2020年棗莊市第二十六中學高三語文上學期期中試卷及參考答案

2020年棗莊市第二十六中學高三語文上學期期中試卷及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。曉畫匠已經(jīng)三年沒上銅山了。畫匠沒了銅山就沒有了生計，沒有了生計眼看就要失了手藝，畫匠心里焦閨女全看在了眼里。這天，她哄畫匠說，“爹，今天正月十六，我陪你上山吧，去看看木雕，檀香的，好聞著呢?！碑嫿硠有牧?。換上中山裝，帶上禮帽，跟閨女上山了。臨行，他又帶上了最近塑的幾十件小玩到了山門，畫匠看到了一個相熟的朋友在景區(qū)門口賣香火。畫匠上去和朋友打招呼，周遭的老商戶都匠嗎？多日子沒見了？咋不來銅山了？”畫匠的朋友就上來打圓場，說，“來啥呢？泥爺泥奶都換成了木頭爺木頭奶了，咱莊稼人還拜個啥勁？木頭里能長出麥穗來？”眾人附和，畫匠的臉愁苦得能擰出水來。進得山門，畫匠直奔東大殿。東大殿里供著如來佛，觀音菩薩和文殊菩薩。畫匠記得當年塑文殊菩薩的坐騎時，他還管閨女要了倆玻璃球，給青獅當眼珠子，”傲著呢。他的眼睛猛然被木雕臉上的白光給刺傷了，一低頭，眼淚落到了大殿的青磚地面上。閨女的袖子，悻悻地往滴水崖去。那個原本立在崖下，樸素得像個鄰家婆婆的滴水奶奶也沒了，取而代之的是個菩薩樣的木雕神像。畫一下?！澳銕胰タ纯此麄??！遍|女就把畫匠帶到戲臺子那，攤開紅絨布，把畫匠塑的小玩意擺擺好，等人買。畫匠坐在溜地上，戴上老花鏡，從隨身帶的工具包里取出一團河泥，拍拍搓搓，很快捏出一個彌勒佛的樣兒。定了大樣后，又取出師父傳給他的一套象牙劈刀，抽出最最小號的一個，認真地摳、挖、抹、摸半個小時過去了，一個小時過去了，直到彌勒佛塑成了，也沒有一個人來買，哪怕是問個價碼也好。交?！蹦侨碎_始從包里往外數(shù)鈔票，唰唰，唰唰。那人樂了，“師傅，你莫不是嫌錢少，后悔了？我沒那么多錢，我是美院的學生，我來這采風的。畫匠畫匠邊說邊從工具包里往外取象牙刀具。這下可把閨女嚇壞了，她哭喪著臉說，“爹，你干嗎呢？這可1.簡析小說第三自然段在文中的作用。2.賞析文中畫線的句子。3.概括“閨女”這一人物的形象特點并說明其在小說中的作用。4.請?zhí)骄拷Y(jié)尾處“畫匠笑了”的豐富意蘊。二)現(xiàn)代文閱讀II(12分)閱讀下面的材料，完成下列小題。作為中華悠久商業(yè)文明的傳承者、記錄民族文化記憶的活化石，中華老字號不僅擁有世代傳承的獨特強調(diào)中國同世界交融發(fā)展的時代，老字號企業(yè)發(fā)展壯大、走出國門，有利于在更廣闊的國際市場中贏得口碑、創(chuàng)造價值，打造經(jīng)得起考驗的世界品牌，也有助于講好中國故事、傳播中國文化，提升中國文化軟實力和國家影響力。實現(xiàn)這些美好愿景，老字號修煉好內(nèi)功尤顯重要。應(yīng)看到，傳承的本質(zhì)，其實是“承傳”。老字號傳承人要把原來優(yōu)秀的產(chǎn)品技藝、文化基因、人文情懷承過來、傳下去，這是歷史賦予的使命。同時也要看到，沒有創(chuàng)新，就談不上傳承。在傳的過程中，要通過與現(xiàn)代技術(shù)融合、與互聯(lián)網(wǎng)擁抱，在市場經(jīng)濟的大潮中學會沖浪，使傳統(tǒng)技藝發(fā)揚光大。然而，現(xiàn)實中老字號發(fā)展中還遇到很大的梗阻，不少老字號普遍缺乏資金、理念陳舊、知名度下降，有的至今未建立現(xiàn)代企業(yè)制度，有的缺乏與現(xiàn)代市場經(jīng)濟相適應(yīng)的管理體系，有的缺乏創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動機和能力。是振奮翅膀飛翔還是戴著鐐銬跳舞，關(guān)鍵就在于能否打開思路、放手改革，通過自我革新闖出為老字號提供更多有形之手的托舉服務(wù)，老字號企業(yè)一定會不負眾望。(節(jié)選自《老字號如何成為“國家名片”》，有刪改)5.理解文中“戴著鐐銬跳舞”含意。7.老字號如何才能成為“國家名片”？請簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一昨天(3日)，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織正式公布了2018年國際學生評估項目測試結(jié)果，也稱PISA測試，在全部79個參測國家和地區(qū)對15歲學生的抽樣測試中，我國北京、上海、江蘇、浙江等四省市作為一個廣東四省市參加的PISA測試成績排到第10。按照PISA測試的抽樣規(guī)定，城鄉(xiāng)、普職，公辦、民辦學校，都要按學生人數(shù)等比例抽樣，要真實地反映所有學校、所有學生的情況。測試結(jié)果還顯示：我國教師教學方法較先進。我國四省市教師捜長使用適應(yīng)性教學策略，適應(yīng)性教學指數(shù)排第4位。在閱讀范圍方面，參測學生閱讀范圍廣，24.8%的學生每月多次閱讀兩種類型的讀物，19.2%的學生每月多次閱讀三種類型的讀物。此外，家長高度重視學生教育。我國四省市家庭教育資源指數(shù)排第18位，超過了一些與我國四省市家庭經(jīng)濟水平相當、或更高的國家(地區(qū))。據(jù)了解，該項目測試還反映出了我們一些具體問題，比如，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資短缺問題較為嚴重；學生學習時間較長，我國四省市學生平均校內(nèi)課堂學習時間為31.8小時/周；我國四省市學生的學習效率在參測國家(地區(qū))中排名靠后；我國四省市學生的學校歸屬感和滿意度不高，分別排第51位和第61位。材料二PISA，全稱ProgrammeforInternationalStudentAssessment，中文翻譯為“學生能力國際評估”，PISA測試評估主要分為3個領(lǐng)域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)及科學素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)，即對書面語言的理解、應(yīng)用和反應(yīng)的能力。具體為對文章總體理解的能力、獲取信息的能力、解釋丈章的能力、對文章內(nèi)容進行評價的能力、對文章結(jié)構(gòu)進行評價的能力。它測試連續(xù)性文體和非連續(xù)性文體兩種，連續(xù)性文體包括敘述性文體、說明性文體、描述性文體、辯論、勸導性文體，非連續(xù)性文體包括曲線圖、項目表、圖解、地圖、表格、廣告等。數(shù)學素養(yǎng)，是指認識、理解數(shù)學在現(xiàn)實社會中的作用的能力，能夠進行數(shù)學判斷，運用數(shù)學知識解決問題。通過數(shù)學內(nèi)容、數(shù)學過程、數(shù)學的材料背景三個維度來測試?？茖W素養(yǎng)，是應(yīng)用科學的知識來確定問題，解決問題的能力，分為科學概念、科學過程、科學情景三個維度來測試?？茖W概念與物理、生物、化學、地球?qū)W和空間科學有密切聯(lián)系，學生必須能夠理解這些概念并能把它們應(yīng)用在真實的生活情景中?？茖W過程主要集中在獲取、解釋和論證能力方面?？茖W情景主要有以下層次：個人和家庭；社區(qū)(公共的)情境；世界生活(全球的)情境;歷史相關(guān)性的情境。(“百度知道”有刪改，訪問量13761次)材料三華東師范大學教授袁振國用“三個不代表”表達自己的觀點。還取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能力——比如社會責任表現(xiàn)，情緒控制能力，協(xié)作能力，交往能力，思想性格的開放包容性等等。當一個人走上工作崗位后，后者的作用將越來越超過知識和認知能力的作用。而中國教育中普遍存在的高分低能現(xiàn)象則暴露出中國教育在社會和情感能力培養(yǎng)上的不足。中國學生的學科能力優(yōu)異令人自豪，但也付出了很大的代價，最大的代價就是學習時間太長，課業(yè)負擔過重。中國學生花在學業(yè)上的時間是其他國家平均時間的一倍。PISA成績不代表學生滿意程度。我們知道，快樂和興趣是學習的內(nèi)在動力，也是健康人格的基礎(chǔ)?！爸袑崿F(xiàn)學生學習和生活的自由、主動、創(chuàng)造性發(fā)展，任重道遠。8.下列對“PISA測試”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()APISA學生的抽樣測試CB.