小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教案（6篇）

Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教案（6篇）學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)小小的船教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：熟悉9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

力量目標(biāo)：看圖觀看力量及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的秀麗，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀〔平翹舌音、前后鼻音〕

教具、學(xué)具的預(yù)備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶〔歌曲《小小的船》〕。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜愛晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今日，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一〔五〕班小伴侶你們好！”〔相互問好〕“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀看月亮的樣子、顏色)像什么呢？〔彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船〕

3、這樣秀麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么秀麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小伴侶看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》〔板書課題〕

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、出示課件，隨音樂老師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

2、自由讀課文，圈誕生字。

3、指名讀課文，相互評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只觀察”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字〔課件幫助〕

〔1〕除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

〔2〕除掉詞語(yǔ)中的幫助熟字，認(rèn)讀生字。

〔3〕集體商量記字方法〔小組合作學(xué)習(xí)，并全班溝通?！?/p>

〔4〕認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀嫻熟嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜愛的伙伴背誦課文。這么奇妙的歌曲，小伴侶想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最正確表演獎(jiǎng)。

4、詞語(yǔ)訓(xùn)練?！病车拇病车脑聝?/p>

〔〕的星星〔〕的天

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、假如你有一雙翅膀來到這秀麗的“小船”里，你會(huì)觀察什么？〔啟發(fā)談話〕

2、把你看到的東西畫出來。

教后反思

本節(jié)課為人教版學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

《課標(biāo)》中提出：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過程中，我以此為根據(jù)綻開活動(dòng)，取得了肯定的效果。

一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的同學(xué)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種老師問、同學(xué)答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來，使教學(xué)中同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是老師與同學(xué)的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的商量，老師仿佛集會(huì)的主席。”課堂教學(xué)中同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)參加，到達(dá)肯定的廣度和深度，師生之間的信息溝通渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為同學(xué)主動(dòng)參加；變以老師的“講授”為主為老師指導(dǎo)同學(xué)自己學(xué)習(xí)為主；變以同學(xué)“洗耳恭聽”為主為同學(xué)主動(dòng)思維為主；變師——生的單向溝通為師——生、生——生的多向溝通，老師和同學(xué)共同閱讀，共同斟酌，互相評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指教，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要留意引導(dǎo)同學(xué)通過觀看圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和熟悉事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合肯定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的堅(jiān)固聯(lián)系，精確理解字〔詞〕義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字〔詞〕義變得簡(jiǎn)單確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較詳細(xì)了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟識(shí)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如同學(xué)在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟識(shí)了生字“坐”讀音與字型。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，堅(jiān)固地把握字詞，還有助于豐富學(xué)問，提高熟悉事物的力量?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活閱歷。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中留意引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活閱歷。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了熟悉的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。

三、讓同學(xué)在閱讀中進(jìn)展制造力量

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！彼詫W(xué)校閱讀教學(xué)同學(xué)制造性的培育就顯得猶為重要。學(xué)校閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的制造因素，閱讀教材是的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培育同學(xué)的制造力量與創(chuàng)新精神，使同學(xué)敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，同學(xué)就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，同學(xué)學(xué)三句。作為老師，要努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)制造力量的民主環(huán)境，要擅長(zhǎng)分析并支持同學(xué)在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)的制造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己?jiǎn)为?dú)的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只觀察……”在感受的意境時(shí)，應(yīng)允許同學(xué)有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“假如你坐在這小小的船里，你會(huì)觀察什么？”同學(xué)的回答是豐富的：“觀察了流星雨”、“觀察了太陽(yáng)系的行星”、“觀察了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“觀察了北斗七星”……讓同學(xué)自由地去制造，可以與觀看力、想象力以及堅(jiān)決的推斷力相結(jié)合，利用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行加工進(jìn)行制造。

