一年級上冊語文教案aieiui

一年級上冊語文教案:aieiui_一年級語文教案

《aieiui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的詳細(xì)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

1、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過程與方法

在嬉戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)覺、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)受整個學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

在拼音教學(xué)中，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，勇于探究，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱忱和欲望。

由于復(fù)韻母aieiui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生簡單發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法把握不夠，因此我將把握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點(diǎn)。

二、說教法

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清晰地把握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及精確、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采納提示、設(shè)疑、爭論、嬉戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦powerpoint課件。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)本篇課文的要求，我預(yù)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

（一）做口形操，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使原來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

（二）學(xué)習(xí)ai

在導(dǎo)入局部，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給預(yù)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀看，發(fā)覺了什么？

從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的閱歷去觀看ai的特點(diǎn)，這個新的學(xué)問點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)覺，不是我們教師賜予的，要讓學(xué)生有一種成就感。

再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai

教師這時候會拋出一個問題：誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？設(shè)計這個問題主要是憑借學(xué)生已有閱歷，讓他們自己嘗試工，敬重學(xué)生的共性差異，讓會讀的孩子充分展現(xiàn)自己，享受勝利的愉悅。

確定有學(xué)生會讀，然后再指名讀。教師訂正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參加學(xué)生的活動，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著挨次讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

（三）課中休息，嬉戲

觀賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消退學(xué)生學(xué)習(xí)時的疲憊，同時為學(xué)習(xí)后面的ei打下根底

（四）學(xué)習(xí)ei

先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力氣來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個嬉戲奇妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣好玩的語文實(shí)踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中把握讀音，穩(wěn)固讀音。

再學(xué)習(xí)ei的寫法：

（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比擬開）讓學(xué)生觀看寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀看、比擬、爭論中，自己主動發(fā)覺寫好復(fù)韻母的竅門。充分信任學(xué)生自己能寫好，學(xué)生仔細(xì)觀看，細(xì)心書寫，得到教師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀看奠定根底。

（五）學(xué)習(xí)ui

創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.

然后再玩嬉戲：模擬山谷回聲。

在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是iu一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

（六）穩(wěn)固訓(xùn)練

給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂挨次的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們在好玩的活動中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參加中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（七）總結(jié)，課外延長

先鼓舞學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今日晚上假如有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給教師或同學(xué)說說”這樣的話語來完畢，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的歡樂，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

四、說板書設(shè)計（略）

部編版小學(xué)一年級上冊語文《aieiui》教案及反思

《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，小編預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)、讀、寫aieiui及其四個聲調(diào)。

2.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，把握標(biāo)調(diào)規(guī)章。

3.在嬉戲中體會學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

4.培育學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能認(rèn)、讀、寫aieiui及其四個聲調(diào)。

教學(xué)預(yù)備：

1.多媒體課件

2.樹葉狀反面寫有單韻母的卡片

3.aieiui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影

4.掛有aieiui及其四個聲調(diào)的蘋果樹

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在拼音王國里，有一片茂盛的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等很多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要進(jìn)行一次運(yùn)動會。這幾個好朋友都想去參與，于是他們一起到大象那里去報名?？墒谴笙髤s說：“想報名也可以，但必需根據(jù)我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報名?！边@幾個好朋友一聽，立刻異口同聲地說：“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好朋友很順當(dāng)?shù)眠^了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)覺小樹葉上的拼音有一個小小的隱秘，大象直夸他們幾個聰慧呢!聰慧的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)覺了小隱秘?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)覺的小隱秘)

(設(shè)計意圖：興趣是的教師。在設(shè)計時，教師抓住一年級小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，用娓娓悅耳的故事吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復(fù)習(xí)了單韻母。)

二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣

1.(過渡)這幾個好朋友高快樂興的到競賽場地參與競賽?？墒牵箝T卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參與競賽，還得過其次關(guān)。”這其次關(guān)是什么呢?原來小猴要他們讀出aieiui及其四個聲調(diào)，這可把他們難住了。他們焦急了，小猴告知他們，今日你們要學(xué)習(xí)aieiui及其四個聲調(diào)，他們就急趕忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡送他們嗎?來，跟他們打聲招呼。他們說今日要和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信念和他們比一比嗎?

