《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

第頁共頁《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析^p】唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜歡。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了風(fēng)光遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都包容其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次明晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字，語言樸素粗淺，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪?！窘虒W(xué)目的】1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩個生字。2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。3．讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，鼓勵自己不斷前進(jìn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定根底，打破教學(xué)難點(diǎn)。二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，開展學(xué)生個性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛上古詩?！窘虒W(xué)過程】一、以詩引詩，簡介詩題1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？2．生吟誦自己喜歡的古詩?！咀寣W(xué)生吟誦喜歡的詩句，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，為學(xué)習(xí)新詩作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】3．今天，我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩。〔師板貼詩題，并指導(dǎo)朗讀〕4．〔課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞〕師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的風(fēng)光，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫下了“登鸛雀樓”這首詩。【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡潔明晰的講解，排除由于年代相隔長遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難，同時也縮短學(xué)生與詩人之間的感情間隔?！慷⒆灾鲗W(xué)習(xí)，感知詩句1．〔課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩〕師配上古箏樂吟誦?！編熉暻椴⒚姆蹲x是一種信息的傳遞，加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?，進(jìn)展氣氛的渲染，三者有機(jī)結(jié)合，在第一時間給學(xué)生聽覺視覺上的美感，將學(xué)生引入詩的美妙意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情。】2．〔課件展示一幅卡通圖，上面有幾個按鈕〕師述：小朋友喜歡這首詩嗎？〔喜歡〕想不想也來讀一讀？〔想〕那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂部”里，帶上耳機(jī)，跟阿姨把生字學(xué)會了，再讀這首詩；也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗讀，再讀這首詩；還可以進(jìn)入“朗讀”，自己直接朗讀這首詩。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn)，把詩句讀通，行嗎？3．學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛好及閱讀才能，自主選擇合適自己的方式朗讀古詩。4指名吟誦，相機(jī)讓學(xué)生介紹剛剛自己學(xué)習(xí)的方法。5．齊讀全詩?！緦W(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手，根據(jù)自己的愛好及閱讀才能，自主選擇合適自己的方式，與計(jì)算機(jī)進(jìn)展交流，課堂上好似一下子多了幾十位老師，彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的缺乏。在這里，人人都有充分的朗讀理論時機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)了讓每個學(xué)生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進(jìn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。同時在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，而把它看成是一種樂趣，學(xué)生的主動性得到了充分的釋放?！咳?、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩意1．小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓終究看到了什么？下面請大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩，看看圖，試著自己說說，不懂的就去請教“小青蛙博士”，假如還有不懂的就舉手問老師。2．生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問題?！苍凇靶∏嗤懿┦俊崩铮粸閷W(xué)生提供了古詩中難詞的意思，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩句所描繪的生動畫面?！场緦W(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有興趣的學(xué)習(xí)情境中，閱讀古詩中難詞的意思，欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象、生動活潑的畫面，自主探究，興趣濃重，其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩的理意、體情奠定了一定的根底。】3．小朋友，通過剛剛的學(xué)習(xí)，你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我，讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來，待會兒還要請你來介紹介紹呢！4．生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖，師巡視。5．展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評議，理解詩意，體驗(yàn)詩情。【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過拼一拼、說一說來到達(dá)對詩意的理解，再加上老師適時地點(diǎn)撥和渲染，使學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，吟誦詩句，表達(dá)詩情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，打破難點(diǎn)?！?．一柔一剛，一靜一鬧，詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中，你能讀好這兩行詩嗎？7．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感慨道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也鼓勵自己和別人向更高的新的目的努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？8．學(xué)生交流?！菊Z文與生活是同的，語文的外延等同于生活的外延，生活是語文學(xué)習(xí)生生不息的泉。所以在這里，我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理】9．下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！10．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？〔指名吟誦〕11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道〔全班學(xué)生吟誦〕12．一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽〔生欣賞歌曲〕如今讓我們一起來吟唱吧！〔師生吟唱〕【人們常說“詩中有畫，詩中有情，詩中有歌”，學(xué)生在悅耳動聽的樂曲聲中，和著節(jié)奏，盡情吟唱，其樂無窮，余音裊裊，詩魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長河之中，真可謂是美的享受?！克摹⑿蕾p作品，學(xué)習(xí)生字1．小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，〔課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡介，生欣賞〕【欣賞書法作品，擴(kuò)展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力，同時激發(fā)學(xué)生寫字興趣，使每個學(xué)生都主動把字寫好?！?．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家？〔想〕那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了，是不是？