2021年剪紙教案范文十篇

2021年剪紙教案范文十篇剪教1教學(xué)內(nèi)容：教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊5頁——7頁教學(xué)目標(biāo)：1通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動的全過程。2能運(yùn)用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。3在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程一、欣賞剪1觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)且如果你愿意的話還能學(xué)會這門技能。請大家看錄象。

2欣賞對稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點(diǎn)師同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能說出每一幅圖都是對稱（還可能具體說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？二、學(xué)習(xí)剪紙1學(xué)習(xí)折紙的方法。完成教材6頁中間內(nèi)容。折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法導(dǎo)學(xué)生看明白后說出并演示，然后自己動手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對折還可以幾次對折根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對折方法2學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。再觀察剪紙方法2教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。

下面就請同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來吧讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。三、實(shí)踐操、動手剪紙成折一折剪剪2。通過觀看錄象剪紙作品等使學(xué)生了解我國有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。(引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過程中，對學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識。通過觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系體會到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系)剪教2一、導(dǎo)入新課1今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。（配樂欣賞剪紙）3師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板

書12姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？（1、讀準(zhǔn)字音：刁難擇菜左鄰右舍三伏盛夏（2、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆刷刷幾下清清爽爽普普通通（3、讀懂意思：爽：清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒服

刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽是什么意思？爽在字典里有三種解釋看大屏幕清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字爽這個字注意筆順先寫一橫再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了腰桿要挺直）2看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？3我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？（技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超1文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？請靜心默讀16節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。2誰愿意將自己的收獲與大家分享？

A你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么動物上去感覺怎樣瑯瑯上口，就像順口溜。）師誰再來很有韻律地富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解這就是會讀書在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的剪紙了動物還會剪什么？書上怎么說的人物、植物、器物等等。）師在請你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個，剪個。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了

B耳聽為虛、眼見為實(shí)，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。出示我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼讓她摸著剪窗花豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？用一個詞語贊美栩栩如生讀：嗬！無可挑剔C我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！理解熟能生巧，巧：靈敏、靈巧恰好虛浮你生活中有這樣的例子嗎？D總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪

出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。G過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當(dāng)別人休息時，姥姥在那兒剪。屋檐下，當(dāng)別人看電視時樹蔭下，當(dāng)別人涼快時數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪讀文想象相關(guān)畫面再回過頭來讀文它們仿佛不再是靜止不動的文字了而是變成了一軸流動變化的畫卷讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。

F姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)G正因?yàn)槔牙褟V結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字你感覺到了什么（作品很受歡迎姥姥那有求必應(yīng)師你想想，當(dāng)作者寫下這篇__的第一句話的時候的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。四、總結(jié)下課是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨讓我們再輕輕的叫一聲姥姥讓我們再親切的叫一聲姥姥讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人記住姥姥的剪紙（齊讀課題）剪教3教學(xué)目的：

喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)學(xué)會運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干色電光紙剪刀刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。作業(yè)要求能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅圖樣做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。分鐘）（二）學(xué)習(xí)新課（鐘）l教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題。

教師講述這些作品出自農(nóng)民之手它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。2請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）3結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚江南剪紙精巧秀麗玲瓏剔透剪紙的樣式很多這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書）4教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）5教師指圖1圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖圖2都是人物頭像在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書）教師再指圖3圖4問用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢（學(xué)生回答困難教師可用半成品給學(xué)生示范結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書）。6教師展示圖5圖6、圖講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師

指圖6圖7問和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）7教師展示圖8圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）8教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨(dú)對稱式的人物怎么剪（圖5？均衡式的呢？（圖8？（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。（教學(xué)建議：展示剪紙和板書用投影儀）（四）展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。（五）師生回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。剪教4教材分析：

剪紙是我國的一種民間藝術(shù)，題材_______生活和大自然?！肚锾斓臉淙~》是結(jié)合課題《在“剪紙畫”活動中培養(yǎng)幼兒審美能力的實(shí)踐研究而產(chǎn)生的一個剪紙活動秋天到了幼兒熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對樹葉特別感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》秋天的樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛。其次從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹葉的色彩美圖案美是對幼兒美的熏陶與教育。幾點(diǎn)注意：一挑多種樹葉的式樣求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美葉世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調(diào)動幼兒的感官，感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹葉的獨(dú)特藝術(shù)美。二、利用實(shí)物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。三、在活動最后環(huán)節(jié)，教師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上幼兒能完成真正的剪紙畫作品。

