做最好的老師讀后感（7篇）

Word第第頁(yè)做最好的老師讀后感（7篇）做最好的老師讀后感1

在學(xué)校組織在讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》活動(dòng)。其中我們組溝通的是第7，8章。心中感慨萬分，也激發(fā)我的眾多疑問。由于拖的時(shí)間長(zhǎng)，自己都把后面的靈感丟了。

疑問一：什么樣的教育算是勝利的教育呢？

在讀到優(yōu)等生和差生的轉(zhuǎn)化這兩章節(jié)時(shí)，我贊同李鎮(zhèn)西老師的這一句話：“由于道德的殊榮遠(yuǎn)比我成果的殊榮更珍貴；同樣，道德的淪喪比成果的下降更可怕！”在教育當(dāng)中我也注意孩子的品德教育，但我們更多的去注意孩子在學(xué)問的把握，成果的凹凸。而弱化了在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中對(duì)孩子的品行培育。這也為以后的數(shù)學(xué)教育供應(yīng)了參考的方向。

疑問二：對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化，到達(dá)什么樣的目標(biāo)才能算是勝利的？

在讀了李鎮(zhèn)西老師舉例的萬同同學(xué)的成長(zhǎng)記錄，讓我眼前深刻的熟悉到，轉(zhuǎn)差的工作是艱難的冗雜的，以往我對(duì)轉(zhuǎn)差工作的熟悉緊緊是針對(duì)于差生的學(xué)習(xí)學(xué)問，而忽視孩子良好習(xí)慣的培育，沒有關(guān)注孩子品德的向良好方面的培育。只要是一個(gè)具有良好品德的人，最終會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。所以對(duì)差生的轉(zhuǎn)化我覺得品德優(yōu)先，學(xué)問其次。

在學(xué)習(xí)當(dāng)中也熟悉到了如何發(fā)揮集體的力氣去轉(zhuǎn)變差生。以上是自己的一點(diǎn)小看法，這本書以后還得多看，收獲會(huì)更大。

做最好的老師讀后感2

根據(jù)學(xué)校教育處組織青年讀書報(bào)告會(huì)的要求，我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。原來很少讀書的我，盡然也從頭到尾讀了一遍，還想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到：“從教20余年，我可以這樣說，我始終在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。學(xué)問的功底，學(xué)識(shí)的功底，使我如饑似渴地閱讀?！?，李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升老師專業(yè)水平的一條“捷徑”?！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z(yǔ)言樸實(shí)、詩(shī)意、形象而布滿激情，字里行間到處流露出的真誠(chéng)與謙遜。閱讀此書，我在興奮、贊美、折服的同時(shí)，受到了激勵(lì)、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了將來和盼望。

李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我仰慕的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更有懇切？我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈……”

“每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。

李鎮(zhèn)西老師告知我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種抱負(fù)的追求；是平凡的詳情，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適沉著，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！边@段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路，假如恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓舞，為他的每一進(jìn)步喝彩；期盼他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私的愛來面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，——由于，愛同學(xué)就等于愛自己。

李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了很多在教育實(shí)踐中好的做法，以及老師素養(yǎng)提升的方法。讀后，心里極不安靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探究！前行！

做最好的老師讀后感3

“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事?！蹲鲎詈玫牡睦蠋煛愤@本書在序言中“做最好的自己”觸動(dòng)了我的心弦。我念這段話給大家聽聽："你或許不是最秀麗的，但你可以是最可愛的；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最杰出的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最正確的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高超的醫(yī)生；你若是老師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的老師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你或許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬一般人里最好的那一個(gè)！”

在《做最好的老師》這本書中,我最喜愛李鎮(zhèn)西老師在序言中說的：“每個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最秀麗的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度?！泵慨?dāng)讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，這段話給我的感覺，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒有方向的時(shí)候，突然大放光輝，指明白前進(jìn)的方向：對(duì)啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎？“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永久達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

愛同學(xué)，說起來很簡(jiǎn)潔，但做起來卻“冗雜”，在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”同學(xué)的。讀完這章書我捫心自問，我愛每一位同學(xué)嗎？我對(duì)同學(xué)的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對(duì)喜愛同學(xué)的“愛”有了全新而深刻的理解：愛同學(xué)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)以至將來一生的負(fù)責(zé)”。愛同學(xué)，不單單是觀賞優(yōu)秀的同學(xué)，而是“懷著一種責(zé)任把觀賞與期盼投向每一個(gè)同學(xué)”。愛同學(xué)，不應(yīng)是對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)同學(xué)的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊重，一份責(zé)任感”，就是民主，就是公平，就是把“童年還給童年”，就是為同學(xué)的‘秀麗人生’奠定美妙的開端。