〔是〕下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比擬難的字。〔課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空〕3．在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢？〔生交流〕4．生描紅，師巡視、指導(dǎo)。5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡單生動，學(xué)生易于承受?！俊兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1.認(rèn)識9個生字其中會寫“詩、欲、尋、者、藥、此”。2.可以熟讀、背誦這兩首詩。3.在理解詩句意思的根底上，想象詩句描繪的畫畫，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人發(fā)奮向上積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握7個生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：在理解詩句意思的根底上想象詩句描繪的畫面，體會詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1.本學(xué)期我們學(xué)過哪兩首古詩？誰來背背。2.指名背誦。3.齊背。4.這兩道都是描寫江南自然風(fēng)光的詩。今天，再學(xué)習(xí)兩首古詩?！舶鍟n題〕二、范讀課文，整體感知。三、指導(dǎo)新聞記者理解詩句。〔板書：登鶴雀樓〕1.釋題：鸛〔guàn〕、雀〔què〕〔拼讀〕是一種鳥兒，樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。2.范讀全詩。3.指名讀詩。4.出示圖畫，看圖，理解詩歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。〔1〕老師描繪：一天黃昏時分，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景象?！仓笀D〕你們看，詩人看到了什么？〔太陽.黃河〕〔2〕太陽又稱為什么？〔日〕〔3〕快要落山的太陽稱什么？詩人看到太陽怎樣落下去？落日，詩中稱為“白日”。太陽靠著山漸漸落下去。〔4〕“靠著”是詩中哪一個詞？〔依〕〔5〕這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說太陽完全落下山去了，完全消失了。〔6〕“白日依山盡”一句雖然只有5個字，但讓我們看到了一個動態(tài)的畫面，我們仿佛看到了太陽怎么樣？〔多媒體展示〕黃昏的太陽靠著山漸漸地落下去，最后完全落到背后了?！?〕詩人站在鸛雀樓上，看到太陽落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？結(jié)合進(jìn)展語言訓(xùn)練：黃河地向大海充去?！矊W(xué)生口頭填寫〕〔滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地〕〔8〕指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。講解：鸛雀樓共有三層，這是詩人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景?！?〕學(xué)生讀第3.4句，此時詩人產(chǎn)生什么想象？想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。〔10〕講解第3.4句。千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓?！?1〕指導(dǎo)讀第3.4句。指點(diǎn)：詩人登高遠(yuǎn)望，寫出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。第二課時一、給以下加點(diǎn)字選擇正確的解釋1.白目依山盡〔A白天的太陽B落日〕2.欲窮千里目〔A與“富”相對B窮盡，盡頭〕二、默寫《登寫鸛雀樓》。第二課時課前導(dǎo)語：1.背誦第一首古詩。2.你們游覽過大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩人定敢詩來贊美大山。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》?！舶鍟n題，教學(xué)生字：尋經(jīng)xùn.者zhě.遇yù。〕一、指導(dǎo)釋題。尋：尋找.尋訪。隱者：舊時不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子。這些知識分子雇一個小男孩幫助拾掇文具，做些雜事。這個小男就是書童，也就是詩中所說的“童子”。二、老師范讀課文。三、學(xué)生試讀課文。四、理解大意。1.這首詩寫了幾個人？我們看見的是哪幾個人？還有誰沒有看到？寫了三個人：詩人.童子.師傅，看得見是詩人與童子，還有隱者沒看到。2.這首詩主要是以詩人和童子的對話形式寫的。詩人是怎樣問，童子又是怎樣答的呢？五、理解詩句1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩人問童子什么？這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思？〔說師傅采藥去了?！辰虒W(xué)：藥yào〔藥品.中藥.采藥.西藥〕。從童子的答復(fù)你們能猜到詩人問童子什么？2.齊讀第1.2句。3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫？又仿佛聽到畫中的人在說什么？學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。4.當(dāng)童子告拆詩人師傅采藥去了，詩人為了尋仿他，接下去一定要問童子什么？師傅到哪里采藥去了5.童子又是怎樣答復(fù)的呢？〔1〕如今來學(xué)第3.4句〔2〕指名讀第3.4句6.釋疑：“只在此山中，云深不知處?！薄按恕本褪恰斑@”。“此山中”即“這山中”。“云深不知處”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云霧濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。7.如今誰會說，童子是怎么答復(fù)的？我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩人的動作.神情怎么樣？學(xué)生自由答復(fù)。老師指點(diǎn)：詩人聽了童子的答復(fù)，他也會順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。9.感悟意境。詩人望著這煙霧繚繞的高山，心中會想著什么？〔討論〕想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。六、背誦課文七、扮演角色對話：一人扮詩人，一人扮童子《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字、新詞。2、在理解古詩詞句的根底上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，構(gòu)造奇特，氣勢宏偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。2、板書課題：登鸛雀樓解釋每個字：登，登這個字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。但凡帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，但凡帶有隹部的這個字，寫的時候間隔要緊一些?！皹恰惫艜r候的樓都是木制構(gòu)造的，那木當(dāng)偏旁的時候把捺變成點(diǎn)。樓這個字是左右構(gòu)造的字，作為偏旁時要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。二、初讀古詩整體感知1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，如今讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。樓(樓房)(高樓)依(依靠)(仍然)盡(盡頭)(盡力)欲(X)(欲念)窮(貧窮)(窮人)層(云層)(層次)瀑(瀑布)(飛瀑)布(一匹布)(瀑布)爐(火爐)(爐子)煙(煙霧)(煙氣)遙(遙遠(yuǎn))(遙望)川(山川)(四川)三、學(xué)習(xí)生字出示生字。問“想不想承受一下老師的挑戰(zhàn)?”1、檢查生字鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。假如你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。①如今看第一層：誰來讀?“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個字了。依河目③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。最后抽查一下，隨意從中挑幾個字。如今我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那假如你能承受住下一個考驗(yàn)，你就能站在的一層樓上看到美麗的風(fēng)光了。你想不想看?2、再出示易混淆的生字指導(dǎo)寫字，注意筆順。老師在田字格中范寫，學(xué)生觀察老師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第____捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都一樣，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。四、品讀詩句1、剛剛讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的風(fēng)光?感覺怎樣?)2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么?(必要時解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”這句詩向我們描繪了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?)指名，評，讀出氣勢。4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么引讀——引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必需要——哪個字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，是還要往上的意思。)