小學(xué)語文-小學(xué)語文17愛如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

品讀感悟課+方法指導(dǎo)課《17愛如茉莉》一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受父母之間平淡卻深厚的愛，從而理解“真愛就像茉莉”。2.指導(dǎo)“縷”“幽”等字的書寫，結(jié)合語境理解“探”“鉆”的意思。3.學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過品讀文中的細(xì)節(jié)描寫，感受父母之間平淡卻深厚的愛。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生：1.熟讀課文，做到正確、流利。2.思考課后第3題，和同學(xué)交流自己的想法。教師：制作多媒體課件。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)-----自主閱讀，整體把握（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入“愛”1.同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛”的文章。板書：17愛如茉莉指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“茉莉’的寫法。2.齊讀課題,指導(dǎo)讀得輕些，讀出感情。3.感知課文對茉莉的描寫。（1）欣賞茉莉圖片。（2）文中是怎樣描寫茉莉的呢，快速瀏覽課文，畫出描寫茉莉的的句子，圈出表現(xiàn)茉莉特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語。（3）學(xué)生交流。媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說："就像茉莉吧。”爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（4）讓學(xué)生把“平淡無奇”“潔白純凈”“縷縷幽香”等詞語寫到黑板上。老師評價(jià)指導(dǎo)“縷、幽”的書寫情況。（5）談?wù)剬岳蜻@些特點(diǎn)的理解，齊讀這三個(gè)詞。（6）小結(jié)：三個(gè)詞都被我們找到了，這就叫會(huì)讀書，會(huì)抓關(guān)鍵詞。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐------重點(diǎn)突破，語意兼得

（二）品讀課文，感悟“愛”1.課文寫了誰與誰之間的愛？2.出示學(xué)習(xí)提示，自主閱讀課文。學(xué)習(xí)小提示：

1.默讀課文的6—16小節(jié)，畫出能夠表現(xiàn)父母之間愛的語句，并圈畫出重點(diǎn)詞語。

2.可以在旁邊簡單地寫一寫自己的感受。3.走進(jìn)餃子事件，感受愛之平淡無奇。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！保?）學(xué)生抓住詞語自由談。(抓住“虛弱”體會(huì)媽媽病的很重，但她此時(shí)想到的竟是出差歸來的爸爸能吃讓熱騰騰的餃子，“等他吃完了，再告訴他”在媽媽心里，不想讓爸爸受到一點(diǎn)委屈)（2）師渲染：：一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，用虛弱的聲音囑咐，把對方看得比自己重要?。?）練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。（4）小結(jié)：讀書就要這樣，不僅要“邊讀邊想”，還要“邊想邊讀”。過渡：在吃餃子這件事上父親表現(xiàn)怎樣？出示語句：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。（1)學(xué)生讀句子、談體會(huì)。（2）爸爸是怎么知道媽媽住院的？（3）你真會(huì)思考，我們讀書還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來嗎？有感情地朗讀。4.總結(jié)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀的方法：在這里，通過媽媽的語言和爸爸的動(dòng)作這兩個(gè)細(xì)節(jié)，我們感受到這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。（板書：細(xì)節(jié)真愛）5.靜享執(zhí)手而眠，感受愛之縷縷幽香。出示第9自然段：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。我不禁怔住了，看到了怎樣的畫面？哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？抓住“緊握”“恬靜的微笑”理解體會(huì)爸爸媽之間深厚的愛。生病本來是很痛苦的，可媽媽留給我們的始終是她的笑，這是為什么？（媽媽的笑來源于爸爸的愛，來源于內(nèi)心充盈著太多的幸福）這畫面連陽光都被感動(dòng)了，讀環(huán)境描寫的句子。理解“探”字的意思。（5）多么多情的陽光，唯恐驚擾了這溫馨的畫面，讓我們動(dòng)情地朗讀。（6）師配樂范讀第9自然段。6.聆聽真愛之聲，感受愛之潔白純凈。出示對話引導(dǎo)體會(huì)。望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！保?）爸媽真的睡好了嗎？你是從哪些細(xì)節(jié)知道的？對比兩段對話體會(huì)爸爸媽媽之間的相互關(guān)愛。（2）創(chuàng)設(shè)父母夜晚心靈獨(dú)白的情境，想象說話，注意體現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。鏡頭一：夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽對爸爸說：___________________________。