做最好的老師讀后感4

本學(xué)期，我讀了有名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，從初登講臺(tái)的青澀到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和才智，對(duì)教育觀、同學(xué)觀、班級(jí)管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)已有10年教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，看到了將來和盼望。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批判、擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩(shī)，冰冷中暖和渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，有名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永久的教育理念》，正是證明白這一點(diǎn)。他把自己全部的愛，全部?jī)A注給了他所喜愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)同學(xué)的情感世界里面去，把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶，去感受同學(xué)的喜怒哀樂，去贏得同學(xué)的信任與尊敬。

對(duì)比李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)覺：自己在教育教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待同學(xué)的看法上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對(duì)同學(xué)發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的同學(xué)，缺少耐煩輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使同學(xué)對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏溝通。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我熟悉到：教育上的愛，不是為了到達(dá)一個(gè)目的而做出的一種姿勢(shì)，它是一種思想，一種情感，一種氣氛，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的表達(dá)在教育的每一個(gè)詳情，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)同學(xué)的心靈。所以，我深深感悟到：由于愛，冰雪會(huì)消融；由于愛，枯木會(huì)逢春；由于愛，盼望綻放華彩，由于愛，能撥云見日，將來永值得期盼；由于愛，全部的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民老師，我決心以有名教育家李鎮(zhèn)西為典范，以“愛生”為己任，在今后的工作中，主動(dòng)進(jìn)取，努力根據(jù)上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，樂于敬業(yè)，端正看法，為校增光、添彩！

讀了"閱讀和寫作，提高老師素養(yǎng)"后，我為自己感到汗顏，從教這幾年來，我讀的書太少太少，平常只看一些雜志等可以是消遣的小書，很少看專業(yè)的書，和李老師相比，覺得自己的讀書深度不夠，廣度也不夠，覺得特殊要加強(qiáng)的是專業(yè)書籍的研讀。

我們作為現(xiàn)實(shí)中的老師，平常的工作確定比較忙，就像有的老師說的，哪來的時(shí)間再去讀書，去寫作。其實(shí)，我們老師的職業(yè)是一個(gè)特別的職業(yè)，我們工作的對(duì)象不僅僅有同學(xué)，我們還要面對(duì)同學(xué)的家長(zhǎng)，面對(duì)各種各樣的人，特殊是我們要面對(duì)一個(gè)不斷改變的世界，我們當(dāng)時(shí)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的一些東西早已不能滿意如今的工作要求，不讀書怎么可能適應(yīng)如今的工作要求。但是我們的讀書時(shí)間哪里來？以前我也是這樣，想讀書卻沒有時(shí)間。的確我們假如想找一個(gè)大塊的時(shí)間想靜下心來讀書，那么這樣的時(shí)間是很難找的，但我們的讀書并不肯定需要大塊的時(shí)間才能夠讀，我們只要一些零散的時(shí)間就行。讀書絕不是吃飯，想要立刻見成效是難的，我們必需持一顆平常心來對(duì)待。沒有長(zhǎng)期的積累是不行能有大的提升的。

談到寫作，我覺得李老師的寫作的體會(huì)值得我們學(xué)習(xí)：一是日積月累，不能急功近利。對(duì)一般老師來說，最初的寫作就是自己記錄自己的教育腳印、思想歷程，是自己和自己的對(duì)話。二是要思索，不能人云亦云。名人大家的觀點(diǎn)、立場(chǎng)當(dāng)然正確完好，但由于時(shí)間、條件、環(huán)境的不同，真要“拿來”使用效果不肯定就佳，寫作時(shí)要真正擁有自己的思想，思想要獨(dú)特化，每次寫作都肯定要有自己的獨(dú)特見解與思索。三是自然樸實(shí)，不能故作高深。寫作時(shí)不肯定要出外國(guó)名字，新奇術(shù)語(yǔ)或者“理論框架”，而要讓自己心靈伸展地真情實(shí)感流淌出來。四是要讀寫結(jié)合，不要讀寫分別。讀是汲取，寫是表達(dá)；但二者不能截然分開。我們讀書總會(huì)有所感動(dòng)，有所共鳴，有所聯(lián)想。于是，我們就可以拿起筆把這種感動(dòng)、共鳴、聯(lián)想寫下來。把我們心靈相通的喜悅、靈感寫下來。不能說讀的目的是為了寫，可假如沒有寫的過程，讀的效度將大打折扣。信任每一位讀書之人，在讀時(shí)都不行能只是讀，都會(huì)伴隨有或多或少的思索與想法，這些思索與想法假如能寫出來的話，那將是對(duì)讀的進(jìn)一步深化。你想：要想寫出來就不得不想得更多，就不得不聯(lián)系實(shí)際，翻閱更多的相關(guān)資料，其過程中自身也就不自覺地增長(zhǎng)的學(xué)問，提升了品嘗，因此，讀和寫是一脈相承的兩個(gè)事物，我們不要分開，只要堅(jiān)持下去，肯定會(huì)有大的收獲。

