探索高考試題規(guī)律

探索高考試題規(guī)律，提高高考備考效率

-----08年高考政治復(fù)習(xí)策略

縱觀近幾年高考試題的變化，高考也絕不會(huì)考一個(gè)所

學(xué)知識(shí)完全無關(guān)的試題，要提高備考復(fù)習(xí)效率，首先要復(fù)

習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。高考試題改革發(fā)展到今天是以

“能力立意”、“情景式命題”，試題主要是考查學(xué)生運(yùn)用

知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)新，去推動(dòng)事物

的發(fā)展。無論是客觀題還是主觀題，回答試題都不能照搬

現(xiàn)成答案，也不能照搬教材現(xiàn)有的結(jié)論，而是要根據(jù)題目

所創(chuàng)設(shè)的情景具體臨場(chǎng)作出回答，要把所學(xué)理論知識(shí)、普

遍適用的結(jié)論與題目所提供具體材料結(jié)合起來，做出準(zhǔn)

確、恰當(dāng)?shù)幕卮?。而這一過程都需要考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)

知識(shí)和基本理論。高考考試就是要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的

基礎(chǔ)上，對(duì)這些新情景、新問題的分析和解決的結(jié)果判斷

其能力，培養(yǎng)學(xué)生答題能力離不開教材的基礎(chǔ)知識(shí)，怎樣

才能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論呢？

在備考中要從培養(yǎng)能力的角度去復(fù)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)

進(jìn)行分類、歸納、提煉整理，對(duì)知識(shí)要要點(diǎn)化、邏輯化、

體系化，對(duì)概念要把握其內(nèi)涵和外延，揭示其區(qū)別和聯(lián)系,

對(duì)原理要把握其邏輯層次和運(yùn)用范圍，這都是從應(yīng)用的角

度去復(fù)習(xí)知識(shí)。整理知識(shí)要做到兩點(diǎn)：一是按考點(diǎn)歸納整

理知識(shí)，以一個(gè)考點(diǎn)為中心，按高考主觀試題答案模式，

將相關(guān)知識(shí)整合在一起，列出基本概念、基本原理、基本

結(jié)論、劃分知識(shí)的邏輯關(guān)系，明確知識(shí)的應(yīng)用范圍；二是

分科按課程將知識(shí)整理為知識(shí)圖表和板塊，構(gòu)建知識(shí)體

系，將知識(shí)既區(qū)別開來又連接起來，把知識(shí)變成一種點(diǎn)、

線、面、體的立體結(jié)構(gòu)。這樣整理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生正確選

擇題肢、選準(zhǔn)答案觀點(diǎn)、條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表述問題

具有十分重要的意義。這要要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，便于

學(xué)生識(shí)記和“對(duì)號(hào)入座”，避免學(xué)生張冠李戴。適應(yīng)高考

試題特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要明確同一

理論可以分析那些實(shí)際問題，同一問題可以運(yùn)用那些知識(shí)

綜合分析，這樣對(duì)指導(dǎo)學(xué)生答題尤為重要。在復(fù)習(xí)備考時(shí),

還要注重知識(shí)的延伸和思維的撥高，使學(xué)生站得高、望得

遠(yuǎn)。

其次是“關(guān)注熱點(diǎn)”，搜集熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解

“隱性介入”，尋找材料與教材的切入點(diǎn)，高考是選拔人

才得考試，體現(xiàn)國家意志是高考政治試題的突出特點(diǎn)。所

以高考不僅不回避熱點(diǎn)，而且是迎著熱點(diǎn)上，試題中的材

料多數(shù)是來自當(dāng)年熱點(diǎn)問題，搜集、整理熱點(diǎn)問題相關(guān)的

典型材料，交給學(xué)生，與學(xué)生一道從不同的角度層面尋找

出切入點(diǎn)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)

散和培養(yǎng)學(xué)生答題的能力。對(duì)于熱點(diǎn)問題，老師平時(shí)要從

新聞聯(lián)播和報(bào)刊、雜志搜集。一個(gè)是長(zhǎng)效熱點(diǎn)，近幾年黨

和國家都高度關(guān)注，給百姓帶來巨大影響和變化的問題、

方針、政策，那些重大政治經(jīng)濟(jì)問題，那些事關(guān)國家發(fā)展

大局的問題，學(xué)生要非常熟悉，從理論到實(shí)踐，從法律制

度到政策措施，從歷史現(xiàn)狀到變化規(guī)律，從原因結(jié)果到作

用意義，都要引導(dǎo)學(xué)生掌握，它們都是高考亮點(diǎn)內(nèi)容，必

須引起學(xué)生的關(guān)注；另一個(gè)是一年來重大突發(fā)事件，它往

往是長(zhǎng)效熱點(diǎn)的具體反映。2008年最大的熱點(diǎn)有三個(gè)，一

個(gè)是黨的十七大，一個(gè)是08年北京奧運(yùn)會(huì)，第三個(gè)是今

年兩會(huì)的重要精神，這些都是高考出題的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)

生分析把握。

再次認(rèn)真研究《考試大綱》，《考試大綱》有兩方面值

得關(guān)注，一是能力要求的四個(gè)目標(biāo)，三個(gè)層次要印發(fā)給學(xué)

生，讓學(xué)生明確思維過程，二是從知識(shí)范圍看，大綱一共

列出164個(gè)考點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面和角度思

考考點(diǎn)與熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，高考命題是大學(xué)教授，他們是按

《考試大綱》命題，也是按《考試大綱》組織答案，因此,

引導(dǎo)學(xué)生分析領(lǐng)會(huì)大綱要求才能最佳應(yīng)對(duì)高考，組織恰

當(dāng)、準(zhǔn)確的答案。

第四、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。知識(shí)不等于

能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，必須通過訓(xùn)練將其上升為能

力。引導(dǎo)學(xué)生分析高考試題的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生答題的方法、

技巧，提高學(xué)生答題的能力。試題是由立意、情景和設(shè)問

三個(gè)要素組成，立意是要考查的內(nèi)容和目標(biāo)，即考什么知

識(shí)和能力，情景是題目提供的背景材料，是考查題內(nèi)容的

載體，設(shè)問是在立意和情景的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生回答問題,

做題時(shí)要從試題的情景和設(shè)問中歸納出試題的立意，即要

考查的知識(shí)和能力，它告訴我們答題時(shí)所要運(yùn)用的知識(shí)，

決定了答題的方向。由立意到情景，再到設(shè)問逐漸具體化,

逐步縮小答題的范圍，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的具體結(jié)合，用理

論分析問題，從而達(dá)到解決問題的目的。高考命題就是將

知識(shí)點(diǎn)隱藏在試題材料和設(shè)問中，做題時(shí)就要全部找出來

并對(duì)應(yīng)說明，這是能力的體現(xiàn)?；卮鸷弥饔^性試題，要具

備三個(gè)基本條件，一是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，二是善于審題，

三是準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的語言組織答案。具體的解題思路

是：定點(diǎn)——聯(lián)系——梳理——作答。定點(diǎn)是確定考核知

識(shí)的點(diǎn)是什么？聯(lián)系是連接所給的材料與所學(xué)的知識(shí)，梳

理、作答是將材料所給的信息與考的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，二

者相符就是答案的要點(diǎn)，作答時(shí)要做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)

合。為強(qiáng)化學(xué)生能力和對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的整體把握，在第三

輪復(fù)習(xí)中可要求學(xué)生根據(jù)高考政治試題特點(diǎn)和基本要求，

自制試卷三至四套，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和整體知