通過對參測學生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)三個領(lǐng)域的測試，主要反映學生的學業(yè)成績和認知能C.閱讀素養(yǎng)的考查，主要是測試對書面語言的理解、應(yīng)用和反應(yīng)能力，測試文本是學生在學習和生活中常D.PISA成績不代表全部教育成績，因為一個人的成功和幸福取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能9.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()C.我國參加每三年一次的PISA測試的地區(qū)中一直有上海，后來陸續(xù)有其他省市的加入。D.PISA測試不但分為了三個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域內(nèi)又細分了不同內(nèi)容或維度，測試更為精準。一說法的根據(jù)。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成各題。狄青，字漢臣，汾州西河人。善騎射。初隸騎御馬直，選為散直。寶元初，李元昊反，詔擇衛(wèi)士從邊，以青為三班差使、殿侍、延州指使。青行常為先鋒。凡四年，前后大小二十五戰(zhàn)，中流矢者八。嘗戰(zhàn)安遠被創(chuàng)甚聞寇至即挺起馳赴眾爭前為用臨敵被發(fā)帶銅面具出入賊中皆披靡莫敢當。尹洙為經(jīng)略判官，青以指今日，由此涅爾，臣愿留以勸軍中，不敢奉詔?！币哉没姽?jié)度使知延州，擢樞密副使?；视又?，廣源州蠻儂智高反，陷邑州，又破湛江九州，圍廣州，嶺外騷動。青上表請行。翌日入對。自言：“臣起行伍，非戰(zhàn)士卒輒指目以相矜夸。(嘉祐)明年二月，疽發(fā)髭，卒。帝發(fā)哀，贈中書令，謚武襄。青為人慎密寡言，其計事必審中機會而后發(fā)。行師先正部伍，明賞罰，與士同饑寒勞苦，雖敵猝犯之，無一士敢后先者，故其出常有功。尤喜推功與將佐。熙寧元年，神宗考次近世將帥，以青起行伍而名動夷夏，深沈有智略，能以畏慎保全終始，慨然思之，命取青畫像入禁中，御制祭文，遣使赍中牢祠其家。11.對畫波浪線句斷句正確的一項是()A.嘗戰(zhàn)安遠/被創(chuàng)甚/聞寇至/即挺起馳赴/眾爭前為用臨敵/被發(fā)帶銅面具出入/賊中皆披靡/莫敢當/B.嘗戰(zhàn)安遠被創(chuàng)/甚聞寇至/即挺起馳赴/眾爭前為用/臨敵被發(fā)帶銅面具出入/賊中皆披靡莫敢當/C.嘗戰(zhàn)安遠/被創(chuàng)甚/聞寇至/即挺起馳赴/眾爭前為用/臨敵被發(fā)/帶銅面具/出入賊中/皆披靡莫敢當/D.嘗戰(zhàn)安遠/被創(chuàng)甚/聞寇至即挺起/馳赴眾/爭前為用/臨敵被發(fā)/帶銅面具/出入賊中/皆披靡莫敢當/12.對文中加點詞理解不正確的一項是()A.寶元，宋仁宗趙禎的年號。秦始皇時始有年號，每個皇帝即位都要改元，并以年號紀年。B.經(jīng)略使，唐代始設(shè)的邊防軍事長官，宋代自西夏進擾后，陜西沿邊大將一般都兼經(jīng)略使。C.詔，一般以制式文書的形式發(fā)布的皇帝的命令。敕。一般用于封官授爵的一種詔書。D.中牢，又稱少牢，古代祭祀所用犧牲，指豬羊二牲。因行祭前需先飼養(yǎng)于牢，故稱為牢。13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()A.狄青出身行伍，勇猛無敵。他憑借勇氣在多次戰(zhàn)斗中出生入死，所向披靡，最終脫穎而出，成長為一代C.狄青貴而不驕，不忘初始。他出身騎兵，十多年后天下聞名，卻始終保留著臉上的罪人刺字墨跡以牢記D.狄青為人謹慎公正謙遜。他能與士兵同甘共苦，而且總是把戰(zhàn)功讓給部下。去世多年，神宗皇帝還親自14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)臣所以有今日，由此涅爾，臣愿留以勸軍中。(2)愿得番落騎數(shù)百，益以禁兵，羈賊首致闕下。15.根據(jù)原文分析狄青是一個怎樣的人物？