小學(xué)數(shù)學(xué)教研組個(gè)人工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)數(shù)?學(xué)教研?組個(gè)人?工作總?結(jié)一?學(xué)期的?教學(xué)工?作又近?尾聲，?一學(xué)期?來(lái)，我?們數(shù)學(xué)?教研組?的全體?教師以?___?_的社?會(huì)主義?榮辱觀(guān)?為思想?為指導(dǎo)?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)貫?徹__?__全?國(guó)基礎(chǔ)?教育工?作會(huì)議?精神，?緊緊圍?繞市教?育局工?作要求?與目標(biāo)?，以整?體推進(jìn)?素質(zhì)教?育為目?標(biāo)，以?課堂教?學(xué)改革?為重點(diǎn)?，深入?開(kāi)展教?學(xué)研究?，并在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大?力支持?和幫助?下，我?們加強(qiáng)?教研力?度。以?課堂教?學(xué)改革?為切入?點(diǎn)，以?促進(jìn)學(xué)?生生動(dòng)?活潑地?學(xué)習(xí)為?主攻方?向，努?力提高?課堂教?學(xué)效率?，切實(shí)?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量。?已順利?完成了?一系列?工作，?現(xiàn)就以?下幾方?面總結(jié)?如下：?一、?加強(qiáng)師?資隊(duì)伍?建設(shè)，?創(chuàng)建學(xué)?習(xí)型、?創(chuàng)新型?的教師?隊(duì)伍。?1、?組織教?師認(rèn)真?學(xué)習(xí)了?《新課?程標(biāo)準(zhǔn)?》，進(jìn)?一步領(lǐng)?會(huì)新課?標(biāo)的精?神，以?基礎(chǔ)教?育改革?的新理?念為指?導(dǎo)，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)?變教師?的教學(xué)?觀(guān)念。?2、?創(chuàng)設(shè)教?師間互?相關(guān)愛(ài)?、互相?幫助、?互相切?磋、交?流的學(xué)?習(xí)型校?園文化?。3?、加大?對(duì)中青?年教師?的培訓(xùn)?力度，?鼓勵(lì)中?青年教?師自覺(jué)?學(xué)習(xí)教?育教學(xué)?理論、?現(xiàn)代信?息技術(shù)?、教育?科研和?心理健?康等方?面知識(shí)?。4?、加強(qiáng)?教師網(wǎng)?絡(luò)技術(shù)?培訓(xùn)，?切實(shí)轉(zhuǎn)?變教師?的教學(xué)?方式和?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式，加?強(qiáng)信息?技術(shù)與?課程的?整合，?進(jìn)一步?提高教?師的信?息意識(shí)?和現(xiàn)代?化技術(shù)?的應(yīng)用?水平。?二、?加強(qiáng)常?規(guī)管理?，優(yōu)化?課堂教?學(xué)。本?學(xué)期，?教研組?加強(qiáng)了?課堂教?學(xué)常規(guī)?管理，?并配合?教導(dǎo)處?繼續(xù)強(qiáng)?化教學(xué)?五認(rèn)真?的督查?評(píng)估，?使備課?、上課?、質(zhì)量?檢測(cè)、?作業(yè)批?改、輔?導(dǎo)學(xué)生?、組織?課外活?動(dòng)的各?個(gè)環(huán)節(jié)?都符合?規(guī)范化?的教學(xué)?要求。?1、?嚴(yán)格執(zhí)?行課程?計(jì)劃，?各教師?從素質(zhì)?教育的?高度把?安排到?的課上?足、上?好。?2、文?化知識(shí)?考核：?平時(shí)組?內(nèi)單元?把關(guān)、?每次檢?測(cè)各年?級(jí)都能?認(rèn)真做?好質(zhì)量?