企業(yè)實(shí)踐鍛煉總結(jié)

第3頁共3頁企業(yè)實(shí)?踐鍛煉?總結(jié)?___?_經(jīng)貿(mào)?職業(yè)學(xué)?院藝?術(shù)設(shè)計(jì)?系專業(yè)?教師企?業(yè)實(shí)踐?鍛煉總?結(jié)報(bào)告?為了?全面提?高學(xué)院?的人才?培養(yǎng)質(zhì)?量，突?出實(shí)踐?能力的?培養(yǎng)，?改革人?才培養(yǎng)?模式，?提高校?企之間?的合作?，加強(qiáng)?“雙師?型”教?師隊(duì)伍?的建設(shè)?，使教?師的專?業(yè)技術(shù)?能力達(dá)?到生產(chǎn)?一線的?水平，?學(xué)院_?___?安排教?師下到?設(shè)計(jì)企?業(yè)生產(chǎn)?一線進(jìn)?行掛職?鍛煉，?積累工?作經(jīng)驗(yàn)?。這為?學(xué)院的?教學(xué)改?革，專?業(yè)的結(jié)?構(gòu)調(diào)整?，課程?體系的?開發(fā)和?培養(yǎng)高?級(jí)技能?型人才?積累了?寶貴的?經(jīng)驗(yàn)。?我系?教師積?極響應(yīng)?學(xué)院的?號(hào)召，?為了鍛?煉和提?高自身?的教學(xué)?水平及?道德素?質(zhì)，分?別進(jìn)入?多家平?面設(shè)計(jì)?和室內(nèi)?設(shè)計(jì)企?業(yè)進(jìn)行?實(shí)踐鍛?煉。經(jīng)?過這些?天的工?作，我?們對(duì)相?關(guān)企業(yè)?的運(yùn)行?模式，?企業(yè)對(duì)?人才的?需求有?更深刻?的了解?，對(duì)于?學(xué)院以?后人才?培養(yǎng)問?題以及?人才培?養(yǎng)方向?有了更?清楚的?認(rèn)識(shí)。?在這次?的工作?經(jīng)歷中?，不但?鍛煉我?系教師?的專業(yè)?技能，?同時(shí)也?培養(yǎng)我?系教師?的理論?聯(lián)系實(shí)?際的能?力，提?高分析?問題和?解決問?題的能?力。另?外，最?重要的?是培養(yǎng)?了我系?教師與?其他企?業(yè)同事?團(tuán)隊(duì)合?作、共?同探討?、共同?前進(jìn)的?精神。?以下?就我系?教師的?實(shí)踐鍛?煉情況?進(jìn)行總?結(jié)：?一、實(shí)?習(xí)內(nèi)容?：在?企業(yè)實(shí)?踐期間?，受到?公司領(lǐng)?導(dǎo)及員?工的熱?情接待?。在為?期兩個(gè)?月的實(shí)?踐實(shí)習(xí)?過程中?首先通?過了解?公司的?生產(chǎn)_?___?方式、?產(chǎn)業(yè)發(fā)?展趨勢?對(duì)公司?有一個(gè)?大概的?熟悉。?隨后進(jìn)?入市場?部了解?公司的?吸收業(yè)?務(wù)的工?作程序?及細(xì)節(jié)?，然后?進(jìn)入設(shè)?計(jì)部門?了解公?司設(shè)計(jì)?流程等?情況，?最后跟?隨設(shè)計(jì)?師及工?程部經(jīng)?理到多?個(gè)施工?場地進(jìn)?行實(shí)地?考察，?了解公?司獨(dú)特?的施工?工藝。?工作中?嚴(yán)格要?求我系?教師自?覺遵守?操作規(guī)?程及_?___?紀(jì)律和?單位規(guī)?章制度?，認(rèn)識(shí)?到職業(yè)?素養(yǎng)、?團(tuán)隊(duì)合?作等一?些基本?原則都?要在實(shí)?際生活?中認(rèn)真?養(yǎng)成。?二、?實(shí)習(xí)心?得：?（一）?、開展?企業(yè)實(shí)?踐鍛煉?活動(dòng)，?提高教?師實(shí)踐?動(dòng)手能?力高?職學(xué)校?強(qiáng)調(diào)的?是培養(yǎng)?學(xué)生的?職業(yè)能?力和職?業(yè)素養(yǎng)?，具有?一定的?實(shí)際操?作能力?。作為?專業(yè)課?教師，?首先自?己必須?具有過?硬的實(shí)?際操作?技能才?能教好?學(xué)生，?故我們?要求參?加實(shí)踐?