本階段的同學(xué)年齡特點(diǎn)確定了他們樂于畫畫，情愿用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓同學(xué)在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充共享受閱讀的歡樂。同學(xué)把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)同學(xué)的閱讀世界，這樣不僅提高了同學(xué)的制造力，也提高了同學(xué)的審美力量，增添了他們閱讀的樂趣。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)小小的船教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉九個(gè)生字。會(huì)寫四個(gè)字。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的秀麗，抒發(fā)喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

信息資料：

1、課件、歌曲《閃耀的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

一、導(dǎo)入：

小伴侶們今日坐的真端正，精神真飽滿，江老師想嘉獎(jiǎng)你們一首歌，想聽嗎？

播放歌曲〔小小的船〕

師講解并描述：喜愛這首歌嗎？這首歌真美！晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,秀麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。板書課題：小小的船

看圖：

師：小伴侶們，喜愛畫面中這個(gè)可愛的小姑娘嗎？〔喜愛〕她也喜愛你們，還給你們帶來了禮物，看，是一顆顆閃亮星星！想要這些禮物嗎？〔想〕只要你能正確讀出星星上的生字，就能得到它了，誰(shuí)來試試？

課件出示生字！〔個(gè)別讀〕我要提示大家留意！請(qǐng)跟我讀！

只：是一個(gè)多音字，它有兩種讀音：桌上只有一本書。樹上有一只小鳥！〔課件〕

師：這幾個(gè)小老師教的太好了，送他們每人一個(gè)小星星，如今我們來開動(dòng)小火車好嗎？〔開火車讀〕

師：看，你們已經(jīng)和小姑娘帶來的星星寶寶交伴侶了！想知道小姑娘劃著小船來到藍(lán)天都看到了些什么嗎？讓我們來聽聽這首小詩(shī)是怎么寫的！

師：你們也想和他讀得一樣好嗎？那就帶著剛熟悉的生字寶寶一起走進(jìn)課文，去讀讀吧！

二、初讀課文,讀中整體感知

1.讓同學(xué)放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.把課文讀給同位聽。然后說一說你最喜愛詩(shī)中的什么,在圖上指給大家看一看。

三、品讀課文,想象中創(chuàng)新

1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

師：彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個(gè)彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評(píng)一評(píng)畫出了“彎彎”的樣子嗎?思索:彎彎的月兒像什么?同學(xué)的答案可能許多,最終引到書上“小小的船”,

師：生活中你看到過那些彎彎的事物？(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

再讀第一行,師：誰(shuí)能上來指指看圖上“兩頭尖”指的是什么？

課件:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

比一比：有什么不不同，你更喜愛那一句？為什么？由于其次句讓我們覺得月兒很彎，小小的很可愛！

師：看爺爺用了兩個(gè)彎，兩個(gè)小，把月兒寫的多可愛，讀起來也特殊的美！讓我們美美的讀一讀吧！

三、誰(shuí)接著讀這幾句？“我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天”

師：從這幾句里，你讀懂了什么？

生：我坐上了小船，看到了藍(lán)天和星星！

師：畫面中的這個(gè)小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了嗎？〔不是〕這是一種想象！

師：想象讓詩(shī)歌變得更加生動(dòng)好玩！讓我們也綻開想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)小伴侶小組商量一下“閃閃的星星像什么?”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么?”

“像?！薄舱n件展現(xiàn)〕

師:你想說哪一句就說哪一句。

生1:我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。

生2:我想說藍(lán)藍(lán)的天空像海洋。

生3:我想說藍(lán)藍(lán)的天空像藍(lán)色的布幕。

生4:我想說閃閃的星星像露珠。由于露珠在陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的和星星很像。(同學(xué)各抒己見。)

師:小伴侶都說得特別好!藍(lán)天和星星多美啊，你們的想象，讓他們更加布滿了魅力，能讀出它們的美嗎？讀讀看！

讀“我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”

個(gè)別讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)!

