《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思授課人：百色市第五中學(xué)黃照勇一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本課是初中歷史教材八年級(jí)的內(nèi)容。本單元的主題是列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)帯１菊n的編排充分展示了這樣的線索。

2.18世紀(jì)到19世紀(jì)前期，工業(yè)革命首先在英國(guó)開(kāi)展，英國(guó)成為世界上第一個(gè)工業(yè)國(guó)。隨著生產(chǎn)力的飛速提升，英國(guó)對(duì)于海外市場(chǎng)的需求更加迫切。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，英國(guó)已建立了東方殖民體系，擁有廣袤的領(lǐng)土，無(wú)盡資源和龐大人口的中國(guó)，成為英國(guó)拓展海外市場(chǎng)過(guò)程中不可忽視的目標(biāo)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還不高，仍帶有片面性和表面性；；學(xué)生尚未學(xué)習(xí)世界史，理解造紙術(shù)的影響有一定難度；學(xué)生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)；學(xué)生學(xué)生的自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，要求獨(dú)立自主，具有自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。對(duì)于歷史課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一學(xué)年，對(duì)中國(guó)古代史有了一定認(rèn)識(shí)，對(duì)如何學(xué)習(xí)歷史也有所了解。對(duì)本節(jié)課，學(xué)生大都看過(guò)電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《林則徐》或有關(guān)通俗讀物，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的人物及主要故事情節(jié)有一定熟悉，很容易進(jìn)入歷史情境三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)：1.英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重危害；2.林則徐為維護(hù)民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉；3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響。2.能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的中英《南京條約》使中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，科學(xué)地整合歷史資料說(shuō)明歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)英國(guó)借口虎門銷煙發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里的辯證思維能力。并選擇一種適合自己的表達(dá)方式，如畫(huà)畫(huà)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、制作網(wǎng)頁(yè)或幻燈片等，為在課堂上進(jìn)行展示和匯報(bào)做好準(zhǔn)備。3.課前將同學(xué)們收集到的有關(guān)圖片、照片、實(shí)物以及美術(shù)作品等對(duì)教室進(jìn)行布置，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情意、烘托氣氛。七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入設(shè)計(jì)：【多媒體顯示】課前播放一段編輯好的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》視頻，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生的注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭(zhēng)情景中，為本節(jié)新課教學(xué)打好基礎(chǔ)?！咎釂?wèn)】剛才大家看的短片是有關(guān)于哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？反映了什么事件?（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，虎門銷煙）引入本節(jié)課題，問(wèn)題探究一。推進(jìn)新課?！径嗝襟w顯示課題】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)【多媒體顯示探究】一、虎門銷煙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究解決，教師點(diǎn)評(píng)。4000箱4000箱（輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的抵制以及閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，銷路不暢。在兩國(guó)貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位。）2．為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國(guó)采取了什么方法？（向中國(guó)走私鴉片。）3．英國(guó)走私鴉片的罪惡行徑給中國(guó)造成哪些危害？（白銀大量外流，中國(guó)人民的身心健康受到嚴(yán)重摧殘，不利于社會(huì)的穩(wěn)定等。）關(guān)于第3問(wèn)，先多媒體顯示：《英國(guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》、林則徐上書(shū)，《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易情況表》。材料一鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易情況表年份英國(guó)輸華值中國(guó)輸英總值入超正當(dāng)貿(mào)易值鴉片貿(mào)易值總計(jì)值1837-1838220萬(wàn)340萬(wàn)560萬(wàn)310萬(wàn)250萬(wàn)材料二4020040200箱35445箱12576箱20331箱4000箱英國(guó)輸入中國(guó)鴉片激增表1839年1799年7889箱材料三當(dāng)鴉片未盛行之時(shí)，吸食者不過(guò)害及其身，故杖徒已足蔽辜；迨流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀。興思及此，能不股栗！——《林則徐集·奏稿中》提問(wèn)：三則材料中涉及到鴉片輸入主要危害有哪些？這樣設(shè)計(jì)可培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，還提高學(xué)生歸納，提取有效信息能力?！具^(guò)渡】作為當(dāng)時(shí)皇帝道光帝應(yīng)有采取什么行動(dòng)？作為最有見(jiàn)識(shí)封建大臣林則徐有何表現(xiàn)？【多媒體顯示】林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無(wú)中止之理?！薄捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之。”虎門銷煙圖提問(wèn)：①材料體現(xiàn)了林則徐怎樣精神？（反抗外國(guó)侵略決心及為國(guó)家民族利益自我犧牲愛(ài)國(guó)精神。）②林則徐禁煙，禁煙主觀上為了維護(hù)清王朝腐朽統(tǒng)治，能否算是中華民族的英雄？（林則徐雖站在地主階級(jí)立場(chǎng)，禁煙根本用的是維護(hù)地主階級(jí)統(tǒng)治，但他指揮虎門銷煙代表了中華民族利益，反映了中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略精神，故是民族英雄。）此設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的基本能力?！具^(guò)渡】不法英商非法鴉片貿(mào)易扭轉(zhuǎn)了正常貿(mào)易中逆差所帶給英國(guó)損失，但中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)不從根本上斷絕了這條罪惡的“商路”，英國(guó)遂決意以此訴諸武力，因此有人說(shuō)：“若沒(méi)有林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)有中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，對(duì)此有何看法？讓學(xué)生討論、引入探究二?！咎骄慷慷Ⅷf片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及影響1．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因【多媒體顯示】中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)“給了我們一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)……可以使我們終于乘戰(zhàn)勝之余威，提出我們自己的條件，強(qiáng)迫中國(guó)接受。