【K12學(xué)習(xí)】XX年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元導(dǎo)學(xué)案(四案一體新蘇教版)

小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)XX年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元導(dǎo)學(xué)案(四案一體新蘇教版)

師恩難忘

教材分析：

《師恩難忘》這篇課文記述了作者劉紹棠的啟蒙老師——田老師以講故事的方式教授孩子們學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙地教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的崇敬感激之情。本文語(yǔ)言樸素生動(dòng)，成語(yǔ)俗語(yǔ)用得貼切自然，值得品味。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)板書(shū)課文標(biāo)題，齊讀。

預(yù)習(xí)反饋

小組內(nèi)交流本課易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)和易讀錯(cuò)的字音。

易錯(cuò)的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

給易錯(cuò)的字注音：例：正月

質(zhì)疑探究：初讀了全文后，你的問(wèn)題是什么？

自主閱讀、合作探究

通讀課文，整體感知大意：

說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思？

理清課文脈絡(luò)。

用提取中心段的方式分層：課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？

學(xué)生討論分段，概括段意。

“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

“我”不忘老師的教誨之恩。

【鞏固案】

我能把這些詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，還能選擇自己喜歡的一個(gè)成語(yǔ)造句。

動(dòng)聽(tīng)身其境然而止引人入

敬敬

十年樹(shù)木，

完成課本第2題。

練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》課。

【實(shí)踐案】

．有感情地朗讀課文。

完成《語(yǔ)補(bǔ)》上相應(yīng)習(xí)題。

第二課時(shí)

【預(yù)學(xué)案】

先用自己喜歡的方式把課文讀一遍，再完成下列題目。

你覺(jué)得田老師是一個(gè)怎樣的老師？從哪些地方可以看出來(lái)？

本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？

【導(dǎo)學(xué)案】

預(yù)習(xí)反饋：

小組內(nèi)兩人一組，任抽一、兩個(gè)自然段，互相檢查讀書(shū)情況。

組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)問(wèn)題：

①你覺(jué)得田老師是一個(gè)怎樣的老師？從哪些地方可以看出來(lái)？

②本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？

▲小組內(nèi)一人主要交流，其余補(bǔ)充。

▲組長(zhǎng)重點(diǎn)落實(shí)好匯報(bào)問(wèn)題的對(duì)象和匯報(bào)問(wèn)題時(shí)的方式，等待大組交流展示。）

合作探究：

重點(diǎn)句段探究：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！闭?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

特色探究：本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言通過(guò)選取一件典型事例表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。想一想：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

【鞏固案】

課文回放：《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的之情。

．重點(diǎn)感悟：

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

給文中兩處加點(diǎn)字注音。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！敝袀€(gè)“樹(shù)”的意思是，第二個(gè)“樹(shù)”的意思是，這句話(huà)可以這樣理解：

用“～～～”畫(huà)出表現(xiàn)“我”對(duì)田老師“深深感謝”的句子。

老師的“教誨之恩”指的是

討論課本第3題。

知識(shí)積累：

形容口才好的成語(yǔ)：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座

八字成語(yǔ)：

▲十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

▲精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

▲螳螂捕蟬，黃雀在后

▲不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。

▲千里之行，始于足下。

▲當(dāng)局者迷，旁觀者清

贊美老師的名言：

▲學(xué)而不厭,誨人不倦

▲春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干

▲采得白花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

▲落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花關(guān)于4讀書(shū)的名言：

▲讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻》

▲書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

▲問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。--宋朱熹《觀書(shū)有感》

【實(shí)踐案】

．完成《課課練》上相應(yīng)習(xí)題。

句式仿寫(xiě)：

同學(xué)們，有人說(shuō)，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說(shuō)，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞……

自主實(shí)踐：教師節(jié)快到了。同學(xué)們，師恩難忘，我們應(yīng)該用自己的雙手和誠(chéng)心，自己動(dòng)手制作禮物送給我們敬愛(ài)的老師。做一張賀卡，作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛(ài)的老師，不失為一種很好的做法。賀卡中的賀詞，我準(zhǔn)備這樣寫(xiě)：

閱讀：《我最好的老師》《師恩難忘》《我的老師》

讀寫(xiě)結(jié)合：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，運(yùn)用本文中學(xué)到的寫(xiě)作手法，選擇有關(guān)他的一件典型事事例寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

師恩

難忘

編故事

行禮

讓我入迷

感念

讓我開(kāi)了竅

終生難忘

師生情深

【教學(xué)反思】

陶校長(zhǎng)的演講

教材分析：

《陶校長(zhǎng)的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“每天四問(wèn)”的重要意義。

