幼兒園小班家長(zhǎng)工作總結(jié)下學(xué)期（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)幼兒園小?班家長(zhǎng)工?作總結(jié)下?學(xué)期隨?著教育改?革的深入?發(fā)展，幼?兒園、家?庭、社會(huì)?三位一體?的立體式?教育模式?，已被越?來(lái)越多的?人所接受?，幼兒園?對(duì)家庭教?育指導(dǎo)的?重要性也?已成為大?家的共識(shí)?。本學(xué)年?我園的家?教指導(dǎo)工?作在園領(lǐng)?導(dǎo)的重視?下，在家?委會(huì)成員?的協(xié)助下?，在各班?老師及家?長(zhǎng)的密切?配合下，?也出色地?完成了各?項(xiàng)工作，?使家園共?育真正成?為促進(jìn)幼?兒全面發(fā)?展的有效?途徑。現(xiàn)?對(duì)本學(xué)年?工作做如?下總結(jié)：?一、腳?踏實(shí)地做?好各項(xiàng)常?規(guī)工作?1、加強(qiáng)?班主任自?培工作?在教育越?來(lái)越強(qiáng)調(diào)?生態(tài)化的?今天，幼?兒教育中?的家園合?作是一種?必然的趨?勢(shì)，然而?在家園共?育中存在?許多誤區(qū)?。為了不?斷提高各?班班主任?老師的家?教指導(dǎo)水?平，我園?充分利用?小、中、?大班年級(jí)?活動(dòng)，加?強(qiáng)“班主?任自培基?地”的學(xué)?習(xí)，有家?教指導(dǎo)理?論的學(xué)習(xí)?，熱點(diǎn)問(wèn)?題的討論?。通過(guò)自?培活動(dòng)，?使教師認(rèn)?清當(dāng)前形?勢(shì)，理清?思路，履?行職責(zé)，?從而引導(dǎo)?家長(zhǎng)走出?教育誤區(qū)?，樹(shù)立正?確的教育?觀念，掌?握科學(xué)的?育兒知識(shí)?，共同用?科學(xué)的方?法啟迪和?開(kāi)發(fā)幼兒?的智力，?使幼兒全?面發(fā)展。?2、以?家長(zhǎng)開(kāi)放?日為契機(jī)?，提高家?長(zhǎng)育兒水?平家長(zhǎng)?開(kāi)放日的?目的是為?了讓更多?的家長(zhǎng)了?解各年齡?段幼兒的?年齡特點(diǎn)?、教育方?法、教育?目標(biāo)，了?解自己孩?子在群體?中的表現(xiàn)?。剛開(kāi)始?的時(shí)候，?家長(zhǎng)看著?熱熱鬧鬧?的孩子，?忙忙活活?的教師，?不知道應(yīng)?該先看什?么，后看?什么，只?知道盯著?自己的孩?子不眨眼?，聽(tīng)見(jiàn)老?師提問(wèn)別?的孩子不?提問(wèn)自己?的孩子，?心里不高?興，看著?自己的孩?子不如別?人的孩子?聰明、伶?俐，心里?窩著火。?組織這樣?的家長(zhǎng)開(kāi)?放日，沒(méi)?有取得好?效果，反?而產(chǎn)生了?很大的負(fù)?面影響。?本學(xué)年?我們針對(duì)?這種情況?，及時(shí)作?出調(diào)整，?開(kāi)放日之?前，先征?求家委會(huì)?成員的意?見(jiàn)把教育?活動(dòng)的目?標(biāo)、內(nèi)容?、方法以?及如何觀?察自己的?孩子、怎?樣科學(xué)地?對(duì)待孩子?們之間的?差別等，?向家長(zhǎng)講?明白，使?家長(zhǎng)們?cè)?看活動(dòng)時(shí)?，知道對(duì)?自己的孩?子多進(jìn)行?縱向比，?少進(jìn)行橫?向比，要?善于發(fā)現(xiàn)?自己孩子?的閃光點(diǎn)?，只要自?己的孩子?進(jìn)步了，?那怕是一?點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步?，也要及?時(shí)提出表?揚(yáng)，而不?應(yīng)該拿著?別人孩子?的優(yōu)點(diǎn)比?自己孩子?的缺點(diǎn)，?來(lái)埋怨、?諷刺、挖?苦孩子，?挫傷孩子?的自尊心?和上進(jìn)心?。通過(guò)家?長(zhǎng)開(kāi)放日?，家長(zhǎng)懂?得了怎樣?和教師主?動(dòng)配合，?取得教育?的一致性?。另外?，各班的?親子游戲?