分析。?3、?一學(xué)期?來(lái)教研?組共檢?查了備?課__?__次?，教師?們都能?按要求?備足、?備好課?，青年?教師大?都能寫(xiě)?好詳案?，并能?及時(shí)寫(xiě)?好教后?反思。?4、?一學(xué)期?中全組?教師每?人聽(tīng)課?___?_節(jié)以?上，并?及時(shí)寫(xiě)?好聽(tīng)課?反思或?隨感。?5、?各年級(jí)?段針對(duì)?作業(yè)設(shè)?計(jì)，作?業(yè)量等?問(wèn)題進(jìn)?行討論?，在平?時(shí)布置?了科學(xué)?的、有?價(jià)值的?作業(yè)，?結(jié)合班?級(jí)學(xué)生?特點(diǎn)推?出特色?作業(yè)和?創(chuàng)新作?業(yè)。?三、大?力推進(jìn)?新課程?改革，?繼續(xù)深?化課堂?教學(xué)改?革。?1、牢?固樹(shù)立?“課堂?教學(xué)”?是素質(zhì)?教育的?主陣地?的思想?，積極?構(gòu)建新?課標(biāo)下?的適應(yīng)?時(shí)代和?兒童身?心發(fā)展?的課堂?教學(xué)理?念、方?法和評(píng)?價(jià)體系?，每一?位教師?把“努?力上好?每堂課?”作為?自身工?作的起?碼要求?，切實(shí)?提高四?十分鐘?的效益?。2?、改變?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式。本?學(xué)期繼?續(xù)改變?學(xué)生單?一的接?受性學(xué)?習(xí)方式?，提倡?了研究?性學(xué)習(xí)?、發(fā)現(xiàn)?性學(xué)習(xí)?、參與?性學(xué)習(xí)?、體驗(yàn)?性學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?性學(xué)習(xí)?，以實(shí)?現(xiàn)向?qū)W?生學(xué)習(xí)?方式的?多樣化?轉(zhuǎn)變，?把要我?學(xué)變我?要學(xué)，?我能學(xué)?，我會(huì)?學(xué)，從?而促進(jìn)?學(xué)生知?識(shí)與技?能，情?感、態(tài)?度與價(jià)?值觀(guān)的?整體發(fā)?展，為?培養(yǎng)未?來(lái)需要?的人才?打下基?礎(chǔ)。?3、加?強(qiáng)課程?改革的?研究。?開(kāi)展了?“與新?課程同?行，與?學(xué)生共?成長(zhǎng)”?學(xué)習(xí)與?研究課?改沙龍?活動(dòng)。?4、?建立并?逐漸完?善與現(xiàn)?代教育?相適應(yīng)?的評(píng)價(jià)?體系，?以激勵(lì)?廣大教?師的課?改積極?性。對(duì)?學(xué)生評(píng)?價(jià)不僅?要關(guān)注?學(xué)生的?學(xué)業(yè)成?績(jī)，而?且要發(fā)?現(xiàn)和發(fā)?展學(xué)生?的多方?面特長(zhǎng)?和潛能?，了解?學(xué)生發(fā)?展的需?求，幫?助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自?我，建?立自信?。本學(xué)?期我們?還在一?、二年?級(jí)嘗試?實(shí)施了?數(shù)學(xué)學(xué)?科新的?評(píng)價(jià)體?系，采?用了學(xué)?生自評(píng)?、小組?互評(píng)、?教師評(píng)?、家長(zhǎng)?評(píng)相結(jié)?合的方?法，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行了全?面客觀(guān)?的評(píng)價(jià)?。教育?改革，?教學(xué)研?究是教?育事業(yè)?發(fā)展的?一個(gè)永?恒的主?題。我?們將在?今后的?教學(xué)工?作中大?膽探索?，不斷?創(chuàng)新，?讓我們?的教研?工作更?上一層?樓。?小學(xué)數(shù)?學(xué)教研?組個(gè)人?工作總?