探究求合力的方法說課稿

1991780350.doc第1頁《探究求合力的方法》說課稿尊敬的各位評委、領(lǐng)導(dǎo)：大家好！今天我說課的內(nèi)容包括六個部分。教材簡析（說教材）《力的合成》是人教版必修○1第三章第四節(jié)內(nèi)容。學(xué)生已學(xué)習(xí)了位移、速度、加速度等矢量，學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)的力，這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的“基石”。力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具。后續(xù)課的學(xué)習(xí)中，對牛頓第二定律、物體平衡、動量定理的理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。這節(jié)課前接三種常見的力，后啟力的分解和力學(xué)的一些重要定律的應(yīng)用，因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要。為了讓學(xué)生充分進(jìn)行實驗探究，體驗獲取知識的過程，本節(jié)內(nèi)容分兩課時來完成，今天我說課的內(nèi)容為本節(jié)內(nèi)容的第一課時，課題為《探究求合力的方法》?！叭S”目標(biāo)的確立（說教學(xué)目標(biāo)）根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生的實際情況,在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):知識與能力理解合力、分力、力的合成的概念，理解力的合成本質(zhì)上是從等效的角度進(jìn)行力的替代。探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求合力。通過探究求合力的方法，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，理解問題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力過程與方法通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法．通過實驗探究的實施，體驗科學(xué)探究的過程。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。主動參與探究尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的實驗態(tài)度。對重點、難點認(rèn)識：探究并理解力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則。重、難點突破方法——教學(xué)策略（說教法）本堂課的重、難點都為力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則的探究和理解，為了實現(xiàn)重難點的突破，讓學(xué)生真正理解平行四邊形定則，就要讓學(xué)生親自體驗規(guī)律獲得的過程。這是突破重點和難點的關(guān)鍵；也最符合學(xué)生接受物理知識、認(rèn)識規(guī)律的方法。但考慮到學(xué)生獨立設(shè)計實驗的能力，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探究教學(xué)，這樣，既讓他們主動參與實驗探究的過程，又使課堂教學(xué)緊張而有序，引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：明確實驗?zāi)康?；設(shè)計制定實驗步驟；動手操作；記錄數(shù)據(jù)；畫出兩個分力及合力的圖示；啟發(fā)比較得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度。為提高課堂效率，教師用多媒體演示實驗過程，既有利于學(xué)生直觀的觀察，又便于學(xué)生與自己的實驗過程對《探究求合力的方法》說課稿第1頁共2頁1991780350.doc第2頁比，從而突破教材的難點和重點；在知識的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生注重總結(jié)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，本堂課在教法上采用實驗探究，同時輔以啟發(fā)式教學(xué)，邊教邊實驗邊引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。學(xué)法指導(dǎo)（說學(xué)法）學(xué)生要學(xué)好物理，我認(rèn)為必須具備以下三點，一是興趣，二是必要的物理素質(zhì)，三是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課堂提問，啟發(fā)思考，組織學(xué)生分組實驗和討論，讓學(xué)生主動參與，積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們懂得相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作。在探究過程中教給學(xué)生科學(xué)實驗的方法和注意事項，如怎樣確定力的方向，怎樣讀數(shù)比較準(zhǔn)確，怎樣保證合力與分力等效等；教給學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的方法，如合力與分力關(guān)系的圖示，培養(yǎng)他們必備的物理素養(yǎng)。通過實驗探究，如作用點的紀(jì)錄、方向的確定、讀數(shù)的大小、及力的圖示，重在讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形定則得出的過程而不在于得出一個結(jié)果，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在實驗探究過程，規(guī)范操作，認(rèn)真紀(jì)錄，注意總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的實驗態(tài)度。因此，本堂課在學(xué)法上采用學(xué)生自主探究的實驗歸納法——通過重現(xiàn)獲取知識和規(guī)律的過程，讓學(xué)生親自去體驗、探究、歸納總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生主體性。教學(xué)過程設(shè)計（說教學(xué)程序）第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（約5分鐘）從生活中常見的事例入手感悟等效思想，弄清“合力和分力”、“合成與分解”概念，再提出問題，合力與分力有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，尋求解決問題的答案。第二環(huán)節(jié)，實驗探究，尋求規(guī)律。（約34分鐘）在學(xué)生學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，用實驗的方法探究兩個分力與合力的關(guān)系。教師通過powerpoint幻燈片演示，為學(xué)生進(jìn)一步的探究搭建一個臺階，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究尋求結(jié)論。第三環(huán)節(jié)，歸納總結(jié)，得出結(jié)論（約5分鐘）通過學(xué)生實驗探究，最后歸納得出合力與分力遵循的規(guī)律——平行四邊形定則。教師強(qiáng)調(diào)平行四邊形定則可適用于一切矢量的合成，可求多力的合成，課件演示。最后布置課后作業(yè)和思考題，鞏固本節(jié)內(nèi)容。（約1分鐘）六、有待深入思考的教學(xué)問題（說教學(xué)評價）本節(jié)課以學(xué)生為本，采用實驗探究歸納和啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生通過積極的思維，完成了對規(guī)律的自主探究，教學(xué)設(shè)計符合新課程理念。由于本堂課容量較大，本探究實驗為隨堂實驗，時間不可能太長，可能有部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生不能得到實驗結(jié)果，無法完成教學(xué)目標(biāo)。因采用課件教學(xué)，事先制作的課件無法對課堂