研修文檔 如何教好三年級(jí)啟蒙作文

如何教好三年級(jí)啟蒙作文

三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，對(duì)于他們來說，缺乏的并不是寫作的熱情，而是不知道該如何去寫，該寫些什么。在這一時(shí)期，如果不能夠使他們盡早地掌握寫的方法，激起他們寫作的興趣，而讓他們感到寫作是件難事，那么他們今后可能不容易重新激起寫作的欲望。因此如何很好地利用這個(gè)起步期，激起孩子對(duì)習(xí)作的興趣顯得尤為關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的作文能力，我在作文教學(xué)中做到以下幾個(gè)方面：一、導(dǎo)入方式多樣化，激發(fā)興趣。Qm"

?實(shí)小為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。我采用不同的形式來導(dǎo)入，例如：UF⑴、故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。uL

⑵、活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。"iUi`%

⑶、情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫片，成語故事或活動(dòng)開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。_i

?實(shí)二、教給觀察方法，舉一反三。PT^cfg

?實(shí)小觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。觀察練筆范圍廣，開式多，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫起，如書包、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點(diǎn)，有順序。以“文具盒”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察文具盒的特點(diǎn)，交以詳細(xì)描述文具盒的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)以綜合，把各部分連起來說。學(xué)生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。anp

?實(shí)三、指導(dǎo)從說到寫，降低難度。+9}

?實(shí)小我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來表達(dá)自己的所見所聞所感，我們要讓學(xué)生說真話，講真事。教學(xué)時(shí)，我重視說的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說，在會(huì)說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說再寫不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果。如我在指導(dǎo)寫《我們的教室》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生們按方位順序說說教室里的主要陳設(shè)的樣子、用途等等，說的形式多種多樣，有自由練說、同桌討論、指名敘述等。先說后寫能化難為易，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變那種說假話、說套話的文風(fēng)。>7<k

?實(shí)四、設(shè)情境，激發(fā)想象實(shí)小論壇，共建實(shí)小燦爛的明天JmN

孩子的想象力、創(chuàng)造力不是成人所能了解的，他們的小腦瓜里有無窮盡的東西。但是動(dòng)起筆來卻不是那么輕松，因?yàn)樗麄儾恢涝撃膬合耄榫尘涂梢詾閷W(xué)生提供一個(gè)想象的空間。通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生親身去感悟，覺得習(xí)作并不是想象中的那么難，只要有目的有順序有重點(diǎn)地去看一看，大膽、合理、充分地去想一想，再積極、清楚、連貫地去說一說，一篇習(xí)作便水到渠成，自然產(chǎn)生了。有了良好的起步引導(dǎo)，同學(xué)們不怕寫、愿意寫，那么在同學(xué)們眼中作文就根本不是難事，而是樂事了。^D五、做有心人，從現(xiàn)實(shí)中取材1

?實(shí)小孩子們寫作時(shí)往往缺乏素材，沒話可說，無事可寫。我引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學(xué)生寫作的素材，我常組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)《記一次活動(dòng)》時(shí)，由于學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間少，來不及開展什么活動(dòng)就上課了。針對(duì)這實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫，而是花一些時(shí)間與學(xué)生一起開展體育比賽、游戲、課本劇表演等活動(dòng)。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂于表達(dá)活動(dòng)中的真情感受了。2

?六、重視作文講評(píng)。F-

?實(shí)小興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會(huì)樂在其中。我重視講評(píng)藝術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評(píng)兩次。學(xué)生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，對(duì)于寫得差的同學(xué)我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，要求他們?cè)賹懸淮巍Ｖv評(píng)時(shí)，我除了表揚(yáng)寫得好的，還表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的兒童，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是他們寫的一句好話、用的一個(gè)好詞，都給予表揚(yáng)，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。E以以上