引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必需要——。(假如站在原地的話，再好也只能看到那風(fēng)光)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，如今我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)多美麗的風(fēng)光啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，鼓勵自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目?！兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，學(xué)寫四個生字。3、整體感知古詩描寫的意境。課時安排：第一課時教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入，解題，讀題1、小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背？2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)這四個字都是生字，是我們的新朋友，我們一起來認(rèn)識一下。〔標(biāo)拼音〕指名讀3、〔出示圖〕鸛雀樓，是我國著名的風(fēng)景勝地，因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。登，看老師的手勢，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。知道意思就會讀得更好。指名讀課題〔登/鸛雀樓〕齊讀。設(shè)計(jì)意圖背古詩導(dǎo)入，提醒課題，理解題意，指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。二、讀通古詩1、理解作者這首詩是誰寫的？王之渙是唐朝的大詩人，寫了不少著名的詩。2、這首詩寫了什么？捧好課文紙，聽老師來讀一讀，聽清老師讀的每個字的發(fā)音。3、如今請小朋友學(xué)著老師的樣子，自由讀讀這首古詩，看著拼音把每個字讀準(zhǔn)確，多讀幾遍，把每行詩句讀通順。4、這首詩有的小朋友很熟悉，但要讀準(zhǔn)它，卻不容易?！渤鍪竟旁姟硜硖魬?zhàn)吧，哪位小朋友愿意來試試。指名讀，相機(jī)正音后鼻音登更層前鼻音盡邊音、樓里翹舌入齊讀全詩5、去拼音讀借助拼音，古詩讀得很流利。分開了拼音朋友的幫助，〔出示去拼音詩〕大家還能讀準(zhǔn)嗎？〔出示〕看，你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好，它就帶我們?nèi)サ菢恰Ｎ覀冊賮碜x給它們聽。指名讀。齊讀。設(shè)計(jì)意圖把古詩每個字的字音讀準(zhǔn)看似簡單，但操作時卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯誤讀音的影響，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時，設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動畫引領(lǐng)，意在鼓勵學(xué)生學(xué)有所趣，學(xué)有所樂。三、讀懂古詩1、同學(xué)們，詩人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會看到了什么美景呢？仔細(xì)看看課文紙上的插圖，動腦筋想一想，說一說?！渤鍪菊n文插圖〕〔出示〕站在鸛雀樓上，詩人看見?！采杂删氄f〕2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句這是一輪什么時候的太陽？顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了，這太陽是白天就要落山的太陽。看，它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了，這是哪一句詩描寫的美景?——生：白日依山盡?？吹竭@美景，誰再來讀一讀。齊讀。鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎？〔生談〕〔出示黃河圖片〕這黃河波濤洶涌，一瀉千里，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀，那么讓人覺得氣勢磅礴！此時你站在鸛雀樓上，一定會情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。3、太陽漸漸落山，黃河水正滾滾流入大?！，F(xiàn)場采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀一二兩句詩。聽老師來讀一讀，小朋友輕輕閉上眼，讓這一幅幅美妙的畫面浮如今腦海中?？吹搅藛幔孔屛覀円贿呑x一邊想象這美妙的畫面吧。4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。看到這么美的風(fēng)光，假如想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景，就要再登上一層樓，所以詩人告訴我們——〔出示，引讀〕欲窮千里目，更上一層樓。是呀，只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀，所以詩人這樣告訴我們——〔出示，齊讀〕欲窮千里目，更上一層樓。設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖，以圖學(xué)詩是一種比擬有效的方法。出示插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說詩人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面幫助學(xué)生體會古詩的意境，進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面，從而到達(dá)有感情地誦讀。四、讀好古詩1、小朋友們讀得真棒，愿意跟老師合作讀一讀嗎？我們一起讀題目，然后張老師一行，你們一行，注意要合作愉快，注意聽清老師讀詩時的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡，〔生接——〕欲窮——千—里—目，〔生接——〕2、還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？這樣的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？3、就像這樣，全班同學(xué)一起來一遍吧。齊讀5、古詩咱們讀了這么多遍，能背下來嗎？指名背齊背設(shè)計(jì)意圖對一年級學(xué)生而言，古詩的節(jié)奏和韻味要在模擬老師一遍遍的誦讀中體會、感悟，用師生合作的方式，既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩水到渠成。五、指導(dǎo)寫字1、〔出示〕瞧，這課的生字來和小朋友們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎？雀樓依入欲窮目更字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮！2、〔出示〕入更比擬入和哪個字很像，又有什么地方不一樣呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄錯。看老師來寫這個字。師黑板范寫入〔撇捺要舒展開〕更也有撇捺，撇是豎撇，寫時要先豎后撇，捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更學(xué)生入更各描紅一個，臨寫一個，寫這兩個字，要注意撇捺的變化。3、〔出示〕欲目欲怎樣記欲這個字呢？是個左右構(gòu)造的字〔用拆部件的方法來記這個字〕怎樣才能寫好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點(diǎn)，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓，把地方讓出來寫右邊的欠。目怎么寫，同學(xué)們要好好體會，相信你們會寫得很好。學(xué)生欲目各描紅一個，臨寫一個。4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫5、投影反應(yīng)，相機(jī)評價，再寫完寫好剩下的。設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫的4個生字，指導(dǎo)時側(cè)重點(diǎn)不同，指導(dǎo)范寫兩個，放手觀察兩個。寫字教學(xué)中力求講評結(jié)合，把寫好字落到實(shí)處。教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩簡短，粗淺，孩子們很熟悉，從小就耳濡目染，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個字讀準(zhǔn)，讀好，這是這節(jié)課著力要解決的，糾偏看似簡單，其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要。如今講究基于兒童的古詩教學(xué)，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童，二年級的教材用一年級學(xué)生上，許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位考慮，設(shè)身處地，幫助學(xué)生入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美妙的情境?！兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中到達(dá)自悟自得。教學(xué)目的1學(xué)會本課生字、新詞。2在理解古詩詞句的根底上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙發(fā)奮向上、積極進(jìn)取的精神。3有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑1?師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。2?簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。〔二〕初讀古詩，整體感知1?借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。2?