一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩只小獅子》教案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩只小獅子》教案_一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文頂尖教案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積存“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感慨句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活本事的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入

1.昨天我們熟悉了得意的小白兔和小灰兔，今日，教師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，熟悉生字

1.用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.每四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的方法記住它們。

3.檢查生字學(xué)習(xí)狀況(用“和獅子交朋友”的嬉戲檢查字音。溝通記字形的好方法。)?

4.指名讀課文，檢查朗讀狀況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感慨句。

5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

①指名讀。

②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

③請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

4.指導(dǎo)讀其次句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

①指名讀。

②看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

③請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以協(xié)作做動(dòng)作表演。

四、穩(wěn)固生字，書(shū)寫(xiě)生字

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀狀況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3-7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同桌合作讀，可以分角色讀。

3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。

①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

②讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

③觀看圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

①師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧兔歇{子時(shí)急躁的語(yǔ)氣。)

②教師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告知大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

③獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的似乎在思索，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨丌芡老嗷フf(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓舞學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

⑤在剛剛大家說(shuō)的根底上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?

5.四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積存詞語(yǔ)

積存“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師供應(yīng)圖片或詞語(yǔ)，再鼓舞學(xué)生到課外書(shū)中收集。

四、作業(yè)(任選一題)?

1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文兩只小獅子教案

教材分析：

這是魯教版語(yǔ)文其次冊(cè)的一篇課文。一則適合低年級(jí)段的淺顯易懂的童話(huà)故事。故事主要敘述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本事;另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過(guò)對(duì)懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑?huà)，告知孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的力量。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)遵循低年級(jí)的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹猛娴纳罟适聦W(xué)習(xí)，培育孩子喜愛(ài)語(yǔ)文課的情感，同時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。在師生的有效互動(dòng)中，使他們主動(dòng)地去承受與學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、熟悉：獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練”、“習(xí)”兩個(gè)生字。

2、理解“成天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

力量目標(biāo)：

能精確流利地課文，培育學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量。

情感目標(biāo)：

了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)當(dāng)從小學(xué)會(huì)本事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解成天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、讀準(zhǔn)14個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解成天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境揭題，說(shuō)話(huà)導(dǎo)入

1、小朋友觀看圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的獅子。(板書(shū)：獅子)

2、開(kāi)火車(chē)喊喊它：獅子。留意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)

1、自主自讀課文：如何讀好課文?

要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音穩(wěn)固。

獅子、成天、練習(xí)、辛苦

將來(lái)、靠、應(yīng)當(dāng)

滾、撲、撕、咬(說(shuō)明是四個(gè)動(dòng)作詞)

懶洋洋、慢吞吞

①小教師帶讀②齊讀③開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生讀生字狀況

溫故知新：我們以前還學(xué)過(guò)許多后邊兩個(gè)字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

舊的學(xué)問(wèn)不遺忘，新的學(xué)問(wèn)要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。

3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)犯難讀的段落。

①檢查讀書(shū)：開(kāi)火車(chē)完成全文朗讀

②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對(duì)課文中的兩只小獅子有什么熟悉?

引出：勤勤、懶懶。(板書(shū))

三、課文學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)體驗(yàn)

那我們就抓緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話(huà)，遇到剛剛的生字要留意讀正確。

獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。

一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

指名學(xué)生朗讀。

學(xué)習(xí)熟悉勤奮的小獅子——勤勤：

1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：教師見(jiàn)到一個(gè)很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見(jiàn)過(guò)“練習(xí)”?

反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的本事不同，那么他要練習(xí)的本領(lǐng)也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書(shū)：滾、撲、撕、咬)

2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動(dòng)畫(huà)理解動(dòng)詞。教師指導(dǎo)做動(dòng)作，邊讀邊做動(dòng)作。(出示flash獅子練習(xí)過(guò)程)指名學(xué)生讀，其他學(xué)生來(lái)做動(dòng)作。

朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候肯定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

3、學(xué)習(xí)“成天”：勤勤勞會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)呢?早上、中午、下午。

朗讀加動(dòng)作：(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)

早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“成天”練習(xí)。它為什么成天練習(xí)?

