社戲?qū)W(xué)案精選

1社戲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.熟讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，理清文章結(jié)構(gòu)。2.了解生動(dòng)形象的人物描寫(xiě)與景物描寫(xiě)。過(guò)程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心情乃至全文中心的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.感悟社戲中的人物美、人情美、景色美。2.體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和向往之情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、句的含義，感悟社戲中的人物美、人情美、景色美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。學(xué)法指導(dǎo)朗讀教學(xué)法，合作探究法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入童年是快樂(lè)美好的，是一段難忘的歲月。童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說(shuō)不盡，道不完。我們?cè)c童年魯迅從“百草園”走到了“三味書(shū)屋”，今天我們繼續(xù)跟隨魯迅的腳步，去看一場(chǎng)《社戲》，去品味他另一段難忘的童年經(jīng)歷。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者簡(jiǎn)介魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、革命家、思想家。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，1921年又發(fā)表了中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。本文是作者1922年創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。2.背景鏈接魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近?！保ā都饧斑z》）這一種十分可貴的“親近”，對(duì)魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。少年時(shí)代的魯迅接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。這些都反映在他的作品中?！渡鐟颉肪托蜗蟮乇憩F(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。在魯迅寫(xiě)作《社戲》的那個(gè)年代，一般作家不大愿意去描寫(xiě)農(nóng)民；有的人即使寫(xiě)了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫(xiě)出像《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。二、字詞積累歸?。▁ǐnɡ）行輩（hánɡ）潺潺（chán）憚（dàn）怠慢（dài）鳧水（fú）偏僻（pì）欺侮（wǔ）踱（duó）絮叨（xù）蘊(yùn)藻（yùnzǎo）攛掇（cuānduo）消夏：避暑。歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。省，探望、問(wèn)候（多指對(duì)尊長(zhǎng)）。怠慢：冷淡；客套話，表示招待不周。自失：指聽(tīng)得出神而忘了自己。攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。行輩：輩分。絮叨：形容說(shuō)話啰嗦；來(lái)回地說(shuō)。漂渺：隱隱約約，若有若無(wú)?，F(xiàn)寫(xiě)作“縹緲”。三、整體感知1.速讀全文，感知課文內(nèi)容。（1）用一句簡(jiǎn)潔的話概括全文內(nèi)容。主要敘寫(xiě)“我”兒時(shí)隨母親歸省小住平橋村時(shí)，夜晚駕船去趙莊看戲的事。（2）文章主要寫(xiě)了哪些人物？線索是什么？人物：迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、母親、外祖母。線索：社戲圍繞“社戲”這條線索，文章主要寫(xiě)了哪幾件事情？圍繞“社戲”這條線索，文章主要寫(xiě)了8件事：①平橋概況；②伙伴游玩；③無(wú)船出行；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆。（4）本文題目是“社戲”，但真正寫(xiě)社戲的內(nèi)容卻不多，能否把題目改為“童年”或其他的標(biāo)題？為什么？魯迅先生懷念的并不是社戲本身。他只不過(guò)是通過(guò)盼社戲、看社戲、想念社戲，來(lái)表現(xiàn)平橋村人樸實(shí)真摯的感情和他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、聰明能干的辦事能力，以及特有的農(nóng)村風(fēng)光及人與人之間和諧親密的關(guān)系，表達(dá)他對(duì)美好生活的向往之情。2.給文章劃分層次，理清文章思路。第一部分（1～3）：寫(xiě)“我”隨母親回平橋村省親，交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和人物。第二部分（4～30）：寫(xiě)看社戲的全過(guò)程。第三部分（31～40）：寫(xiě)看社戲后的余波。環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究一、深層探究1.“文似看山不喜平?！弊髡邔?xiě)“社戲”沒(méi)有平鋪直敘，而是寫(xiě)得起伏有致。譬如寫(xiě)看戲前的三次波折和三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái)，并思考這樣寫(xiě)的好處。三次波折：一是“叫不到船”；二是“不準(zhǔn)和別人同去”，外祖母擔(dān)心；三是“外祖母又怕都是孩子們，不可靠”。三次轉(zhuǎn)機(jī)：一是八叔的航船回來(lái)了；二是少年們?cè)敢夂汀拔摇币煌?；三是雙喜寫(xiě)包票，保證不出事。這樣寫(xiě)使故事波瀾起伏，既烘托了“我”看戲的急切心情，又初步表現(xiàn)了小伙伴們熱情能干的特點(diǎn)。2.在作者筆下，“我”急切要看到的戲好看嗎？為什么？不好看。（1）正面描寫(xiě)：①想看鐵頭老生翻筋頭，但那老生卻沒(méi)翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；③最怕看“老旦”，“然而老旦終于出臺(tái)了”，并不停地唱著。（2）側(cè)面描寫(xiě)：孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”等。這些孩子的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。3.作者為什么要在結(jié)尾稱贊“那夜”的“好豆”“好戲”呢？并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戲最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也沒(méi)有感受到這么純樸、天真、可愛(ài)的少年朋友般的友情了?！