自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。3?啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用和聯(lián)絡(luò)上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。4?在學(xué)生理解字義的根底上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。5?師配音范讀，學(xué)生考慮：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？〔三〕精讀詩句，悟意明理1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。2?自由讀。3?指名讀。4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。①詩句中表示動作的詞〔依、入、目、上、盡、流〕。②詩句中表示顏色的詞有〔白、黃〕。③詩句中表示數(shù)量的詞有〔千里、一層〕。5?分小組討論詩句中所描寫的風(fēng)光。6?根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。7?幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評。8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描繪詩的境境。9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩?！菜摹晨偨Y(jié)全文，拓展廷伸1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。2?拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。3?師小結(jié)?！驹u點(diǎn)】該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像才能的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈敏多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神?！兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材說明：這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素粗淺，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了風(fēng)光遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課的生字。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認(rèn)字讀古詩，學(xué)寫生字。誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。設(shè)計(jì)思路：語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗讀，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，看，〔出示掛圖〕這就是我們今天要去玩耍的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕2、對，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》〔齊讀〕3、指名讀“登”〔dēng〕，要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”〔guàn〕。二、解題“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？〔作者〕作者是誰？王之渙：唐代著名詩人。從青少年時起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當(dāng)時文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的詩深受人們喜歡。過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。三、初讀課文1、你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。2、自己再讀一讀，把不認(rèn)識的字用鉛筆將它們畫出來。3、這次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音?！蚕嚷犂蠋煼蹲x，再跟著老師讀，可以把握住對這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認(rèn)識的字，為下一步的識字教學(xué)做一個鋪墊。〕四、識字教學(xué)1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確?！渤鍪旧挚ㄆ尺@一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車?！材x生字〕2、如今就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦！小火車開起來〔樓、雀、依、入、欲、窮、目、更〕3、你們的小火車開得又快又好，下面我們再來個讀字比賽，比一比哪個小組讀的最好。〔分小組讀〕4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？〔通過開展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對這些生字的記憶?！澄濉懽纸虒W(xué)1、過渡：我們在認(rèn)識了這些生字寶寶后，假如會寫它們，那就更好了。2、觀察各字在田字格中的位置。3、師范寫。4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。〔引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。〕6、作業(yè)：寫生字第二課時一、看圖導(dǎo)入1、出示圖畫，你看到了什么？2、這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩。出示古詩，指名讀，齊讀。二、精讀詩句，悟意明理〔一〕理解詞句的意思。1、學(xué)生默讀詩句，理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。2、小組討論。3、全班交流。4、指其中一組講給其它小組聽。5、小組內(nèi)互講?！惨庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的才能〕第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里老師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓間隔黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入?！笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思?！捕撤磸?fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。1、默讀考慮：這首詩主要寫什么？〔登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法〕〔板書：看想〕哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？〔板書：白日盡黃河流〕2、出示投影，老師指圖描繪?！策@就是鸛雀樓。一天黃昏，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的風(fēng)光：夕陽靠著山漸漸地落下去，黃河水滾滾地向大海流去?！?、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。4、小組內(nèi)互相描繪。〔培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)才能〕5、老師小結(jié)。設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？〔要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓〕詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？〔板書：站得高看得遠(yuǎn)〕這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？6、指讀全詩，進(jìn)一步體會詩人發(fā)奮向上，積極進(jìn)取的精神。7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用?！惨龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人發(fā)奮向上，積極進(jìn)取的精神。〕〔三〕、朗讀指導(dǎo)。1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，假如掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎？白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，3、指名讀，師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀?！菜摹持笇?dǎo)朗讀、背誦。1、感情朗讀全詩。〔自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評〕2、背誦全詩。三、小結(jié)。古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？四、延伸拓展。我們有時候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說一說。板書：登鸛雀樓白日/依山/盡，黃河/入海/流。〔景〕欲窮/千里目，更上/一層樓?！蚕搿持挥姓镜酶?，才能看得遠(yuǎn)！《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材簡解】唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，千百年來一直深受人們的喜歡。