引出：為了捕獲獵物，不餓肚子。

4、學(xué)會(huì)應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

勤勤觀察草叢中有只小動(dòng)物，它猛()上去，一口()住小動(dòng)物，在地上打了個(gè)()，用他尖尖的爪子()開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。

勤勤刻苦地練習(xí)，最終成了一只有用的獅子。

而另一只小獅子呢?(板書(shū)：懶洋洋)

比照熟悉懶散的小獅子——懶懶：

1、學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：漸漸地出來(lái)懶洋洋)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?

朗讀指導(dǎo)：教師教你們一個(gè)讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!

想想看，懶懶什么都不干他會(huì)是怎么樣的?什么事都不想做，很懶散就叫做懶洋洋。

指名學(xué)生讀。教師似乎看到了在睡覺(jué)的懶懶;教師似乎看到了在曬太陽(yáng)的懶懶…

放到句子中讀，教師范讀，學(xué)生讀。

2、初步進(jìn)展比照，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅(jiān)持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)分太大了，你們喜愛(ài)誰(shuí)，為什么?

那我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，讀出感情來(lái)!看來(lái)你們把勤勤的精神都學(xué)過(guò)去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來(lái)練練字，教師看誰(shuí)表現(xiàn)?

四、學(xué)會(huì)觀看，指導(dǎo)寫(xiě)字

比照字：這個(gè)“練”字，認(rèn)真看，它右邊的字像哪個(gè)字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

(出示：練習(xí))

范寫(xiě)：練習(xí)。這兩字需要留意什么?

1、“練”的右邊不是“東”，左右構(gòu)造的字左窄右寬。

2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。

五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。

這節(jié)我們熟悉了會(huì)滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不愿練習(xí)本事的懶懶，小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本事是什么，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起爭(zhēng)論!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

勤勤：滾、撲、撕、咬

懶懶：懶洋洋

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字、會(huì)認(rèn)8個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)文章，培育學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、教育學(xué)生從小就應(yīng)熬煉自己的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀、弄清懶獅子不練功的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。

教學(xué)模式：

初讀課文（圖文并列、以圖助文）→細(xì)讀課文（從圖入手、圖文結(jié)合）→熟讀課文（借助圖文、感情升華）。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、幻燈片、片段課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入課題

（教師手拿獅子的圖片）提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（學(xué)生答：獅子）它是林中，你們想和它交朋友嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事，看一看你情愿和哪只小獅子交朋友？（板課題，同學(xué)齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課文錄音（隨錄音適時(shí)把三幅圖掛在黑板上）。

2、讓學(xué)習(xí)結(jié)合三幅圖自由讀課文，用筆畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段？把不理解的詞找出來(lái)，簡(jiǎn)潔的直接解答，難理解的寫(xiě)在副板書(shū)上。

3、課文里寫(xiě)了兩只小獅子的什么事？你喜愛(ài)哪只小獅子？（出示兩只獅子的圖片貼在黑板上）。

三、導(dǎo)讀課文，分析兩只獅子的不同表現(xiàn)

過(guò)渡：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文其次段。它們都有什么表現(xiàn)呢？

1、分別指名讀出文中描寫(xiě)勤、懶獅子不同表現(xiàn)的句子。

2、你喜愛(ài)哪一只？為什么？（滾、撲、撕、咬）這是四個(gè)什么詞？

3、指名（2～3人）用動(dòng)作理解四個(gè)詞，學(xué)生上前表演。

4、小組爭(zhēng)論：勤獅子練功時(shí)，可能會(huì)遇到哪些苦？為什么它還要堅(jiān)持練呢？（啟發(fā)談話(huà)：滾、撲、撕、咬是獅子捕獲獵物所必需的本事，沒(méi)有這些本事、它就捕獲不到獵物，可能會(huì)餓死）。