活動目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。2繼續(xù)學(xué)習(xí)對邊折剪——樹葉。3鼓勵幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來的快樂。活動重難點(diǎn)能畫出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富?；顒訙?zhǔn)備：【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已經(jīng)開展過美術(shù)活動《多彩的樹葉》，對樹葉的外形有了初步的感知；學(xué)過簡單的樓空剪得方法?！疚镔|(zhì)準(zhǔn)備1秋天的電視畫面、樹葉照片若干2樹葉的剪紙示意圖若干3四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀活動過程：

一、導(dǎo)入活1觀看秋天樹林的畫面，引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。2你見過怎么樣的樹葉？剪教5教學(xué)目標(biāo)：1實(shí)踐活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的教學(xué)過程：一、作品欣賞。1談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)——剪紙叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受內(nèi)外人

士的喜愛今天我們就來欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）2用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。3提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進(jìn)行談話交流）4教師對部分作品進(jìn)行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)尤其體現(xiàn)在古代剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）二、作品分類。1觀察分析。（1談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中這些剪紙是分不同種類的那么你們能進(jìn)行分類嗎？（2小組討論。學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。（3。

同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。（4學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。2研究方法。（1引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？（2教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什么圖形？這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？（3談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？三、作品創(chuàng)作。1嘗試創(chuàng)作。學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟在小組內(nèi)互相說一說具體做法。指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。

學(xué)生獨(dú)立完成后互相交流教師了解學(xué)生活動情況并展示學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評。2獨(dú)立創(chuàng)作。談話想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作后交流各自的做法教師對學(xué)生新穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸獎。3提高階段。讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？學(xué)生思考，獨(dú)立動手剪一剪，教師巡視學(xué)生活動情況，并參與討論交流。四、全課。談話：同學(xué)們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案真令人佩服請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧！

剪教6一、作品分與設(shè)計(jì)思路在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖形象生動的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)在合作游戲中大膽想象編驗(yàn)本土民間音樂帶來的快樂盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。二、游戲玩建議兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。三、教學(xué)活建議活動目標(biāo)1感受音樂|XXl__X|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。2在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。3體驗(yàn)剪刀和紙合作游戲的快樂。活動準(zhǔn)備

音樂、鑰匙聲、動物PPT活動過程（一）故事入情景貝貝有一把神奇的小剪刀把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”(動作配語詞節(jié)奏)有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。提問：小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么給我們看一看。(請1--2幼兒)師：剛才你們看的真仔細(xì)，記得很清楚。我們一起來試試魔法咒語吧(整欣賞音樂A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;B固定節(jié)奏)（二）根據(jù)節(jié)，感受節(jié)1老虎館一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然…一”(虎“吼”一聲響起)師聽這是什么聲音?原來這里是老虎館小剪刀好害怕啊

你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢(兒互相討論，引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng))第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀游戲。對許多)配課老師：切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害，我才不怕呢提問為什么你們用了魔法咒語剪出的老虎也不動(出剪刀的節(jié)奏)第二遍再次重復(fù)游戲(對許多)B段音樂出現(xiàn)配課老師出來和剪出的老虎PK最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利2猴山師小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山看到有好多頑皮的猴子在玩也想和小猴一起玩剪刀們幫幫我吧(兒相互討論第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。師清唱旋律)提問為什么只有我的身體在動而頭沒有動呢(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化)第二遍：兩名教師示范提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(點(diǎn)突出剪刀方位變化)第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀對許多)

：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。3水族館師剪出了這么多聰明的猴子小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子是什么地方啊?(族館)咦著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?來是可愛的小企鵝師：小企鵝是怎樣走路的呢教師示范提問：我要剪一只大企鵝，請認(rèn)真看看我們是怎么配合的第一遍：師與個別幼兒示范師清唱旋律，強(qiáng)調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)提問誰來說說我們是怎么配合的(調(diào)剪刀動紙不動紙動剪刀不動)我想要剪許多可愛的小企鵝能做到剪刀動的時候紙不動嗎?第二遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙對許多)提問：哇!的剪出許多可愛的小企鵝啦會剪小企鵝嗎第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙半對一半)第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。