近日，我讀了一本書《做最好的老師》，讀后，心中有所頓悟，趁腦中余溫尚存把所感與大家共享……

李開復(fù)先生畢業(yè)于哥倫比亞高校和卡梅隆高校，有在當(dāng)今IT界最有名的三家公司〔微軟、蘋果、谷歌〕的工作閱歷，曾主持建立微軟亞洲討論院并出任首任院長(zhǎng)，目前擔(dān)當(dāng)google大中華區(qū)總裁，是當(dāng)今IT行業(yè)炙手可熱的頂尖人才之一?！蹲鲎詈玫淖约骸芬粫抢铋_復(fù)博士結(jié)合自己人生的經(jīng)受和事業(yè)勝利的閱歷，寫給中國(guó)的青少年，是關(guān)心他們實(shí)現(xiàn)勝利的方向指引。書中運(yùn)用許多的例子闡述了“勝利同心圓”的理念，為中國(guó)的青少年指明白勝利的方向。“勝利同心圓”的概念是以正確的價(jià)值觀為核心，輔以主動(dòng)、同理心、自信、自省、士氣、胸懷六種重要的人生看法作為同心圓的其次層，再以追尋抱負(fù)、發(fā)覺愛好、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際溝通、合作溝等六種行為方式構(gòu)成同心圓的最外一環(huán)的勝利組合體。勝利同心圓的中心是價(jià)值觀，它是人生的基石，也是推斷一個(gè)人能否取得勝利的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。擁有正確的價(jià)值觀，這就意味著一個(gè)人能夠在大是大非的問題上做出正確的選擇，意味著他是一個(gè)有道德、講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)值得信任、值得托付的人。只有從誠(chéng)信動(dòng)身，擁有正確的價(jià)值觀，才能為社會(huì)做出奉獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的勝利。所以，真正的勝利人士并不是僅僅靠學(xué)問、創(chuàng)意等外在素養(yǎng)贏得勝利，他們勝利的閱歷在于，他們具備了某些最根本的、最有價(jià)值的素養(yǎng)或品行，他們獲得勝利的內(nèi)因幾乎都可以用“勝利同心圓”來解釋。

書中寫到：真誠(chéng)坦白的人，才是值得信任的人，這句話給我留下特別深刻的印象。假如得到他人的信任，就必需讓他人看到，自己是一個(gè)特別真誠(chéng)和坦白的人。一個(gè)人假如情愿把自己隱蔽在內(nèi)心深處的東西坦白地暴露給對(duì)方，就能很簡(jiǎn)單地走進(jìn)對(duì)方的心靈深處。書中告知我們，表現(xiàn)真誠(chéng)的最好方法就是做一個(gè)真誠(chéng)的人，沒有什么可以掩飾真心和誠(chéng)意。一個(gè)虛偽的人假裝真誠(chéng)，很簡(jiǎn)單就會(huì)被看穿，由于沒有誠(chéng)意的人不行能做到言行如一。

我在讀這本書的過程中，時(shí)常會(huì)把自己融入書里面，總會(huì)情不自禁用自身與之對(duì)比，不經(jīng)意間，便成就了一次心靈的洗禮，也是一次很好的自省。怎樣才能做最好的自己呢？首先要有正確的價(jià)值觀，它是每個(gè)人推斷是非善惡的信念體系，它不但引導(dǎo)我們追尋自己的抱負(fù)，還確定一個(gè)人生活中大大小小的選擇；二是看法，在全部最重要的人生看法中，主動(dòng)主動(dòng)應(yīng)當(dāng)排在第一位，樂觀面對(duì)人生，有主動(dòng)的看法，仔細(xì)地做好每一件事。三是“才智的士氣”，有海納百川的胸懷，追求抱負(fù)并為之奮斗的激情和活到老學(xué)到老的境界，學(xué)會(huì)溝通與溝通，最終用才智選擇勝利！