齊讀！

師：大家讀的真好，讓我們伴隨著奇妙的音樂，再把課文美美的讀一讀吧！〔伴樂讀〕

四、教同學(xué)字！

藍(lán)天，星星，可愛的小姑娘，你們讀得太好了，看，生字寶寶們也為你們興奮開懷呢。今日我們，先來和其中的一個(gè)生字寶寶牽手吧……

同學(xué)自己書寫！

五、結(jié)束語(yǔ)：

下節(jié)課，我們將和更多的生字寶寶親熱的接觸，這節(jié)課就上到這，孩子們回去后，可以把這首美麗的小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起共享這秀麗的藍(lán)天與星辰！

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)小小的船教案篇3

【教材分析】

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語(yǔ)文〔人教版〕一班級(jí)上冊(cè)第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以美麗的語(yǔ)言，形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……一班級(jí)同學(xué)年齡小奇怪???心和求知欲強(qiáng)，愛好是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此課堂上，我非常注意對(duì)同學(xué)奇怪???心和求知欲的激發(fā)，使同學(xué)在主動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問，從而到達(dá)各方面的教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)理論】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)部分中指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量?！币话銇碚f學(xué)校低、中班級(jí)主要是感受、理解，漸漸培育他們的觀賞的力量。在本課教學(xué)中，我遵循“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人?！边@一觀點(diǎn)，老師以引導(dǎo)者、合的身份參加到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話情境，激發(fā)對(duì)話的欲望和熱忱。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓同學(xué)專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對(duì)話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉1個(gè)偏旁“門”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的秀麗，生發(fā)喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)感受晴朗夜空的秀麗，生發(fā)喜愛大自然的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜愛看月亮，平常你看到的月亮是什么樣子的呢？請(qǐng)把它畫下來，好嗎？〔同學(xué)愛好很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師?！?/p>

3、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7小小的船

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)愛好

1、指導(dǎo)看圖〔課件出示課文插圖〕

這幅畫美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？

2、同學(xué)紛紛說出圖畫里的內(nèi)容

老師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

〔通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)同學(xué)對(duì)話熱忱，勾起同學(xué)讀課文的欲望；同時(shí)老師再加以指導(dǎo)看圖，在培育觀看力量的同時(shí)，將詳細(xì)事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，詳細(xì)情境更利于同學(xué)識(shí)字、理解課文?！?/p>

三、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文

4、品詞析句，體會(huì)美。

課件出示：彎的月兒彎彎的月兒

小的船小小的船兒

閃的星星閃閃的星星

藍(lán)的天藍(lán)藍(lán)的天

生讀兩組詞語(yǔ)；

兩組詞語(yǔ)分別插到句子里讀；

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在曲折船里坐，只觀察閃的星星藍(lán)的天。

讓同學(xué)再讀原文進(jìn)行比較，指導(dǎo)同學(xué)讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？〔原文美〕

〔這個(gè)環(huán)節(jié)，通過兩組詞語(yǔ)的比較，讓同學(xué)通過朗讀，體會(huì)課文用詞的美，進(jìn)展同學(xué)積累語(yǔ)言?！?/p>

5、老師還有個(gè)疑問想請(qǐng)小伴侶幫助來解決，這里為什么要加個(gè)“只”的？

課件出示兩組句子。

我在小小的船里坐，觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！材猩x第一句，女生讀其次句?！?/p>

有了“只”的后說明白什么？誰(shuí)來說說？〔四人小組商量，老師巡察并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)思索、體會(huì)?！?/p>

〔這里運(yùn)用比較法，讓同學(xué)體會(huì)其中原由，這是一種“潤(rùn)物無聲”的教學(xué)，同學(xué)自由體會(huì)領(lǐng)悟，最終真正明白了?！?/p>

6、再讀課文，重現(xiàn)畫面

⑴〔指插圖〕夜空多美??！藍(lán)藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們刺眼睛，小女孩在這么美的夜空中沉醉了，只觀察閃閃的星藍(lán)藍(lán)的天。如今我想請(qǐng)

小伴侶們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來并加上動(dòng)作。

①以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動(dòng)作。

②分組嘗試讀，邊讀邊作動(dòng)作，其他小組評(píng)價(jià)。

⑵播放《小小的船》歌曲，讓同學(xué)在觀賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動(dòng)豐富起來。