鏡頭二：時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒有睡著，他_________________________________________________________________。鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子，可_________________________________________________________________。學(xué)生任選一個(gè)鏡頭進(jìn)行描繪。（3）多感人的鏡頭??！想象著那一夜，再來讀讀這兩段樸實(shí)平淡的話，相信你們對愛的理解會(huì)更深刻。（配樂朗讀）“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！?.目睹這眾多溫馨的細(xì)節(jié)，作者的感情也在發(fā)生著變化：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（1）指名讀，齊讀。（2）是什么鉆到了我們的心中？（爸爸媽媽的愛）（3）還有可能是媽媽的一句話，爸爸的一個(gè)動(dòng)作，溫馨的一幅畫面，引讀：記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。環(huán)節(jié)三、總結(jié)------積累拓展，讀寫訓(xùn)練（三）總結(jié)寫法,升華“愛”1．作者不由自主地連連發(fā)出了贊嘆，齊讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。2.愛和茉莉有哪些相似之處？3.作者又是怎樣把這如茉莉一樣的愛寫出來的呢？（細(xì)節(jié)）4.如果我們把文中每一個(gè)細(xì)節(jié)連起來，此時(shí)此刻，你們覺得愛是什么？愛是媽媽叮囑的話語，愛是爸爸直奔醫(yī)院的背影，愛是媽媽恬靜的微笑，愛是爸爸布滿血絲的眼睛，愛是病床上緊握的雙手，……愛如茉莉平淡無奇，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清香幽遠(yuǎn)，哦，愛如茉莉，愛如茉莉。把這些細(xì)節(jié)串起來就是我們今天的文章，以后同學(xué)們遇到類似的文章就可以運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)。（四）練習(xí)說話,體驗(yàn)“愛”1.同學(xué)們，你在生活中一定也感受過老師、同學(xué)、父母這種如茉莉般的愛，一定有很多生活中的細(xì)節(jié)展現(xiàn)在了你的面前，請你回憶一下，用一句話來定格你心中的那個(gè)美好的畫面吧。（1）學(xué)生練說。（2）展示評價(jià)。2.總結(jié)：同學(xué)們，愛是一個(gè)名詞，在我們這個(gè)充滿愛的國度里，我們始終被愛包圍著，同學(xué)之愛、父母之愛、師生之愛、社會(huì)關(guān)愛。其實(shí)老師更希望你們把愛用作一個(gè)動(dòng)詞，讓我們學(xué)著用愛走路，踏遍你生命旅程中的千山萬水。六、板書設(shè)計(jì)愛如茉莉細(xì)節(jié)平淡無奇潔白純凈真愛縷縷幽香《愛如茉莉》課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄罢Z文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力……”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力當(dāng)是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)由教課文到教語文的轉(zhuǎn)變,必須致力于這一目標(biāo)的落實(shí)?！稅廴畿岳颉返慕虒W(xué)就體現(xiàn)了這樣的理念：教學(xué)擇取感受“細(xì)節(jié)”為理解課文思想內(nèi)容的路徑和學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的路徑，并將理解感受內(nèi)容，補(bǔ)充拓寫細(xì)節(jié)融為一體，在關(guān)注細(xì)節(jié)，聚焦細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了“言意兼得”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！罢Z文教學(xué)要置學(xué)生于語文學(xué)習(xí)的主體地位，就要做到：（一）要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓自主、合作、探究學(xué)習(xí)真正展示于課堂之中。（二）要“授之以漁”，不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。具體而言，就是要讓學(xué)生能夠運(yùn)用一定的方法去學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中形成技能。（三）教師要樹立生本意識(shí)，敢于放手，敢于把更多的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，敢于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍。五年級(jí)是小學(xué)高段的起始年級(jí)，必須有意識(shí)地加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在《愛如茉莉》的教學(xué)中，我以“從哪些中細(xì)節(jié)中能感受到父母之間的愛？”為主問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸顯了學(xué)生的主體地位。具體的教學(xué)策略是：（一）自主先學(xué)：讓學(xué)生自主閱讀課文，畫出能夠體現(xiàn)父母之間的愛的細(xì)節(jié)，圈出重點(diǎn)詞語，在旁邊寫出自己的體會(huì)。（二）匯報(bào)交流：讓學(xué)生自主發(fā)表見解，讀句子，談感受，說體會(huì)。