“做最好的老師”，這句話似乎一盞指路明燈一樣照亮了我前進(jìn)的方向。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我要努力保持樂觀向上的進(jìn)取意識(shí)，樂觀面對(duì)人生，從小事做起，把握機(jī)遇，主動(dòng)嘗試，踏實(shí)做好自己本分的工作，努力成為一個(gè)最好的自己！

書中有一些精彩的句子，摘抄下來以共勉：

“有士氣來轉(zhuǎn)變可以轉(zhuǎn)變的事情，有胸懷來接受不行以轉(zhuǎn)變的事情，有才智來辨別兩者的不同”

《做最好的老師》這本書記載了李老師從教多年的閱歷與收獲，書中從步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們，頗有感受。

有這樣一段話：“凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智都不能充分的或自由的進(jìn)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最秀麗的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度?！弊x到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有到達(dá)自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？

愛是教育永久的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)教育對(duì)象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)以及將來一生負(fù)責(zé)，所以老師不能憑個(gè)人好惡只喜愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽視了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)懷。只有那些“不行愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要暖和，需要陽(yáng)光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)別出心裁的群體，老師必需給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)心，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)。

從《做最好的老師》一書中，我學(xué)到了許多。其中最重要的有以下幾點(diǎn)：

一、教育者要擁有一顆童心。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你假如真要想和同學(xué)相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，究竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很稚嫩，還會(huì)做錯(cuò)許多事。所以有人說，你要允許同學(xué)去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣同學(xué)才能在曲折中成長(zhǎng)。有時(shí)，我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，肯定不允許同學(xué)犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了，寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，同學(xué)會(huì)由于你要求太嚴(yán)而產(chǎn)生抵觸心情，就像同學(xué)抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸心情，緣由在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們根據(jù)你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)當(dāng)允許他犯錯(cuò)，由于犯錯(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)，這也是他后來能夠真正走進(jìn)同學(xué)的心靈，并且能夠在教育上取得成果的重要緣由。他說：“能夠自然地與同學(xué)‘一同哭泣，一同歡樂?’的老師無疑會(huì)被同學(xué)視為知心伴侶。有些在成人看來是不行理解的感情，在兒童看來卻是特別自然的。而變‘不行理解’為‘特別自然’，正是不少優(yōu)秀老師贏得同學(xué)心靈的珍貴之處?！彼f：“只要把握同學(xué)的情感，并留意環(huán)境、場(chǎng)合，老師任何‘過分的孩子氣’都不會(huì)是多余的。在與同學(xué)嬉笑嬉戲時(shí)，老師越是忘掉自己的‘尊嚴(yán)’，同學(xué)越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育勝利的起點(diǎn)。”在以前，對(duì)于他說的這些話我可能會(huì)不理解，但是，在我親身體會(huì)了之后，也明白了老師擁有一顆童心的重要性。許多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)當(dāng)與同學(xué)有肯定的距離感，認(rèn)為老師與同學(xué)打成一片是不行想象的，認(rèn)為同學(xué)與老師任憑開玩笑是不懂法規(guī)的表現(xiàn)，但是李老師卻通過自己的親身經(jīng)受告知同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不行低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與同學(xué)打成一片，發(fā)覺其中的魔力是巨大的。以前我總認(rèn)為師生見面，應(yīng)當(dāng)由同學(xué)先打招呼，認(rèn)為同學(xué)見到老師時(shí)對(duì)老師不聞不問是不禮貌的表現(xiàn)，是對(duì)老師的不敬重。懷有這種心態(tài)時(shí)的我與同學(xué)相遇時(shí)，眼睛是不看同學(xué)的，由于我擔(dān)憂同學(xué)不向你問好。當(dāng)然，許多同學(xué)看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，如今想來，當(dāng)同學(xué)見到老師對(duì)自己愛理不理時(shí)，內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是很絕望的?；蛟S是受李鎮(zhèn)西老師的影響，我與同學(xué)見面時(shí)不再面無表情，不再臉朝他處，而是主動(dòng)露出笑容，遇到不向你打招呼的同學(xué)，我就主動(dòng)向他們打招呼。就這樣，同學(xué)們感到了我的平易近人，感到了我的和氣可親，課后能大方地跟我玩，大方地跟我開玩笑了。這在許多老師看來或許是不行理解的，但我覺得這是多么自然。同學(xué)在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現(xiàn)卻很好，不會(huì)漫無紀(jì)律，而且很活躍，這讓我感到無比的美好。常常有同學(xué)跟我說：“老師，我最喜愛上你的課了。”或者有我所教的另外兩個(gè)班的同學(xué)說：“老師，要是你當(dāng)我們的班主任該多好?。　泵慨?dāng)聽到這些話時(shí)，我感到很驕傲，由于同學(xué)喜愛我的課，而我的課卻活而不亂，有同學(xué)盼望我做他們的班主任，而我所管理的班級(jí)卻能在每月的文明班級(jí)評(píng)比中榮獲“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。寫到這里，我想聲明的是：老師不必高高在上，不必?cái)[架子，以顯示所謂的師道尊嚴(yán)，完全可以放下架子，與同學(xué)打成一片。就像李老師說的：“在與同學(xué)嬉笑嬉戲時(shí)，老師越是忘掉自己的”尊嚴(yán)“，同學(xué)越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育勝利的起點(diǎn)。”

