(jiǎng)最佳造型獎(jiǎng)教學(xué)反思《歌唱二小放牛郎》描述的是抗日小英雄王二小與敵人機(jī)智周旋、斗智斗勇最終壯烈犧牲的故事。由于現(xiàn)在的學(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代較為久遠(yuǎn)，課上有必要通過(guò)影片、圖片，把學(xué)生帶到了那個(gè)熱血沸騰的年代，理解時(shí)代背景，這樣的情景導(dǎo)入達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，學(xué)生對(duì)那個(gè)年代也有了一種感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，既激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣、樹(shù)立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。雖然學(xué)生們的討論質(zhì)量高低參差不齊，重要的是學(xué)生已能在課堂中自主地獲取知識(shí)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。在歌曲教授環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)過(guò)這篇同名課文，對(duì)故事較為熟悉，因此聽(tīng)故事、講故事環(huán)節(jié)有些拖沓，占用了時(shí)間。歌曲結(jié)構(gòu)在一段簡(jiǎn)單旋律下有六段不同的歌詞，每一段歌唱都是在刻畫不同的故事場(chǎng)景。教師應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展運(yùn)用音樂(lè)速度、力度的變化來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事的不同場(chǎng)景上，而不是故事的講述。在探究歌曲的高潮段落時(shí)，有一個(gè)組通過(guò)討論認(rèn)為“二小犧牲”是高潮段落