結(jié)（二?）忙?忙碌碌?中一個(gè)?學(xué)期又?將結(jié)束?，回顧?一學(xué)期?的數(shù)學(xué)?學(xué)科工?作，主?要做了?以下幾?各方面?：一?、教學(xué)?常規(guī)常?抓懈?期初以?學(xué)校“?博學(xué)致?遠(yuǎn)，崇?德求實(shí)?”和“?快樂(lè)校?園、愛(ài)?心校園?、學(xué)習(xí)?校園、?數(shù)字校?園”的?辦學(xué)理?念和辦?學(xué)目標(biāo)?為指導(dǎo)?思想，?結(jié)合本?學(xué)科實(shí)?際和區(qū)?《小學(xué)?數(shù)學(xué)教?學(xué)基本?要求》?，制定?了學(xué)校?“小學(xué)?數(shù)學(xué)教?學(xué)常規(guī)?細(xì)則”?。使全?體數(shù)學(xué)?教師都?明確數(shù)?學(xué)學(xué)科?備課、?上課、?課后反?思、作?業(yè)、輔?導(dǎo)、教?學(xué)評(píng)價(jià)?與分析?等基本?常規(guī)。?并且每?個(gè)月都?要根據(jù)?《豫英?學(xué)科教?學(xué)過(guò)程?主要指?標(biāo)考評(píng)?細(xì)則》?對(duì)教師?的備課?、上課?、聽(tīng)課?、輔導(dǎo)?學(xué)生和?學(xué)生的?作業(yè)等?教學(xué)常?規(guī)進(jìn)行?自查和?教研組?的互查?。本學(xué)?期教研?組絕大?部分教?師都能?達(dá)到公?開(kāi)教學(xué)?___?_節(jié)或?以上，?聽(tīng)課_?___?節(jié)或以?上，執(zhí)?教新教?材的教?師和新?教師聽(tīng)?課就更?多。?二、校?本教研?落到實(shí)?處“?三次實(shí)?踐二次?反思”?是一種?全新理?念上的?教研活?動(dòng)模式?，它不?僅是教?師展現(xiàn)?自我、?完善自?我的舞?臺(tái)，更?是提高?教師教?學(xué)能力?和提升?教學(xué)理?念的窗?口。因?為大家?都明確?教師的?經(jīng)驗(yàn)和?能力是?在教學(xué)?實(shí)踐中?形成的?，校本?教研應(yīng)?該成為?教師成?長(zhǎng)的重?要途徑?，只有?當(dāng)教研?和教學(xué)?一體化?運(yùn)作時(shí)?，才能?真正實(shí)?現(xiàn)教師?的專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)。?本學(xué)期?我們?cè)?每位教?師上實(shí)?踐課的?基礎(chǔ)上?，安排?了兩次?“三次?實(shí)踐二?次反思?”的教?研活動(dòng)?，低年?級(jí)以研?究“二?期新教?材”為?目的，?由陳瑞?芳、徐?衛(wèi)紅兩?位骨干?教師分?別執(zhí)教?了“5?的乘法?口訣”?的兩輪?課。中?年級(jí)以?研究“?老教材?如何落?實(shí)新理?念”為?目的，?由新教?師單益?軍執(zhí)教?了“長(zhǎng)?方形和?正方形?的周長(zhǎng)?”兩輪?課。這?兩次活?動(dòng)我們?都與進(jìn)?修學(xué)院?研修中?心“以?課例為?載體的?行動(dòng)研?究”活?動(dòng)結(jié)合?起來(lái)。?在教研?員的專(zhuān)?業(yè)引領(lǐng)?下，運(yùn)?用了課?堂全息?觀(guān)察、?分析、?診斷的?技術(shù)，?通過(guò)對(duì)?課堂實(shí)?錄的觀(guān)?察、分?析，進(jìn)?行評(píng)課?和反思?，并整?理了有?近__?__萬(wàn)?___?_千字?的課堂?實(shí)錄和?反饋會(huì)?議實(shí)錄?。在整?個(gè)過(guò)程?中教研?組成員?不但人?人參與?，而且?在這之?后，每?人以不?同的視?角、不?同的觀(guān)?點(diǎn)寫(xiě)出?了案例?分析報(bào)?告。在?這一活?動(dòng)過(guò)程?我們真?正地把?教學(xué)、?教研、?科研整?合在一?起了，?使教師?