2.今日我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)aieiui三個復(fù)韻母。(板書課題)

(設(shè)計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氣氛，吸引他們主動地參加拼音學(xué)習(xí)中來。)

三、嬉戲中學(xué)習(xí)，進(jìn)展興趣

1.出示aieiui，說說你們發(fā)覺了什么?

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

(1)我們學(xué)會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢?

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀看教師發(fā)音時口形是怎么動的。

教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音洪亮，然后漸漸向i滑行。

(2)師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著教師的樣子試試嗎?(學(xué)生試著發(fā)音)

(3)誰是最英勇的好孩子?誰來試著讀一讀?(學(xué)生個別讀，開火車讀)

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參加中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“eiui”打下根底)

(4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)章

①ai看到別人頭上都戴有一頂美麗的帽子，特別艷羨，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，最終選中一頂好看的“-”帽。可是，這頂帽子究竟呆在那兒最美麗呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好方法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高快樂興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個兒歌呀?

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe,iu并列標(biāo)在后。

③聰慧的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最適宜呢?(指名板書)你會讀一讀嗎?

(設(shè)計意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)章優(yōu)勢比擬枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得好玩，教師必需想方法調(diào)動學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探求學(xué)問的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。)

④誰會給ai標(biāo)上其次聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?

⑤幫忙學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會念?二聲就像上山坡，誰會念?三聲下坡又上坡，誰會念?四聲就像下山坡，誰會念?

(指名讀，開火車讀)

⑥請學(xué)生帶小教師領(lǐng)讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

(1)出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會讀嗎?自己動動嘴吧，試試看?

(2)誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀?)

(3)今日早上，我碰見張教師，他告知我望教師病了。我驚異的問：“誒，王教師怎么突然病了?”同學(xué)們，這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在哪里?你是怎么知道的?(請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))

(4)其他幾聲呢?你會標(biāo)嗎?(請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))

(5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看，誰讀得好。

(6)同桌推舉讀得好的同學(xué)讀，小組競賽讀。

4.自主復(fù)韻母ui

(1)和你的同桌爭論一下，ui怎么讀?為什么要這樣讀?

(2)和你的同桌爭論一下，假如給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)?為什么?

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

(設(shè)計意圖：有了“aiei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已把握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時教師有必要放手讓學(xué)生自主探究，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

5.穩(wěn)固聯(lián)系

1.摘蘋果嬉戲。(看教師的口形和動作，并快速做出推斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果)

2.打氣球嬉戲：多媒體課件出示標(biāo)有aieiui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

(設(shè)計意圖：嬉戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開嬉戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏長久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與嬉戲結(jié)合起來，讓他們在嬉戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)學(xué)問一次檢驗(yàn)。)

四、制作名片，延長興趣

1.小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會了aieiui及其四個聲調(diào)的讀法，趕忙去參與運(yùn)動會?？墒?，小猴又說：“我們的運(yùn)動會吸引了很多觀眾，這些觀眾特別想熟悉每個運(yùn)發(fā)動，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢?”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們情愿嗎?

2.生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展現(xiàn)。評議。

(設(shè)計意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實(shí)踐的時機(jī)，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗(yàn)到勝利的歡樂。)

五、指導(dǎo)書寫

1.多媒體出示aieiui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像?

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特殊強(qiáng)調(diào)書寫時將復(fù)韻母的兩個組成局部靠攏。并提示書寫時留意執(zhí)筆姿態(tài)與寫字姿態(tài)。

3.學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。

4.展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。

(設(shè)計意圖：寫是讀的延長和穩(wěn)固。在教學(xué)中，一方面提示學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)悟與把握執(zhí)筆姿態(tài)與寫字姿態(tài)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看三個復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反應(yīng)、鼓勵等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。)

六、小結(jié)

小白兔們對同學(xué)們的表現(xiàn)特別欣賞，他們說，你們不但聰慧，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有時機(jī)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢?