二、對(duì)后進(jìn)生的教育

李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)勝利的案例給了我們很大的啟發(fā)。

班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思。可是，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和困難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐煩、理解之心和寬容之心，需要有足夠的才智，而愛和敬重則是勝利地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。

“后進(jìn)同學(xué)”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)布滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告，便使“后進(jìn)同學(xué)”從今成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡(jiǎn)潔了?！胺稿e(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)同學(xué)”普遍存在的循環(huán)。老師因此斥責(zé)同學(xué)“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者應(yīng)當(dāng)容忍“后進(jìn)同學(xué)”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又連續(xù)布滿熱忱和信念地鼓舞同學(xué)一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)同學(xué)從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的漸漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的歡樂，進(jìn)而增添連續(xù)進(jìn)步的信念。我從來不對(duì)“后進(jìn)同學(xué)”提“下不為例”之類他不行能做到的要求。

假如認(rèn)真體會(huì)了這些話，我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì)再意氣用事，不會(huì)再由于同學(xué)“屢教不改”而對(duì)他絕望或任意體罰。我們就會(huì)想方設(shè)法查找規(guī)律和方法了。

三、愛護(hù)同學(xué)的自尊心

許多老師由于出于盲目性，出于對(duì)教育理論的無知，常常不自覺地?fù)p害了同學(xué)的自尊心，損害了同學(xué)的心靈。這所造成的后果是多么的嚴(yán)峻啊。可悲的是許多老師在造成這么嚴(yán)峻的后果后還不知其所以然。

李老師從教育專家的高度論述了愛護(hù)同學(xué)的自尊心的重要性。以下是李老師在愛護(hù)同學(xué)自尊心方面的論述，很值得我們細(xì)細(xì)品讀：

①老師想盡量直截了當(dāng)?shù)仃P(guān)心同學(xué)改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公之于眾，以使其他同學(xué)從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯(cuò)誤，這種方法是最不勝利的，由于這無異于開“批判會(huì)”，把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、驕傲感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到損害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補(bǔ)的。

②不管我們平常對(duì)同學(xué)有如何深厚的感情儲(chǔ)備，不管我們過去在同學(xué)心目中有多高的聲威，也不管我們以前對(duì)同學(xué)進(jìn)行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地?fù)p害了他們的心靈——或許是一記耳光，或許是一句辱罵，甚至或許只是一個(gè)鄙視的眼神——那么，這一切都煙消云散了！

③教育勝利的訣竅之一，就是永久不讓同學(xué)對(duì)他自己感到無望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓同學(xué)感到無望的話：“我永久不會(huì)信任你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最終一次諒解你了！下次再犯，你就別來上學(xué)了！”“我沒有你這個(gè)同學(xué)！”……當(dāng)同學(xué)原來是特別敬重老師并認(rèn)為老師是在真誠(chéng)地關(guān)心他的時(shí)候，這些話無疑會(huì)擊碎他內(nèi)心深處“想做好同學(xué)”的美妙愿望。一個(gè)同學(xué)真正的墮落，有時(shí)候恰恰是從我們教育者的“絕情”開頭的。

