人教版六年級(jí)上冊(cè)第一課

創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天山中探友之老陽(yáng)三干創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天一、教材剖析：這是一篇構(gòu)想奇特、富裕想象力、充滿好奇心的散文.作者“帶著滿懷的好意情”,走進(jìn)山林,看望山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,創(chuàng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界,表達(dá)了對(duì)大年夜自然的熱愛(ài)之情.二、教課目的1．有感情地朗誦課文,掌控文章主要內(nèi)容,背誦自己喜愛(ài)的部份.2．掌握本課8個(gè)生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句.3、學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)運(yùn)用比方、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)感情的方法.4、感覺(jué)作者所描繪的境地,激發(fā)學(xué)生近似體驗(yàn),培育學(xué)生熱愛(ài)自然、親密自然的美好感情.三、教課重難點(diǎn)感知內(nèi)容,理清思路,頻頻朗讀,領(lǐng)會(huì)作者的感情.四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件五、教課時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)（一）、創(chuàng)建懸念,揭露課題創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天1、同學(xué)們平常都有哪些朋友？會(huì)去看望你的好朋友嗎？2、今日我們一同來(lái)學(xué)一篇跟朋友相關(guān)的特別的文章,文中的作者要看望的朋友終究是誰(shuí)呢？3、出示課題《山中探友》,學(xué)生讀題.4、讓我們跟從作者一同看望他的好朋友.（二）、讀通課文,掌握字詞1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你以為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍.讀通課文,認(rèn)識(shí)大年夜概內(nèi)容.2、溝通生字詞的讀法,報(bào)告好詞,集體品讀.清爽吟誦唱和陡峭挺秀雅致巧妙年高德劭津津樂(lè)道別有深意（三）、學(xué)習(xí)“出門”,感覺(jué)心情1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感覺(jué)他那時(shí)的心情.（心情好；快樂(lè)）2、你從什么地方能夠看出作者那時(shí)心情很好？出了門,就與細(xì)風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露珠和梔子花的氣息.清晨,好清爽！1）自由地讀讀這句話,感覺(jué)話中所包蘊(yùn)著的情義與心情.2）理解“與細(xì)風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的神韻.3）帶著輕松歡樂(lè)激動(dòng)的心情有感情地朗誦句子.不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮品,就帶著滿懷的好意情,踏一條幽徑,獨(dú)自去接見(jiàn)我的朋友.（1）讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好意情？創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思同樣嗎？平常還能夠說(shuō)什么工具是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話.（2）帶著滿懷的好意情朗誦這句話.（四）、再讀課文,捕獲感知1、作者帶著滿懷的好意情出門探友.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文,想一想作者去山中接見(jiàn)了哪些朋友,他是如何對(duì)待這些朋友的？2、溝通議論.（友善的；他們是真朋好友；作者是帶著賞識(shí)的目光在與他的朋友在溝通；他們之間感情很誠(chéng)摯）（五）、精讀課文,感悟深情1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃鷱闹髡呷タ赐哪切┨貏e的朋友.仔細(xì)讀讀第三自然段到文章的最后,想一想從哪些句子能夠看出作者跟這些朋友有深沉的感情,能夠把你的理解寫在句子的旁邊.2、溝通同學(xué)們劃出的句子.那座古橋,是我要接見(jiàn)的第一個(gè)老朋友.啊,老橋,你如一位年高德劭的老人,在這澗水上站了幾百年了吧？你把若干人馬度過(guò)對(duì)岸,滔滔河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝視著那水中的人影、魚影、月影.光陰悠悠,波光明滅,泡沫聚散,惟有你依舊如舊.1）自由讀讀第三自然段,想象并談?wù)勥@座古橋的模樣.出示古橋圖片,思慮：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？領(lǐng)會(huì)這樣寫的利處.（形象地寫出石橋的古老滄桑,示意了古創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對(duì)古橋的一片情深）（2）讀讀句子,請(qǐng)想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過(guò)了哪些人,在他的身上曾發(fā)生過(guò)了哪些事？3）談?wù)勀銓?duì)“光陰悠悠,波光明滅,泡沫聚散,惟有你依舊如舊”這句話的理解.4）自由朗誦；指名朗誦；師生共讀.