請簡要說明。(二)古代詩歌閱讀(9分)16.閱讀下面這首唐詩，完成小題。行路難五首(其三)賀蘭進明君不見荒樹枝，春花落盡蜂不窺。君不見梁上泥，秋風始高燕不棲。蕩子從軍事征戰(zhàn)，娥眉嬋娟守空閨。獨宿自然堪下淚，況復(fù)時聞烏夜啼。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A.詩人深知戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，這首詩就是從這個角度著筆的，反映了思婦與戍邊將士的分離之苦。B.“春花落盡”“秋風始高”將人物的情感置于時序轉(zhuǎn)換中，揭示出人物望眼欲穿、度日如年的心境。C.“蕩子事征戰(zhàn)”與“娥眉守空閨”對舉，前者為“因”，后者為“果”，透露出詩人對征戰(zhàn)批判之情。D.“蜂不窺”“燕不棲”是對暮春和初秋景物描寫，營造了冷寂的氛圍，襯托了戍邊將士孤獨、寂寞的處境。(三)名篇名句默寫(6分)17.補寫出下列句子的空缺部分。(1)魏征在《諫太宗十思疏》中勸誡唐太宗“十思”，其中與“慎重賞罰”相關(guān)的兩句是：“______，______?！?2)《阿房宮賦》中作者描寫宮室樓閣隨著地形建造、結(jié)構(gòu)參差錯落的句子是“______，_______”。(3)《六國論》一文，論證了六國滅亡的原因，其原因各有不同，其中齊國滅亡的原因是“______”。(4)《桂枝香·金陵懷古》中，政治家王安石用“_____”一句指出空談興亡其實是沒有意義的。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(9分)18.下面是某學校建校一百周年之時向校友發(fā)的邀請函的一個片段，其中有五處用語不得體，請找出并作修邀請函時光如水，歲月如歌。一個世紀的風雨兼程，薪火相傳，青云一中迎來了她的百年生日。值此校慶到來之際，敝校將本著繼承和發(fā)揚一中光榮傳統(tǒng)，弘揚一中精神、營造一中品牌、服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)、提高我校社會聲譽和地位的精神舉辦校慶慶典活動。在這里，我們?nèi)w在校師生員工向海內(nèi)外校友發(fā)出深厚邀請，請您在百忙之中回母校蒞臨一中的百年慶典活動。(二)語言文字運用Ⅱ(11分)19.下面是某學生給多年未見的老師寫的一封信的片段，其中有五處不妥之處，請找出并改正。無奈路途迢遞，加之每日宵衣旰食，唯有以此尺牘聊表寸心，遙祝恩師百齡眉壽、萬事如意！20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。補，本義指添上材料修理破損的東西。補，可能是畫龍點睛，也可能是畫蛇添足……不同的“補”可能導【1題詳解】本題考查分析句段作用的能力。解答本題要對文章的內(nèi)容和思路有準確的把握，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等幾個方面分析其作用。內(nèi)容上，看句段寫了什么，有什么獨特之處；結(jié)構(gòu)上，根據(jù)句段在文中的位置確定，或引起下文，或承上啟下，或總結(jié)全文，或貫通全文等。文章的第三段中畫匠的朋友的話“來啥呢？泥爺泥奶都換成了木頭爺木頭奶了，咱莊稼人還拜個啥勁？木頭里能長出麥穗來？”，這一情節(jié)承接上文交代了花匠不去銅山，心中焦急的原因：現(xiàn)在的銅山將花匠的泥塑都換成了木雕。同時這一段為下文寫山上的泥雕塑換成木雕神像的情節(jié)作鋪墊。這一段使小說的情節(jié)更加完整，讓讀者對小說的閱讀更加流暢?！?題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的基本能力。理解文中重要句子必須考慮它在文章中出現(xiàn)的位置，如本題句子為語段中內(nèi)涵豐富、表達技巧多樣的句子。關(guān)鍵要找準它的“管轄范圍”，應(yīng)從全文整體聯(lián)系中去理解文章語句豐富的內(nèi)涵，搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合，尋求正確答案。