我們也會(huì)常常想到愛護(hù)自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地?fù)p害著同學(xué)的自尊心，而同學(xué)自尊心的受損害，可能就是他自暴自棄的開頭，就是同學(xué)與老師相抵觸的開頭，隨之而來的可能就是同學(xué)與老師的到處作對(duì)，這對(duì)老師以后的教育教學(xué)工作是極為不利的。所以，一線的老師應(yīng)當(dāng)多讀教育著作，多向名師學(xué)習(xí)，以盡量避開教育過程中的盲目性所產(chǎn)生的嚴(yán)峻后果。

做最好的老師讀后感5

“最好”是相對(duì)的，由于這是永久沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則說明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永久達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”！

所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人，而是詳細(xì)的張三李四；而詳細(xì)的張三李四都是有詳細(xì)職業(yè)的，因此，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。

有人說：“每個(gè)人都是一棵樹?！钡?確，我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。

你或許不是最秀麗的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最杰出的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最正確的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高超的醫(yī)生；你若是老師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的老師；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶”，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你或許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬一般人里最好的那一個(gè)！

一位外國(guó)詩(shī)人寫道——

假如你不能成為山頂?shù)囊恢晁?就做一叢小樹生長(zhǎng)在山谷中/但須是溪邊最好的一叢小樹/假如你不能成為一棵大樹/就做灌木一叢

假如你不能成為一叢灌木，就做一片草綠/讓大路上也有幾分歡娛/假如你不能成為一只麝香鹿，就做一條鱸魚/但須做湖里最好的一條魚

我們不能都做船長(zhǎng)，我們得做海員/世上的事情，多得做不完/工作有大的，也有小的/我們?cè)撟龅墓ぷ?，就在你手?/p>

假如你不能做一條大路，就做一條小徑/假如你不能做太陽(yáng)，就做一顆星星/不能憑大小來斷定你的輸贏/不管你做什么都要做最好的一名

做“最好的老師”：踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，仔認(rèn)真細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)仔細(xì)真對(duì)待每一次談心，開快樂心組織每一次活動(dòng)，我興奮，同學(xué)也歡樂。做這樣的老師，多么有意思！不是沒有過挫折，不是沒有產(chǎn)生過苦惱，但有一個(gè)信念支撐著我：只要我的心和同學(xué)的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進(jìn)同學(xué)的心靈，我就是無往而不勝！在我看來，一個(gè)老師是否“最好”，第一應(yīng)當(dāng)看同學(xué)的評(píng)價(jià)，老師因同學(xué)而存在，我當(dāng)然也是因我的同學(xué)而存在。

我需要常常不停地提示自己：時(shí)時(shí)刻刻汲汲于名利，即使臨時(shí)得逞，終將也只會(huì)被生活懲處，這叫“多情總被無情惱”；而“只管攀登不問高”，“埋頭耕耘不問收獲”，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕臨時(shí)遭受挫折乃至不幸，最終也必將贏得人生的歡樂，這叫“道是無情卻有情”！

“做最好的老師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種抱負(fù)的追求；是平凡的詳情，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適沉著，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，當(dāng)我面對(duì)那幫同學(xué)時(shí),我覺得我應(yīng)當(dāng)做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名老師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案，老師應(yīng)用自己博大的愛去暖和每一位同學(xué)。李老師對(duì)同學(xué)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線?！敝挥袗酆⒆幽悴拍芊律砣ベn予他們無微不至地關(guān)懷、關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，你才能為發(fā)覺他們成長(zhǎng)的歡樂?與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是由于有了愛，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。李老師是同學(xué)的老師，更是同學(xué)的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于他知同學(xué)們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了同學(xué)對(duì)他的敬重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的美好當(dāng)成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐煩，信念。

李老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最秀麗的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀????我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度?！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會(huì)接受一次新的洗禮：是呀，我們?cè)谧约旱娜松缆飞希窃鯓拥亩冗^自己的每一天呢？在年復(fù)一年，日復(fù)一日的工作中，有沒有一天比一天有進(jìn)步，教學(xué)水平有沒有一天比一天提高呢？自己有沒有盡力做到最好的自己，成為同學(xué)心目當(dāng)中最好的老師呢？

