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第6頁(yè)共6頁(yè)幼兒園小?班家長(zhǎng)工?作總結(jié)下?學(xué)期隨?著教育改?革的深入?發(fā)展,幼?兒園、家?庭、社會(huì)?三位一體?的立體式?教育模式?,已被越?來(lái)越多的?人所接受?,幼兒園?對(duì)家庭教?育指導(dǎo)的?重要性也?已成為大?家的共識(shí)?。本學(xué)年?我園的家?教指導(dǎo)工?作在園領(lǐng)?導(dǎo)的重視?下,在家?委會(huì)成員?的協(xié)助下?,在各班?老師及家?長(zhǎng)的密切?配合下,?也出色地?完成了各?項(xiàng)工作,?使家園共?育真正成?為促進(jìn)幼?兒全面發(fā)?展的有效?途徑。現(xiàn)?對(duì)本學(xué)年?工作做如?下總結(jié):?一、腳?踏實(shí)地做?好各項(xiàng)常?規(guī)工作?1、加強(qiáng)?班主任自?培工作?在教育越?來(lái)越強(qiáng)調(diào)?生態(tài)化的?今天,幼?兒教育中?的家園合?作是一種?必然的趨?勢(shì),然而?在家園共?育中存在?許多誤區(qū)?。為了不?斷提高各?班班主任?老師的家?教指導(dǎo)水?平,我園?充分利用?小、中、?大班年級(jí)?活動(dòng),加?強(qiáng)“班主?任自培基?地”的學(xué)?習(xí),有家?教指導(dǎo)理?論的學(xué)習(xí)?,熱點(diǎn)問(wèn)?題的討論?。通過(guò)自?培活動(dòng),?使教師認(rèn)?清當(dāng)前形?勢(shì),理清?思路,履?行職責(zé),?從而引導(dǎo)?家長(zhǎng)走出?教育誤區(qū)?,樹(shù)立正?確的教育?觀念,掌?握科學(xué)的?育兒知識(shí)?,共同用?科學(xué)的方?法啟迪和?開(kāi)發(fā)幼兒?的智力,?使幼兒全?面發(fā)展。?2、以?家長(zhǎng)開(kāi)放?日為契機(jī)?,提高家?長(zhǎng)育兒水?平家長(zhǎng)?開(kāi)放日的?目的是為?了讓更多?的家長(zhǎng)了?解各年齡?段幼兒的?年齡特點(diǎn)?、教育方?法、教育?目標(biāo),了?解自己孩?子在群體?中的表現(xiàn)?。剛開(kāi)始?的時(shí)候,?家長(zhǎng)看著?熱熱鬧鬧?的孩子,?忙忙活活?的教師,?不知道應(yīng)?該先看什?么,后看?什么,只?知道盯著?自己的孩?子不眨眼?,聽(tīng)見(jiàn)老?師提問(wèn)別?的孩子不?提問(wèn)自己?的孩子,?心里不高?興,看著?自己的孩?子不如別?人的孩子?聰明、伶?俐,心里?窩著火。?組織這樣?的家長(zhǎng)開(kāi)?放日,沒(méi)?有取得好?效果,反?而產(chǎn)生了?很大的負(fù)?面影響。?本學(xué)年?我們針對(duì)?這種情況?,及時(shí)作?出調(diào)整,?開(kāi)放日之?前,先征?求家委會(huì)?成員的意?見(jiàn)把教育?活動(dòng)的目?標(biāo)、內(nèi)容?、方法以?及如何觀?察自己的?孩子、怎?樣科學(xué)地?對(duì)待孩子?們之間的?差別等,?向家長(zhǎng)講?明白,使?家長(zhǎng)們?cè)?看活動(dòng)時(shí)?,知道對(duì)?自己的孩?子多進(jìn)行?縱向比,?少進(jìn)行橫?向比,要?善于發(fā)現(xiàn)?自己孩子?的閃光點(diǎn)?,只要自?己的孩子?進(jìn)步了,?那怕是一?點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步?,也要及?時(shí)提出表?揚(yáng),而不?應(yīng)該拿著?別人孩子?的優(yōu)點(diǎn)比?自己孩子?的缺點(diǎn),?來(lái)埋怨、?諷刺、挖?苦孩子,?挫傷孩子?的自尊心?和上進(jìn)心?。通過(guò)家?長(zhǎng)開(kāi)放日?,家長(zhǎng)懂?得了怎樣?和教師主?動(dòng)配合,?取得教育?的一致性?。另外?,各班的?親子游戲?也將知識(shí)?、能力、?生活、情?感等各方?面的內(nèi)容?