文章中的劃線句，“素白的臉，傲著呢”這是運用擬人的手法，此處將沒有表情的木雕人格化，體現(xiàn)的是畫匠當時的心理反應(yīng)，東大殿將原來的泥塑都換成了木雕，這對熱愛傳統(tǒng)泥塑技藝的畫匠是一種極大的眼睛猛然被木雕臉上的白光給刺傷了，一低頭，眼淚落到了大殿的青磚地面上”則運用夸張的手法，寫出了當時痛苦的心情和對泥塑佛像的熱愛，同時也從側(cè)面體現(xiàn)出他對傳統(tǒng)泥塑藝術(shù)的熱愛?！?題詳解】本題考查鑒賞次要人物形象特點及其在小說中的作用的能力。解答此題，在分析形象特點時，要從全文入手，找出有關(guān)形象的情節(jié)和描寫內(nèi)容，注意肖像、神態(tài)、心理、語言、動作等方面的描寫；還要注意文中作者的評價性的語句和其他人物的襯托作用等。而對形象的作用答題時主要從三方面入手：人物、主題、的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；③同主要人物一同匠”去銅山看看木雕，又怕引起“畫匠”的傷心，而一再強調(diào)檀木的香，而上山后，為了安慰“畫匠”，告訴“畫匠”那些泥塑還在。從這些情節(jié)中可以看出“閨女”對父親的孝敬，同時也體現(xiàn)出她的善解人意。“閨女”作為匠”三年沒有去銅山，是在“閨女”的一再建議下才又去銅山，從而引出了下文看到木雕后的情節(jié)，而又是“閨女”擺攤賣泥塑的行為引出了下文美院學生買泥塑的情節(jié)，所以“閨女”這一人物推動了小說情節(jié)的發(fā)展。在的意義，所以阻止父親的行為，“閨女”的這一行為襯托了“畫匠”為將手藝傳承下去的良苦用心，豐富“畫匠”這一形象，同時也深化了小說的主題?！?題詳解】本題考查把握作品的情節(jié)作用的能力。答題時注意圍繞著該情節(jié)所要表達的內(nèi)容和在文章中的作用來展開，這與文章的開頭“畫匠心里焦急”形成了對比，“畫匠”之所以笑，表面上看是自己的泥雕像終于獲得別人認可時感到高興，但深層的含義則是對自己的泥塑技藝終于有人欣賞而高興，也是對傳統(tǒng)藝術(shù)終于有人繼承而現(xiàn)代商業(yè)氣息下，傳統(tǒng)藝術(shù)傳承的不易，所以這一情節(jié)深化了小說的主題，同時，最后“畫匠”笑了，讓小說有了一個圓滿的結(jié)局，也讓讀者有了一個美好的閱讀感受?！?題詳解】本題考查理解文章語句含意的能力。理解句子的含意要抓住句中關(guān)鍵詞語的含意及修辭，結(jié)合具體的語境進行分析理解，做到詞不離句、句不離篇?！按髦備D跳舞”使用了比喻的修辭，理解這句話的含意關(guān)鍵是理解“鐐銬”的含意?！扮備D”本意是人們手或腳戴著的刑具，常比喻束縛人或物的東西。結(jié)合“然而，現(xiàn)實中老字號發(fā)展中還遇到很大的梗阻，不少老字號普遍缺乏資金、理念陳舊、知名度下降，有的至今未建立現(xiàn)代企業(yè)制度，有的缺乏與現(xiàn)代市場經(jīng)濟相適應(yīng)舞”在這里就是指中華老字號在企業(yè)發(fā)展、壯大時受到某些方面的制約?！?題詳解】本題考查文章內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合能力。解答此類試題，首先要認真分析題干，明確題干問什么，我們要答什么。其次要回歸文本，逐段分析，全面歸納，切不可憑自己的整體理解答題。依據(jù)“作為中華悠久商業(yè)文明的傳承者、記錄民族文化記憶的活化石，中華老字號不僅擁有世代傳承的獨特服務(wù)理念，更承載著深厚的文化內(nèi)涵和歷史文化價值”可概括為：①傳承了中華悠久商業(yè)【7題詳解】本題考查篩選概括文章主要內(nèi)容的能力。應(yīng)對這類問題，首先要認真審題，明確篩選范圍和方向，然后回歸文本，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析概括。