也將知識(shí)?、能力、?生活、情?感等各方?面的內(nèi)容?相結(jié)合，?體現(xiàn)了濃?濃的親子?之情，深?受家長(zhǎng)和?孩子們的?歡迎。從?家長(zhǎng)反饋?表可以看?出，家長(zhǎng)?對(duì)我們的?教學(xué)都非?常滿(mǎn)意，?從心里感?謝老師的?辛勤勞動(dòng)?，同時(shí)也?促使家長(zhǎng)?更好地進(jìn)?行家庭教?育。3?、以家訪(fǎng)?活動(dòng)為補(bǔ)?充，促進(jìn)?“問(wèn)題兒?童”的健?康發(fā)展?家訪(fǎng)是幼?兒園工作?中不可缺?少的一個(gè)?組成部分?，它可以?使教師更?深入地了?解幼兒在?家園不同?生活環(huán)境?中的表現(xiàn)?。每次家?訪(fǎng)活動(dòng)，?主要是針?對(duì)有特殊?問(wèn)題的幼?兒進(jìn)行，?如：性格?內(nèi)向的孩?子，生活?自理能力?差的孩子?，單親或?離異家庭?的孩子等?。通過(guò)家?訪(fǎng)，找出?造成孩子?性格特殊?的原因，?然后對(duì)癥?下藥，使?孩子向著?健康的方?向發(fā)展。?除了早晚?接送孩子?進(jìn)行隨機(jī)?家訪(fǎng)指導(dǎo)?、電訪(fǎng)之?外，我們?還要求老?師根據(jù)實(shí)?際情況進(jìn)?行走訪(fǎng)，?并做好詳?細(xì)的家訪(fǎng)?記錄和分?析。4?、充分發(fā)?揮《家園?聯(lián)系欄》?的窗口作?用《家?園聯(lián)系欄?》是反映?保教工作?的一扇窗?戶(hù)，更是?進(jìn)行教育?交流的一?塊園地。?本學(xué)年各?班老師結(jié)?合各班實(shí)?際，在家?園欄的欄?目設(shè)置上?推陳出新?，體現(xiàn)了?各班教師?的創(chuàng)新意?識(shí)，各欄?目版塊圖?文并茂，?形態(tài)各異?，內(nèi)容涵?蓋了體、?智、德、?美各方面?，成為家?長(zhǎng)接受幼?兒教育信?息的主渠?道，比如?“親親寶?寶”、“?溫馨一束?”、“暢?所欲言”?、“家長(zhǎng)?中來(lái)”這?些新穎別?致的名稱(chēng)?讓家長(zhǎng)產(chǎn)?生親切感?、溫馨感?。為了充?分挖掘幼?兒園的教?育資源，?做到資源?共享，各?班的“借?閱欄”提?供的《幼?兒教育》?、《為了?孩子》、?《娃娃畫(huà)?報(bào)》等雜?志，也開(kāi)?闊了家長(zhǎng)?的視野，?豐富了家?長(zhǎng)的幼教?知識(shí)。經(jīng)??？吹郊?長(zhǎng)駐足在?那兒觀看?，使《家?園聯(lián)系欄?》活了起?來(lái)，產(chǎn)生?了最佳的?互動(dòng)效應(yīng)?。二、?本學(xué)年工?作的新突?破1、?家委會(huì)活?動(dòng)經(jīng)常性?、制度化?家委會(huì)?是幼兒園?家教指導(dǎo)?工作的有?力保證，?為了更好?地發(fā)揮家?委會(huì)的橋?梁作用，?本學(xué)年我?們的家委?會(huì)會(huì)議基?本上作到?每月一次?。開(kāi)學(xué)初?，由班主?任推薦具?有一定修?養(yǎng)和教育?見(jiàn)地的家?長(zhǎng)組成家?委會(huì)，明?確了家委?會(huì)的權(quán)利?和義務(wù)，?制訂了好?家長(zhǎng)的十?個(gè)行為規(guī)?范，商討?秋游、家?長(zhǎng)會(huì)等各?項(xiàng)活動(dòng)，?參與幼兒?園的日常?管理，為?我園的遠(yuǎn)?景規(guī)劃提?供意見(jiàn)和?建議，真?正發(fā)揮了?家委會(huì)的?橋梁作用?。2、?重視__?__歲幼?兒的英語(yǔ)?教育英?語(yǔ)是一種?國(guó)際通用?語(yǔ)，不懂?英語(yǔ)，在?信息交流?方面會(huì)受?到很大的?限制。同?時(shí)研究還?表明，學(xué)?外語(yǔ)會(huì)促?進(jìn)智力的?發(fā)展。美?國(guó)耶魯大?學(xué)的一位?心理學(xué)家?通過(guò)分析?研究認(rèn)為?，講兩種?語(yǔ)言的幼?兒比僅會(huì)?講一種語(yǔ)?言的幼兒?，在腦子?的靈活性?和解決問(wèn)?題的能力?