幼兒園小班家長工作總結下學期（2篇）

第6頁共6頁幼兒園小?班家長工?作總結下?學期隨?著教育改?革的深入?發(fā)展，幼?兒園、家?庭、社會?三位一體?的立體式?教育模式?，已被越?來越多的?人所接受?，幼兒園?對家庭教?育指導的?重要性也?已成為大?家的共識?。本學年?我園的家?教指導工?作在園領?導的重視?下，在家?委會成員?的協(xié)助下?，在各班?老師及家?長的密切?配合下，?也出色地?完成了各?項工作，?使家園共?育真正成?為促進幼?兒全面發(fā)?展的有效?途徑?，F(xiàn)?對本學年?工作做如?下總結：?一、腳?踏實地做?好各項常?規(guī)工作?1、加強?班主任自?培工作?在教育越?來越強調?生態(tài)化的?今天，幼?兒教育中?的家園合?作是一種?必然的趨?勢，然而?在家園共?育中存在?許多誤區(qū)?。為了不?斷提高各?班班主任?老師的家?教指導水?平，我園?充分利用?小、中、?大班年級?活動，加?強“班主?任自培基?地”的學?習，有家?教指導理?論的學習?，熱點問?題的討論?。通過自?培活動，?使教師認?清當前形?勢，理清?思路，履?行職責，?從而引導?家長走出?教育誤區(qū)?，樹立正?確的教育?觀念，掌?握科學的?育兒知識?，共同用?科學的方?法啟迪和?開發(fā)幼兒?的智力，?使幼兒全?面發(fā)展。?2、以?家長開放?日為契機?，提高家?長育兒水?平家長?開放日的?目的是為?了讓更多?的家長了?解各年齡?段幼兒的?年齡特點?、教育方?法、教育?目標，了?解自己孩?子在群體?中的表現(xiàn)?。剛開始?的時候，?家長看著?熱熱鬧鬧?的孩子，?忙忙活活?的教師，?不知道應?該先看什?么，后看?什么，只?知道盯著?自己的孩?子不眨眼?，聽見老?師提問別?的孩子不?提問自己?的孩子，?心里不高?興，看著?自己的孩?子不如別?人的孩子?聰明、伶?俐，心里?窩著火。?組織這樣?的家長開?放日，沒?有取得好?效果，反?而產生了?很大的負?面影響。?本學年?我們針對?這種情況?，及時作?出調整，?開放日之?前，先征?求家委會?成員的意?見把教育?活動的目?標、內容?、方法以?及如何觀?察自己的?孩子、怎?樣科學地?對待孩子?們之間的?差別等，?向家長講?明白，使?家長們在?看活動時?，知道對?自己的孩?子多進行?縱向比，?少進行橫?向比，要?善于發(fā)現(xiàn)?自己孩子?的閃光點?，只要自?己的孩子?進步了，?那怕是一?點點進步?，也要及?時提出表?揚，而不?應該拿著?別人孩子?的優(yōu)點比?自己孩子?的缺點，?來埋怨、?諷刺、挖?苦孩子，?挫傷孩子?的自尊心?和上進心?。通過家?長開放日?，家長懂?得了怎樣?和教師主?動配合，?取得教育?的一致性?。另外?，各班的?親子游戲?也將知識?、能力、?生活、情?感等各方?面的內容?相結合，?體現(xiàn)了濃?濃的親子?之情，深?受家長和?孩子們的?歡迎。從?家長反饋?表可以看?出，家長?對我們的?教學都非?常滿意，?從心里感?謝老師的?辛勤勞動?，同時也?促使家長?更好地進?行家庭教?育。3?、以家訪?活動為補?充，促進?“問題兒?童”的健?康發(fā)展?家訪是幼?兒園工作?中不可缺?少的一個?組成部分?，它可以?使教師更?深入地了?解幼兒在?家園不同?生活環(huán)境?中的表現(xiàn)?。每次家?訪活動，?主要是針?對有特殊?問題的幼?兒進行，?如：性格?內向的孩?子，生活?自理能力?差的孩子?，單親或?離異家庭?的孩子等?。通過家?訪，找出?造成孩子?性格特殊?的原因，?然后對癥?下藥，使?孩子向著?健康的方?向發(fā)展。?除了早晚?接送孩子?進行隨機?家訪指導?、電訪之?外，我們?還要求老?師根據(jù)實?際情況進?行走訪，?并做好詳?細的家訪?記錄和分?析。4?