一年級上冊語文教案：gkh

一年級上冊語文教案：gkh_一年級語文(上冊)教案

教學(xué)目的

1、閱讀《春姐姐》，熟悉“去、綠、魚、曲”四個字。

2、學(xué)習(xí)韻母ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu把握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。

3、連續(xù)練習(xí)四聲的讀法。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會ü和yu

教學(xué)時間

1課時

教具預(yù)備

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yu;寫好ü和yu

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示圖片（春天景物）

同學(xué)們這是什么季節(jié)的景物？（春天）你們喜愛春天嗎？誰來談?wù)勛约合矏鄣木売桑?/p>

2、同學(xué)們談得真好，春天是非常漂亮的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮動人的姐姐。這節(jié)課我們就來熟悉春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？

3、板書課題，學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉生字

1、同學(xué)們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己熟悉的生字畫下來，給同學(xué)們讀一讀。

2、教師和同學(xué)們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。

3、邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”畢竟是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5、學(xué)生試著將兒歌背誦下來。

6、在讀兒歌的根底上，熟悉“去、綠、魚、曲”四個生字。

（1）小黑板出示生字，師問“誰熟悉幾個生字？”找個別學(xué)生讀生字。

（2）師帶著學(xué)生多種方式進(jìn)展朗讀生字；開火車讀。

（3）換個語境再讀一讀，使學(xué)生在不同的語境里熟悉生字。

三、學(xué)習(xí)韻母ü

1、讓學(xué)生觀看“去、綠、曲”這三個字的拼音，告知學(xué)生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü遇到聲母j、q、x后，上面的兩點(diǎn)要去掉。（教給學(xué)生口訣：j、q、x小調(diào)皮，見了魚眼要挖去）

2、讓學(xué)生反復(fù)地漸漸讀這幾個字，進(jìn)而體會出ü的讀音。能

3、借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想方法記憶ü的字形。

4、借助魚的讀音讓學(xué)生記住這個字母的讀音。

5、讓學(xué)生讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會四個聲調(diào)的變化。

6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其聲調(diào)，說說它們是幾聲？

7、學(xué)寫韻母ü。學(xué)生先復(fù)習(xí)u的寫法，然后觀看如何書寫。（ü占中間一格，兩點(diǎn)最終寫，寫在上格靠近其次條線的地方，四筆寫成）

——————————————————

——————————————————

——————————————————

——————————————————

8、師示范寫，學(xué)生跟教師寫（留意寫字姿態(tài)，要求學(xué)生寫字要仔細(xì)，要寫標(biāo)準(zhǔn)，要寫得美麗）

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

1、讓學(xué)生在觀看yu借助“魚”這個字把握yu的讀音，并告知學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長

2、讓學(xué)生yu說說預(yù)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的u實(shí)際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點(diǎn)要省略。

3、練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu讓學(xué)生反復(fù)讀，體會四聲中聲調(diào)的變化。

4、穩(wěn)固記憶字形。

五、師小結(jié)

總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)仔細(xì)的學(xué)生，對學(xué)生提出盼望。

板書設(shè)計(jì)

6、春姐姐

山上樹東西住

———————————

———————————

———————————

———————————

課后附記

一年級上冊語文教案：陽光

這篇《一年級上冊語文教案：陽光》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考！?。?/p>

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生氣與漂亮，說明陽光比金子更珍貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最終一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受陽光的美妙與珍貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉12個生字，會寫“也、長、山、出“4個字。熟悉2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

預(yù)設(shè)流程：

一、初讀課文

1、出示課題：

今日，我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜愛陽光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的親身感受。）

2、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很珍貴，小很喜愛陽光……）

3、自讀全文：

5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。

4、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音?！敖稹⒊?、進(jìn)“是前鼻音，“陽、更、長“是后鼻音，“長、晨、誰“是翹舌音。