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了風(fēng)光遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都包容其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次明晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字，語言樸素粗淺，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪?！灸康念A(yù)設(shè)】1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩個生字。2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。3．讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，鼓勵自己不斷前進(jìn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情?！驹O(shè)計(jì)理念】一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定根底，打破教學(xué)難點(diǎn)。二、采用自問自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，通過探究獲取知識，開展學(xué)生個性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。【設(shè)計(jì)思路】這是蘇教版第三冊的一首古詩，千百年來一直深受人們的喜歡。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學(xué)時，要以讀為主，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自問中讀詩，在自探中品詩，體會古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中開展語言?！窘虒W(xué)過程】一、以詩引詩，簡介詩題1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？2．生吟誦自己喜歡的古詩。3．今天，我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩?！矌煱遒N詩題，并指導(dǎo)朗讀〕4．〔課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞〕師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學(xué)？二、自主學(xué)習(xí)，感知詩句1．〔課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩〕師配上古箏樂吟誦。2．師述：小朋友喜歡這首詩嗎？〔喜歡〕想不想也來讀一讀？〔想〕請同學(xué)們自己翻開課本，讀一讀這首詩3．檢查生字課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫助！4．檢查讀詩生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。〔課件可畫停頓線〕5．那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。三、自問自探，理解詩意1指導(dǎo)質(zhì)疑。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？2．交流總結(jié)讀詩方法并出示〔1〕借助課文里的插圖理解詩句?！?〕反復(fù)讀，讀中理解?！?〕發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手〕3．再讀古詩，探究詩意。4．交流探究學(xué)習(xí)的收獲。〔1〕理解第一行詩我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？〔在哪里看？他看到的是什么樣的風(fēng)光？感覺怎樣？〕〔2〕．我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：a白日指什么？〔必要時解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了〕b太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。c依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？〔緊挨著西山〕依山盡是說太陽—d指名再說說這句詩描繪的情景。e我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？f指名讀，評，〔“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？〕再指名讀，齊讀?！?〕理解第二行詩a、讀“黃河入海流”這句詩向我們描繪了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？〔入海流〕b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。c、黃河入海的頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫?！脖匾獣r師幫助〕真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀！d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比賽，讀出氣勢。詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾??！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。f、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀。5．出示三，四行詩句。他在想什么？引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必需要。哪個字表示還要登樓？示“更”?！仓灰俚且粚泳妥銐蛄藛?？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思?！骋龑?dǎo)說：詩人想：要想……，就必需要……〔假如站在原地的話，再好也只能看到那些風(fēng)光〕這是因?yàn)椤孔屔囌f。6．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感慨道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也鼓勵自己和別人向更高的新的目的努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？7．學(xué)生交流。8．下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！9．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？〔指名吟誦〕10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道〔全班學(xué)生吟誦〕11．一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽〔生欣賞歌曲〕如今讓我們一起來吟唱吧！〔師生吟唱〕四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字1．小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，〔課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡介，生欣賞〕2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家？〔想〕那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了，是不是？〔是〕下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比擬難的字?！舱n件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空〕3．在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢？〔生交流〕4．生描紅，師巡視、指導(dǎo)。5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析^p：冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存。《登鸛雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語，把風(fēng)光寫得浩瀚壯闊，氣魄宏偉。放眼宇宙之無限，寄哲理之深沉。后兩句語出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目的、爭取更好成績的鼓勵語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢奔放、意境開闊，語言通俗易懂而且富有哲理意味。學(xué)生情況分析^p：中年級的學(xué)生在經(jīng)過了長期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的才能。對于學(xué)習(xí)古詩的方法也有了一定的理解。在這個根底上，放手讓他們自由交流可進(jìn)步他們參與的積極性，也到達(dá)讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。設(shè)計(jì)理念：中年級的古詩教學(xué)目的，要在讀、背、識字的根底上，參加整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時，培養(yǎng)良好的語感，進(jìn)步審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求表達(dá)以下兩點(diǎn)理念：1正確把握語文教育的特點(diǎn)，力求到達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一。2積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目的：1詳細(xì)目的：知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。