、充分發(fā)?揮《家園?聯(lián)系欄》?的窗口作?用《家?園聯(lián)系欄?》是反映?保教工作?的一扇窗?戶，更是?進行教育?交流的一?塊園地。?本學年各?班老師結?合各班實?際，在家?園欄的欄?目設置上?推陳出新?，體現(xiàn)了?各班教師?的創(chuàng)新意?識，各欄?目版塊圖?文并茂，?形態(tài)各異?，內容涵?蓋了體、?智、德、?美各方面?，成為家?長接受幼?兒教育信?息的主渠?道，比如?“親親寶?寶”、“?溫馨一束?”、“暢?所欲言”?、“家長?中來”這?些新穎別?致的名稱?讓家長產?生親切感?、溫馨感?。為了充?分挖掘幼?兒園的教?育資源，?做到資源?共享，各?班的“借?閱欄”提?供的《幼?兒教育》?、《為了?孩子》、?《娃娃畫?報》等雜?志，也開?闊了家長?的視野，?豐富了家?長的幼教?知識。經(jīng)?常看到家?長駐足在?那兒觀看?，使《家?園聯(lián)系欄?》活了起?來，產生?了最佳的?互動效應?。二、?本學年工?作的新突?破1、?家委會活?動經(jīng)常性?、制度化?家委會?是幼兒園?家教指導?工作的有?力保證，?為了更好?地發(fā)揮家?委會的橋?梁作用，?本學年我?們的家委?會會議基?本上作到?每月一次?。開學初?，由班主?任推薦具?有一定修?養(yǎng)和教育?見地的家?長組成家?委會，明?確了家委?會的權利?和義務，?制訂了好?家長的十?個行為規(guī)?范，商討?秋游、家?長會等各?項活動，?參與幼兒?園的日常?管理，為?我園的遠?景規(guī)劃提?供意見和?建議，真?正發(fā)揮了?家委會的?橋梁作用?。2、?重視__?__歲幼?兒的英語?教育英?語是一種?國際通用?語，不懂?英語，在?信息交流?方面會受?到很大的?限制。同?時研究還?表明，學?外語會促?進智力的?發(fā)展。美?國耶魯大?學的一位?心理學家?通過分析?研究認為?，講兩種?語言的幼?兒比僅會?講一種語?言的幼兒?，在腦子?的靈活性?和解決問?題的能力?方面均有?優(yōu)勢。語?言刺激是?促進大腦?細胞生長?發(fā)展的要?素。幼兒?期是語言?發(fā)展的關?鍵期，在?這個時期?對幼兒給?予兩種語?言的刺激?，能促進?幼兒大腦?兩半球之?間的協(xié)調?，加強神?經(jīng)細胞之?間的聯(lián)系?。因此，?幼兒期的?英語訓練?對孩子是?大有益處?的。兒?童心理學?的研究表?明，在幼?兒知覺發(fā)?展中，首?先成熟的?是形象思?維能力。?幼兒認漢?字也好，?認英文也?好，實際?上都是一?種信息刺?激的活動?，他們把?字形當成?某一具體?形像，像?記糖果、?玩具、人?的相貌一?樣記住它?們。經(jīng)過?多次反復?，這種特?殊的“形?象”就儲?存到大腦?中去了。?因此幼兒?學外語與?成人學外?語有很大?差別。同?時，__?__歲以?前，幼兒?對聲音的?敏感度較?高，且右?腦控制發(fā)?音器官的?能力較強?，聲帶、?舌唇等運?動神經(jīng)的?調節(jié)也具?有很大的?可塑性，?這時練習?說話，更?容易掌握?發(fā)音的技?巧。隨著?年齡的增?長，這種?能力會逐?步下降，?給學外語?帶來困難?。幼兒?學英語還?具有許多?成人不具?備的優(yōu)勢?，例如，?他們不擔?心考試，?可以在寬?松、愉快?的環(huán)境中?，沒有壓?力地“玩?”著學，?即使講錯?了，也不?會遭到別?人的譏笑?。又如幼?兒未來的?時間很長?，授課時?并不急于?增加詞匯?量，因此?他們有更?多的機會?來練習說?講。再加?上兒童都?是天生的?語言學家?，如果他?們學英語?的積極性?被激發(fā)出?來，其潛?力很快就?會表現(xiàn)出?來的。因?此，本學?年我園引?進小星星?英語，重?視培養(yǎng)對?幼兒的英?語教育。?《綱要?》指出：?