5、另一只獅子怎么樣？（懶洋洋）請(qǐng)你們像它一樣在椅子上做一做動(dòng)作，看誰(shuí)做的像。

過(guò)渡：這只小獅子為什么不象第一只小獅子那樣刻苦呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3～6自然段。

四、指導(dǎo)朗讀，弄清另一只獅子不練功的緣由

1、讓學(xué)生通過(guò)看圖上蹺著二郎腿躺在樹(shù)蔭下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢一些。讀四—六段時(shí)，要讓學(xué)生仿照懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來(lái)讀句子。

2、采納多種形式練讀（指名，分角色，男、女生，小組讀）

3、小組爭(zhēng)論：你聽(tīng)了懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà)，你想對(duì)懶獅子說(shuō)些什么？（發(fā)散思維，鼓舞說(shuō)話(huà)）

過(guò)渡：獅子?jì)寢屄?tīng)了懶獅子的話(huà)會(huì)怎么說(shuō)呢？

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解媽媽說(shuō)的話(huà)。

1、懶獅子說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎？聽(tīng)教師讀第七自然段。

2、懶獅子想靠誰(shuí)生活？爸爸、媽媽老了，不在了，還要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）

3、“生活的本事，真正的獅子”是講什么？（會(huì)捕獲獵物，跟獅子的爸、媽一樣成為林中）。

4、所以媽媽說(shuō)──你也……（學(xué)生接讀）

5、說(shuō)說(shuō)從獅子?jì)寢尩脑?huà)中，你懂得了什么道理？（啟發(fā)談話(huà)：小時(shí)候要熬煉生活的本事，不靠父母長(zhǎng)大才能真正獨(dú)立生活）。

六、擴(kuò)展活動(dòng)，續(xù)編故事

1、觀看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì)有什么反響？接下來(lái)會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事，看誰(shuí)想象的故事既合理又生動(dòng)。題目可以是《小獅子變了》、《小獅子的故事》。（2～3人）

2、讓學(xué)生戴頭飾表演課本劇。（可依據(jù)課內(nèi)時(shí)間安排，小組競(jìng)賽，看哪組表演得好，賜予表?yè)P(yáng)）。

七、作業(yè)

把續(xù)編故事寫(xiě)在日記本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

勤獅子（圖）懶獅子（圖）

刻學(xué)會(huì)生活的本事只

苦不靠父母曬

練太

功陽(yáng)

（勤）成為（懶）

真正的人

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩只小獅子》教案設(shè)計(jì)

這是語(yǔ)文其次冊(cè)的一篇課文。一則適合低年級(jí)段的淺顯易懂的童話(huà)故事。故事主要敘述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本事；另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過(guò)對(duì)懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑?huà)，告知孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的力量。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)你有幫忙!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活的本事”。

課前預(yù)備：

多媒體課件，獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧?huà)中的道理。

教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作溝通。

產(chǎn)生興趣，發(fā)覺(jué)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，我充分挖掘?qū)W生生活閱歷“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬闊的自主空間，讓學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，自尋解決問(wèn)題的方法，把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像，以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文力量和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氣氛中讀書(shū)，并且有勝利的體驗(yàn)。

2、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。

利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾幫助教學(xué)，教師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生供應(yīng)了進(jìn)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)展體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在教師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）

你了解獅子嗎？情愿介紹一下獅子嗎？（自由溝通）

想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今日我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）

二、制造條件，主體參加

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）

3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)（學(xué)生相互評(píng)價(jià)）

三、討論學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)

1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)畢竟有什么不同呢？請(qǐng)仔細(xì)看圖用心聽(tīng)。（課件演示）

2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。

4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家看畫(huà)面（課件演示）

5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。（分角色讀）

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)溝通溝通。（小組溝通）

四、情景再現(xiàn)，激活思維

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？

2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑?huà)。（課件出示：獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？

4、請(qǐng)你想一想媽媽平常講道理時(shí)急躁的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）

5、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作溝通后匯報(bào)給大家）

五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

1、同學(xué)們，兩只得意的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝福它們長(zhǎng)大后都能成為林中，帶著林中的百獸幸福的生活。

