一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)8篇

第第頁一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)8篇一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了一班級(jí)3班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作。下頭將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是非常重要的。所以，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學(xué)期來的培育，我班大局部同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的根底學(xué)問：

一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書等方面作了努力。

〔一〕注意漢語拼音學(xué)問的把握：

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的根底，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地把握，我就常常與有閱歷的教師溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自我能讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用。

〔二〕抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語文水平，也能夠表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我異樣留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自我在課堂板書上給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。異樣是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單無視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

〔三〕抓好讀書訓(xùn)練。

我感到如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必需程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能翻開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注意自我的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要異樣留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

三、課前仔細(xì)備課，努力上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，由于我剛剛走上教學(xué)崗位，對(duì)一切都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，所以我就努力學(xué)習(xí)，課前仔細(xì)備好每一堂課，努力鉆研教材，具備同學(xué)，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。

四、取得的成果：

經(jīng)過我的努力，我所任的語文科取得了可喜的成果。

五、存在的問題與缺乏：

1、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)同學(xué)的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他教師學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試同學(xué)成果較好，可是班上還有一些同學(xué)的根底學(xué)問把握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與幫助。

一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

這個(gè)學(xué)期很興奮能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和同事們的關(guān)心、蔡教師的指導(dǎo)，我在教學(xué)方面有了一些新的體會(huì)和進(jìn)步。以下是對(duì)教學(xué)進(jìn)步、缺乏以及疑問進(jìn)展總結(jié)：

進(jìn)步方面：

這個(gè)學(xué)期蔡教師共聽了我三次課，每一次都會(huì)提出中肯的提議，尤其是在課型、課時(shí)方面給我指出明確的做法。我明白了第一課時(shí)和其次課時(shí)分別要交給同學(xué)什么學(xué)問，在常規(guī)教學(xué)上初步有了一些模式。

在教授識(shí)字方面，讓同學(xué)把握有關(guān)的側(cè)重點(diǎn)，如平翹舌音、前后鼻音以及同學(xué)有可能錯(cuò)和常錯(cuò)的讀音。其次，在識(shí)字的時(shí)候，要讓同學(xué)通過同桌合作的方式說說“你是怎么記住這些字的”，同學(xué)很喜愛這個(gè)環(huán)節(jié)，由于刺激了同學(xué)的求知欲以及好勝心，同學(xué)都會(huì)用多種的方法記住生字。讓同學(xué)通過合作的學(xué)習(xí)方式記住識(shí)字的方法，讓他們懂得舉一反三，以后遇到生字也會(huì)自行記住。

在寫字方面，我在開學(xué)初的時(shí)候感覺是最困難的一個(gè)難點(diǎn)。如何使得同學(xué)有效地學(xué)習(xí)寫字呢？聽了蔡教師的幾次指導(dǎo)，我在寫字方面的教學(xué)有了一些深刻的體會(huì)。第一，讓同學(xué)觀看生字的構(gòu)造，例如“左右構(gòu)造”〔通常是左窄右寬〕“上下構(gòu)造”〔上小下大或者是上大下小〕等。讓同學(xué)在寫字構(gòu)造上有一個(gè)熟悉，才能更認(rèn)真地觀看字形和在田字格當(dāng)中的位置。其次，從教師范寫全部生字轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煼秾戧P(guān)鍵字，其余的生字同學(xué)自學(xué)。這個(gè)轉(zhuǎn)變，同學(xué)也表示很承受和喜愛。學(xué)期初期，教師范寫成了學(xué)寫生字的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同學(xué)由于所存的學(xué)問有限，他們會(huì)比擬耐煩地聽教師的講解與分析，但是當(dāng)同學(xué)對(duì)寫字有肯定的根底后，他們就缺少耐煩了。這個(gè)時(shí)候教師教寫字的方法不得不進(jìn)展轉(zhuǎn)變。于是我聽了蔡教師給我的建議后，我讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，假設(shè)該課有相同構(gòu)造的字，我就會(huì)范寫一個(gè)，其他地讓同學(xué)自己先觀看，在書寫，然后展現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的作品，全班訂正。這樣通過實(shí)例去實(shí)習(xí)比教師僅僅說更來得有勸說力。