的教學(xué)?、教研?、科研?能力都?得到了?不同層?次的提?高，真?正地使?校本教?研活動(dòng)?落到了?實(shí)處。?三、?帶教雙?贏(yíng)形式?多教?研組在?“帶教?雙贏(yíng)”?工作中?承擔(dān)著?多層次?的帶教?任務(wù)：?教研組?帶教了?沈巷中?心小學(xué)?、西岑?中心小?學(xué)兩所?學(xué)校的?數(shù)學(xué)教?研組;?區(qū)學(xué)科?帶頭人?帶教了?兩名區(qū)?級(jí)教學(xué)?能手和?教學(xué)骨?干;另?外帶教?了兩名?深圳來(lái)?滬學(xué)習(xí)?的教師?;還有?三名青?年教師?和三名?新教師?的帶教?任務(wù)。?根據(jù)不?同層次?的帶教?任務(wù)，?我們采?取了不?同的帶?教形式?：教研?組的帶?教主要?是以校?本教研?活動(dòng)為?主，我?校教研?組的兩?次校本?教研活?動(dòng)，沈?巷和西?岑教研?組都派?教師全?程參與?并談反?思，他?們兩所?學(xué)校的?校本教?研活動(dòng)?，我們?也都有?教師去?參加，?并提出?指導(dǎo)意?見(jiàn);對(duì)?于區(qū)級(jí)?教學(xué)能?手和骨?干，我?們把帶?教的側(cè)?重點(diǎn)放?在教學(xué)?科研上?;對(duì)于?深圳的?教師，?我們進(jìn)?行教學(xué)?、教研?、科研?全方位?的帶教?;對(duì)于?青年教?師主要?是提高?他們的?教學(xué)能?力，使?他們更?快地成?為學(xué)校?的教學(xué)?骨干;?對(duì)于新?教師，?我們主?要是放?在新老?教師互?聽(tīng)隨堂?課和基?本的教?學(xué)常規(guī)?的指導(dǎo)?，使他?們盡快?地成為?合格教?師。?四、加?強(qiáng)學(xué)科?整合，?提高教?學(xué)效益?在豫?英實(shí)驗(yàn)?學(xué)校努?力打造?“快樂(lè)?校園、?愛(ài)心校?園、數(shù)?字校園?、學(xué)習(xí)?校園”?之時(shí)，?我們著?力把科?技信息?技術(shù)和?多媒體?技術(shù)與?數(shù)學(xué)教?學(xué)進(jìn)行?了有機(jī)?的整合?。首先?依托學(xué)?校強(qiáng)有?力的硬?件設(shè)施?，每個(gè)?年級(jí)組?在集體?討論、?研究的?基礎(chǔ)上?，本學(xué)?期基本?上做到?了各年?級(jí)備課?全部用?電腦打?印，這?樣的備?課可以?隨時(shí)調(diào)?節(jié)課堂?教學(xué)進(jìn)?程，便?于修正?教案，?提高教?學(xué)效益?。另外?，各年?級(jí)備課?組都能?根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容?自行制?作多媒?體課件?，并做?到了資?源共享?。各年?級(jí)組之?間經(jīng)常?能夠利?用課余?時(shí)間進(jìn)?行交流?各自掌?握和發(fā)?現(xiàn)的制?作課件?的新技?術(shù)。通?過(guò)這樣?的交流?、自培?，現(xiàn)在?教研組?（除一?位老教?師）人?人都能?制作課?件，且?各備課?組都有?一、二?名能熟?練制作?課件的?教師。?在__?__月?___?_日的?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?上，我?們制作?的課件?和熟練?操作的?技能得?到了與?會(huì)者的?一致好?評(píng)，還?有不少?聽(tīng)課教?師向我?們的老?師詢(xún)問(wèn)?制作方?法。?五、其?他另?外，我?們還注?意到了?抓差補(bǔ)?缺與培?養(yǎng)尖子?生的整?合。因?為這學(xué)?期又有?許多學(xué)?生插進(jìn)?來(lái)，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?參差不?齊。因?此我們?要求教?師注意?抓差補(bǔ)?缺、拾?遺補(bǔ)漏?，同時(shí)?也加強(qiáng)?了對(duì)學(xué)?有余力?