5、朗讀穩(wěn)固：

2分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

1、陽光像什么？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很珍貴。）

3、為什么說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很珍貴。）

4、為什么說陽光很珍貴？

①學(xué)生讀句子：田里……山上……河面……

②指導(dǎo)感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

b、選擇一句，自由朗讀。

c、溝通反應(yīng)，請三個學(xué)生讀句子。

d、你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

e、再次反應(yīng),溝通朗讀。

③拓展：還有誰由于有了陽光，就更好了。（小朋友，由于有了陽光，更高了?！?/p>

5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。

是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更珍貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

三、識字寫字

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固二會字。

①朗讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰

②在文中找到詞語劃下來，讀給同學(xué)聽。

③教師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號。

④形聲字練習(xí)。

出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日“有關(guān)）

組詞理解。

2、學(xué)寫四會字。

①學(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）。

a、自己查找新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習(xí)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有“日“的生字。

3、你寵愛陽光嗎？寫幾句話。

一年級上冊語文教案：zcs

這篇《一年級上冊語文教案：zcs》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉3個聲母，連續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

2.通過拼音穩(wěn)固學(xué)過的漢字。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．拼讀的方法。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)分。

教具預(yù)備：

投影、卡片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)聲母

（一）看圖學(xué)習(xí)（課件出圖）

聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由學(xué)生觀看，學(xué)生說出也許概念就可以，重點(diǎn)在讀音。

(充分使用多媒體進(jìn)展教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。)

（二）看教師寫這三個聲母:z、c、s

記法:2字z半圓c蠶吐絲s

（三）再請學(xué)生教讀z、c、s

卡片：z、c、s

二、練習(xí)

（一）拼音節(jié)再看字

（二）拼音節(jié)

卡片:

z－ū－zūc－?。璫ā

s－è－sès－ǎ－sǎ

（三）拼讀音節(jié)組成的詞

卡片：zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā

*留意三拼音節(jié)的拼法

三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“zi”

“字”的音節(jié)應(yīng)當(dāng)是什么呢？光寫一個z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個聲母，zi就是一個音節(jié)了。念的時候不能拼，整體讀出來就行了。

（二）學(xué)習(xí)“ci”

卡片“詞”的音節(jié)“cí”請你讀。

（三）學(xué)習(xí)“si”

“四”的音節(jié)“sì”請你讀。

小結(jié)：

zicisi叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

zacasazecesezucusu

zuocuosuo

sigexiacehecu

zá破zú球zǔ國快sùcā黑板

（多進(jìn)展拼讀練習(xí)，穩(wěn)固本節(jié)課的學(xué)問，讓學(xué)生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的勝利感。)

一年級上冊語文教案：jqx

這篇《一年級上冊語文教案：jqx》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步把握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)章。

3、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。

三、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)省略。

四、教學(xué)預(yù)備

ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

五、課時安排1課時

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今日教師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。預(yù)備——動身！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)熟悉了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀——指名讀）

3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，教師說順口溜，同學(xué)們猜一猜。（教師說，學(xué)生拍手答復(fù)）

4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂園里能熟悉這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做嬉戲。小魚娃正玩得快樂，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸快樂地玩耍呢！

師：小朋友們看這就是雞爸爸！

師貼圖，敘述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音一樣，有小朋友熟悉它嗎？情愿給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣煱迤匆簟癹”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）

師：小魚娃焦急了，也想快點(diǎn)熟悉它，誰能來幫幫它？（指名做小教師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

師：同學(xué)能不能想個方法幫忙小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

（2）學(xué)習(xí)拼音“q”

師連續(xù)敘述故事：小魚娃很快樂自己也熟悉一個聲母朋友。哎？小魚娃剛剛還挺快樂的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它觀察公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它也許也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽教師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小教師教小魚娃，讓它快點(diǎn)快樂起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

師：同學(xué)能不能想個方法幫忙小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。

師述故事：又熟悉了一個新朋友，小魚娃怎么還不快樂呢？公雞爸爸似乎看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫忙我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰慧已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。

師：同學(xué)能不能想個方法幫忙小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

二、拼讀音節(jié)