過程與方法：初步理解古詩的一般特點(diǎn)，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)絡(luò)生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。2教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而到達(dá)有感情的誦讀。教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)，向?qū)W生浸透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提早布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1積累描寫祖國壯麗風(fēng)光的故事。2預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一導(dǎo)入：1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？〔學(xué)生答復(fù)，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字?jǐn)?shù)一樣?！?師：如今我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶然傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林風(fēng)光?！对绨l(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們疑心是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象??！這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的考慮。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了風(fēng)光的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。二檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目的。1出示整首詩文。師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，如今就給你們一個展示的時機(jī)，誰愿意給大家讀一讀古詩？〔這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓〕2師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展整理并板書在旁邊：理解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。3提出合作時的要求：今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。三自主合作，探究新知。學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，老師巡視理解情況，并適時指導(dǎo)。四全班交流，展示成果。1請一組派代表介紹作者情況。大致理解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓原址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。2請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫?。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深入內(nèi)涵及意境。3指導(dǎo)誦讀?！?〕師：我們已經(jīng)大體理解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？指名學(xué)生朗讀，其別人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受?！?〕師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的宏偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗讀。師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處宏偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流?！膊シ胚@個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗讀這兩句詩文〕詩人看著眼前這波瀾壯闊宏偉壯麗的風(fēng)光，突然感悟到了一個深入的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗讀后兩句。〔3〕師：如今就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時的情景，完好的朗讀一遍這首古詩。這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗讀，根據(jù)每人朗讀時的不同特點(diǎn)進(jìn)展評價。最后齊讀一遍全詩。4指導(dǎo)背誦。請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。說一說怎樣可以很快的.背下來？向?qū)W生浸透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。學(xué)生自由背誦。在班內(nèi)展示背誦。五課外拓展練習(xí)。1默寫《登鸛雀樓》。2搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》?！兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。教學(xué)設(shè)計(jì)：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1出示生字：登，指名分析^p字形，說說偏旁名稱。2指名背誦課文。二、教學(xué)生字詞1出示生字樓依盡人欲窮2引導(dǎo)用生字組詞樓〔樓層高樓樓房鐘樓〕依〔依靠依依依山傍水〕盡〔盡頭用盡盡力窮盡〕入〔進(jìn)入入門出入〕窮〔窮盡貧窮窮苦〕3教學(xué)字形/article/〔1〕指名分析^p字形，說說記憶方法。依和衣比擬，入和人比擬，窮和力比擬，層和云比擬?！?〕講解欲、登、樓的筆順。4指導(dǎo)書寫欲：樓：三、課堂練習(xí)1讀一讀，再抄寫山白日千里目海黃河一層樓2根據(jù)句意說出詩句〔1〕滔滔的黃河水向大海流去?！病场?〕黃昏的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了?！病场?〕要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?！病场?〕再登上一層樓?！病嘲鍟O(shè)計(jì)：白日依山盡，景〔看〕黃河入海流。欲窮千里目，理〔想〕更上一層樓?！兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：1、學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩；2、通過讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩意及詩中蘊(yùn)含的哲理，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的吟誦詩文，理解詩意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：呵！小朋友們可真精神啊！誰愿意給老師背首古詩聽聽？〔通過背古詩，以舊引新〕二、學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》1、接題，介紹鸛雀樓〔出示鸛雀樓圖片〕師：這座樓叫鸛雀樓〔板書：鸛雀樓〕。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀，在它們飛累的時候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓，本來鸛雀樓并不知名，因?yàn)樘瞥娙送踔疁o一首《登鸛雀樓》而知名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水。可惜，后來被黃河水沖沒了，但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越光陰的隧道回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧！〔板書：登〕2、讀通詩文〔1〕自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句?！?〕指生讀、齊讀。3、讀懂詩意師：同學(xué)們，聽你們讀的這么好，我也想來讀讀這首詩，好嗎？在老師讀的時候，你可以用自己喜歡的方式去聽，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽一下這首詩，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？〔老師配樂范讀古詩〕提問：〔1〕聽了老師讀你仿佛看到了什么？指生說、單個讀句子。〔老師中間評價學(xué)生〕〔2〕除了看到太陽落山，你還看到了什么？〔指生說〕〔3〕見過黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎？〔先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片〕師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，她有時洶涌澎湃怒氣沖天，有時風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？〔大?！除R讀：黃河入海流。師：如今誰自己來讀讀這句詩？〔指生讀，老師評價〕師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽西下〔齊讀：白日依山盡〕看著流入大海的黃河水〔齊讀：黃河入海流〕真像是在欣賞一幅奇妙的畫，我真不想走啊，因?yàn)槲疫€想看到比這更美，更遠(yuǎn)的風(fēng)光，我掂起腳，伸長脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個方法吧！指生說，讀后兩句詩。師：如今誰來登高望遠(yuǎn)呢？指生讀。舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。