在指導(dǎo)朗讀方面，我明白了要給同學(xué)充分的情感鋪墊。引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，是低年段的一個(gè)重難點(diǎn)之一。怎樣才能有效地指導(dǎo)同學(xué)的朗讀了，就肯定要讓同學(xué)至情至境去體會(huì)課文當(dāng)中的情感。教師最好是能利用課文的空白處讓同學(xué)給文章填補(bǔ)空白，多給同學(xué)口頭表達(dá)力量的平臺(tái)。讓同學(xué)多說，也能夠?qū)φn文內(nèi)容的理解，脫離“牽著同學(xué)走”。

要時(shí)刻關(guān)注給同學(xué)學(xué)習(xí)方法的灌輸。我們教學(xué)的最高境界就是“無師自通”。這個(gè)就有賴于教師平常對(duì)同學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓同學(xué)知道識(shí)字的方法有加法、減法、加減法、猜謎語等等；在一個(gè)句子里，某個(gè)重點(diǎn)詞可以換成另一個(gè)詞語，可以采納近義詞交換的方法。

缺乏之處：

這個(gè)學(xué)期我們科組提出的任務(wù)——提問的有效性，我感覺的在這個(gè)方面我總是存在著許多問題，在問問題是沒有充分地從同學(xué)的角度去想問題，所以提出來的問題可能是較難的或者是同學(xué)不感愛好的，從而讓同學(xué)對(duì)問題提不起愛好來。我覺得提問的有效性是一節(jié)課勝利的關(guān)鍵，也是作為一個(gè)主線貫穿于整個(gè)課堂。有時(shí)候我提問不夠嚴(yán)謹(jǐn)。所以我認(rèn)為一節(jié)勝利的課堂不僅僅備教材，還要備同學(xué)，了解同學(xué)已有的學(xué)問根底。

評(píng)價(jià)語比擬單一，沒激發(fā)起同學(xué)的熱忱。同學(xué)答復(fù)以下問題后，教師的評(píng)價(jià)語對(duì)于建立同學(xué)的自信念是很有關(guān)心的。但是我總是用近乎相像的語氣和語句來評(píng)價(jià)同學(xué)，同學(xué)會(huì)覺得教師只會(huì)說“你真棒”、“你好聰明”來敷衍自己。評(píng)價(jià)語要對(duì)同學(xué)答復(fù)的學(xué)問有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，讓同學(xué)清晰地了解到教師到底喜愛自己剛剛答復(fù)的那個(gè)學(xué)問點(diǎn)，這樣同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)上可能會(huì)更主動(dòng)。

小組合作的學(xué)習(xí)方式仍存在許多問題。第一，分工不夠明確。雖然我已經(jīng)把成員和組長(zhǎng)都設(shè)定好了，可是有時(shí)候組長(zhǎng)不太會(huì)根據(jù)要求進(jìn)展分工，或者是合作起來的時(shí)候花費(fèi)的時(shí)間會(huì)許多，效率不高；其次，提問不夠認(rèn)真。同學(xué)有時(shí)候需要學(xué)習(xí)什么這個(gè)要看學(xué)習(xí)的要求和問題是什么，但在這個(gè)問題上我有時(shí)候提出的問題不夠認(rèn)真以至于同學(xué)在合作的時(shí)候沒有到達(dá)預(yù)期的效果。所以往后我會(huì)在這個(gè)方面努力的。

存在的疑問：

我盼望在教同學(xué)識(shí)字方面能有更多好玩的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)寓教于樂，在歡樂中學(xué)習(xí)。每天大量地學(xué)習(xí)生字，假設(shè)僅僅是“小教師帶讀”“開火車讀”“男女生競(jìng)賽讀”“小組競(jìng)賽讀”，我感覺是不能滿意同學(xué)的要求地。怎樣能好玩地教同學(xué)識(shí)字，除了這個(gè)學(xué)期出外聽課聽到的結(jié)合課文內(nèi)容隨文識(shí)字，我還盼望能夠再想想別的更多好玩的方法。

其次，小組合作常規(guī)分工還是我所存在的疑心。如何使小組合作順當(dāng)?shù)亻_展并且使課堂更加有效率這是我感覺自己做得不明確的地方。

第三，對(duì)教材的解讀挖掘不夠到位。有時(shí)候只是想抓住朗讀局部，但是缺少了對(duì)學(xué)問點(diǎn)的講授。又或者是拔高了教材的難度，對(duì)于教材的解決我覺得自己還不夠細(xì)致和抓住最重點(diǎn)的局部，有時(shí)候也會(huì)犯下抓得太泛的狀況。