（三）點(diǎn)撥深學(xué)：在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由膚淺而深刻，由表層而深入，由感性而理性，并通過有感情地朗讀，加深體驗(yàn)與理解，豐富語言積累。讓找細(xì)節(jié)，畫句子，圈詞語，談體會(huì)，感情朗讀的學(xué)習(xí)方法逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技巧?！墩Z文課標(biāo)》對5-6年級(jí)學(xué)段閱讀目標(biāo)提出了這樣的要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單地描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?？梢?，透過細(xì)節(jié)，談感受是學(xué)生應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)?！稅廴畿岳颉返慕虒W(xué)正是抓住“細(xì)節(jié)”這一“言意”結(jié)合點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的。抓住細(xì)節(jié)，理解感受內(nèi)容；補(bǔ)充細(xì)節(jié)，進(jìn)行練筆實(shí)踐。思考表達(dá)方法，回顧細(xì)節(jié)。因此過程中實(shí)現(xiàn)了教語文的真諦。《愛如茉莉》教材分析

《愛如茉莉》是\o"小學(xué)"小學(xué)\o"語文"語文蘇教版五年級(jí)下冊第五單元的一篇\o"課文"課文，本單元的主題是“親情依依”，由四篇課文組成。《愛如茉莉》用清新、樸實(shí)的語言講述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛?！稅廴畿岳颉烦晒Φ剡\(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，你看，那簡單、平淡的動(dòng)作和話語，那淡淡的神情，都有如一朵朵茉莉幽幽綻放，最終產(chǎn)生愛如茉莉、文如茉莉的藝術(shù)效果。細(xì)節(jié)一，“包餃子”的一諾千金。文中有這樣一段媽媽的話：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，……不然他會(huì)吃不下去的?！鼻遥瑡寢屨f話時(shí)的聲音是虛弱的。把“虛弱”與話的內(nèi)容聯(lián)系起來看：媽媽在極其虛弱的情況下，想的不是自己，卻是爸爸出差回來吃不上自己親手包的餃子該如何補(bǔ)救，可見媽媽對爸爸的愛。細(xì)節(jié)二，“直奔”的焦急及其背后的故事。文章寫到：“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院?！憋@然，“直奔”“每天都去”是關(guān)鍵所在。透過“直奔”，我們讀出的是爸爸的心急如焚，讀出的是爸爸不顧剛出差回家的疲憊一心牽掛媽媽的真情；如果聯(lián)系上文媽媽的關(guān)于“包餃子”的話語，我們還能讀出藏在“直奔”背后的故事，看到日常生活里心心相印的爸爸媽媽。如果不是平日里媽媽對爸爸的一諾千金，如果不是平日里媽媽總是殷殷等候出差歸來的爸爸，怎會(huì)有“爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院”的直覺敏感？這是一種怎樣的心有靈犀？而“每天都去”，那該是一種怎樣持久的關(guān)懷？細(xì)節(jié)三，“緊握”的深情。文中有這樣一句：“爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”我們首先注意到爸爸的睡的姿勢：“坐”“緊握”“伏”。誰都會(huì)由這溫情的執(zhí)手而眠想至“執(zhí)子之手，與子偕老”的美麗。爸爸“緊握”媽媽的手，緣于擔(dān)心自己睡得沉而耽誤了對媽媽夜間的照顧，在這“緊握”之中，傳遞的是減輕病痛最終戰(zhàn)勝病痛的力量，傳遞的是愛與溫暖，而爸爸握住的，不只是媽媽的手，更是媽媽的心，是平安，是一輩子的幸福，所謂“大愛無言”，不就是這樣嗎？細(xì)節(jié)四，心照不宣的“怕”。文章里有兩句話很是耐人尋味，一句是：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！绷硪痪涫菋寢屨f的話：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”有意思的是，這并非爸爸媽媽之間的對話，也就是說，并非是向?qū)Ψ降谋戆?，只不過是在自然的狀態(tài)下與他們的女兒映兒的對話。于是，這兩句的感人力量就非同一般了，感人的潛在力量就是愛的心照不宣：這個(gè)夜里，他們都想著對方，都希望對方能睡得好，為了對方能睡得好，自己的辛苦微不足道！你看，一個(gè)是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個(gè)是“手腳麻木”，真是“結(jié)發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑。”于是媽媽的兩次笑便有了特別的的意蘊(yùn)：一是“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑。”二是“我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。”這笑，分明是幸福的笑，是來自心靈深處的難以自禁的笑，被愛是幸福的，施愛更是幸福的，誰說不是呢？綜上所述，我把本課的教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)是通過品讀文中的細(xì)節(jié)描寫，感受父母之間平淡卻深厚的愛。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行閱讀的方法。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠通過自主閱讀、借助工具書初步感知教材內(nèi)容。