小結(jié)：是??！假如我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn)，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說對嗎？來讓我們再一次讀這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀師：同學(xué)們，詩人用了短短的二十個字，就讓我們看到了這么美麗的風(fēng)光，還告訴了我們一個登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來讀這首詩?！昌R讀〕三、穩(wěn)固練習(xí)1、教唱古詩師：同學(xué)們讀的真好，如今老師特別想送給大家一首歌，大家想聽嗎？〔1〕老師范唱兩遍，學(xué)生聽；〔2〕老師教唱古詩；〔3〕拍手唱。2、吟古詩師：古詩被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩不僅讀得要好，而且還要會吟，要吟出是的韻味來。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，〔自由練習(xí)〕誰來試試？〔指生吟古詩，老師調(diào)空并講方法和示范〕3、舞古詩師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？〔老師范舞古詩，學(xué)生看〕，想讓你們的手腳也動起來嗎？那就跟著老師一起舞起來吧！教學(xué)舞古詩。4、背古詩師：同學(xué)們舞的真好看，像一個個小小的舞蹈家，那如今我來考考咱們的舞蹈家，誰能單獨(dú)站起來不看大屏幕邊背邊舞呢？〔指生邊背邊舞〕男女比賽背古詩，齊背古詩四、小結(jié)課堂師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會了一首古詩，其次，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課，希望我們以后還能有時機(jī)在一起合作，好嗎？下課。五、板書：登鸛雀樓《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11[目的預(yù)設(shè)]1、知識方面：學(xué)會本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩。2、情感方面：在理解古詩詞句的根底上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙發(fā)奮向上、積極進(jìn)取的精神。3、技能方面：能初步學(xué)會借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。[設(shè)計(jì)理念]語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式，主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中到達(dá)自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。[設(shè)計(jì)思路]一、做必要的講解和說明。對作者和鸛雀樓老師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩。二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。三、學(xué)法隨評語等途徑浸透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。四、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，老師根據(jù)詳細(xì)情況來使學(xué)生從原有的根底上再進(jìn)一步認(rèn)識和進(jìn)步。五、引導(dǎo)合作在合作中探究規(guī)律，理解方法，理解全文大意。六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，打破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課，釋題激趣1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，〔出示圖片〕這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書?！布悠匆?，小字頭加“隹”字旁?！痴l來叫叫這座樓的名字呢？〔指多名學(xué)生讀〕2、鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名氣。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里〔板書：王之渙〕，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。4、詩中到底寫了些什么呢？翻開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧！二、初讀古詩，整體感知1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩。2、〔出示全文〕指名讀，檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩。3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同？指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個字后面停頓！4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。三、精讀詩句，悟意明理1、常言說的好：“書讀百遍，其義自見?！痹娭械降讓懥诵┦裁茨兀?、登上鸛雀樓詩人看到了什么？請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。交流：〔1〕指名說。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字??？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時候的太陽呢？〔2〕再指名說。多美的夕陽下山圖呀！提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入海”。〔3〕〔條條江河通大江??！〕詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎？播放錄像?！脖磉_(dá)：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀！〕〔4〕看了錄像，你覺得黃河怎么樣？——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎？指名讀，師評〔你邊讀邊想，所以讀得好！很有氣勢！〕男女比賽?！?〕師邊深情地表達(dá)邊板畫：詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群〔西〕山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！讓我們再把這句話連起來好好的讀讀?！矌熒R讀！〕3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——〔生齊讀〕讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎？〔重點(diǎn)：欲窮更千里目〕誰能幫幫他？你是怎么知道的？〔表揚(yáng)，聯(lián)絡(luò)上下句理解，會學(xué)習(xí)〕故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，〔老師出示詞語意義〕。如今能完好的說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會兒我們?nèi)鄟斫涣??！补ぞ邥淖饔谜娌恍。@么快就解決問題了?！?、詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎？還記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹長之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难健＿@就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”〔板貼：登高才能望遠(yuǎn)〕唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。5、合作的力量是最大的。如今請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎？6、這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好。如今你們就是大詩人王之渙了，試試看——個人讀，齊讀。7、小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？誰來試試？〔學(xué)得好，記得牢啊！向你們學(xué)習(xí)〕8、回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎？四、總結(jié)全文，拓展廷伸1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧希?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵自己或別人呢！當(dāng)我們的班長被評為校“三好學(xué)生”的時候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭取更大的榮譽(yù)，就會鼓勵他，在他的素質(zhì)報告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。采訪學(xué)生：〔1〕當(dāng)你跳繩比賽中獲得年級第一的時候，我們同學(xué)們也可以這樣對你說—誰來說？〔2〕雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級，但老師還想對你說，你猜，說什么？其他同學(xué)也可以幫助。2、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、發(fā)奮向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”！讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。