依據(jù)“老字號傳承人要把原來優(yōu)秀的產(chǎn)品技藝、文化基因、人文情懷承過來、傳下去，這是歷史賦予的使命”可概括為：要傳承優(yōu)秀的產(chǎn)品技藝、文化基因、人文情懷；依據(jù)“同時也要看到，沒有創(chuàng)新，就談不上傳承，在傳的過程中，要通過與現(xiàn)代技術(shù)融合、與互聯(lián)網(wǎng)擁抱，在市場經(jīng)濟的大潮中學會沖浪，使傳統(tǒng)技藝發(fā)揚光大”可概括為：要與現(xiàn)代科技融合，順應(yīng)時代發(fā)展，將傳依據(jù)“是振奮翅膀飛翔還是戴著鐐銬跳舞，關(guān)鍵就在于能否打開思路、放手改革，通過自我革新闖出一條騰飛之路”可概括為：要能打開思路，自我革新，闖出一條騰飛之路；依據(jù)“除了企業(yè)自身技術(shù)過硬，國家推介也起到了關(guān)鍵作用。為老字號提供更多有形之手的托舉服務(wù)，老字號企業(yè)一定會不負眾望”可概括為：國家也應(yīng)給予老字號政策扶持?！军c睛】體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系來理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表達的內(nèi)容來理解與把真實含意?！?題詳解】本題考查把握內(nèi)容要點和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最后將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。D項，“……因為一個人的成功和幸福取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能力”錯誤，曲解文意。材還取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能力——比如社會責任表現(xiàn)，情緒控制能力，協(xié)作能力，交往能力，思想性格的開放包容性等等”?？芍恰斑€取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能力”，并沒有【9題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。A項，“我國PISA成績重返世界第一的原因，是教師教法較為先進……”錯誤，原文只是顯示了這些特點，并未說與成績之間的因果關(guān)系。材料一“測試結(jié)果還顯示：我國教師教學方法較先進。我國四省市教師捜長使用適應(yīng)性教學策，適應(yīng)性教學指數(shù)排第4位……家長高度重視學生教育。我國四省市家庭教育資源指數(shù)排第18位，超過了一些與我國四省市家庭經(jīng)濟水平相當、或更高的國家(地區(qū))”。【10題詳解】本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答?！鞍凑誔ISA測試的抽樣規(guī)定，城鄉(xiāng)、普職，公辦、民辦學校，都要按學生人數(shù)等比例抽樣，要真實地反映所有學校、所有學生的情況”，即PISA測試的抽樣是要按學生人數(shù)等比例抽樣，能真實地反映所有學校、所有學生的情況?！癙ISA測試評估主要分為3個領(lǐng)域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)及科學素養(yǎng)”“閱讀素養(yǎng)，即對書面語言的理解、應(yīng)用和反應(yīng)的能力”“數(shù)學素養(yǎng)，是指認識、理解數(shù)學在現(xiàn)實社會中的作用的能力”“科學素養(yǎng)，是應(yīng)用科學的知識來確定問題，解決問題的能力”，即PISA測試的三個領(lǐng)域，是基礎(chǔ)教育中重要的學習內(nèi)容，也是學生未來發(fā)展的必備能力(應(yīng)短缺問題較為嚴重；學生學習時間較長，我國四省市學生平均校內(nèi)課堂學習時間為31.8小時/周；我國四省市學生的學習效率在參測國家(地區(qū))中排名靠后；我國四省市學生的學校歸屬感和滿意度不高，分別排第51位和第61位”。即PISA測試不光反映學生的成績，還能反映與之相關(guān)的教育教學環(huán)境等諸多的情況?！癙ISA成績不代表全部教育成績，PISA成績反映的主要是學業(yè)成績、認知能力，而一個人的成功和幸福，還取決于他的非認知能力，取決于社會和情感能力——比如社會責任表現(xiàn)，情緒控制能力，協(xié)作能力，交往能力，思想性格的開放包容性等等。