鍛煉教?師踏踏?實(shí)實(shí)從?生產(chǎn)一?線做起?，抓住?一切機(jī)?會(huì)自己?動(dòng)手操?作，積?累經(jīng)驗(yàn)?，切實(shí)?提高自?己操作?能力和?知識(shí)應(yīng)?用能力?。下企?業(yè)鍛煉?教師參?與了設(shè)?計(jì)企業(yè)?的業(yè)務(wù)?吸收、?設(shè)計(jì)實(shí)?踐、現(xiàn)?場施工?跟底等?工作，?不僅提?高了自?己的實(shí)?踐技能?，也對(duì)?以前所?教理論?課程有?了更深?一步的?理解，?使理論?教學(xué)的?針對(duì)性?、應(yīng)用?性和實(shí)?踐性極?大增強(qiáng)?，提升?了自主?技術(shù)開?發(fā)研究?和指導(dǎo)?學(xué)生解?決技術(shù)?難題的?能力。?（二?）、參?與企業(yè)?實(shí)踐鍛?煉，熟?悉企業(yè)?生產(chǎn)工?藝流程?，了解?行業(yè)現(xiàn)?狀與發(fā)?展方向?。我?校派出?的二十?幾位教?師深入?到多家?不同類?型企業(yè)?進(jìn)行實(shí)?踐鍛煉?，熟悉?了解設(shè)?計(jì)企業(yè)?生產(chǎn)工?作流程?，了解?與自己?所教專?業(yè)相對(duì)?應(yīng)企業(yè)?、行業(yè)?的生產(chǎn)?、技術(shù)?、工藝?、設(shè)備?的現(xiàn)狀?和發(fā)展?方向，?有利于?他們?cè)?教學(xué)中?及時(shí)補(bǔ)?充反映?當(dāng)前生?產(chǎn)現(xiàn)場?的新技?術(shù)、新?工藝，?從而豐?富教學(xué)?內(nèi)容，?提高教?學(xué)質(zhì)量?。在課?程教學(xué)?中，把?行業(yè)現(xiàn)?狀和特?點(diǎn)如實(shí)?地展現(xiàn)?給學(xué)生?，讓學(xué)?生盡早?與社會(huì)?接軌，?不至于?讓學(xué)生?走出校?門，與?行業(yè)實(shí)?際脫離?太遠(yuǎn)，?從而產(chǎn)?生種種?不適應(yīng)?。（?三）、?通過企?業(yè)實(shí)踐?鍛煉，?深化教?育教學(xué)?改革?教師下?企業(yè)鍛?煉，了?解了目?前行業(yè)?、企業(yè)?對(duì)各類?人才的?需求、?就業(yè)狀?況，通?過自己?親身經(jīng)?歷，掌?握企業(yè)?對(duì)本專?業(yè)人才?知識(shí)結(jié)?構(gòu)、職?業(yè)能力?、職業(yè)?素養(yǎng)的?要求，?返校后?有針對(duì)?性的進(jìn)?行課堂?教學(xué)，?培養(yǎng)出?更符合?企業(yè)需?求的應(yīng)?用性人?才。同?時(shí)根據(jù)?企業(yè)要?求與工?作過程?特點(diǎn)，?修訂人?才培養(yǎng)?方案，?改革課?程體系?，整合?教學(xué)內(nèi)?容，按?知識(shí)結(jié)?構(gòu)分模?塊，按?能力結(jié)?構(gòu)分項(xiàng)?目，按?認(rèn)知規(guī)?律分任?務(wù)，采?用工學(xué)?交替，?教學(xué)做?一體化?模式進(jìn)?行教學(xué)?，切實(shí)?提高學(xué)?生實(shí)際?動(dòng)手能?力。根?據(jù)企業(yè)?對(duì)員工?身體素?質(zhì)、心?理素質(zhì)?、溝通?協(xié)調(diào)能?力、隨?機(jī)應(yīng)變?能力、?服務(wù)意?識(shí)、敬?業(yè)精神?的要求?，修訂?教學(xué)計(jì)?劃時(shí)加?大人文?素養(yǎng)、?職業(yè)素?養(yǎng)培訓(xùn)?課程比?例，引?導(dǎo)學(xué)生?樹立正?確的人?生觀、?價(jià)值觀?，加強(qiáng)?自身修?養(yǎng)。?（四）?、通過?企業(yè)實(shí)?踐鍛煉?，改變?思想觀?念，提?高教師?學(xué)習(xí)技?能積極?性在?沒有下?廠實(shí)踐?鍛煉時(shí)?，部分?教師，?尤其是?從城市?來的本?科畢業(yè)?生、碩