啟示一：童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。老師的童心愿味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與同學(xué)“一同哭泣，一同歡樂?”的老師無疑會(huì)被同學(xué)視為知心伴侶，贏得同學(xué)的心靈。老師的童心愿味著擁有兒童般的愛好，老師的職業(yè)要求我們應(yīng)當(dāng)在任何方面都與同學(xué)有著共同的愛好愛好，多一種與同學(xué)共同的愛好愛好，你便多了一條通往同學(xué)心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作伴侶。在與同學(xué)嬉笑嬉戲時(shí)，老師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”，同學(xué)越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育勝利的起點(diǎn)。

想當(dāng)年，自己剛剛踏上工作崗位，那時(shí)的我熱忱滿懷，立志做一名同學(xué)喜愛的好老師，上課激情飛揚(yáng)，下課跟著他們一起做嬉戲。休息天，我會(huì)帶他們到我家玩，去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時(shí)，我也不忘送上一張小書簽，那時(shí)，每個(gè)孩子收到禮物是那么快樂。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。多么純真的孩子們，我用童心換來了孩子的童心，換來了同學(xué)對(duì)老師的愛，那一刻，我是那么的美好。而如今，隨著時(shí)間的推移，我已好久沒寫祝愿語(yǔ)給同學(xué)，也沒再帶同學(xué)去我家玩，也沒……而同學(xué)也早已不希奇這種小卡片了，他們對(duì)于我，更多的則是一份敬重！

另外還有兩點(diǎn)印象深刻。其一，李振西嚴(yán)峻地提出：沒有時(shí)間讀書,對(duì)于老師來說,無異于慢性自殺。以前總埋怨沒有時(shí)間讀書，看來還是熟悉的問題。其次，做一個(gè)反思型的老師。連李老師這樣的教育大家都在隨時(shí)

反思自己的教學(xué)，何況我們這些一般的一線老師呢？向李老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有才智、會(huì)反思的老師，只有這樣，我們才能真正跟上時(shí)代的步伐！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。對(duì)比李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)覺，自己在教育教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在教育教學(xué)中缺乏教育技巧；有時(shí)，對(duì)學(xué)困生，缺少耐煩輔導(dǎo)，和同學(xué)溝通不夠，尤其是課后。對(duì)教育教學(xué)沒有科研意識(shí)，缺少教育才智。今日讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔認(rèn)真細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)仔細(xì)真對(duì)待每一次談心，開快樂心組織每一次活動(dòng)，我興奮，同學(xué)也歡樂。

做最好的老師讀后感6

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，他的教育思想在我的腦海中留下了深刻的印象。同樣作為一個(gè)老師，但是做老師的心態(tài)卻不一樣。我以前知道教育需要“愛”，卻從來不知道應(yīng)當(dāng)如何更好的表達(dá)，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是愛，讀了李鎮(zhèn)西老師“童心是師愛的源泉”，我明白了教育，需要我們經(jīng)常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。平常我總是拿一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)來看待我的同學(xué)。我常常對(duì)他們說“你們都有這么大了，什么道理不明白？”“成天只知道吃、玩，什么時(shí)候才能把勁兒用在學(xué)習(xí)上！”

冷靜下來想想，他們才多大，也不過十二三歲左右，正是愛玩的年紀(jì)，假如都把他們變成我們心目中懂事、聽話、敬重老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完善類型，那孩子們就成了我制造的模具中的工具。我忽視了孩子們的內(nèi)心，忽視了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育同學(xué)的同時(shí)“向同學(xué)學(xué)習(xí)”，他真誠(chéng)的敬重同學(xué)，勇于在同學(xué)面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù)。假如我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)當(dāng)布滿人情味……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶自己的教育行為，我陷入了深思：“親其師，信其道”，古人尚且明白的道理，而我實(shí)在是做得不夠好。作為老師，在同學(xué)的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒當(dāng)代孩子的童心，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛。我想，只有真正做到這一點(diǎn)才能夠去教育你的同學(xué)，說是教育，或許更多的是一種行為的感染。