拔摇彼y忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。這樣結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念和向往之情，表現(xiàn)了作者對(duì)人生理想的渴望和追求，是對(duì)主題的深化。二、感受人物形象1.“那夜”的人給你留下怎樣的印象？請(qǐng)選出自己喜歡的人物，結(jié)合文中對(duì)該人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，分析該人物的性格品質(zhì)。（1）雙喜：①當(dāng)“我”看社戲遇到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。（聰明）②當(dāng)外祖母擔(dān)心“我們”都是孩子時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；“我們”又都是識(shí)水性的。（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷）③看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。（聰明、細(xì)心）④歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。（考慮事情周到）⑤吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。（考慮事情周到）⑥雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”（做事有始有終）⑦雙喜回答六一公公的問(wèn)話。（反應(yīng)靈敏）雙喜聰明、能干、善解人意，富有同情心，反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織能力和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)頭人。（2）阿發(fā)：“阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，‘且慢，讓我來(lái)看一看罷。’他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢?！眰€(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了阿發(fā)熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。（3）六一公公：①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼，而不是指責(zé)偷豆。（善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)）②“六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，‘請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的。’”還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”（純樸、好客）③六一公公夸自己的豆好，“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。（好強(qiáng)）④六一公公送豆給母親和“我”吃。（純樸、好客、熱忱）六一公公是一個(gè)寬厚、善良、純樸、好客、熱忱、好強(qiáng)的老人。2.作者著力刻畫(huà)這些鄉(xiāng)民的良好品格，隱含了作者怎樣的感情？作者刻畫(huà)平橋村老老少少一群人的優(yōu)良品格，體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，對(duì)鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)人情和孩子們快樂(lè)、自由生活的熱愛(ài)，突出了中心。三、語(yǔ)言賞析賞析下列句中加點(diǎn)的詞句。1.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我”的愿望得以實(shí)現(xiàn)時(shí)自由、歡快的心情。2.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里?！半鼥V”本義指月光不明，在這里當(dāng)動(dòng)詞使用，有“融化、融為一體”的意思。月色與水氣融為一體，到處都是朦朧一片，更烘托了“那夜”環(huán)境的優(yōu)美、靜謐。3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了?！佰x躍”照應(yīng)前句的“起伏”，淡黑的連山蜿蜒起伏，在月色中好像是躍動(dòng)的鐵的獸脊，作者運(yùn)用比喻的手法把靜物寫(xiě)活了，寫(xiě)出了舟行水上遠(yuǎn)眺連山的動(dòng)態(tài)美，襯托了船行速度之快。4.回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。“漂渺得像一座仙山樓閣”運(yùn)用比喻手法，寫(xiě)出了戲臺(tái)在紅光水汽的籠罩下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就好像是畫(huà)上的仙境一般美麗動(dòng)人，與來(lái)時(shí)的情境相映成趣。5.那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將月色中穿行的白船比作“一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，既生動(dòng)形象地寫(xiě)出了船行速度之快，表現(xiàn)出少年們駕船技術(shù)的嫻熟，又符合兒童的視角和心理，突出了一群孩子看戲歸來(lái)的愉悅。四、探究寫(xiě)法1.刻畫(huà)人物栩栩如生。2.描寫(xiě)景物極具特色。如作者從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面描繪了月夜行船時(shí)充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，襯托人物心情。3.處理情節(jié)詳略有致。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨本文以“社戲”為線索，回憶了“我”十一二歲時(shí)在平橋村小住時(shí)到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情以及對(duì)美好生活的向往。教學(xué)板書(shū)社戲盼看社戲平橋村——“我”的樂(lè)土淳樸善良無(wú)私友愛(ài)去看社戲戲前波折波折——轉(zhuǎn)機(jī)夏夜行船見(jiàn)聞——感受船頭看戲仙境般的環(huán)境歸航偷豆偷豆的趣味懷念社戲懷念好豆至今難忘懷念好戲環(huán)節(jié)五拓展延伸1.本文寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2.模仿“月夜行船”一段(11段)的景物描寫(xiě)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等各個(gè)側(cè)面著筆，描寫(xiě)一處景物。