小魚娃得意玩了，它熟悉了三個新的拼音朋友后，立刻拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會觀察誰呢？我們一起來看一看。

１、小組活動：拼讀Ｐ29頁的音節(jié)。

2、匯報(bào)檢查(讀到家、下時提示是三個好朋友拉拉手，肯定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提示去兩點(diǎn))

小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

三、探究jqx與ü相拼的規(guī)律

1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和其次行，你發(fā)覺了什么？

2、生匯報(bào)自學(xué)爭論結(jié)果：(1)齊拼音節(jié)解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀看，發(fā)覺了什么問題？jqx后面的韻母雖然寫的是“U”，但是卻發(fā)“ü”的音。

3、你們知道為什么jqx后面的“Ｕ”為什么讀“ü”嗎？是不是書上印錯了？為什么jqx與“ü”相拼可以去掉兩點(diǎn)呢？生試拼“Ｕ”，拼不出來，你們知道為什么嗎？

故事：：j、q、x是特別淘氣的三兄弟，u弟弟見了它們就可怕，不情愿和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟觀察了小ü的帽子什么美麗，就淘氣地要拿小ü的帽子玩。從今，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。

四、書寫jqx

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本29頁，看一看，分成小組爭論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

小組爭論、溝通jqx的寫法。

師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)留意的地方。

學(xué)生練習(xí)寫jqx，指名上臺板，教師巡回指導(dǎo)。

師集體訂正。

五、小結(jié)回味

師：今日小朋友們在拼音樂園玩得快樂嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本事呢？（指名答復(fù)）

師：今日小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們快樂！看，小魚娃也玩得快樂極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

一年級上冊語文教案：眼睛

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，會寫“草、的、空、燈、過”5個字，熟悉新筆畫“橫折折撇”。

2、正確朗讀課文。

3、培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、熟悉5個生字，正確讀課文。

2、正確讀寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀“里、星、么、入、太、中”

2、用以上字口頭組詞。

二、新授。

1、初讀課文。

借助拼音，正確讀課文，師留意正音。

2、出示生字，學(xué)生在文中畫出，認(rèn)讀。

“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音?？铡薄扒纭薄懊ぁ钡茸质呛蟊且簟W(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

“的”“與”“著”應(yīng)讀輕聲，在朗讀中師進(jìn)展指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）分析字形：“草”與“空”是上下構(gòu)造，“的”“燈”是左右構(gòu)造。

留意各局部在田字格的位置。

（2）指導(dǎo)書寫：留意“的”“空”“過”等字的“點(diǎn)”。“燈”的火字旁與“火”字進(jìn)展比擬，留意筆畫的變形。

（3）學(xué)生書空，練習(xí)。

教學(xué)反思

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的表達(dá)方式。

2、綻開肯定的想象，能背誦課文。

3、培育人文情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把握字義，朗讀課文。2、綻開想象，學(xué)說句子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字，指名板寫。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)文。

1、指名朗讀，齊讀課文。

2、師領(lǐng)讀，留意停頓，本課的句式根本一樣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生朗讀：露珠/是小草的/眼睛

3、學(xué)生反復(fù)讀，理解詩歌內(nèi)容。了解生字詞不達(dá)意意及課文的表達(dá)方式。

4、聽錄音，試背誦課文。

三、拓展。

1、領(lǐng)讀詩句的時候，可借助圖畫，綻開聯(lián)想。

2、爭論：我們應(yīng)怎樣幫忙盲人爺爺。

3、學(xué)習(xí)課文：“————是——————的眼睛”的表達(dá)方式，補(bǔ)充句子。

如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。

花朵是樹林的眼睛，螢火蟲是星空的眼睛。

路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。

四、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、補(bǔ)充句子。

一年級上冊語文教案:e

教學(xué)目的

1、閱讀《白鵝》，熟悉“白、鵝、河、樂、熱”五個字。

2、學(xué)習(xí)韻母e把握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的e。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。

教學(xué)重點(diǎn)