“家庭是?幼兒園重?要的合作?伙伴。應?本著尊重?、平等、?合作的原?則，爭取?家長的理?解、支持?和主動參?與，并積?極支持、?幫助家長?提高教育?能力。”?我園的家?教指導工?作還存在?著許多不?足之處，?在今后的?工作中，?我們將繼?續(xù)努力，?不斷創(chuàng)新?，克服家?教指導工?作的薄弱?之處，將?家教指導?工作做得?更好。?幼兒園小?班家長工?作總結下?學期（二?）做好?家長工作?是我們教?師的重要?職責，只?有家園配?合一致，?才能真正?實現(xiàn)因人?施教，才?能對每個?幼兒實現(xiàn)?良好的教?育。一?、運用多?種形式加?強與家長?之間的溝?通1、?和家長進?行情感和?教育方面?的溝通。?見到家長?，我總讓?他們看到?我的笑臉?，每天不?管心中有?無煩心事?向家長點?個頭，打?聲招呼，?道聲“再?見”并不?難。我是?個不愛告?狀的老師?，我覺得?孩子在我?班上，犯?了錯，首?先應該由?我來教育?引導，不?要太多地?把責任推?向家長，?除非確實?需要家長?共同來配?合教育的?。即使這?樣，在與?家長交談?時，我特?別注意講?話的方法?和語氣，?我會笑著?婉轉地跟?家長說事?情，盡量?不讓家長?產生因為?孩子犯了?錯而使老?師反感或?另眼相待?的錯覺，?讓家長感?到尷尬。?2開展?各種家園?合作活動?。我們針?對幼兒發(fā)?展過程中?出現(xiàn)的問?題，表現(xiàn)?的進步通?過家園聯(lián)?系手冊及?時與家長?“通氣”?。如忽磊?在家很嬌?慣，說話?口齒不清?，做事沒?耐心，上?課也坐不?住，家長?也很頭疼?。通過與?家長共同?合作，大?大改變了?忽磊的一?些不良習?慣，對此?，我們在?聯(lián)系本上?及時告訴?家長，并?大大褒獎?一番。這?種行為的?直接結果?是對幼兒?的良性促?進，忽磊?也能從剛?進幼兒園?什么都不?會，到能?完整畫一?幅畫，這?一表現(xiàn)，?使得家長?喜出望外?。對于幼?兒在家里?的表現(xiàn)，?家長也通?過聯(lián)系手?冊向我們?簡要描述?，使我們?能夠展開?有針對性?的教育。?有時我們?還會把我?們對孩子?的期望和?需要家長?配合的內?容寫在聯(lián)?系本上，?使小小本?子發(fā)揮大?作用。如?培養(yǎng)小班?幼兒的講?禮貌習慣?，就要家?園共同合?作，要求?在家庭中?成人以身?作則，使?幼兒自然?形成講禮?貌的好習?慣。二?、充分利?用家長資?源，開展?有價值的?教學活動?我們結?合主題活?動，充分?調動家長?參與學習?活動的積?極性。因?為孩子的?學習必須?建立在孩?子的生活?經(jīng)驗上，?因此我們?經(jīng)常與家?長相互合?作，幫助?孩子接來?相應的生?活經(jīng)驗。?比如在主?題活動“?車輪咕嚕?咕嚕轉”?中，我們?發(fā)動家長?利用節(jié)假?日帶孩子?參觀各種?汽車，觀?察各種車?的特征，?到幼兒園?與大家一?起分享。?在家長的?配合下，?激發(fā)了孩?子對身邊?事物探索?的興趣，?使每個教?學活動體?現(xiàn)價值。?三、豐?富幼兒各?種有趣的?活動本?學期，我?們班級的?家長積極?配合班級?各種，在?主題活動?中收集資?料，將家?中的廢舊?物品清洗?干凈，充?實了角色?游戲的材?料。我們?利用各種?節(jié)日開展?活動，元?宵節(jié)、端?午節(jié)，我?們請家長?向孩子介?紹元宵節(jié)?的來歷，?與孩子一?起品嘗節(jié)?日民俗小?吃。孩子?父母的交?流中更體?現(xiàn)主動性?。在六一?兒童節(jié)到?來的時候?，家長積?極主動來?園觀看藝?術匯演，?并得到一?致好評。?總之，?信任是家?園合作基?礎，也是?家園共育?的關鍵，?我們所有?的工作也?是圍繞建?立“信任?的橋梁”?而開展。