學(xué)生對敘事、說理的文章類型已經(jīng)大致了解，具備了一定的閱讀能力，但對文章的表達(dá)方式方法領(lǐng)悟還不夠深刻，對課文內(nèi)容的理解也僅停留在語言文字的表面，只能感受到作者哪里寫得好，而不能更加深入思考作者為什么這么寫，從而與文本、作者進(jìn)行深入對話。同時(shí)，五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力雖然有了很大提升，但對語言的理解能力、品析能力還需要不斷地在具體的語言環(huán)境中得以培養(yǎng)。本組教材，文字美、意境美、情感美，表達(dá)方法突出，利于培養(yǎng)學(xué)生語言品析能力和運(yùn)用能力?！绑w會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果和感情色彩，學(xué)習(xí)如何用詞表情達(dá)意”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，“學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物”是本組教材教學(xué)的難點(diǎn)。基于本單元課例的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》中對于高年級(jí)段閱讀要求，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在閱讀中，我們確立了“抓住重點(diǎn)語句品讀感悟、體會(huì)人物情感、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法”這一教學(xué)思路。以“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”為設(shè)計(jì)理念，扎實(shí)開展語言實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)“學(xué)——練——用”的單元整體教學(xué)思路。本班學(xué)生共36人，通過對學(xué)生的測試，結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。下面從以下幾個(gè)方面展開分析：1．上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。2.主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不好，影響全班的集體交流。3.朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。《愛如茉莉》評測練習(xí)一、正確書寫下面的詞語平淡無奇潔白純凈縷縷幽香二、理解內(nèi)容1.課題“愛如茉莉”中的“愛”指的是誰與誰之間的愛？-----------------------------------------------------------2.課文說“愛如茉莉”是因?yàn)?-----------------------------------------------------------------------------------------三、體會(huì)細(xì)節(jié)1.“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！边@個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的是（）對（）的愛，是通過寫人物的（）表現(xiàn)人物的情感的。2.然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的是（）對（）的愛，是通過寫人物的（）表現(xiàn)人物情感的。3.媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。這個(gè)細(xì)節(jié)可以用一個(gè)什么詞語形容？（），主要是通過寫人物的（）和（）來表達(dá)人物情感的。4.這樣的細(xì)微之處。課文中還有很多，你能再寫出1-2個(gè)來嗎？-----------------------------------------------------------四、體會(huì)詞語的意思。1.初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,輕輕柔柔地籠罩著他們。你怎么理解“探”字？-----------------------------------------------------------2.它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。你是怎么理解“鉆”字的？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------五、仿寫練習(xí)生活中，你們有父母的疼愛，老師的關(guān)愛，有些令人刻骨銘心，有些令人永遠(yuǎn)難忘。你能仿照課文的寫法，寫出一個(gè)具體的細(xì)節(jié)嗎？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《愛如茉莉》課堂教學(xué)效果分析《愛如茉莉》的設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1.有感情地朗讀課文，感受父母之間平淡卻深厚的愛。2.指導(dǎo)“縷”、“幽”等字的書寫，結(jié)合語境理解“探”、“鉆”的意思。3.學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀的方法。針對教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)的評測練習(xí)包括以下內(nèi)容：（一）正確書寫“平淡無奇”、“潔白無瑕”、“縷縷幽香”三個(gè)詞語。（二）理解內(nèi)容：（1）課題“愛如茉莉”中的“愛”指的是誰與誰之間的愛？（2）課文說“愛如茉莉”的原因是什么？（三）體會(huì)細(xì)節(jié)：（1）“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的是（）對（）的愛，是通過寫人物的（）表現(xiàn)人物的情感的。