１、背誦兒歌。

２、e的寫法及四聲讀法。

教學(xué)時間

２課時

教具預(yù)備

生字卡片、小黑板、課文錄音

教學(xué)過程

第1課時時間

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母e

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜愛鵝嗎？它是什么樣子的？誰來說一說？有一首古詩就是來贊美白鵝的，誰會背呢？大家來一起背古詩《詠鵝》。

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一首贊美白鵝的兒歌，同學(xué)們情愿學(xué)嗎？板書課題：白鵝。學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉生字

1、學(xué)生結(jié)合書上的圖自由讀兒歌。

2、同學(xué)之間相互試著讀讀，看誰讀得。

3、指名學(xué)生讀兒歌。

4、師范讀兒歌；領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

5、學(xué)生自己再讀；同桌相互讀；指名學(xué)生讀兒歌，多種方式讀。

6、學(xué)習(xí)生字。

小黑板出示生字：白、鵝、河、樂、熱。

（1）學(xué)生自讀生字。

（2）師領(lǐng)學(xué)生讀生字。

（3）在兒歌中找誕生字畫下來，自己讀一讀。

（4）指名學(xué)生讀生字。

（5）開火車認(rèn)讀生字。

（6）學(xué)生相互讀；多種方式讀。

（7）休息一會，學(xué)生自由讀兒歌、熟悉生字。

三、學(xué)習(xí)韻母e及其四聲。

1、我們把“鵝、樂、熱”這幾個字拉長音來讀一讀，看看尾音發(fā)什么音？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單韻母e。

2、你們看這個韻母e像什么？怎樣來記它呢？誰能來總結(jié)一句歌謠。（白鵝戲水eee水中倒影eee）

3、學(xué)生自己讀e的發(fā)音；師領(lǐng)讀；學(xué)生齊讀；開火車讀。

4、依據(jù)四聲調(diào)的兒歌，自己來讀讀e的四聲。

５、指名學(xué)生讀；開火車讀。

6、學(xué)習(xí)韻母e的寫法。

（1）復(fù)習(xí)o的寫法。

（2）出示小黑板，師示范寫。（e占中間一格，從里面起筆，一筆寫成）

（3）學(xué)生用手練寫。

（4）學(xué)生自己在書上練寫。（先觀看黑e再描紅）

四、總結(jié)

這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？

五、作業(yè)

1、背會兒歌。

2、會寫字母e。

第2課時時間

教學(xué)任務(wù)：背誦兒歌、穩(wěn)固練習(xí)、寫好韻母e

一、背誦兒歌

1、學(xué)生跟教師一起讀課文，背課文。

2、學(xué)生小組內(nèi)背課文。

3、指名學(xué)生背課文。

4、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容小組內(nèi)進(jìn)展表演練習(xí)。

5、學(xué)生班中分角色表演。

二、檢查認(rèn)字狀況。

1、小組內(nèi)檢查生字狀況。

2、師指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、全班齊讀生字。

三、寫e及四聲。

1、在拼音本上寫韻母e，留意寫字姿態(tài)，要求學(xué)生寫字要仔細(xì)，要寫標(biāo)準(zhǔn)，要寫得美麗。

2、完成練習(xí)冊上的相應(yīng)練習(xí)。

四、作業(yè)

在拼音本上寫一篇e。

板書設(shè)計(jì)

3白鵝

白鵝河樂熱

———————————

———————————

———————————

———————————

課后附記

一年級上冊語文教案：《陽光》

這篇《一年級上冊語文教案：《陽光》》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。。?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個生字，熟悉1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美妙與珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)

識字練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入

想象：教師播放音樂，教師抒情描述：早晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫帜﹃业男∈中?同學(xué)們，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（陽光很美，很珍貴）(板書課題)

有一個叫金波的叔叔，把美妙的陽光寫了下來，現(xiàn)在就讓我們一起來感受一下陽光吧！

播放課件，聽課文錄音。

識字

1、自由朗讀課文，然后四人小組一起學(xué)習(xí)生字，自己想方法熟悉它。

2、我們要熟悉哪些生字，你能告知大家嗎？(指名讀生字，熟悉幾個就讀幾人個。)