一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一班級(jí)(6)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的根底學(xué)問

班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔一〕注意漢語拼音學(xué)問的把握

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的.根底，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與班級(jí)里、科組里的教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔二〕抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一班級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單無視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

〔三〕抓好讀書訓(xùn)練

我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們?cè)?jīng)有那么多的無奈：當(dāng)我們把自己“細(xì)心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期到達(dá)“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜愛“迂繚繞道”、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷大方陳詞時(shí)，卻看到孩子們端坐位子無動(dòng)于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比方，我在上《北風(fēng)和小魚》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)完課文后，許多同學(xué)都認(rèn)為北風(fēng)很厭煩，小魚很英勇，但是當(dāng)讓同學(xué)欣賞完我所預(yù)備的精致的冬天雪景時(shí)，同學(xué)的觀念就發(fā)生了一些改變，有的同學(xué)開頭喜愛北風(fēng)，這時(shí)我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)說說自己的理由，從而讓同學(xué)能夠多角度地去思索，并通過朗讀大膽呈現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注意自己的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

〔四〕注意同學(xué)課外閱讀力量的培育

鼓舞同學(xué)每天回家多讀讀課外書，以此培育同學(xué)課外閱讀力量，拓展同學(xué)視野。

三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們班級(jí)里仔細(xì)開展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好預(yù)備。同時(shí)，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)閱歷論文等，與班級(jí)教師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

四、存在的問題與缺乏

1、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)同學(xué)的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他教師學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試同學(xué)成果較好，但是班上如王智強(qiáng)、屈宗華等同學(xué)的根底學(xué)問把握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)心。

一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引留意力。

“愛好是最好的教師”，由此可見，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓孩子在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一班級(jí)的同學(xué)留意力不簡(jiǎn)單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)進(jìn)展正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來，賞罰要清楚，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容支配的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的學(xué)問，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

二、課堂形式敏捷多變，營(yíng)造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡(jiǎn)單造成身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一班級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變力量和課堂掌握力量：一班級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易興奮，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳動(dòng)等，所以教師要在突發(fā)大事剛消失苗頭時(shí)，就準(zhǔn)時(shí)賜予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開頭的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)特別有用。

三、教師講課時(shí)要使用兒童化語言。

一班級(jí)孩子不同于高校生，只要教師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時(shí)間短，做事憑愛好。比方做連線題，假設(shè)教師說讓我們來做個(gè)“找伴侶”的嬉戲好不好？同學(xué)一聽確定會(huì)感愛好。假設(shè)哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒有找到伴侶，教師說：“哪個(gè)小伴侶情愿幫幫他？”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，教師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊?，肯定得蹲下與孩子們說話。

四、準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，增添同學(xué)的自信念。

每個(gè)同學(xué)都盼望自己在教師眼中是最好的，一班級(jí)的孩子也不例外，最喜愛聽到教師的表揚(yáng)，聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂。

一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)〔2〕班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我仔細(xì)扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)工作，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)方法?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)集體備課活動(dòng)，主動(dòng)找問題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問題的最正確途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己備課，因此在課前的預(yù)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以同學(xué)為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)，自主獵取學(xué)問。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題仔細(xì)地進(jìn)展語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我主動(dòng)參與各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的進(jìn)展。

二、主動(dòng)開展語文活動(dòng)，努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好

一學(xué)期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列同學(xué)喜愛的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓同學(xué)多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞同學(xué)在課外識(shí)字，引導(dǎo)同學(xué)平常留心觀看，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)伴侶的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一班級(jí)小伴侶識(shí)字的好地方。低班級(jí)的詞語教學(xué)是穩(wěn)固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是同學(xué)對(duì)詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為同學(xué)輕松理解詞語效勞。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)運(yùn)用詞語，如“連連看”讓同學(xué)對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使同學(xué)思維更靈敏，詞語得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有打算地拓展同學(xué)的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了同學(xué)的詞語庫(kù)，從而提高同學(xué)課堂表達(dá)力量。

針對(duì)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打根底，仔細(xì)來學(xué)習(xí)”的原那么，除上好語文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育同學(xué)識(shí)記生字以及正確書寫的力量。二是每天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高同學(xué)拼讀水平，培育同學(xué)閱讀的力量，拓展同學(xué)的學(xué)問面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)同學(xué)觀看、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓舞同學(xué)在生活中學(xué)語文。