⑶再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有很多的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍(lán)天了。這里，我們看到了什么？生答：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展同學(xué)想象力，感受課文所描繪的秀麗夜景圖，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然情感?！?/p>

五、指導(dǎo)同學(xué)背誦課文

1、課件播放課文插圖及全文，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下邊看圖邊朗讀。

2、刪掉文本，讓同學(xué)觀看插圖練習(xí)背誦。

六、啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)

1、啟發(fā)同學(xué)由描寫對(duì)象的顏色、樣子等方面去想象。

2、練習(xí)題：

彎彎的月亮像______

藍(lán)藍(lán)的天空像______

閃閃的星星像______

七、課外延長(zhǎng)

1、收集有關(guān)月亮傳奇或故事。

2、收集月亮〔月球〕方面的學(xué)問并互相溝通。

3、課后可組織一個(gè)月球?qū)W問小小的商量會(huì)，比一比誰(shuí)知道得多。

〔從課內(nèi)到課外，拓寬學(xué)問面，培育同學(xué)從小喜愛科學(xué)?！?/p>

1、自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

2、老師帶讀，同學(xué)留意自己不會(huì)讀的字。

3、同學(xué)再讀課文，若有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

4、指名讀全文，眾生評(píng)議?！惨龑?dǎo)同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng)〕

5、老師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。

〔同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，通過多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)2?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文

1、圖文結(jié)合，整體感知

⑴〔課件出示全文及插圖〕生齊讀課文，課文里有幾句話？你發(fā)覺了什么？課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎？

⑵同學(xué)紛紛說出自己的發(fā)覺，發(fā)覺課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。

〔圖文結(jié)合，讓同學(xué)大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊?！?/p>

2、分組協(xié)作讀，互相談感受

⑴你最喜愛哪一句？你發(fā)覺了什么？你什么不清晰的地方嗎？小組之間相互溝通。

⑵同學(xué)相互說出自己喜愛的句子，交談自己的發(fā)覺、感受及懷疑。老師巡察，可依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)思索溝通。

〔這個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給同學(xué)讓同學(xué)與文本之間對(duì)話，同學(xué)與同學(xué)對(duì)話，發(fā)覺問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。〕

3、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

⑴生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊同學(xué)溝通。你們發(fā)覺課文里有幾個(gè)小小的船？〔3個(gè)〕3個(gè)小小的船都是指真的小船嗎？文中〔指題目〕“小小的船”究竟指的是什么？

⑵同學(xué)談?wù)摷娂?，答案各樣?/p>

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學(xué)習(xí)文中第一、二句話。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容向同學(xué)提出需要解決的問題，通過設(shè)疑，可以激發(fā)同學(xué)求知熱忱，引發(fā)同學(xué)探究精神，進(jìn)而能使同學(xué)帶著問題饒有愛好與文本對(duì)話，理解課文內(nèi)容?！?/p>

⑶學(xué)習(xí)第一、二句〔出示第一、二句〕指名同學(xué)讀問：

什么樣的月兒？彎彎的月兒是什么樣子的？誰(shuí)能夠把“彎彎”讀出來？〔指導(dǎo)同學(xué)讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”〕你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？

同學(xué)在練習(xí)本上畫，老師巡察，畫完后展現(xiàn)同學(xué)作品評(píng)一平哪個(gè)畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎么樣？〔兩頭尖〕兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫出來嗎〔同學(xué)舉勃勃地在下面畫，老師巡察，畫完后展現(xiàn)同學(xué)作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁〕你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學(xué)到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀？〔同學(xué)答像鐮刀，像香蕉，像小船……〕

究竟更像什么東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

看圖后，把同學(xué)引到課文，彎彎的月兒像小小的船〔彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的?！?/p>