3、哪些字在字音和字形上簡單出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小教師提示大家一下嗎？(留意提示熟悉新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假如誰遇到不熟悉的字其它同學(xué)要想方法幫助教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

5、嬉戲：

（1）剛剛大家通過相互幫忙初步熟悉了生字，你們真是一個愛學(xué)習(xí)又熱心助人的好孩子?，F(xiàn)在小白兔遇到了困難，（出示課件）它想選擇心愛的氣球，但它身后的生字娃娃肯定要小白兔讀對他們的名字才能把氣球給它，你能幫忙小兔叫誕生字娃娃的名字嗎？

（2）小白兔為了感謝大家的幫助，要帶大家玩一個“轉(zhuǎn)論盤”的嬉戲。

（3）大家完累了，一起來吃水果吧！教師這里有一棵奇妙的果樹，樹上掛著各種水果，誰來摘？

朗讀（吃完香甜的水果，我們來讀讀課文吧。）

1、自由讀：用自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？

（1）、陽光像什么？（金子）

（2）、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很珍貴。）

（3）、為什么說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很珍貴。）

2、太陽出來了，在陽光的照耀下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件)齊讀其次自然段。

(1)、匯報(bào)。誰來說說在陽光的照耀下萬物發(fā)生了哪些變化？

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

③拓展：還有誰由于有了陽光，就更好了。（小朋友，由于有了陽光，更高了?！?/p>

(4)、男女生賽讀其次自然段。

（5）指名挑戰(zhàn)讀。

3、指名讀第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

4、陽光這么得意，你能捉點(diǎn)陽光保存下來嗎？(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的時機(jī)，讓他們體會為什么捉不住陽光，

5、齊讀最終一個自然段，為什么陽光比金子更珍貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

出示課件，誰能用“。。。。。。像。。。。。?！闭f一句話？

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小教師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

背誦

加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動作表演。(配樂)

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和盼望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照射下安康幸福地成長!

實(shí)踐

爭論：題目是“假設(shè)沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓舞學(xué)生課下想方法搜集材料，利用班會時間展現(xiàn)、溝通。

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆一般恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，外表溫度約6000K，密度極其淡薄。在太陽外表溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔错懀尫懦龃罅康哪芰浚@些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間放射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最親密的天體，而且是的可以具體考察其外表構(gòu)造的恒星，所以對太陽的討論人們歷來非常重視。太陽的壽命估量為100億年，目前已度過了約50億年。

一年級上冊語文教案：畫

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個生字的音。

2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容。

[教學(xué)課時]1課時

[教學(xué)過程]

一、借助課文插圖，引出古詩。

1、教師出示課文插圖，學(xué)生思索：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

2、學(xué)生自由溝通。

3、教師小結(jié)過渡：有人依據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，教師讀給大家聽一聽。

說明：

由于低年級學(xué)生對直觀形象的東西比擬感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，有挨次地綻開觀看，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。一開頭的溝通，也為學(xué)生供應(yīng)語言表達(dá)的實(shí)踐時機(jī)。在回答下列問題的過程中，要注意課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，例如學(xué)生在進(jìn)展口語表達(dá)時的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)。

二、初步感知，讀通古詩。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶著學(xué)生朗讀，留意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌相互聽一聽。

5、男女生對讀，齊讀。

說明：

古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美表達(dá)出來。大量事實(shí)也證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠教師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱忱。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。

在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀特別重要，教師布滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫忙學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，由于學(xué)生有些字不熟悉，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫忙學(xué)生把握指讀的方法，左手按書，右手點(diǎn)字，跟著教師的速度指著字讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、教師對比課文插圖，講解古詩的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒照舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不慌張、不可怕。

說明：

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，不要提出過高的要求，如讓學(xué)生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動的語言進(jìn)展描述，幫忙學(xué)生理解詩的意思。