反思一

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)力量都有很大的幫忙和提高。

1.留意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師實(shí)行了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式表達(dá)了多樣性，特殊讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師敬重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開頭的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最終還進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

反思二

本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一局部是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。其次局部是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三局部是詞語，配有一幅情境圖。第四局部是兒歌《小白兔》。

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，提醒新知

本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開頭先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時要留意什么，然后引出復(fù)韻母，簡潔講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。

二、圖文結(jié)合，提高效率

在教學(xué)三個復(fù)韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比方：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以穩(wěn)固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找動身音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們把握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。

三、借助兒歌，把握標(biāo)調(diào)規(guī)律

在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)章：有a別放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以穩(wěn)固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小教師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特殊高，平常回答下列問題聲音小的學(xué)生，今日聲音特殊嘹亮。課堂氣氛特殊活潑。

整個課時安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時，為了多讓幾個學(xué)生穩(wěn)固aieiui讀音（第一次消失復(fù)韻母，印象會比擬深刻），所以寫字時間沒有把握好。

小學(xué)一年級語文《aieiui》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會3個復(fù)韻母ɑieiui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑieiui組成的音節(jié)，會精確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特別韻母的發(fā)音，會精確拼讀音節(jié)。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動：

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書規(guī)劃：

10、ɑieiui

bpkhmwghshs

ɑieiui

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：ɑoeiuü

2、指名說說這6個字母叫什么名字。(單韻母)

3、復(fù)習(xí)ɑoeiu的四聲。

4、比擬6工人單韻母的口形大小。

ɑoeiuü(由大到小排列)

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖。

請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(學(xué)生答復(fù)時，相機(jī)出示ɑieiui)

2、聽語境歌。

(1)談話。

(2)聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔，不能讓你啃樹苗。

(3)告知學(xué)生：今日我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

三、新授

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。

(1)發(fā)音。

①談話引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣?

②“矮”是第三聲，假如去掉聲調(diào)，它就是我們今日要學(xué)的一個韻母的讀音。

③板書ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學(xué)生聽教師的發(fā)音，看看教師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發(fā)ɑi音口形有什么變化。

④師敘述發(fā)音方法。

⑤教師范讀ɑi,學(xué)生仿照，集體發(fā)音，個別練習(xí)，特殊留意個別學(xué)生的口形變化。

⑥告知學(xué)生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。èéěè

(2)學(xué)習(xí)四聲

⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。(板書：āiáiǎiài)

⑧學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)章：調(diào)號要標(biāo)在口形大、聲音洪亮的那個音上。教學(xué)兒歌：有ɑ不放過。

⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)展說話。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

(1)ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音?(eieiei)

②出示ei。

說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)ei音。(先讀e，然后向i滑行)

③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師留意學(xué)生的口形變化。

④指名讀，集體讀，“開火車”讀。

⑤ei也由兩個單韻母組成，我們也應(yīng)當(dāng)叫它什么?

(2)ei的四聲。

①說說ei的調(diào)號應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰的頭上。(沒ɑ找oe)

②出示：eieieiei

③練讀ei的四聲。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

(1)學(xué)習(xí)ui的讀音。

誰能依據(jù)ɑiei的發(fā)音方法，說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀ui?學(xué)生自由試讀，留意指導(dǎo)力量差的學(xué)生。

(2)學(xué)習(xí)ui的四聲。

①依據(jù)規(guī)定，調(diào)號應(yīng)當(dāng)標(biāo)在i上。既然調(diào)號標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號時應(yīng)留意什么?(要把i上的一點(diǎn)去掉)

②出示：uiuiuiui

學(xué)生自由練讀四聲，教師留意正音。

4、學(xué)習(xí)ɑieiui的書寫。

(1)ɑieiui都由;兩個韻母組成，我們寫的時候要留意什么?