〔這個(gè)環(huán)節(jié)，通過老師與同學(xué)，同學(xué)與文本，同學(xué)與同學(xué)之間對(duì)話，讓同學(xué)發(fā)覺問題，“月兒彎彎的”接著，又通過同學(xué)動(dòng)手繪畫，課件展現(xiàn)，讓同學(xué)從直觀上知道課文從月兒與小船樣子相像之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船?！?/p>

⑷學(xué)習(xí)第3句。

“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里嗎？看到了什么？〔閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天〕

在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天〔讓同學(xué)讀“閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”〕

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)小小的船教案篇4

教材簡(jiǎn)析

《小小的船》是一首布滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。以豐富的想象通過詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空秀麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。用生動(dòng)形象的比方，描寫了顏色鮮亮的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫"我"坐在小船里盡情地觀賞秀麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

教學(xué)理念

1、"全部智力方面的工作都依靠于愛好"，愛好是孩子最好的老師。老師通過圖畫、音樂和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使同學(xué)產(chǎn)生良好的審美期盼，借以激發(fā)同學(xué)的劇烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的商量，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，互相傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思索、去發(fā)覺。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思索，潛在的才智在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這常常的互相溝通、互相補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的歡樂，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。

2、技能目標(biāo)：初步培育同學(xué)的想象力量，學(xué)會(huì)正確流暢地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的秀麗，培育同學(xué)觀賞大自然美景的情趣和喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

培育同學(xué)有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

出示藍(lán)天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃耀的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美??！是不是缺了點(diǎn)兒什么?〔通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系〕

2、〔貼上月亮〕彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么〔想象練說〕這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它！〔彈唱歌曲《小小的船》〕

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今日要學(xué)的課文?！渤鍪菊n題〕

〔通過有目的地引導(dǎo)同學(xué)唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說一說，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參加學(xué)習(xí)的熱忱:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。〕

二、整體感知，在讀、想、說中感受美

配樂朗讀課文

師講解并描述：藍(lán)天上有星星，有月亮?！卜乓魳贰橙缃褡屛覀冸S著音樂輕輕搖擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許很多多的星星一閃一閃，在向我們刺眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。

當(dāng)同學(xué)睜開眼睛，〔師出示星空?qǐng)D〕哈！小伴侶如今我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽祥_心地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，同學(xué)就會(huì)進(jìn)入奇妙的境界。

〔通過這段繪聲繪色的講解并描述，就把同學(xué)帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培育了他們仔細(xì)聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使同學(xué)整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊?！?/p>

師：下面請(qǐng)小伴侶在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的`讀音讀正確。

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。

3、議一議:小小的船兒指什么？〔同學(xué)商量，老師巡察，指導(dǎo)〕

師:如今，我們來做"你問我答"的嬉戲：

師：什么樣的月兒什么的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只觀察什么樣的星星，什么樣的天？

生：我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：誰(shuí)也能像老師這樣問，請(qǐng)小伴侶回答？〈生問--生答〉

同學(xué)的心情昂揚(yáng)，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了同學(xué)的朗讀力量。

〔針對(duì)小伴侶好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問我答"這個(gè)小嬉戲，嬉戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的無意留意轉(zhuǎn)為有意留意，激發(fā)同學(xué)人人想?yún)⒓?，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)好玩，輕松偷快。這里給同學(xué)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)充分自我展現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)，自我完善?！?/p>

三、品詞析句，在比較中體會(huì)美

師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小伴侶來幫助，可以嗎？這里為什么要加個(gè)"只"

比較：我在小小的船里坐，觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！残『诎宄鍪尽?/p>

〔運(yùn)用比較法讓同學(xué)體會(huì)其中原由，這是一種"潤(rùn)物無聲"的教學(xué)，同學(xué)自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白?！?/p>

有了"只"以后，說明白什么？

〔先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)溝通和商量，再以小組的形式發(fā)表商量的結(jié)果，從而培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們刺眼睛，小女孩在這么美的夜空中沉醉了，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。如今，我想請(qǐng)小伴侶為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最終進(jìn)行全班演讀。

〔演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增添對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使同學(xué)通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮亮的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來?！?/p>