這種機(jī)會(huì)也許不會(huì)再來(lái)，是不可能輕易放過(guò)的。”——《安得魯·韓德森致拉本特函》這則材料說(shuō)明了什么？（1）直接原因→虎門銷煙過(guò)渡、根本原因是什么？（2）根本原因【多媒體顯示】第一組圖軍機(jī)處、1741年的英國(guó)下議院，第二組圖蒸汽機(jī)、古代犁耕圖，第三組圖鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英雙方對(duì)比表。引導(dǎo)學(xué)生歸納戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)必然性：根本原因是英國(guó)為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，掠奪生產(chǎn)資料。英國(guó)綜合國(guó)力強(qiáng)大，而中國(guó)全面落后，綜合國(guó)力弱，為戰(zhàn)爭(zhēng)提供可能性，而虎門銷煙是借口，既使沒(méi)有鴉片輸入及虎門銷煙英國(guó)也會(huì)找其它借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，所以虎門銷煙是導(dǎo)火線。2．經(jīng)過(guò)（多媒體顯示）【多媒體顯示】《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)動(dòng)態(tài)示意圖》幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：①清政府戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度怎樣？（戰(zhàn)→和，抵抗→妥協(xié)）②你能說(shuō)出多少作戰(zhàn)英勇將領(lǐng)？從中學(xué)到哪些寶貴精神？（不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)，勇敢，不怕困難，愛(ài)國(guó)等）通過(guò)這些教學(xué)互動(dòng)，增加學(xué)生參與教學(xué)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感，從而有效實(shí)現(xiàn)思想教育目標(biāo)?！具^(guò)渡】在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)涌現(xiàn)了許多英勇的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，又處于天時(shí)、地利、優(yōu)勢(shì)，但由于清政府腐朽、落后，妥協(xié)投降，結(jié)果爭(zhēng)從清政府屈膝段降，中國(guó)敗而結(jié)束?！窘Y(jié)果】清政府戰(zhàn)敗，簽訂中國(guó)近代第一批不平等條約【多媒體展示】《中英南京條約》簽訂場(chǎng)景的圖片教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察中英雙方的表情，尤其突出清政府官員的滿足和自得的表情。學(xué)生對(duì)清政府的表情會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，教師可結(jié)合南京條約的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，比如：清政府認(rèn)為開(kāi)放的通商口岸只有5個(gè)，且僅限于東南沿海地區(qū)而已，道光帝還認(rèn)為“上海其地既不產(chǎn)稻米，也不產(chǎn)絲綢，風(fēng)水也不好，那些洋人傻乎乎的，就賞給他們?nèi)フ垓v吧。”（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，既清晰地了解到了條約的內(nèi)容，也加深了學(xué)生對(duì)清政府腐敗的認(rèn)識(shí)。）【多媒體展示】教師展示《南京條約》表格，引導(dǎo)學(xué)生逐條分析危害，最后指出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的最大影響是社會(huì)性質(zhì)的變化?！居绊憽恐袊?guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化。（多媒體顯示）【設(shè)計(jì)思路】教師結(jié)合“半殖民地半封建社會(huì)”這一歷史概念、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)領(lǐng)土、主權(quán)的破壞以及戰(zhàn)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)情況，引導(dǎo)學(xué)生分析出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)由獨(dú)立自主的封建國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。從而突破這一知識(shí)點(diǎn)。教師可進(jìn)一步提示：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的主要矛盾、革命任務(wù)、思想領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面都產(chǎn)生了重要影響。（教師也可將其設(shè)計(jì)為4個(gè)問(wèn)題作為課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課后積極思考、消化和總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣，提高分析解決歷史問(wèn)題的能力。）【練習(xí)反饋】1．英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要目的是（）A．保護(hù)鴉片貿(mào)易 B．割占中國(guó)領(lǐng)土C．打開(kāi)中國(guó)商品市場(chǎng) D．爭(zhēng)取外交禮儀平等答案：C2．下列條款反映了發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)根本目的是（）A．割占香港島 B．賠款2100萬(wàn)銀元C．開(kāi)五口通商 D．取得領(lǐng)事裁判權(quán)答案：A3．清朝時(shí)，商人張鵬從上海運(yùn)進(jìn)一批貨物到漢口，受到各地官吏的百般刁難和勒索。他氣憤地說(shuō)：“清政府有條約規(guī)定，外國(guó)商船和軍艦都可以在長(zhǎng)江自由航行，不受盤查，而我們中國(guó)人為什么不行？難道非要中國(guó)商船插上外國(guó)旗幟才有生路嗎？”①這件事至少發(fā)生在那一年以后？②張鵬指的是哪一條約？答案:①1858年；②《天津條約》八．板書(shū)設(shè)計(jì)一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)原因：1）根本原因：打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)2）直接原因：中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)2、過(guò)程3、結(jié)果：清政府戰(zhàn)敗，簽訂中國(guó)近代第一批不平等條約4、影響：中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)九．教學(xué)資源1.“課標(biāo)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。2.教材及《中國(guó)歷史地圖冊(cè)·八年級(jí)（上）》3.教學(xué)掛圖和《中國(guó)國(guó)恥大事記》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容。4.教師提供與“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”歷史相關(guān)的資料。十．教學(xué)反思新課程改革：我們追求怎樣的歷史教學(xué)？在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓有效的教促進(jìn)有效的學(xué)，教師要充分尊重學(xué)生的需要，為學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮提供足夠的空間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；仡欁约旱臍v史教學(xué)，特別在新課程改革之初，只見(jiàn)“學(xué)生在活動(dòng)，不見(jiàn)學(xué)生有體驗(yàn)，只見(jiàn)學(xué)生在合作，不見(jiàn)學(xué)生有收獲，只見(jiàn)學(xué)生在熱鬧，不見(jiàn)學(xué)生在思考“的現(xiàn)象出現(xiàn)的更多，在聽(tīng)評(píng)課時(shí)這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，尤其在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)更突出。講課老師在津津有味的講課，學(xué)生卻在那里自己干自己的，老師問(wèn)一問(wèn)，學(xué)生齊答，表面上熱熱鬧鬧，小組討論，實(shí)際上什么也沒(méi)學(xué)到；另外歷史教學(xué)者沒(méi)有將教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生萌發(fā)的不良價(jià)值取向，沒(méi)有給予及時(shí)的矯正。這些問(wèn)題怎樣解決，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐----《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)(