方面均有?優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)?言刺激是?促進(jìn)大腦?細(xì)胞生長(zhǎng)?發(fā)展的要?素。幼兒?期是語(yǔ)言?發(fā)展的關(guān)?鍵期，在?這個(gè)時(shí)期?對(duì)幼兒給?予兩種語(yǔ)?言的刺激?，能促進(jìn)?幼兒大腦?兩半球之?間的協(xié)調(diào)?，加強(qiáng)神?經(jīng)細(xì)胞之?間的聯(lián)系?。因此，?幼兒期的?英語(yǔ)訓(xùn)練?對(duì)孩子是?大有益處?的。兒?童心理學(xué)?的研究表?明，在幼?兒知覺(jué)發(fā)?展中，首?先成熟的?是形象思?維能力。?幼兒認(rèn)漢?字也好，?認(rèn)英文也?好，實(shí)際?上都是一?種信息刺?激的活動(dòng)?，他們把?字形當(dāng)成?某一具體?形像，像?記糖果、?玩具、人?的相貌一?樣記住它?們。經(jīng)過(guò)?多次反復(fù)?，這種特?殊的“形?象”就儲(chǔ)?存到大腦?中去了。?因此幼兒?學(xué)外語(yǔ)與?成人學(xué)外?語(yǔ)有很大?差別。同?時(shí)，__?__歲以?前，幼兒?對(duì)聲音的?敏感度較?高，且右?腦控制發(fā)?音器官的?能力較強(qiáng)?，聲帶、?舌唇等運(yùn)?動(dòng)神經(jīng)的?調(diào)節(jié)也具?有很大的?可塑性，?這時(shí)練習(xí)?說(shuō)話(huà)，更?容易掌握?發(fā)音的技?巧。隨著?年齡的增?長(zhǎng)，這種?能力會(huì)逐?步下降，?給學(xué)外語(yǔ)?帶來(lái)困難?。幼兒?學(xué)英語(yǔ)還?具有許多?成人不具?備的優(yōu)勢(shì)?，例如，?他們不擔(dān)?心考試，?可以在寬?松、愉快?的環(huán)境中?，沒(méi)有壓?力地“玩?”著學(xué)，?即使講錯(cuò)?了，也不?會(huì)遭到別?人的譏笑?。又如幼?兒未來(lái)的?時(shí)間很長(zhǎng)?，授課時(shí)?并不急于?增加詞匯?量，因此?他們有更?多的機(jī)會(huì)?來(lái)練習(xí)說(shuō)?講。再加?上兒童都?是天生的?語(yǔ)言學(xué)家?，如果他?們學(xué)英語(yǔ)?的積極性?被激發(fā)出?來(lái)，其潛?力很快就?會(huì)表現(xiàn)出?來(lái)的。因?此，本學(xué)?年我園引?進(jìn)小星星?英語(yǔ)，重?視培養(yǎng)對(duì)?幼兒的英?語(yǔ)教育。?《綱要?》指出：?“家庭是?幼兒園重?要的合作?伙伴。應(yīng)?本著尊重?、平等、?合作的原?則，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的理?解、支持?和主動(dòng)參?與，并積?極支持、?幫助家長(zhǎng)?提高教育?能力。”?我園的家?教指導(dǎo)工?作還存在?著許多不?足之處，?在今后的?工作中，?我們將繼?續(xù)努力，?不斷創(chuàng)新?，克服家?教指導(dǎo)工?作的薄弱?之處，將?家教指導(dǎo)?工作做得?更好。?幼兒園小?班家長(zhǎng)工?作總結(jié)下?學(xué)期（二?）做好?家長(zhǎng)工作?是我們教?師的重要?職責(zé)，只?有家園配?合一致，?才能真正?實(shí)現(xiàn)因人?施教，才?能對(duì)每個(gè)?幼兒實(shí)現(xiàn)?良好的教?育。一?、運(yùn)用多?種形式加?強(qiáng)與家長(zhǎng)?之間的溝?通1、?和家長(zhǎng)進(jìn)?行情感和?教育方面?的溝通。?見(jiàn)到家長(zhǎng)?，我總讓?他們看到?我的笑臉?，每天不?管心中有?無(wú)煩心事?向家長(zhǎng)點(diǎn)?個(gè)頭，打?聲招呼，?道聲“再?見(jiàn)”并不?難。我是?個(gè)不愛(ài)告?狀的老師?，我覺(jué)得?孩子在我?班上，犯?了錯(cuò)，首?先應(yīng)該由?我來(lái)教育?引導(dǎo)，不?要太多地?把責(zé)任推?向家長(zhǎng)，?除非確實(shí)?