三、加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，縮短同學(xué)差距

本班個(gè)別同學(xué)與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位同學(xué)能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

總之，本學(xué)期在師生共同努力下，同學(xué)有了很大進(jìn)步。許多同學(xué)已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力量漸漸增添，并積累了那么多語文學(xué)問，每個(gè)同學(xué)的語文成果都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到特別充實(shí)、勸慰。我還會(huì)連續(xù)努力的！

一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇6

時(shí)間飛逝如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，作為一班級(jí)語文教師,我覺得很勞碌,很辛苦,但也很歡樂.同學(xué)活潑好動(dòng)、自我掌握力量較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心理，但一班級(jí)新課程的內(nèi)容多、學(xué)問面廣，又是打根底和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候。所以在教學(xué)中，我總是細(xì)心考慮教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。回憶過去的日子，有收獲、有困惑。現(xiàn)將本期教學(xué)工作總結(jié)如下，以期對(duì)今后的工作有所啟示。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參與學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)商量活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重同學(xué)的需要，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

2、虛心請(qǐng)教。利用各種時(shí)機(jī)不斷向同組教師學(xué)習(xí)。以便盡快把握一班級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)教師請(qǐng)教。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好預(yù)備。同時(shí)，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)閱歷論文等，與班級(jí)教師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

〔一〕打英雄語拼音學(xué)問的根底

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的根底，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我教過的教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的愛好。

〔二〕抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一班級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書等給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示同學(xué)“留意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

〔三〕培育同學(xué)的朗讀

首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

〔四〕做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級(jí)每個(gè)孩子都不一樣，承受力量也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛惜，信任每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)到自己適合的學(xué)問，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇7

農(nóng)村學(xué)校雖然人數(shù)較少，但由于同學(xué)活潑好動(dòng)、自我掌握力量較差，不適應(yīng)由玩為主轉(zhuǎn)為學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心理，所以我總是想方設(shè)法帶著同學(xué)輕松學(xué)習(xí),讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂,現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)情景激愛好，玩中學(xué)習(xí)效益高，一班級(jí)其次期語文教學(xué)總結(jié)?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"愛因斯坦也曾說過："愛好是最好的教師"。一班級(jí)同學(xué)入學(xué)的第一難關(guān)就是拼音，為了讓同學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好拼音，我除了運(yùn)用卡片掛圖外，還把兒歌引入課堂，用以開啟同學(xué)的學(xué)習(xí)之門。如：大公雞，ooo。每天早起伸長(zhǎng)脖。小圓圈，圓又圓，它和小球差不多。清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e等等，同學(xué)很快就記住了拼單字母的讀與寫。

二、巧編兒歌易上口，會(huì)唱會(huì)說記得牢。

漢字不僅是文化的表達(dá)，它也是一種交際工具。同學(xué)要想學(xué)習(xí)文化學(xué)問、與人溝通，就必需學(xué)會(huì)漢字。但是漢字比擬冗雜，學(xué)習(xí)起來比擬困難，特殊是對(duì)于一班級(jí)的孩子來說更加難。怎樣才能讓學(xué)校生在一班級(jí)就能把握肯定數(shù)量的漢字，并能有效地使用學(xué)到的漢字呢?我覺察小伴侶對(duì)兒歌特殊有愛好，于是就利用兒歌、順口溜來關(guān)心小伴侶學(xué)習(xí)生字。起先是我示范編兒歌，后來是同學(xué)自己學(xué)著編。同學(xué)愛好激揚(yáng)，很快就把生字、難字學(xué)會(huì)了。

比方：坐--兩人背靠背，坐在土地上。告--告告告，一口咬掉牛尾巴。朋--朋朋朋，兩個(gè)月亮交伴侶。種--種種種，禾苗種在水田里。松--松松松，公公站在大樹旁。艷--艷艷艷，顏色豐富多艷麗。念--念念念，今日專心多讀書。

于是在孩子的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體。在這種狀況下，識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過程，而是布滿情趣的嬉戲。孩子們真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

三、把握方法善學(xué)習(xí)，引發(fā)聯(lián)想知規(guī)律。

漢字雖多但也有規(guī)律，只要把握規(guī)律，學(xué)起來就會(huì)事半功倍。比方漢字中有很多字是同偏旁的，一個(gè)偏旁可以引出許多字。而很多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新字，教師可以把學(xué)過的字進(jìn)展分類，讓同學(xué)說一說某一個(gè)字是怎樣由另一個(gè)字加、減或換部首得到的，充分開掘同學(xué)頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。