當一個人走上工作崗位后，后者的作用將越來越超過知識和認知能力的作用。而中國教育中普遍存在的高分低能現(xiàn)象則暴露出中國教育在社會和情感能力培養(yǎng)上的不足”，即PISA測試能反映出中國教育中普遍存在的高分低能現(xiàn)象，在社會和情感能力培養(yǎng)上的不足?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義?！?1題詳解】本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。甚”不能斷開，排除B項；“爭前為用”的主語是“眾”，所以中間不能斷開，排除D項；“臨敵”是“被發(fā)”的狀語，且前面句子的主語是“眾”，而“臨敵被發(fā)”的主語應(yīng)是狄青，主語不一致，兩句之間【12題詳解】本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作【13題詳解】地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項”。C可知，保留刺字是為了勉勵士兵?！?4題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。 【15題詳解】本題考查學生把握人物形象特點的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“根據(jù)原文分析狄青是一個怎樣的人物？請簡要說明”，然后到文中找到他人的評價或者狄青所做的事情，根據(jù)這些來概括由這些內(nèi)容可知，狄青擅長騎馬射箭，作戰(zhàn)勇猛無敵；如“青折節(jié)讀書，悉通秦、漢以來將帥兵法，由是益非戰(zhàn)伐無以報國。愿得番落騎數(shù)百，益以禁兵，羈賊首致闕下”，由這些可以看出，狄青不忘圣恩，忠于陛下；如“青為人慎密寡言，其計事必審中機會而后發(fā)”，由此可知，狄青為人縝密寡言；如“行師先正部伍，明賞罰，與士同饑寒勞苦，雖敵猝犯之，無一士敢后先者，故其出常有功。尤喜推功與將佐”，可以看出狄青行軍打仗，先整頓隊伍，明確賞罰，又與士兵同艱共苦。考生可以根據(jù)這些概括人物特點?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。狄青字漢臣，汾州西河人。擅長騎馬射箭。起初隸屬騎御馬直，被選為散直。寶元初年，趙元昊反叛?；噬舷轮继暨x衛(wèi)士參加邊疆軍隊，任命狄青為三班差使、殿侍、延州指使。狄青出戰(zhàn)經(jīng)常做先鋒，一共四年，前后經(jīng)歷大小二十五次戰(zhàn)斗，中了八次流箭。他曾在安遠作戰(zhàn)。受傷很重。聽說敵人到來，就站起來驅(qū)馬向前，大家爭看上前被他使用。同敵人作戰(zhàn)時他披著頭發(fā)，戴著銅制面具，在賊兵中出入，賊兵都潰范仲淹推薦說：“這是良將之才”。二人一見就覺得他很出眾，待他很優(yōu)厚。范仲淹把《左氏春秋》給他說：“將軍如果不了解古今，不過是匹夫的勇敢罷了?！钡仪喔淖兤饺罩鞠騺碜x書，通曉了秦、漢以來所有將帥的兵法。因此越加知名。狄青從行伍中奮起，十多年就顯貴了，這時臉上刺的墨字還在?；实墼铝钭尩仪喾笏幊プ舟E，狄青指著自己的臉說：“陛下憑功勞提拔我，不問門第，我之所以有今天，只是因為這刺墨的字罷了，臣希望留著鼓勵軍中將士。不敢奉行詔令?！币哉没姽?jié)度使身份擔任延州知州，(后又被)提拔為樞密制使?；视幽觊g，廣源州儂智高謀反，攻陷邕州，接著攻下了沿江的九個州，包圍廣州，嶺南動蕩不安。狄青奏上表章請求前去，第二天入朝應(yīng)對，自己說：“臣起自行伍中.除了作戰(zhàn)討敵沒有可以報效國家的。希望得到幾百名外族人的騎兵，加上禁軍，綁著賊兵頭目送到朝中?！被实塾X得他的話很雄壯。狄青在密院任職四年，每次出來，士兵就指著他或以目示意來相夸耀。嘉佑次年二月他嘴上毒瘡發(fā)作去世?；实郯l(fā)喪吊唁。贈官中書令。謚號為武襄，狄青為人謹慎縝密很少言語，他考慮事情定看清機會以后才實行。