相結(jié)合,?體現(xiàn)了濃?濃的親子?之情,深?受家長(zhǎng)和?孩子們的?歡迎。從?家長(zhǎng)反饋?表可以看?出,家長(zhǎng)?對(duì)我們的?教學(xué)都非?常滿(mǎn)意,?從心里感?謝老師的?辛勤勞動(dòng)?,同時(shí)也?促使家長(zhǎng)?更好地進(jìn)?行家庭教?育。3?、以家訪(fǎng)?活動(dòng)為補(bǔ)?充,促進(jìn)?“問(wèn)題兒?童”的健?康發(fā)展?家訪(fǎng)是幼?兒園工作?中不可缺?少的一個(gè)?組成部分?,它可以?使教師更?深入地了?解幼兒在?家園不同?生活環(huán)境?中的表現(xiàn)?。每次家?訪(fǎng)活動(dòng),?主要是針?對(duì)有特殊?問(wèn)題的幼?兒進(jìn)行,?如:性格?內(nèi)向的孩?子,生活?自理能力?差的孩子?,單親或?離異家庭?的孩子等?。通過(guò)家?訪(fǎng),找出?造成孩子?性格特殊?的原因,?然后對(duì)癥?下藥,使?孩子向著?健康的方?向發(fā)展。?除了早晚?接送孩子?進(jìn)行隨機(jī)?家訪(fǎng)指導(dǎo)?、電訪(fǎng)之?外,我們?還要求老?師根據(jù)實(shí)?際情況進(jìn)?行走訪(fǎng),?并做好詳?細(xì)的家訪(fǎng)?記錄和分?析。4?、充分發(fā)?揮《家園?聯(lián)系欄》?的窗口作?用《家?園聯(lián)系欄?》是反映?保教工作?的一扇窗?戶(hù),更是?進(jìn)行教育?交流的一?塊園地。?本學(xué)年各?班老師結(jié)?合各班實(shí)?際,在家?園欄的欄?目設(shè)置上?推陳出新?,體現(xiàn)了?各班教師?的創(chuàng)新意?識(shí),各欄?目版塊圖?文并茂,?形態(tài)各異?,內(nèi)容涵?蓋了體、?智、德、?美各方面?,成為家?長(zhǎng)接受幼?兒教育信?息的主渠?道,比如?“親親寶?寶”、“?溫馨一束?”、“暢?所欲言”?、“家長(zhǎng)?中來(lái)”這?些新穎別?致的名稱(chēng)?讓家長(zhǎng)產(chǎn)?生親切感?、溫馨感?。為了充?分挖掘幼?兒園的教?育資源,?做到資源?共享,各?班的“借?閱欄”提?供的《幼?兒教育》?、《為了?孩子》、?《娃娃畫(huà)?報(bào)》等雜?志,也開(kāi)?闊了家長(zhǎng)?的視野,?豐富了家?長(zhǎng)的幼教?知識(shí)。經(jīng)???吹郊?長(zhǎng)駐足在?那兒觀看?,使《家?園聯(lián)系欄?》活了起?來(lái),產(chǎn)生?了最佳的?互動(dòng)效應(yīng)?。二、?本學(xué)年工?作的新突?破1、?家委會(huì)活?動(dòng)經(jīng)常性?、制度化?家委會(huì)?是幼兒園?家教指導(dǎo)?工作的有?力保證,?為了更好?地發(fā)揮家?委會(huì)的橋?梁作用,?本學(xué)年我?們的家委?會(huì)會(huì)議基?本上作到?每月一次?。開(kāi)學(xué)初?,由班主?任推薦具?有一定修?養(yǎng)和教育?見(jiàn)地的家?長(zhǎng)組成家?委會(huì),明?確了家委?會(huì)的權(quán)利?和義務(wù),?制訂了好?家長(zhǎng)的十?個(gè)行為規(guī)?范,商討?秋游、家?長(zhǎng)會(huì)等各?項(xiàng)活動(dòng),?參與幼兒?園的日常?管理,為?我園的遠(yuǎn)?景規(guī)劃提?供意見(jiàn)和?建議,真?正發(fā)揮了?家委會(huì)的?橋梁作用?。2、?重視__?__歲幼?兒的英語(yǔ)?教育英?語(yǔ)是一種?國(guó)際通用?語(yǔ),不懂?英語(yǔ),在?信息交流?方面會(huì)受?到很大的?限制。同?時(shí)研究還?表明,學(xué)?外語(yǔ)會(huì)促?進(jìn)智力的?發(fā)展。美?國(guó)耶魯大?學(xué)的一位?心理學(xué)家?通過(guò)分析?研究認(rèn)為?,講兩種?語(yǔ)言的幼?兒比僅會(huì)?講一種語(yǔ)?言的幼兒?,在腦子?的靈活性?和解決問(wèn)?題的能力?方面均有?優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)?