“或許有人會(huì)問：“莫非就沒有讓你頭疼的同學(xué)嗎？”有呀！怎么可能沒有呢？但我換一種目光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么目光呢？那就是“科研”的目光。我把在教育上遇到的每一個(gè)難題，都當(dāng)作科研課題來對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作討論對(duì)象，心態(tài)就安靜了，教育也沉著了。每天都有新的發(fā)覺，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因此每天都有新的歡樂?！边@是摘自李老師書中的一段話。再對(duì)比自己對(duì)待后進(jìn)生時(shí)的厭惡及不耐煩的看法，簡(jiǎn)直是天壤之別。是呀，正是由于我們平常對(duì)同學(xué)缺少發(fā)覺，不懂得用“科研的目光”來看待同學(xué)，而總是戴著有色眼鏡去看待他們。老師本身對(duì)問題同學(xué)都心存一種抵觸、排斥的心情，在面對(duì)他們的時(shí)候又怎么能把心安靜下來，對(duì)同學(xué)循循善誘呢？誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是孩子呢？我想更大的緣由是由于我的心態(tài)沒有擺正，雖然我的動(dòng)身點(diǎn)是好的，動(dòng)機(jī)是好的，但是我面對(duì)問題時(shí)總是站在自己的角度去想，沒有站在同學(xué)的立場(chǎng)上思索，難免會(huì)狹隘，取得的效果也是事倍功半。

李老師說得好：“做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，強(qiáng)調(diào)昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。因此，做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己所力所能及的最好程度。你或許不能成名成家，不能名垂青史，但是你可以成為同行業(yè)中千千萬萬一般人中最好的那一個(gè)自己。”是的自己和自己比，每天都問問自己：同學(xué)喜愛你這個(gè)老師嗎？信任確定了這個(gè)問題才可以去開展你的教學(xué)，也只有這樣才可以表達(dá)出你的愛。

李老師認(rèn)為一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素養(yǎng)教育，首先應(yīng)當(dāng)是布滿人情的教育，一個(gè)受孩子寵愛的老師，肯定是最富有人情味的。

李老師的這些教育理論將成為我的照明燈，把教學(xué)育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地趕超自己，立志做最好的老師。

做最好的老師讀后感7

“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”教育界曾流行這么一句話，我對(duì)李老師的教育思想早有所聞，如今在培訓(xùn)的閑暇時(shí)間有幸拜讀了李老師《做最好的老師》，不禁為李老師書中原汁原味的對(duì)同學(xué)的大愛所感動(dòng)，被李老師那獨(dú)特的人格魅力所折服。隨著閱讀的深化，我也在不斷思索：什么樣的老師才是最好的老師？我怎樣向李老師學(xué)習(xí)，努力做最好的老師？我認(rèn)為，最好的老師應(yīng)當(dāng)包含以下幾方面內(nèi)容，也是我不懈追求的目標(biāo)。

一、做有思想的老師

有思想才能提升教育的品質(zhì)，有思想的老師才會(huì)培育出有思想的同學(xué)。本書其次章“提高老師的素養(yǎng)”中這樣說到：只有獨(dú)特才能造就獨(dú)特，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的老師去培育富有制造性素養(yǎng)的一代新人，無異于緣木求魚。認(rèn)真想來不無道理，巴爾扎克也曾經(jīng)說過這樣一句話：“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力氣的人！”

確實(shí)，老師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)當(dāng)成為思想的先行者。反觀我們的教育現(xiàn)實(shí)，盲目跟隨、低頭拉車、疲于應(yīng)付的老師太多了。要開課了，網(wǎng)上拉份教案、下載ppt參考；明天溝通了，網(wǎng)上下載材料修改……假如我們連自己都沒有思想，又如何培育出有思想、有制造力的同學(xué)？因此，要努力做一個(gè)有思想的老師，要擅長(zhǎng)學(xué)會(huì)冷靜與安靜，冷靜處理教育教學(xué)中突發(fā)大事，安靜對(duì)待浮躁和喧囂，做到讓自己的天空常藍(lán)，給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)美妙的心靈家園；要有自己獨(dú)到的見解和思維，不因浮華而盲從，不為浮躁而跟風(fēng)，在日新月異的新觀念中守住常規(guī)，做一個(gè)有獨(dú)特風(fēng)格的老師。

二、做有底氣的老師

老師應(yīng)有扎實(shí)的基本功、厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、創(chuàng)新的意識(shí)，那樣才能做最好的自己。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容，并將自己閱讀過的書籍、雜志分類排列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類等等，真是博覽群書！驚異李老師哪來那么多的時(shí)間去讀書？原來他早已養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，那是一種積累，只有厚積才能勃發(fā)。

我們有時(shí)候也會(huì)遇到這樣的狀況，平常作了許多工作，但到了寫總結(jié)或其它文章時(shí)，總覺得少了一些底氣，很難用言語(yǔ)表達(dá)清晰，這時(shí)候想想平常卻是應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、多積累，增添肯定的文化的底蘊(yùn)。正是本著這樣一種精神，我校始終