〔配樂〕3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)___年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績顯著，就要高升時，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎？《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12知識目的：1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫課文。2、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。才能目的：在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、想象才能、自學(xué)才能、邏輯思維才能、朗讀才能和語言表達(dá)的才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的第一首詩重難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們在做其他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又打破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：本首詩的多媒體課件1個;山水畫的投影圖假設(shè)干個;配有讀詩的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂。設(shè)計(jì)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師邊放大自然的音樂邊說：同學(xué)們，今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開夢想的翅膀：我們仿佛每人長出一對翅膀，開場起飛吧。飛呀……我們越飛越高。睜眼!看!我們來到了哪里?(師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面)看!我們又來到了哪兒?(學(xué)生不時地發(fā)出贊嘆聲)二、談話提示課題師：大家說美不美?實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們，跟隨他們一起去，好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓(邊說邊出示課題：登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!三、學(xué)習(xí)第一首詩(一)出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。(1)師：登上鸛雀樓，這時是什么時間，你是____出來的?詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，漸漸地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海)(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。(3)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗風(fēng)光盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?假如是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗讀)(4)師：如今請同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩的(屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗讀)(5)采用多種形式的讀。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)(二)理解課文大意：1、指學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的鸛雀樓山水畫面。學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說。學(xué)生歸納：這兩句寫的是它的風(fēng)光(師板書：風(fēng)光)3.師：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣?學(xué)生分別朗讀第三、四行：欲窮/千/里目，更上/一/層樓。并試著說說這兩句的意思。學(xué)生歸納：后兩句寫的是詩人的感想(師板書：感想)4、老師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)絡(luò)登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。)5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩意思6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會。7、找一找：①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。8、總結(jié)全文，拓展延伸。師舉例說說如何運(yùn)用“欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩句并讓學(xué)生討論：在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，說明什么哲理?(板書：哲理)四、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》，重點(diǎn)內(nèi)容如下：1.知詩人，解詩題(一)出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語言描繪詩的境境。(1)師：詩人蘇軾站在廬山上，氣勢磅礴的美麗風(fēng)光盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?假如是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗讀)(2)師：如今請同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗讀(屏幕展示動態(tài)畫面《題西林壁》和朗讀)采用多種形式的讀。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)(二)理解課文大意：1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。師：登上廬山，詩人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。并解釋題目：題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。2、學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近上下各不一樣)3、把握朗讀重音讀出氣勢，有強(qiáng)弱比照，如遠(yuǎn)近上下都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。4、學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?、討論句意：看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。6、指名說全詩意思7、想意境，悟詩情(1)放出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活試講3、4句詩的含義。(2)引伸：對于比擬復(fù)雜的事物，假如不能全面客觀地進(jìn)展分析^p，就可能被部分現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。(3)提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)五、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩各有特色，而且前兩句都是寫景，后兩句都是寫詩人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊(yùn)含著一個深入的哲理，使我們從中獲得啟示。六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情?！兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：1、識字8個2、寫字3個，認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。3、背誦教學(xué)重點(diǎn)：山的書寫，背誦《登鸛雀樓》教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字教學(xué)方法：引導(dǎo)法、圖示法學(xué)習(xí)方法：討論法、自學(xué)法、想象法教具：圖片、識字卡、小黑板學(xué)具：生字卡、識字卡、10個*卡導(dǎo)學(xué)步驟：老師學(xué)生導(dǎo)課授新讀詩認(rèn)字寫字談話：十月一日國慶節(jié)的時候，咱們班的小朋友都去旅游了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。板書《登鸛雀樓》放錄音：《登鸛雀樓》出示黑板古詩指導(dǎo)讀師范讀指導(dǎo)畫出會認(rèn)的字檢查的字出示生字1、山2、日抽生畫太陽的形狀學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口師用文具盒演示：先進(jìn)入，后關(guān)門。3、板書目抽生畫眼睛小結(jié)：以后有時機(jī)去鸛雀樓看一看。抽生說齊讀課題整體感悟畫出節(jié)奏生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀生畫出會認(rèn)的字同桌互認(rèn)給卡片排隊(duì)同桌說一說怎樣記住這些字生用△畫出來生觀察圖：中間高，兩邊低口頭組詞生畫口頭組詞、說話生討論寫法《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文。教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。2、板書課題。指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀鸛。3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一