言刺激是?促進(jìn)大腦?細(xì)胞生長(zhǎng)?發(fā)展的要?素。幼兒?期是語(yǔ)言?發(fā)展的關(guān)?鍵期,在?這個(gè)時(shí)期?對(duì)幼兒給?予兩種語(yǔ)?言的刺激?,能促進(jìn)?幼兒大腦?兩半球之?間的協(xié)調(diào)?,加強(qiáng)神?經(jīng)細(xì)胞之?間的聯(lián)系?。因此,?幼兒期的?英語(yǔ)訓(xùn)練?對(duì)孩子是?大有益處?的。兒?童心理學(xué)?的研究表?明,在幼?兒知覺(jué)發(fā)?展中,首?先成熟的?是形象思?維能力。?幼兒認(rèn)漢?字也好,?認(rèn)英文也?好,實(shí)際?上都是一?種信息刺?激的活動(dòng)?,他們把?字形當(dāng)成?某一具體?形像,像?記糖果、?玩具、人?的相貌一?樣記住它?們。經(jīng)過(guò)?多次反復(fù)?,這種特?殊的“形?象”就儲(chǔ)?存到大腦?中去了。?因此幼兒?學(xué)外語(yǔ)與?成人學(xué)外?語(yǔ)有很大?差別。同?時(shí),__?__歲以?前,幼兒?對(duì)聲音的?敏感度較?高,且右?腦控制發(fā)?音器官的?能力較強(qiáng)?,聲帶、?舌唇等運(yùn)?動(dòng)神經(jīng)的?調(diào)節(jié)也具?有很大的?可塑性,?這時(shí)練習(xí)?說(shuō)話(huà),更?容易掌握?發(fā)音的技?巧。隨著?年齡的增?長(zhǎng),這種?能力會(huì)逐?步下降,?給學(xué)外語(yǔ)?帶來(lái)困難?。幼兒?學(xué)英語(yǔ)還?具有許多?成人不具?備的優(yōu)勢(shì)?,例如,?他們不擔(dān)?心考試,?可以在寬?松、愉快?的環(huán)境中?,沒(méi)有壓?力地“玩?”著學(xué),?即使講錯(cuò)?了,也不?會(huì)遭到別?人的譏笑?。又如幼?兒未來(lái)的?時(shí)間很長(zhǎng)?,授課時(shí)?并不急于?增加詞匯?量,因此?他們有更?多的機(jī)會(huì)?來(lái)練習(xí)說(shuō)?講。再加?上兒童都?是天生的?語(yǔ)言學(xué)家?,如果他?們學(xué)英語(yǔ)?的積極性?被激發(fā)出?來(lái),其潛?力很快就?會(huì)表現(xiàn)出?來(lái)的。因?此,本學(xué)?年我園引?進(jìn)小星星?英語(yǔ),重?視培養(yǎng)對(duì)?幼兒的英?語(yǔ)教育。?《綱要?》指出:?“家庭是?幼兒園重?要的合作?伙伴。應(yīng)?本著尊重?、平等、?合作的原?則,爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的理?解、支持?和主動(dòng)參?與,并積?極支持、?幫助家長(zhǎng)?提高教育?能力。”?我園的家?教指導(dǎo)工?作還存在?著許多不?足之處,?在今后的?工作中,?我們將繼?續(xù)努力,?不斷創(chuàng)新?,克服家?教指導(dǎo)工?作的薄弱?之處,將?家教指導(dǎo)?工作做得?更好。?幼兒園小?班家長(zhǎng)工?作總結(jié)下?學(xué)期(二?)做好?家長(zhǎng)工作?是我們教?師的重要?職責(zé),只?有家園配?合一致,?才能真正?實(shí)現(xiàn)因人?施教,才?能對(duì)每個(gè)?幼兒實(shí)現(xiàn)?良好的教?育。一?、運(yùn)用多?種形式加?強(qiáng)與家長(zhǎng)?之間的溝?通1、?和家長(zhǎng)進(jìn)?行情感和?教育方面?的溝通。?見(jiàn)到家長(zhǎng)?,我總讓?他們看到?我的笑臉?,每天不?管心中有?無(wú)煩心事?向家長(zhǎng)點(diǎn)?個(gè)頭,打?聲招呼,?道聲“再?見(jiàn)”并不?難。我是?個(gè)不愛(ài)告?狀的老師?,我覺(jué)得?孩子在我?班上,犯?了錯(cuò),首?先應(yīng)該由?我來(lái)教育?引導(dǎo),不?要太多地?把責(zé)任推?向家長(zhǎng),?除非確實(shí)?需要家長(zhǎng)?共同來(lái)配?合教育的?。即使這?樣,在與?家長(zhǎng)交談?