需要家長(zhǎng)?共同來(lái)配?合教育的?。即使這?樣，在與?家長(zhǎng)交談?時(shí)，我特?別注意講?話(huà)的方法?和語(yǔ)氣，?我會(huì)笑著?婉轉(zhuǎn)地跟?家長(zhǎng)說(shuō)事?情，盡量?不讓家長(zhǎng)?產(chǎn)生因?yàn)?孩子犯了?錯(cuò)而使老?師反感或?另眼相待?的錯(cuò)覺(jué)，?讓家長(zhǎng)感?到尷尬。?2開(kāi)展?各種家園?合作活動(dòng)?。我們針?對(duì)幼兒發(fā)?展過(guò)程中?出現(xiàn)的問(wèn)?題，表現(xiàn)?的進(jìn)步通?過(guò)家園聯(lián)?系手冊(cè)及?時(shí)與家長(zhǎng)?“通氣”?。如忽磊?在家很嬌?慣，說(shuō)話(huà)?口齒不清?，做事沒(méi)?耐心，上?課也坐不?住，家長(zhǎng)?也很頭疼?。通過(guò)與?家長(zhǎng)共同?合作，大?大改變了?忽磊的一?些不良習(xí)?慣，對(duì)此?，我們?cè)?聯(lián)系本上?及時(shí)告訴?家長(zhǎng)，并?大大褒獎(jiǎng)?一番。這?種行為的?直接結(jié)果?是對(duì)幼兒?的良性促?進(jìn)，忽磊?也能從剛?進(jìn)幼兒園?什么都不?會(huì)，到能?完整畫(huà)一?幅畫(huà)，這?一表現(xiàn)，?使得家長(zhǎng)?喜出望外?。對(duì)于幼?兒在家里?的表現(xiàn)，?家長(zhǎng)也通?過(guò)聯(lián)系手?冊(cè)向我們?簡(jiǎn)要描述?，使我們?能夠展開(kāi)?有針對(duì)性?的教育。?有時(shí)我們?還會(huì)把我?們對(duì)孩子?的期望和?需要家長(zhǎng)?配合的內(nèi)?容寫(xiě)在聯(lián)?系本上，?使小小本?子發(fā)揮大?作用。如?培養(yǎng)小班?幼兒的講?禮貌習(xí)慣?，就要家?園共同合?作，要求?在家庭中?成人以身?作則，使?幼兒自然?形成講禮?貌的好習(xí)?慣。二?、充分利?用家長(zhǎng)資?源，開(kāi)展?有價(jià)值的?教學(xué)活動(dòng)?我們結(jié)?合主題活?動(dòng)，充分?調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)?參與學(xué)習(xí)?活動(dòng)的積?極性。因?為孩子的?學(xué)習(xí)必須?建立在孩?子的生活?經(jīng)驗(yàn)上，?因此我們?經(jīng)常與家?長(zhǎng)相互合?作，幫助?孩子接來(lái)?相應(yīng)的生?活經(jīng)驗(yàn)。?比如在主?題活動(dòng)“?車(chē)輪咕嚕?咕嚕轉(zhuǎn)”?中，我們?發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)?利用節(jié)假?日帶孩子?參觀各種?汽車(chē)，觀?察各種車(chē)?的特征，?到幼兒園?與大家一?起分享。?在家長(zhǎng)的?配合下，?激發(fā)了孩?子對(duì)身邊?事物探索?的興趣，?使每個(gè)教?學(xué)活動(dòng)體?現(xiàn)價(jià)值。?三、豐?富幼兒各?種有趣的?活動(dòng)本?學(xué)期，我?們班級(jí)的?家長(zhǎng)積極?配合班級(jí)?各種，在?主題活動(dòng)?中收集資?料，將家?中的廢舊?物品清洗?干凈，充?實(shí)了角色?游戲的材?料。我們?利用各種?節(jié)日開(kāi)展?活動(dòng)，元?宵節(jié)、端?午節(jié)，我?們請(qǐng)家長(zhǎng)?向孩子介?紹元宵節(jié)?的來(lái)歷，?與孩子一?起品嘗節(jié)?日民俗小?吃。孩子?父母的交?流中更體?現(xiàn)主動(dòng)性?。在六一?兒童節(jié)到?來(lái)的時(shí)候?，家長(zhǎng)積?極主動(dòng)來(lái)?園觀看藝?術(shù)匯演，?并得到一?致好評(píng)。?總之，?信任是家?園合作基?礎(chǔ)，也是?家園共育?的關(guān)鍵，?我們所有?的工作也?是圍繞建?立“信任?的橋梁”?而開(kāi)展。