2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜愛(ài)的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）

六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

1、生活中你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

2、我們都應(yīng)當(dāng)向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本事，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。教師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧?huà)中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解成天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起板書(shū)課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個(gè)目標(biāo)，教師口述，有沒(méi)有信念完成。

二、字詞回憶

出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。

三、第一次先學(xué)后教

出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個(gè)名字吧！

指名學(xué)生說(shuō)。為什么這么起名？

它們有了名字后，特殊快樂(lè)，瞧，它們也來(lái)到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。（貼板書(shū)）

四、其次次先學(xué)后教

師：那它們小時(shí)候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來(lái)看看吧。

出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文第2自然段，用“——”畫(huà)出寫(xiě)勤獅子的句子，用“﹏”畫(huà)出寫(xiě)懶獅子的句子。

溝通，指名說(shuō)。

1、勤勞的獅子

課件顯示：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

師：你畫(huà)的這是寫(xiě)哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？

抓住“成天練習(xí)”“特別刻苦”來(lái)體會(huì)小獅子的特點(diǎn)。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀！你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

師：教師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬?！庇惺裁醋饔?？

師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、懶獅子

師：勤獅子在成天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)讀出紅色的字。

五、第三次先學(xué)后教

師：懶獅子成天曬太陽(yáng)，他怎么生活那？

出示自學(xué)指導(dǎo)：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的緣由？用“——”畫(huà)出來(lái)。

課件出示

“我才不去吃那苦頭呢！”

（懶獅子不練功的緣由是什么？怕吃苦）

“我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”（懶獅子不練功的緣由是什么？由于爸爸媽媽是大王。）

師：真的能靠著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶獅子此時(shí)就在你面前，你有什么話(huà)要對(duì)他說(shuō)？

六、第四次先學(xué)后教

出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：自由讀第7自然段，獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>

課件出示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)生活的本事，做一只真正的獅子。

1、點(diǎn)名讀。

2、師：那媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣？

3、再找學(xué)生讀。

七、擴(kuò)展練習(xí)

1、聽(tīng)了媽媽的勸說(shuō)，懶獅子會(huì)怎么樣做？

2、你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么？

師：聽(tīng)了你們的話(huà)和獅子?jì)寢尩脑?huà)，小獅子懶懶已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，可是不能依靠父母，

總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)當(dāng)向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽?zhuān)强孔约?；學(xué)習(xí)它靠自己練好本事，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者！

八、寫(xiě)一寫(xiě)

在生活中，你應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)那些生活的本事？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）

學(xué)本事

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積存“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感慨句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活本事的道理。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入

1.昨天我們熟悉了得意的小白兔和小灰兔，今日，教師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜愛(ài)和小動(dòng)物交往，情愿做他們的朋友，所以教師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展現(xiàn)在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的留意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂連接嚴(yán)密，學(xué)中好玩。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容，熟悉生字

1.用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們。

3.檢查生字學(xué)習(xí)狀況（用“和獅子交朋友”的嬉戲檢查字音。溝通記字形的好方法。）

4.指名讀課文，檢查朗讀狀況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感慨句。

5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不熟悉的字，這是敬重了學(xué)生的原有的學(xué)問(wèn)和閱歷，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，發(fā)揮學(xué)生的共性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的成效，注意生與生之間的互動(dòng)溝通，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓舞學(xué)生按自己喜愛(ài)的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓舞學(xué)生制造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，根底堅(jiān)固。識(shí)字與嬉戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得歡樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書(shū)要思索，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問(wèn)句和感慨句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，珍貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注意了學(xué)生個(gè)體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

D、。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4.指導(dǎo)讀其次句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以協(xié)作做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜愛(ài)看直觀的畫(huà)面，情愿承受感官的刺激，內(nèi)心盼望得到歡樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比擬直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為詳細(xì)。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，肯定能讀得滋滋有味，要比教師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到的滿(mǎn)意。固然，表演要為內(nèi)容而效勞，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過(guò)去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)心，語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)?！澳阆雽?duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話(huà)，是情感的溝通，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)覺(jué)，]