出動軍隊時先整頓隊伍，明確賞罰，同兵士一起忍受饑寒勞苦，即使敵人突然侵犯他們，也沒有一名兵士敢落后于前面的人，所以他出戰(zhàn)大都有功績。尤其愛把功勞推給偏副將領(lǐng)。熙寧元年，神宗考核排列近代命令將狄青的畫像拿進宮中，親自做祭文。派使臣送豬、羊等祭品到他家祭祀?！?6題詳解】【詳解】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。D.“襯托了戍邊將士孤獨、寂寞的處境”錯誤，詩歌開頭四句是從思婦的角度寫的，襯托的是思婦的孤獨、寂【17題詳解】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“謬”“濫刑”“鉤”“嬴”“謾?quán)怠?，理解字義去記憶?！?8題詳解】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處?！吧铡?，形容學校顯口語化，這是一封邀請函，應(yīng)用書面語，莊重一些，改為“華誕”，“華誕”是敬辭，稱偉造”，與“品牌”搭配不當，改為“打造”；“深厚”，與“邀請”搭配不當，改為“深情”；“蒞臨”，是敬語，多用于修飾長輩、上級及貴賓的光臨，這是向校友發(fā)的邀請函，不合人物身份，改為“參加”?！军c睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等?！?9題詳解】【詳解】試題分析：本題主要考查語言表達的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目的需要；語言表達有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等?！按鼓睢本崔o，稱對方(多指長輩或上級)對自己的關(guān)心掛念，改為“感念”；“補壁之作”，“補壁”，是作書繪畫的人，把作品贈人的時候的謙詞，改為“大作”；“惠存”，敬辭，請對方保存，改為“珍藏”；“枉駕”，敬辭，指對方來訪問自己或請對方訪問他人，改為“親至”；“宵衣旰食”，天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務(wù)，改為“瑣事纏身”?！?0題詳解】用道德彌補智慧的不足——方為畫龍點睛的“補”凝坐在窗前沉思，沖動地想站在高高的山崗上，坐觀歷史歲月，讓一切盡收眼底。失意如張繼，悲古如屈原，豪邁如蘇軾，瀟灑如莊子，這些從來不曾被人遺忘的遷客騷人，哪一個不是智者？哪一個不是道用道德“補”智慧之不足。如今的社會，科技蓬勃發(fā)展，智慧所觸及領(lǐng)域無限延伸，然而我們精神家園卻逐漸荒漠化，我們的道德底線一再被擊穿。當某些人學會了咬文嚼字，媒體的異化報道于是鋪天蓋地；當人們學會了使用色素，那些市場上某些招搖過市的食品成了名副其實的毒品；當人們發(fā)明了網(wǎng)絡(luò)，從此“黑客”橫行，很多“智慧人”玩起了高科技犯罪；當人們學會了制假，橫跨年度的著名“華南虎事件”也許又在考驗每個人的道德靈魂。讓我們無助和嘆惋的是，當事者始終不能意識到這是一種本末倒置的做法。萬丈高用道德“補”智慧之不足。智慧是青峰的突兀，而道德卻是山腳的堅定；智慧是康橋的流水，而道德卻是冰雪消融的源頭。沒有一種智慧可以離開道德根源，沒有一種智慧的發(fā)揚可以超越道德的范疇，“補”，貼切地寫出二者的關(guān)系。航，守護道德將幫助我們樹立崇高的人格，守護道德可以讓冷漠的世界充滿熱情的愛，守護道德必將穿越歷史滄桑給世世代代留下熠熠生輝的精神財富?！把a”出生活的美好。當越來越多的樓群，分割了廣袤的天空，阻礙了人與天籟的交融；當越來越多的智慧取代了最初的單純，淡漠著心對道德的向往。請你堅定，溫一壺道德的美酒給生命，溫住道德里所有華章和甘醇。即使進入曼谷的雨季，內(nèi)心依然守候生命的陰晴圓缺。那么所有的智慧將更容易地融入生活，運用自如，使你的生命璀璨奪目。智同道“互補”，昭示著我們不要遺忘彼此。即使一路執(zhí)迷與匆忙，也不可讓風將自己埋葬……【詳解】本題考查的是學生寫作能力。本題是一篇材料作文，解答材料作文寫作，重在把握材料的中心，致“畫蛇添足”。進而進行精準的寫作角度：彌補不足需要選準方向、錯誤的彌補是多余的、彌補的智慧、彌補道德情操等都可以是精準的寫作角度?？忌趯懽髂苋?/p>