學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言。

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)

【預(yù)學(xué)案】

．自學(xué)生字詞語(yǔ)。

．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。

．理解詞語(yǔ)。我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解：

堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足

．課文內(nèi)容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。

．理解課文。我能默讀課文，邊讀邊想還能按要求在課本上做批注，把重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，質(zhì)疑的問(wèn)題，讀書(shū)的感悟等用筆標(biāo)畫(huà)記錄下來(lái)。

【導(dǎo)學(xué)案】

匯報(bào)自學(xué)情況

⑴我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。

否則鍛煉堡壘激勵(lì)鞭策彼岸專(zhuān)心致志堅(jiān)韌不拔

⑵我會(huì)寫(xiě)：我要課文中難記難寫(xiě)的字認(rèn)真地寫(xiě)在下面。

陶鍛煉堡壘激勵(lì)彼鞭策

⑶我會(huì)辨字組詞?？礈?zhǔn)字形，再分別組詞.

緞練植勵(lì)

鍛煉值厲

勤策既堡

謹(jǐn)刺即保

自主探究

理清課文的脈絡(luò)：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了

分別要求學(xué)生從、、、四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有，了多少，并講了這樣問(wèn)的。

總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在取得。

合作探究

小組匯報(bào)交流：

我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫(xiě)在來(lái)。

我還有哪些地方或問(wèn)題不明白？看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值喲。

全班展示質(zhì)疑

重點(diǎn)探究

談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

【鞏固案】

完成《習(xí)字冊(cè)》第二課。

【實(shí)踐案】

有感情地朗讀課文。

完成《語(yǔ)補(bǔ)》上相應(yīng)習(xí)題。

第二課時(shí)

【預(yù)學(xué)案】

課文第3題聽(tīng)寫(xiě)。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空

①健康是生命之本，有了健康的身體，我們有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。

②根本一壞，你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

③這些工作都是一些小事，能培養(yǎng)我們的責(zé)任心。

④每個(gè)人講究“公德”，講究“私德”。

填近義詞。

崇高持久堅(jiān)固激勵(lì)

【導(dǎo)學(xué)案】

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講課時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)到底講了些什么？那你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：在陶校長(zhǎng)的演講中問(wèn)問(wèn)的是

精讀

講讀第二自然段

速讀：思考，為什么要先問(wèn)這一問(wèn)題呢？

指名回答出示：

因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。

請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……都……

請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話(huà)，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”？

很好，那誰(shuí)能用有了……沒(méi)有……這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區(qū)別呢？

健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立“健康”的觀點(diǎn)，有好的身體真好??！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

“兩個(gè)離不開(kāi)”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。

指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。

歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。

A.這一段，先是設(shè)問(wèn)，然后是解答，再是希望。

B.我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。

①看清設(shè)問(wèn)的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒(méi)有的區(qū)別。

④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望。

⑥讀讀背背，復(fù)述。

過(guò)渡：下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

講讀第三自然段

首先我們來(lái)看看設(shè)問(wèn)的是什么？

找出解答

標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕拍堋?/p>

找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解

要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專(zhuān)心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，

希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。

讀讀背背，復(fù)述。

自學(xué)課文的第四、五自然段

交代方法。

學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

檢查自學(xué)效果：說(shuō)說(shuō)這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)最后一段

這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問(wèn)的好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒(méi)有不懂的地方，弄清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問(wèn)”。

【鞏固案】

文本回放：

《陶校長(zhǎng)的演講》中的“陶校長(zhǎng)”是，他被毛澤東主席稱(chēng)為“”。他要求學(xué)生每天從、、、四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。健康是；學(xué)問(wèn)是；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是。充分體現(xiàn)了老一輩教育家。

．經(jīng)典感悟：

第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要每個(gè)人講究“公德”，講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城”。我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真”人。

以上我談的就是“每天四問(wèn)”。我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

在里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

“公德”：“私德”：

“建筑人格長(zhǎng)城”：“真”人：

用“﹏﹏”畫(huà)出具體說(shuō)明“道德是做人的根本”的語(yǔ)句。

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍茏鲆粋€(gè)“真”人？

總結(jié)課文,練習(xí)復(fù)述

略作準(zhǔn)備，同桌試述。

指名復(fù)述。及時(shí)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問(wèn)中“解釋原因”的內(nèi)容。

再指名復(fù)述。

知識(shí)積累：

陶行知的名言：

▲1、行動(dòng)是