時(shí),我特?別注意講?話(huà)的方法?和語(yǔ)氣,?我會(huì)笑著?婉轉(zhuǎn)地跟?家長(zhǎng)說(shuō)事?情,盡量?不讓家長(zhǎng)?產(chǎn)生因?yàn)?孩子犯了?錯(cuò)而使老?師反感或?另眼相待?的錯(cuò)覺(jué),?讓家長(zhǎng)感?到尷尬。?2開(kāi)展?各種家園?合作活動(dòng)?。我們針?對(duì)幼兒發(fā)?展過(guò)程中?出現(xiàn)的問(wèn)?題,表現(xiàn)?的進(jìn)步通?過(guò)家園聯(lián)?系手冊(cè)及?時(shí)與家長(zhǎng)?“通氣”?。如忽磊?在家很嬌?慣,說(shuō)話(huà)?口齒不清?,做事沒(méi)?耐心,上?課也坐不?住,家長(zhǎng)?也很頭疼?。通過(guò)與?家長(zhǎng)共同?合作,大?大改變了?忽磊的一?些不良習(xí)?慣,對(duì)此?,我們?cè)?聯(lián)系本上?及時(shí)告訴?家長(zhǎng),并?大大褒獎(jiǎng)?一番。這?種行為的?直接結(jié)果?是對(duì)幼兒?的良性促?進(jìn),忽磊?也能從剛?進(jìn)幼兒園?什么都不?會(huì),到能?完整畫(huà)一?幅畫(huà),這?一表現(xiàn),?使得家長(zhǎng)?喜出望外?。對(duì)于幼?兒在家里?的表現(xiàn),?家長(zhǎng)也通?過(guò)聯(lián)系手?冊(cè)向我們?簡(jiǎn)要描述?,使我們?能夠展開(kāi)?有針對(duì)性?的教育。?有時(shí)我們?還會(huì)把我?們對(duì)孩子?的期望和?需要家長(zhǎng)?配合的內(nèi)?容寫(xiě)在聯(lián)?系本上,?使小小本?子發(fā)揮大?作用。如?培養(yǎng)小班?幼兒的講?禮貌習(xí)慣?,就要家?園共同合?作,要求?在家庭中?成人以身?作則,使?幼兒自然?形成講禮?貌的好習(xí)?慣。二?、充分利?用家長(zhǎng)資?源,開(kāi)展?有價(jià)值的?教學(xué)活動(dòng)?我們結(jié)?合主題活?動(dòng),充分?調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)?參與學(xué)習(xí)?活動(dòng)的積?極性。因?為孩子的?學(xué)習(xí)必須?建立在孩?子的生活?經(jīng)驗(yàn)上,?因此我們?經(jīng)常與家?長(zhǎng)相互合?作,幫助?孩子接來(lái)?相應(yīng)的生?活經(jīng)驗(yàn)。?比如在主?題活動(dòng)“?車(chē)輪咕嚕?咕嚕轉(zhuǎn)”?中,我們?發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)?利用節(jié)假?日帶孩子?參觀各種?汽車(chē),觀?察各種車(chē)?的特征,?到幼兒園?與大家一?起分享。?在家長(zhǎng)的?配合下,?激發(fā)了孩?子對(duì)身邊?事物探索?的興趣,?使每個(gè)教?學(xué)活動(dòng)體?現(xiàn)價(jià)值。?三、豐?富幼兒各?種有趣的?活動(dòng)本?學(xué)期,我?們班級(jí)的?家長(zhǎng)積極?配合班級(jí)?各種,在?主題活動(dòng)?中收集資?料,將家?中的廢舊?物品清洗?干凈,充?實(shí)了角色?游戲的材?料。我們?利用各種?節(jié)日開(kāi)展?活動(dòng),元?宵節(jié)、端?午節(jié),我?們請(qǐng)家長(zhǎng)?向孩子介?紹元宵節(jié)?的來(lái)歷,?與孩子一?起品嘗節(jié)?日民俗小?吃。孩子?父母的交?流中更體?現(xiàn)主動(dòng)性?。在六一?兒童節(jié)到?來(lái)的時(shí)候?,家長(zhǎng)積?極主動(dòng)來(lái)?園觀看藝?術(shù)匯演,?并得到一?致好評(píng)。?總之,?信任是家?園合作基?礎(chǔ),也是?家園共育?的關(guān)鍵,?我們所有?的工作也?是圍繞建?立“信任?的橋梁”?而開(kāi)展。
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