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么?！残〗M溝通〕

2、創(chuàng)作想象畫。

(音樂渲染氣氛，使同學(xué)進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇異無比的詩(shī)歌，每位同學(xué)都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，同學(xué)的創(chuàng)新不是從無到有的創(chuàng)造，只要是獲得學(xué)問的進(jìn)程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新奇的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)

課后反思：

上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理："教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃耀著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣"。假如我們的"老師"與"同學(xué)"的分工是，"老師把學(xué)問告知同學(xué)"，"同學(xué)則把老師講的學(xué)問聽好記住"，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊珍貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有顏色、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必定是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給同學(xué)以美的感受，就得讓同學(xué)能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美"。就是由于我用"美"貫穿全課，先是激發(fā)同學(xué)的愛好，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最終品詞析句，體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)小小的船教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉“船，彎，坐，只，看，見，閃，星，藍(lán)”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“舟字旁與門字框”，會(huì)寫“見”。

2.能正確、流暢地朗讀課文。

3.初步感受到晴朗夜空的秀麗景色。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁，會(huì)寫1個(gè)生字；初步感受晴朗夜空的秀麗景色。

課前預(yù)備：多媒體課件、生字卡片、同學(xué)預(yù)習(xí)，全出文中的生字

板書：小小的船

導(dǎo)入：

1、小伴侶,你們觀察了什么?(評(píng):小伴侶們說的真好！)

2、瞧！藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，可愛的小姑娘，這是一幅多美的畫面！一位老爺爺把它寫成了一首兒歌。就是《小小的船》貼音節(jié)。

3、拿生字卡片，誰(shuí)能把這個(gè)字讀好？〔正音，請(qǐng)同學(xué)讀〕船chuan，在這個(gè)生字左邊是個(gè)什么字，你們熟悉嗎？〔這個(gè)“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧這個(gè)舟字的撇是它的纜繩，而這兩邊是它的船身，這一橫是它的船槳，兩點(diǎn)是兩個(gè)船夫。我們一起來記記這個(gè)“船”字，連起來讀讀課題“小小的船”！

二、初讀：

過渡：這首兒歌很美，仔細(xì)聽聽吧。

聽完課文朗讀，抓緊翻到語(yǔ)文課本第76頁(yè)，多讀幾次課文，圈出文中的生字，把兒歌讀通、讀順。

文中有一行生字特殊多，句子特殊長(zhǎng),你找出來了嗎?

就是這句“只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”這句里面有哪幾個(gè)生字？〔只、看、見、閃、星、藍(lán)〕預(yù)設(shè)：若同學(xué)有錯(cuò)，準(zhǔn)時(shí)正音，并教授生字

過渡：都找出來了，那誰(shuí)會(huì)讀了，來讀一讀？小伴侶們一起讀一讀。小伴侶們都會(huì)讀了，那誰(shuí)有好方法記住這些字呢？預(yù)設(shè)：〔只、藍(lán)、見、閃、星、看〕

A、eg：口加兩筆記住了“只”，給它組詞，引出多音字“只”，zhī、zhǐ

B、“藍(lán)”上面一個(gè)草字頭，兩豎加“笑”的竹字頭的一半，下面一個(gè)扁扁的“皿”字底。

C、這個(gè)閃字它有一個(gè)什么偏旁？“門字框”〔時(shí)間允許介紹下“框”：外面圍成一圈的我們一般叫它框〕

D、手搭在眼睛上，孫悟空向左、向右，這是在干嗎？〔看〕

5、小伴侶們，這個(gè)難句子里的生字我們都記住了，那我們來完好地讀一讀這個(gè)句子吧?！爸挥^察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”

留意：星星其次個(gè)字讀輕聲

整體感知+第一、二句品讀：

過渡：小伴侶們，我們把難句子學(xué)完了，我們?cè)賮碜x一次課文，看看你還會(huì)讀哪句話？

1、“彎彎的月兒小小的船”

留意：a、兒：輕聲b、的：輕聲c、“彎”前鼻音，下面一個(gè)弓

請(qǐng)小伴侶來讀一讀第一句，齊讀，彎彎的月兒像什么？〔小小的船〕

師：原來彎彎的月兒小小的船，就是說彎彎的月兒像小船!