（2）然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)的是（）對（）的愛，是通過寫人物的（）表現(xiàn)人物情感的。（3）媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。這個(gè)細(xì)節(jié)可以用一個(gè)什么詞語形容？（），主要是通過寫人物的（）和（）來表達(dá)人物情感的。（4）這樣的細(xì)微之處。課文中還有很多，你能再寫出1-2個(gè)來嗎？（四）體會(huì)詞語的意思：說說對“探”字，“鉆”字的理解。（五）仿寫練習(xí)：仿照課文的寫法，寫出一個(gè)師愛或父母之愛的具體細(xì)節(jié)。檢測練習(xí)一旨在檢查學(xué)生對生字字形掌握的情況。從實(shí)際情況來看，全班36個(gè)學(xué)生，全部能正確書寫，書寫正確率達(dá)100%。由此可見，課堂教學(xué)中，教師對生字書寫的指導(dǎo)是有效果的。檢測練習(xí)二兩個(gè)小題，分別是為了檢驗(yàn)學(xué)生對課文主要內(nèi)容和課題含義的理解。第一個(gè)小題的正確率達(dá)到了100%。第二小題的完全正確率達(dá)91.6%，有三個(gè)學(xué)生只寫出了愛像茉莉花一樣平淡無奇。其余的學(xué)生給出的答案是：爸爸與媽媽之間的愛，如茉莉一樣，雖平淡無奇，卻散發(fā)著縷縷清香，深厚真摯，感人至深?？梢妼W(xué)生能夠感受課文的主旨。檢測練習(xí)三旨在檢查學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解和體會(huì)。什么是細(xì)節(jié)？對于敘事的文章來說，人物細(xì)微的動(dòng)作、神情，人物所說的話，以及某種具體的場景都是細(xì)節(jié)。這一題的正確率達(dá)到了100%，可見學(xué)生對課文所寫的細(xì)節(jié)的體會(huì)是很深的，不僅弄懂了這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，還弄清了這些細(xì)節(jié)是從什么方面來寫的。檢測練習(xí)四中檢測學(xué)生所要理解的這兩個(gè)詞語，也是教師課堂教學(xué)中教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的兩個(gè)詞語。從檢測的效果來看，學(xué)生全部能夠領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)詞所蘊(yùn)含的意義與情感，可見，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與感受是比較深刻的。檢測練習(xí)五是一個(gè)具有拓展延伸性質(zhì)的題目。目的是評測學(xué)生“學(xué)表達(dá)”的效果。讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)，有助于理解、感受課文的思想感情。但從學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的角度而言，學(xué)習(xí)寫細(xì)節(jié)才更重要。從學(xué)生的答卷來看，這一題的優(yōu)秀率達(dá)到了86%。由此可見學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓住細(xì)微之處表達(dá)情意的寫作方法?？偟目磥?，這堂課達(dá)到了這樣的效果：（一）教學(xué)目標(biāo)得到了較好的落實(shí)。評測內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是針對教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的，每一題的正確率都在優(yōu)秀等級(jí)以上，由此可見，教學(xué)所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，都得到了很好的落實(shí)。（二）學(xué)生的語文能力明顯增強(qiáng)。從評測練習(xí)可以看出，學(xué)生無論是對生字字形的掌握，還是對課文內(nèi)容的理解，重點(diǎn)詞語的領(lǐng)悟，細(xì)節(jié)寫法的體會(huì)都很扎實(shí)，很深刻。學(xué)生的語文能力得到了很好地培養(yǎng)。（三）“學(xué)習(xí)語言運(yùn)用能力”的核心目標(biāo)得到了體現(xiàn)。通過“細(xì)節(jié)”描寫表現(xiàn)人物的情感是《愛如茉莉》一文，在表達(dá)方面突出的特點(diǎn)。閱讀時(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)，才能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界；表達(dá)時(shí)，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，就會(huì)把文章寫得更好。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，《愛如茉莉》的教學(xué)始終以“抓住細(xì)節(jié)”的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在理解、感受課文內(nèi)容之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的好處。而通過評測練習(xí)，足可以清楚地看出學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的情感的表達(dá)方法?！稅廴畿岳颉方虒W(xué)反思《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人。成功之處:1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)。課堂教學(xué)中，一個(gè)好的切入