4動物園里酌種動物師：動物園里還有什么動物呢想剪什么動物呢?(兒自由想象，創(chuàng)編動作)第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進(jìn)行討論誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪刀，想剪什么動物。再進(jìn)行游戲。兩合作，重點(diǎn)提示動物的典型特點(diǎn))：動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一提問剪刀剪出了不同動物的特點(diǎn)我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦第二遍：互換角色(兩兩合作)：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點(diǎn)。鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音了!安叔叔來了，快點(diǎn)躲起來!(導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)（三）活動束

師：好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了你們能不能幫它想想辦法啊(兒自由發(fā)揮想象想出各種方法)鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。動結(jié)束)四、友情提1活動中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗(yàn)，對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。2將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機(jī)會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗(yàn)過程中受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲。剪教7一、教學(xué)目顯性目標(biāo)通過欣賞民間剪紙藝術(shù)辨陰刻和陽刻習(xí)這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。隱性目標(biāo)

感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計(jì)、制作方法。難點(diǎn)陰刻的技法和三種方法的靈活運(yùn)用。三、教學(xué)準(zhǔn)課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……教學(xué)過程第一節(jié)教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整課前作業(yè)：請你收集一些剪紙?；丶覍ふ易约合矚g的剪紙資料。一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。二、講授新課

1賞回憶。（課件出示A欣賞團(tuán)花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。2欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細(xì)看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用？3仿照書上的剪紙做一做吧。個別回答。觀察分析。小交流，討論。仿制。三、交流與互助說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？學(xué)生交流。（演示）四、課后作業(yè)下次我們要做一件大的剪紙，請準(zhǔn)備好彩色紙（）。記錄，準(zhǔn)備下次的工具。教學(xué)過程第二、三教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。二、講授新課1欣賞剪紙作品。（課件出示）2你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？小結(jié)：剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。3你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？B想一想要用什么圖案來設(shè)計(jì)剪紙？個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計(jì)。C使用哪些紋樣？主要運(yùn)用那種技法？D想一想，剪紙能運(yùn)用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準(zhǔn)備把剪紙運(yùn)用到哪里？（做成什么形式？）三、交流與互助說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。學(xué)生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。四、課后作業(yè)

完成本課作業(yè)。下次交。記錄，準(zhǔn)備下次的工具。板書設(shè)計(jì)剪紙中的陰刻和陽刻紋樣寓意陽刻色彩技法陰刻圖案構(gòu)思時要考慮混合刻用途剪教8姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文大家是否有學(xué)過的呢姥姥的剪紙課文教案，我們來了解一下。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2系上下文并結(jié)合自己的生活理解熟能生巧總，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。3憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。教學(xué)突破：1讓學(xué)生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發(fā)對剪紙的興趣，加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。2默讀課文品味課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、剪紙作品、小黑板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，賞剪紙1今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12《姥姥的剪紙》。2同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)一下剪紙的樂趣了誰來展示一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。3教師展示剪紙。4師：其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，出相應(yīng)的句子。

二、認(rèn)識姥姥1學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句子。2交流句子：（1課文第二自然段引導(dǎo)：①哪些詞語具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。②你能把這句話讀好嗎？③小結(jié)，齊讀。（2第四自然段部分句子。引導(dǎo)這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？②教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（3第六自然段部分句子引導(dǎo)：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？②小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。3、姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：

（1出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？（2用句式練習(xí)說話：因?yàn)槔牙巡还苓€是；不管還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。（3姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？4除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？三、體會祖孫之情1渡讀到這里姥姥的心靈手巧勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容除了喜鵲登枝家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙內(nèi)容分別是什么？想一想這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情？3師：是呀，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力成功地把調(diào)皮的我拴在了屋檐下老師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。

4引讀第13自然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）（1問：我明白了姥姥對我有什么期待？（2是，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅衾@我們被他們之間濃濃的親情感染了讓我們帶著這種感動，齊讀課文最后一個小結(jié)。（3簡介原文的一個片斷當(dāng)時，我也動過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了我知道只有去世的人才會躺在那兒我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。師：是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會忘懷？學(xué)習(xí)了這篇__你想起了你的爺爺奶奶外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)心你的呢？

師：也許，他們沒有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對我們濃濃的愛讓我們永遠(yuǎn)記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！板書：姥姥的剪紙姥姥心靈手巧勤勞善良剪教9課型：設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解剪紙是我國民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，分辨陰、陽刻。2能力目標(biāo)：在欣賞，評述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創(chuàng)作。3情感目標(biāo)：了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。重