（六）、抄寫詞語(yǔ),自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語(yǔ).瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道包含俠客2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦.第二課時(shí)（一）、回首“朋友”,引入新課上節(jié)課我們跟從著作者去接見(jiàn)了他的一個(gè)老朋友,那座古老的石橋.這節(jié)課讓我們持續(xù)走入深山去看望我們那些特別的朋友?。ǘ?、朋友相見(jiàn),感覺(jué)情義1、除“古橋”這位老朋友之外,還看望了哪些好朋友呢？他們之間友情如何,你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書籍,迅速地閱讀一遍.2、溝通研究,點(diǎn)評(píng)賞讀有著重地品析以下語(yǔ)句.走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喊我的名字,露珠與我互換眼神.每一棵樹都是我的知音,它們迎面送來(lái)無(wú)邊的翠綠,每一棵樹都在望創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天著我.1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么利處？用朗誦來(lái)加深自己的領(lǐng)會(huì).2）有感情地朗誦.我靠在一棵樹上,靜靜地,憂如自己也是一棵樹.我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,胳膊釀成樹枝,血液釀成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌.1）默讀,想象作者描繪的情形.2）同桌互讀,溝通對(duì)這段話的領(lǐng)會(huì).3）指名報(bào)告對(duì)這段話的理解.（豐富的想象；寫出了融入大年夜自然的感覺(jué)）4）帶著自己的領(lǐng)會(huì)多讀幾遍.這山中的全部,哪個(gè)不是我的朋友？1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段.2）“哪個(gè)不是我的朋友”話中有話是什么？用詳細(xì)的朋友替代失意“這山中的朋友”,能夠怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、絕壁、溪流,哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好,清冷的山泉！你捧出一面明鏡,是要我從頭梳洗嗎？你好,汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎？你好,飛流的瀑布！你天生的金嗓子,雄渾的男高音何等有氣概.你好,陡峭的絕壁！深深的峽谷襯托著你挺創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天拔的身軀,你高高的額頭上,憂如刻滿了智慧.你好,悠悠的白云！你潔白的身影,讓天空充滿安靜,變得更為蔚藍(lán).喂,調(diào)皮的云雀,嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的,是飛翔中看到的好景色.1）作者將山中的光景都聯(lián)想成什么了？2）經(jīng)過(guò)朗誦感覺(jué)山泉的清明、溪流的快樂(lè)、瀑布的雄渾、絕壁的挺秀和雄偉、白云的潔白和安靜、云雀的驚喜和歡喜.（播放磁帶,經(jīng)過(guò)聲響帶給學(xué)生最真實(shí)的感覺(jué),增進(jìn)學(xué)生的朗誦感悟.）3）面對(duì)這我們熱忱的招呼,我們這些朋友可能會(huì)如何回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友,將他的回答寫下來(lái).如：你好,清冷的山泉！你捧出一面明鏡,是要我從頭梳洗嗎？山泉回答道：“____________________________________________________________”教師任意讀某一位朋友的話,指學(xué)生作答.（4）有感情地朗誦整段話：同桌對(duì)讀,師生輪讀.撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大年夜自然的芳香幽香；拾一片落葉,細(xì)數(shù)雅致的紋理,看到了它包含的生命的巧妙.在它們走向泥土的途中,我加入了這長(zhǎng)遠(yuǎn)而別有深意的儀式.捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見(jiàn)太古火山爆發(fā)的聲浪,我聽見(jiàn)時(shí)間的隆創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十天隆回聲.1）細(xì)讀,思慮：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？2）指引議論：作者從落花、落葉、石頭中領(lǐng)會(huì)到了什么？3）有感情地朗誦這段文字.突然,雷陣雨來(lái)了,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠.滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘.我站立之處成了看雨的好地方,誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩情？1）默讀,提出不懂的問(wèn)題,相互溝通.2）雨大年夜嗎？下雨時(shí)的情形什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納一下.（電閃雷鳴、瓢潑大年夜雨等）3）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩情”.4）齊讀一