四、穩(wěn)固生字，書(shū)寫(xiě)生字

1.用生字組詞

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀看，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比擬重，用一課時(shí)來(lái)解決，明顯是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必需把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都穩(wěn)固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很簡(jiǎn)單扎實(shí)的把握了。

指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的根底上進(jìn)展的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀看很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)覺(jué)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的根底上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě)，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，表達(dá)是師生的合作。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字認(rèn)讀狀況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)

A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

C、觀看圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，實(shí)行自由讀、合作讀、角色讀，形式比擬敏捷，同時(shí)也保證了學(xué)生的參加度。讀還要有重點(diǎn)，特殊是最能表達(dá)情感的句子，肯定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對(duì)話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀懶獅子的話(huà)，很好的表達(dá)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話(huà)。

A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧兔歇{子時(shí)急躁的語(yǔ)氣。）

B、教師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告知大家教師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話(huà)。

C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思索，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓舞學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本事、什么是真正的獅子”

E、在剛剛大家說(shuō)的根底上表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是歡樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是敬重的長(zhǎng)者，一旦，教師以公平的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是由于如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也肯定很投入。

以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本事”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]

5.四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積存詞語(yǔ)

積存“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師供應(yīng)圖片或詞語(yǔ)，再鼓舞學(xué)生到課外書(shū)中收集。

[勝利的閱歷告知我們，用好語(yǔ)文重在積存。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積存材料，要很好的利用起來(lái)，那么積存什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)展，也可以由學(xué)生自我選擇，想積存什么就積存什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注意了學(xué)生到課外積存，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

五、作業(yè)（任選一題）

1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了制造的空間，可以滿(mǎn)意了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)言力量、思維力量以及審美力量。課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà)，這些都是學(xué)生寵愛(ài)做的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案：兩只小獅子

兩只小獅子

綜合課

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)當(dāng)”、“本事”、“真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2．理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培育學(xué)生理解詞語(yǔ)的力量。

3．了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小熬煉生活的本

領(lǐng)，不應(yīng)當(dāng)依靠父母的本事和地位生活。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑?huà)。

使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小熬煉生活的本事，不應(yīng)當(dāng)依靠父母的本事和地位生活。

表演爭(zhēng)論

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎？今日我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初步感知課文內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

三、識(shí)記生字。

同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫(huà)誕生字及由生字組成的詞。

3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀誕生字組成的詞。

4．識(shí)記生字。

5．再讀課文，留意生字及生詞在句子中的位置，邊讀邊想生字詞在句中的意思。

四、讀課文初步理解課文的內(nèi)容。

1．自己小聲讀課文，想一想：本課介紹的是兩只怎樣的小獅子。

2．邊讀課文，邊對(duì)比插圖，你能說(shuō)一說(shuō)每幅插圖的意思嗎？

五、學(xué)文。

（一）讀課文，質(zhì)疑：

1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

（1）誰(shuí)情愿讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思索，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學(xué)生讀句子，教師出示句子進(jìn)展分析。

“一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦?！?/p>

①聯(lián)系生活實(shí)際，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？

②“成天”一詞你是怎么理解的？今日練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫成天嗎？成天是指從早到晚都在練，所以稱(chēng)“刻苦”。

觀看第一幅插圖，哪只是特別刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）小結(jié)，過(guò)渡。

獅子?jì)寢屔倪@兩只小獅子，一只成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦，另一只懶洋洋地什么也不干，小樹(shù)觀察了，特別驚奇，它就問(wèn)懶獅子，小樹(shù)問(wèn)的什么？懶獅子又是怎么答復(fù)的呢？