1、用一個(gè)字加一筆變其他的字。如："日"字，加一筆可以演化出白、甲、田、旦、由、電、申等，工作總結(jié)《一班級(jí)其次期語文教學(xué)總結(jié)》。同學(xué)們你說一個(gè)我說一個(gè)，課堂氣氛特別活潑。在加筆畫的過程中，同學(xué)們學(xué)到了很多字。

2、用同一個(gè)偏旁組成不同的字。這時(shí)我就實(shí)行四個(gè)大組競(jìng)賽的形式，一個(gè)組說完到下一組說，說對(duì)了就畫一朵紅花，看哪個(gè)組能說出最多字，紅花多的組就贏。競(jìng)賽要求還有是不能重復(fù)，這樣同學(xué)一方面要好好的想有什么字，另一方面要聽好這個(gè)字其他組有沒有說過。同學(xué)們的留意力很集中，學(xué)習(xí)的興致也很高。在答復(fù)過程中，同學(xué)既能夠?qū)?huì)的字進(jìn)展穩(wěn)固，又能夠?qū)W到很多他們?cè)瓉聿粫?huì)的字。

3、熟字帶生字。比方："日"字和"月"字我們都學(xué)過了，他們加起來就是"明"字。我采納全班一起商量的方法。同學(xué)們各抒己見，他們會(huì)為了覺察一個(gè)這樣的字而歡呼雀躍。讓同學(xué)自己學(xué)，主動(dòng)參加教學(xué)的目的就到達(dá)了。

四、利用奇怪???激覺察，學(xué)會(huì)思索能創(chuàng)新。

孩子們對(duì)新奇事物都感到奇怪???，如何利用孩子們的奇怪???心，讓他們自己產(chǎn)生要去學(xué)的愿望，從而培育他們的識(shí)字愛好。我覺得要從孩子們喜愛觀看新奇事入手。培育同學(xué)從微小處找區(qū)分來學(xué)習(xí)英雄字。比方，在我教學(xué)"江"、"河"、"湖"、"海"四個(gè)字時(shí)候。我向孩子們提出了這個(gè)問題：你有什么覺察?我的語音未落，小伴侶已經(jīng)把手舉得高高的了。他們都覺察了這四個(gè)字是三點(diǎn)水旁的。一下子就把四個(gè)字的特點(diǎn)記住了。然后由他們自己說怎么記這四個(gè)字。再讓說得好的小伴侶當(dāng)小教師上臺(tái)來教。還有在學(xué)習(xí)"多"字的時(shí)候，我要同學(xué)們觀看"多"字有什么特點(diǎn)?小伴侶們很快覺察了。"多是由兩個(gè)夕字拼起來的。""兩個(gè)夕字是疊起來的。像一對(duì)好姐妹。""下面的夕字的橫折撇要長(zhǎng)點(diǎn)。"同學(xué)們的觀看多認(rèn)真呀！在教木字旁的字時(shí)，我要大家看看木字旁有什么不同，他們一下子就覺察木字的捺變成了一點(diǎn)。由于是同學(xué)自己覺察的，所以在以后的書寫中就很少出錯(cuò)了。

五、培育探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維。

美國(guó)哲學(xué)家威廉·杰姆斯曾經(jīng)說過："人性最深的需求就是渴望別人的賞識(shí)。而且，隨著閱歷的增加，這種"渴望"會(huì)變的更加需要。"作為學(xué)校生更是如此。在教育他們時(shí)，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓舞的話語，都可以給他們最大的關(guān)心。一班級(jí)小伴侶思維開放少有約束，只要教師不求全責(zé)怪，允許出錯(cuò)，引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，讓同學(xué)在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。比方一些小伴侶在學(xué)了蘑菇該獎(jiǎng)給誰后就提出了小白兔也應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊为?jiǎng)。

六、加強(qiáng)寫字教學(xué)，從小培育良好習(xí)慣。

能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單無視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇8

一個(gè)學(xué)期在匆忙中完畢了，在教學(xué)中我有許多體會(huì)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一，多種渠道教識(shí)字

本學(xué)期的時(shí)間短任