二年級(jí)班主任總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)二年級(jí)?班主任?總結(jié)?本學(xué)期?的班主?任工作?即將結(jié)?束，回?響這一?學(xué)期的?工作，?的確也?做了不?少。這?里邊有?成功的?喜悅，?也有失?敗的懊?惱，但?不管如?何總結(jié)?也是一?種很好?的積累??，F(xiàn)將?本學(xué)期?的主要?工作做?個(gè)總結(jié)?。本人?本學(xué)期?的工作?主要有?三個(gè)方?面。?（__?__）?是班干?部的培?養(yǎng)。?（__?__）?是培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)能?力的修?養(yǎng)培?養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的?修養(yǎng)?一、班?干部的?培養(yǎng)：?二年?級(jí)是班?干隊(duì)伍?的調(diào)建?階級(jí)，?那么三?年級(jí)應(yīng)?該是班?干部的?調(diào)整階?段。是?多下力?氣抓好?班干部?工作作?風(fēng)的培?訓(xùn)，如?民主、?公正、?理智、?冷靜，?以身作?則，批?評(píng)與自?我批評(píng)?，培養(yǎng)?班干部?獨(dú)立方?面主持?日常工?作的能?力，使?班干部?工作相?互協(xié)調(diào)?，做到?各司其?責(zé)，相?互合作?，反射?總結(jié)交?流，培?養(yǎng)班干?部的分?析，調(diào)?整、表?達(dá)、組?織等能?力。本?半本學(xué)?期的班?干部進(jìn)?行了一?次調(diào)整?，換了?一些班?干部主?要因?yàn)?在班里?時(shí)間長(zhǎng)?了，有?些學(xué)生?對(duì)老干?部的管?理只是?一中表?面的敷?衍，內(nèi)?心不太?服從，?從背后?對(duì)其產(chǎn)?生敵意?，而老?師卻在?管與不?關(guān)的憂?郁狀態(tài)?中工作?，壓力?過(guò)大效?果也不?好，另?外換上?新班干?也可使?這些學(xué)?生得到?鍛煉，?并從中?理解班?干部的?工作，?減緩學(xué)?習(xí)抵觸?的情緒?。二?、通過(guò)?教育、?培養(yǎng)學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)的?能力。?（優(yōu)?秀生、?中間型?學(xué)生、?后進(jìn)生?的教育?）每?位學(xué)生?都有自?己的性?格特點(diǎn)?，有自?己的理?想興趣?、愛(ài)好?，這些?都是十?分寶貴?的動(dòng)力?資源，?班主任?的任務(wù)?也是使?這些動(dòng)?力資源?得到合?理的發(fā)?掘、健?康地發(fā)?展。?由于優(yōu)?秀學(xué)生?的素質(zhì)?和他在?班級(jí)的?榜樣地?位，因?此班主?任對(duì)他?比較放?心、信?任、喜?歡將一?些要求?較高的?工作交?給他的?，但是?如果把?優(yōu)秀生?看成是?一件已?經(jīng)完成?的作品?，那么?在他的?發(fā)展中?就會(huì)容?易出現(xiàn)?一些問(wèn)?題。如?在二年?級(jí)的時(shí)?候，我?班有個(gè)?別優(yōu)秀?生學(xué)習(xí)?非?？?苦，成?績(jī)優(yōu)異?，可到?了三年?級(jí)，卻?出現(xiàn)成?績(jī)突然?停頓不?前，甚?至大幅?度下降?的情況?。糾其?原因是?學(xué)習(xí)方?法出了?問(wèn)題，?二年級(jí)?需要記?憶的東?西多，?三年級(jí)?不但需?要記憶?而還要?靈活應(yīng)?用，所?以光靠?死記硬?背而導(dǎo)?致的結(jié)?果。還?有一些?優(yōu)秀生?擔(dān)任班?干部期?間，心?理壓力?太大，?影響了?學(xué)習(xí)。?這樣的?問(wèn)題如?果不及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?并紛紛?解決，?那會(huì)在?他的發(fā)?展過(guò)程?中伏下?隱蔽，?導(dǎo)致教?育失敗?。所以?在本期?我經(jīng)常?與科任?老師取?得聯(lián)系?，時(shí)刻?了解他?們的學(xué)?習(xí)情況?，另外?通過(guò)交?談，聊?天等途?徑給予?引導(dǎo)同?時(shí)開(kāi)展?一些學(xué)?習(xí)交流?活動(dòng)等?。中?間型學(xué)?生占我?班一半?以上，?對(duì)于中?間型學(xué)?生的教?育，我?本人正?在嘗試?中，但?有一點(diǎn)?可以確?定，許?多中間?型學(xué)生?成績(jī)提?高不小?，不單?純是因?為他的?不夠努?力;在?班里曾?經(jīng)有學(xué)?生向我?傾訴：?“老師?我努力?了，但?就是考?不好。?”學(xué)生?真誠(chéng)的?口吻以?及那無(wú)?奈的表?情也反?映了他?那無(wú)助?的心理?。所以?關(guān)于他?的教育?主要是?為以提?供具體?的幫助?，給他?創(chuàng)造更?多的表?現(xiàn)機(jī)會(huì)?，常識(shí)?獲得成?功，培?養(yǎng)他的?自信心?。后?進(jìn)生的?教育我?主要是?實(shí)施情?感教育?。創(chuàng)造?良好的?教育實(shí)?際實(shí)施?情感教?育的關(guān)?鍵。如?在放假?前，我?可以隨?意詢(xún)問(wèn)?這些學(xué)?生假期?的打算?，在交?談中建?立互相?信任的?關(guān)系。?同時(shí)在?學(xué)習(xí)上?樹(shù)立信?心，具?體培養(yǎng)?他的意?志力。?三、?利用各?種途徑?培養(yǎng)學(xué)?生的素?質(zhì)。?、提高?自覺(jué)遵?守各種?校紀(jì)校?規(guī)的意?識(shí)。三?年級(jí)學(xué)?生大體?上適應(yīng)?學(xué)校的?各項(xiàng)要?求和管?理，但?也有一?部分學(xué)?生對(duì)學(xué)?校管理?的理解?產(chǎn)生偏?差，經(jīng)?常找理?由，鉆?空子，?相對(duì)這?樣的情?況，我?即時(shí)進(jìn)?行耐心?的引導(dǎo)?和教育?。、?結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容?，提高?學(xué)生的?服務(wù)意?識(shí)，積?極參與?互幫互?