l利通區(qū)第十二小學三年級語文期末質(zhì)量分析

吳忠市利通區(qū)第十二小學三年級語文期末質(zhì)量分析一、本次試卷的特點分析：本次試卷由三部分組成：基礎(chǔ)知識、閱讀理解和習作。1、重視基礎(chǔ)知識的積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第一學期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題，在下列加點字的正確讀音上畫“√”；第二題，看拼音寫詞語；第三題，比一比，組詞。2、重視語言的運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如第四題，詞語積累與運用，第五題，按要求完成句子練習，第七題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。3、重視學生能力的發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。4、本次習作展開大膽的想象寫童話故事。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數(shù)學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，并能根據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感。二、結(jié)果及分析1.情況分析:

本次考試三年級應考人數(shù)309,實考人數(shù)306人，合格人數(shù)298，合格率%。優(yōu)秀人數(shù)183，優(yōu)秀率%，平均分。2.板塊分析（1）“積累與運用”答題分析第一題：在下列加點字的正確讀音上畫“√”。這道題是考察學生對拼音的掌握情況。除了極少數(shù)的同學出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是前后鼻音分不清。第二題：看拼音寫詞語。大部分的同學完成情況是較好的,書寫也比較工整，只有個別學生因為粗心把字寫錯了。第三題：比一比，組詞。這道題是考察學生對字詞的掌握情況，總體來說完成的相對較好，個別學生書寫不規(guī)范。第四題：詞語積累與運用。學生完成情況很好。第五題：按要求完成句子練習?？傮w來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是比喻句比喻的不恰當，標點符號填不對。第六題：把下列詩句補充完整。學生完成情況很好，書寫正確規(guī)范。第七題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。全年級一半學生對課文理解不到位，對原文記憶不深刻，書寫不規(guī)范。（2）“閱讀理解”答題分析

這次閱讀理解，學生的答題情況一般。其中出現(xiàn)的主要錯誤是語段一的第3題，“用文中一個詞語來形容禹治水的方法是”，語段二的第2題，“短文是從、和三個方面來描寫丹頂鶴的有趣的。”學生寫的“頭、脖子、尾巴”，這是部位，不是方面，理解能力較差。（3）部分答題分析

這次習作要求學生寫夜幕降臨后，教室里的課桌、椅子、粉筆、黑板之間的故事。學生的習作水平參差不齊。大部分的同學能緊扣主題，把一個故事寫完整，有的同學甚至能使用優(yōu)美的語句，對一些細節(jié)進行了細致的描寫。一小部分的同學沒能把握好習作的題目要求，沒把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。三、反映出的問題。通過本次考試，反映出我們在教學中還存在以下問題：1、對學生要求不嚴格。（1）、書寫方面，學生答卷時書寫不認真，說明平時作業(yè)中已經(jīng)養(yǎng)成了不認真書寫的習慣。（2）、審題不認真。平時做練習題時，如果教師嚴格要求，培養(yǎng)學生認真審題的好習慣，那么考試時就不會出現(xiàn)會做但做錯的現(xiàn)象。（3）、很多學生不會檢查。如果老師平時對學生嚴格要求，教給學生檢查作業(yè)的方法，并督促學生認真檢查，久而久之，學生也就能養(yǎng)成良好的檢查習慣。2、教師對學困生的關(guān)注不夠。（1）、上課時，由于課堂時間有限，為了能在有限時間內(nèi)完成教學任務，往往是提出問題后，誰舉手，我們就叫誰回答。而學困生呢？反應慢，注意力不集中，有時被老師叫起來，也半天回答不出問題。久而久之，老師就不愿叫他們，他們或許認為是老師不關(guān)心他們，所以導致產(chǎn)生厭學心理。（2）、學困生成績低，除了自身因素外，還與父母的教育管理有關(guān)，平時父母很少管，要么托管在別人家里，要么爺爺奶奶管，孩子自覺性差，易產(chǎn)生自卑心理，加上誤以為老師不關(guān)心他們，所以學習成績低下。3、詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。4、綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我們在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析5、想象能力欠佳。本篇作文不屬于課文六篇作文的范疇，從答卷情況來看，部分學生能寫出新穎、有趣的作文，但大多數(shù)學生內(nèi)容較為平淡想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、寫字心得、童趣的瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我們年級學生還是較為薄弱。在今后的教學中我們更應加強對學生想象力、創(chuàng)新意識、習作能力的培養(yǎng)。6、書寫不規(guī)范。從整體卷面看，我年級學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫。由此我應想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。7、卷面不整潔，書寫潦草《語文課程標準》明確至之初：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生賬務基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！睘榱梭w現(xiàn)這一思想，試卷在第二題特別設(shè)了田字格。從學生的答題情況看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有斜當一部分同學書寫潦草，這說明平時沒有良好的書寫習慣，這些現(xiàn)象應該引起老師的重視。四、今后改進措施：本次檢測是對教學質(zhì)量的監(jiān)控，通過本次質(zhì)量分析，在今后的教學中，我們年級還應該做好以下幾方面的工作：1、在今后的教學中要注重培養(yǎng)學生的審題能力。2、要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現(xiàn)，學會正確地區(qū)分運用。3、平時要加強聽說讀寫這一方面的訓練，提高學生的能力。4、平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法，以提高學生的習作水平及閱讀理解能力。

5、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。6、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。7、在日常的教學中注重學生學習習慣的培養(yǎng)。在教學中繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀人才。8、繼續(xù)研討如何抓重點上好每節(jié)課。力爭上每節(jié)課前，把本節(jié)課的教學思路在組內(nèi)進行研討調(diào)整，明確重點、難點及要達到的目標，商討如何更有效地突破重難點，易于使學生理解吸收。對于學困生，由于他們課堂上容易走神，所以設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，應多考慮學困生，對他們的表現(xiàn)多表揚，多鼓勵，多肯定，使他們逐步參與課堂，提高成績。9、重視布置作業(yè)及檢查作業(yè)。（1）、哪類題型學生難理解，易出錯，布置作業(yè)前，我們就先進行組內(nèi)商討，精心選擇題目或設(shè)計相應習題，使學生在練習中逐步提高對知識的掌握能力。（2）、每次布置的作業(yè)都要進行全批，對出現(xiàn)問題較多的題目組內(nèi)研究，商討出錯的原因及指導改正的方法。另外，檢查作業(yè)后盡量做到次次點評，表揚作業(yè)優(yōu)秀及進步的學生，鼓勵學困生迎頭趕上。重視鼓勵性語言的點評，在學困生作業(yè)后補充寫上：“你進步了，希堅持！”“你這次作業(yè)真棒，錯字都少了很多！”……這樣，學困生的進步會更快。