本節(jié)課我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)有好的地方，但存在的問(wèn)題也很多，我結(jié)合《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，我的教學(xué)反思如下：

（一）、教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的積極參與親身體驗(yàn)。

通過(guò)教學(xué)三維目標(biāo)的交融，實(shí)現(xiàn)情感教育探究體驗(yàn)貫穿始終。三維目標(biāo)常常是相輔相成，相互交融的，三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來(lái)自學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和感受探究的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)每節(jié)課的疑難內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效、適度的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起共鳴，讓歷史課生動(dòng)活潑、精彩、貼近生活，讓死的歷史變活的，讓學(xué)生感受歷史的重現(xiàn)。如

通過(guò)林則徐的名言，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。”讓學(xué)生體驗(yàn)林則徐以民族利益為重，不計(jì)較個(gè)人榮辱得失的高風(fēng)亮節(jié)。讓學(xué)生體驗(yàn)林則徐虛懷若谷，善于學(xué)習(xí)，吸納新知的開(kāi)闊胸襟。林則徐不愧為近代中國(guó)第一放眼看世界的人。

（二）、在教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過(guò)程。在七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。1.讓學(xué)生分小組帶著“中國(guó)東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個(gè)問(wèn)題看《中國(guó)歷史地圖冊(cè)──鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。2.學(xué)生在探究中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因時(shí)，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯？”這兩個(gè)問(wèn)題。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭(zhēng)為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。

（三）以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生知道了鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國(guó)政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時(shí)的麻醉毒品，危害了多少中國(guó)人的健康，而今