2．學(xué)習(xí)課文3～6自然段。

（1）自讀課文。小樹(shù)幾次問(wèn)懶獅子，懶獅子每次都是怎么答復(fù)的呢？

①指名讀第一次對(duì)話(huà)。

“練功”指的是什么？“苦頭”指的是什么？讓學(xué)生談理解。

②指導(dǎo)學(xué)生讀第一次對(duì)話(huà)。

③指名讀出其次次對(duì)話(huà)。其他同學(xué)想一想：懶獅子為什么不練功呢？談一談你是怎么理解的？

說(shuō)一說(shuō)懶獅子為什么不練功？懶獅子，是依靠父母的本事和地位生活，所以不練功。

（2）指導(dǎo)看其次幅插圖。

（3）指導(dǎo)朗讀。讀出小樹(shù)問(wèn)話(huà)的驚奇語(yǔ)氣，讀出懶獅子得意的語(yǔ)氣。

（4）教師小結(jié)過(guò)渡。

懶獅不練功，小樹(shù)問(wèn)它以后怎么生活，它還說(shuō)靠著爸爸媽媽的本事和地位，會(huì)生活得很好。這話(huà)讓獅子?jì)寢屄?tīng)到了，獅子?jì)寢寱?huì)怎樣教育它呢？

3．學(xué)習(xí)課文最終一自然段。

（1）自讀課文，畫(huà)出媽媽說(shuō)的話(huà)。

（2）讀一讀獅子?jì)寢尩脑?huà)，想一想，你是怎樣理解這段話(huà)的意思的。

（3）再小聲自己讀一讀獅子?jì)寢尩脑?huà)，在小組內(nèi)，說(shuō)一說(shuō)獅子?jì)寢屧?huà)的意思。

不應(yīng)當(dāng)依靠父母的本事和地位生活，應(yīng)當(dāng)從小刻苦練功，練就一身獨(dú)立生活的本事。

（4）指導(dǎo)朗讀。獅子?jì)寢尩脑?huà)，要讀得老練，沉穩(wěn)。

（四）讀全文。

小聲讀課文，你能把《兩只小獅子的故事》講給別人聽(tīng)嗎？

其次課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話(huà)要讀出懶洋洋、炫耀驕傲的語(yǔ)氣。

2．獅子?jì)寢尩脑?huà)，要讀出老練，沉穩(wěn)，和氣的語(yǔ)氣。

3．小樹(shù)的話(huà)要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，驚異的語(yǔ)氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

二、發(fā)散思維：仔細(xì)觀看第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì)怎樣做？

你喜愛(ài)哪只小獅子，為什么？

學(xué)習(xí)了這一課，你受到什么啟發(fā)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住易出錯(cuò)的字。

3、指名說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：

練：右半局部與“東”比擬，不要寫(xiě)成車(chē)。

常：與“帶”比擬記憶。

四、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文兩只小獅子教案怎么寫(xiě)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文兩只小獅子教案怎么寫(xiě)？

一、設(shè)計(jì)理念：

力圖表達(dá)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、公平、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積存”，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，在課堂中受到人文關(guān)心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜愛(ài)的方式熟悉“獅、整”等14個(gè)生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培育理解、感受、表達(dá)、想象等力量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參加閱讀、感受的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生歡樂(lè)閱讀，仔細(xì)閱讀，擅長(zhǎng)閱讀，能英勇地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本事，不能依靠父母生活的道理。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入

1.今日我們要學(xué)一則好玩的童話(huà)故事──(齊讀課題)

2.你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物?有哪些了不起的本事?學(xué)生調(diào)動(dòng)已有學(xué)問(wèn)閱歷表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本事?！?/p>

3.獅子號(hào)稱(chēng)“林中”，它們的本事是怎么來(lái)的?兩只小獅子會(huì)告知你答案。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容，熟悉生字

1.嘗試讀，熟悉生字

①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)，待會(huì)兒比一比，誰(shuí)讀得仔細(xì)、流利。

〔學(xué)生喜愛(ài)的讀書(shū)方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪番讀、齊讀、競(jìng)賽讀等，讀書(shū)過(guò)程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃，固然效果也會(huì)更好?！?/p>

②請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的方法記住它們。

③檢查字音：讓“林中”稱(chēng)你為“識(shí)字”。