2、“小小的船兒兩頭尖”，這尖尖的兩頭在哪兒，小伴侶們?cè)趫D中指一指！

3、誰(shuí)能幫老師把這兩個(gè)句子完好地讀一讀?齊讀1、2句。

4、〔預(yù)設(shè)〕“我在小小的船里坐”藏了一個(gè)生字“坐”

5、這兩個(gè)句子，老師要把它改一改。自己讀讀，老師請(qǐng)同學(xué)讀？你們聽聽，有沒有不一樣？哪個(gè)句子美，說說理由。

比較讀：?彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

師小結(jié)：原來用兩個(gè)一樣的字組成的疊詞，讀起來更可愛、好玩??！

那第3句中也有這樣的疊詞，誰(shuí)能讀好它，請(qǐng)生讀、齊讀。

請(qǐng)生讀中引誕生字“坐”，原來這里也藏了一個(gè)生字寶寶“坐”啊，誰(shuí)有好方法記住它？〔或師：兩個(gè)人背靠背坐在土堆上〕

真不錯(cuò)，那我們一起把整首兒歌美美地讀一讀吧！

7、文中有疊詞的句子我們都學(xué)會(huì)了，如今我們來完好的讀一讀整首兒歌吧！

四、嬉戲檢測(cè)：〔摘星星〕

過渡：小伴侶們學(xué)得真仔細(xì)，老師要嘉獎(jiǎng)大家“星星”，看誰(shuí)能把星星帶回家

詞語(yǔ)：小船、彎彎的、閃閃的、閃亮、藍(lán)天、船兒、日月、藍(lán)藍(lán)的、見面、觀察、穩(wěn)固：全班再做一次摘星星的嬉戲。

五、過渡：小伴侶們，帶“見”字的星星這么好看，不如我們一起來學(xué)寫生字“見”吧！

書寫生字：見

1、老師請(qǐng)小伴侶來說說寫“見”字要留意什么？

2、師書寫示范：第一筆“|”寫的長(zhǎng)一點(diǎn)，第三筆“/”是豎撇，要進(jìn)去一點(diǎn)，最終一筆豎彎鉤起筆在豎中線上鉤要鉤上去。自己動(dòng)筆寫寫吧，先描完，再寫2個(gè)。留意寫字姿態(tài)：頭要正、身要直、腳要平。3、評(píng)同學(xué)寫的。

六、總結(jié)：小伴侶們，夜空很美，兒歌也很美，就讓我們悄悄地傾聽這動(dòng)人的音樂來結(jié)束我們的這堂課吧！再見！

七、板書設(shè)計(jì)：

小小的船

船、彎

只、藍(lán)、坐、見、閃、星、看(生字卡片)

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)小小的船教案篇6

教學(xué)片斷

一、談話激趣，揭示課題

師：小伴侶們，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今日，老師把月亮帶進(jìn)了教室?！矌煶鍪疽粋€(gè)彎彎的大月亮〕

這是一個(gè)怎樣的月亮？伺機(jī)出示：彎彎的月兒

這彎彎的月兒像什么？

今日我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。揭示課題：小小的船

二、走入情境，感悟誦讀

〔一〕學(xué)習(xí)第一句

1、如今，誰(shuí)再來說說這彎彎的小船像什么？

出示：彎彎的月兒小小的船

指導(dǎo)讀

2、這艘小小的船真特殊。你看，它的兩頭——〔讓同學(xué)看著教具理解“尖尖的”〕

小伴侶，說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的？

伺機(jī)熟悉理解：兩頭尖

指導(dǎo)讀：小小的船兒兩頭尖

3、那位小伴侶能像大家介紹一下我們教室里的這個(gè)“月亮”？

4、說后指導(dǎo)同