(2)練習(xí)描紅。

5、穩(wěn)固練習(xí)

1)、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑieiui

2)、比擬3個復(fù)韻母的異同。

小學(xué)語文一年級《aieiui》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會3個復(fù)韻母ɑieiui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑieiui組成的音節(jié)，會精確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特別韻母的發(fā)音，會精確拼讀音節(jié)。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動：

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書規(guī)劃：

10、ɑieiui

bpkhmwghshs

ɑieiui

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：ɑoeiuü

2、指名說說這6個字母叫什么名字。(單韻母)

3、復(fù)習(xí)ɑoeiu的四聲。

4、比擬6工人單韻母的口形大小。

ɑoeiuü(由大到小排列)

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖。

請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(學(xué)生答復(fù)時，相機(jī)出示ɑieiui)

2、聽語境歌。

(1)談話。

(2)聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔，不能讓你啃樹苗。

(3)告知學(xué)生：今日我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

三、新授

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。

(1)發(fā)音。

①談話引導(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣?

②“矮”是第三聲，假如去掉聲調(diào)，它就是我們今日要學(xué)的一個韻母的讀音。

③板書ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學(xué)生聽教師的發(fā)音，看看教師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發(fā)ɑi音口形有什么變化。

④師敘述發(fā)音方法。

⑤教師范讀ɑi,學(xué)生仿照，集體發(fā)音，個別練習(xí)，特殊留意個別學(xué)生的口形變化。

⑥告知學(xué)生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。èéěè

(2)學(xué)習(xí)四聲

⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。(板書：āiáiǎiài)

⑧學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)章：調(diào)號要標(biāo)在口形大、聲音洪亮的那個音上。教學(xué)兒歌：有ɑ不放過。

⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。

⑩引導(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)展說話。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

(1)ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音?(eieiei)

②出示ei。

說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)ei音。(先讀e，然后向i滑行)

③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師留意學(xué)生的口形變化。

④指名讀，集體讀，“開火車”讀。

⑤ei也由兩個單韻母組成，我們也應(yīng)當(dāng)叫它什么?

(2)ei的四聲。

①說說ei的調(diào)號應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰的頭上。(沒ɑ找oe)

②出示：eieieiei

③練讀ei的四聲。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

(1)學(xué)習(xí)ui的讀音。

誰能依據(jù)ɑiei的發(fā)音方法，說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀ui?學(xué)生自由試讀，留意指導(dǎo)力量差的學(xué)生。

(2)學(xué)習(xí)ui的四聲。

①依據(jù)規(guī)定，調(diào)號應(yīng)當(dāng)標(biāo)在i上。既然調(diào)號標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號時應(yīng)留意什么?(要把i上的一點(diǎn)去掉)

②出示：uiuiuiui

學(xué)生自由練讀四聲，教師留意正音。

4、學(xué)習(xí)ɑieiui的書寫。

(1)ɑieiui都由;兩個韻母組成，我們寫的時候要留意什么?

(2)練習(xí)描紅。

5、穩(wěn)固練習(xí)

1)、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑieiui

2)、比擬3個復(fù)韻母的異同。

一年級上冊語文教案:ü

教學(xué)目的

1、閱讀《春姐姐》，熟悉“去、綠、魚、曲”四個字。

2、學(xué)習(xí)韻母ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu把握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。

3、連續(xù)練習(xí)四聲的讀法。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會ü和yu

教學(xué)時間

1課時

教具預(yù)備

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yu;寫好ü和yu

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示圖片（春天景物）

同學(xué)們這是什么季節(jié)的景物？（春天）你們喜愛春天嗎？誰來談?wù)勛约合矏鄣木売桑?/p>

2、同學(xué)們談得真好，春天是非常漂亮的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮動人的姐姐。這節(jié)課我們就來熟悉春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？

3、板書課題，學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉生字

1、同學(xué)們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己熟悉的生字畫下來，給同學(xué)們讀一讀。

2、教師和同學(xué)們一