高中英語(yǔ) 北師大版 必修第三冊(cè)Unit 7 Art 第七單元第三課時(shí)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3第三課時(shí)Lesson1Masterpieces（第二課時(shí)）1.教材分析本課是Lesson1Masterpieces的第二課時(shí)，本課時(shí)圍繞單元主題意義開展語(yǔ)法教學(xué)，遵循語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)語(yǔ)法的教學(xué)理念，把語(yǔ)法教學(xué)和說(shuō)寫教學(xué)結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在必要的時(shí)候用名詞性從句來(lái)提升書面語(yǔ)的表達(dá)質(zhì)量?！網(wǎng)hat】本課是第七單元的閱讀課，語(yǔ)篇介紹了TheStarryNight,TheScream,TheEmpireofLight三幅世界名畫，分別是荷蘭后印象派畫家文森特·梵高的《星空》、挪威表現(xiàn)主義畫派愛德華·蒙克的《吶喊》以及比利時(shí)超現(xiàn)實(shí)主義畫家勒內(nèi)·馬格利特的《燈之王國(guó)》，屬于“人與社會(huì)”主題語(yǔ)境中的“文學(xué)、藝術(shù)與體育”范疇里的“繪畫、建筑等領(lǐng)域的代表性作品和人物”主題內(nèi)容。文章主要介紹三幅世界名畫的作者、畫作表達(dá)內(nèi)容，以及作者畫作靈感來(lái)源、畫家本人對(duì)畫作的感受、評(píng)價(jià)和世人對(duì)畫作的評(píng)價(jià)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解三幅畫作的特點(diǎn)及三位風(fēng)格迥異的藝術(shù)家及其成就、貢獻(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行描述、介紹的能力以及深層次賞析藝術(shù)作品的能力。【How】本文是介紹畫作的說(shuō)明文。文本分成三個(gè)獨(dú)立篇章分別介紹三幅名畫，每個(gè)篇章分成三個(gè)段落，按照邏輯順序(主要一次要)介紹。第一段介紹畫作內(nèi)容、畫作時(shí)間、畫家和畫作特別之處。第二段介紹畫作影響因素或者是創(chuàng)作靈感來(lái)源。第三段介紹畫家自己的感受、評(píng)價(jià)以及世人對(duì)畫作的評(píng)價(jià)。為了使說(shuō)明內(nèi)容具有嚴(yán)密性、條理性，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)篇使用了較多的名詞性從句。在描述的過程中，使用了比喻、擬人等修辭方法，例如，TheStarryNight的文本中，“Healsopaintedthemassivecirclesofwhiteandyellowracingacrossthesky.”中用了racing，此外，在“Beneaththisamazingsky,weseeasleepingvillage.”中用了sleeping，體現(xiàn)了擬人的修辭手法，生動(dòng)、形象地介紹了TheStarryNight。關(guān)于比喻修辭的使用，文中也出現(xiàn)多次，例如，TheStarryNight文本中的“Healsotookadrugthatcanmakepeopleseeyellowspots,justlikethestarsinTheStarryNight.”以及TheScream文本中，“andagainstaburningorange-redsky.”“...suddenlytheskyturnedasredasblood”都增強(qiáng)了文本的趣味性?！網(wǎng)hy】編者希望通過此文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從更深刻、更全面的角度欣賞繪畫，并對(duì)繪畫作品的主題形成自己的理解和認(rèn)識(shí)。其主題意義在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度鑒賞繪畫作品，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，領(lǐng)悟世界文化的多樣性和豐富性，汲取優(yōu)秀文化；感悟藝術(shù)作品對(duì)于人類的價(jià)值與力量，熱愛與追求美好生活；同時(shí)關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)中名詞性從句的使用。2.學(xué)情分析本課的授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，在第一課時(shí)中學(xué)生已積累了一些有關(guān)繪畫藝術(shù)的詞塊，能多角度介紹西方繪畫作品，但對(duì)于在語(yǔ)言運(yùn)用中名詞性從句的使用概念不清晰，希望學(xué)生能夠通過體會(huì)文章中的語(yǔ)言，感知名詞性從句的語(yǔ)法規(guī)則。3.教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：1、歸納名詞性從句的語(yǔ)法規(guī)則，并在活動(dòng)中使用名詞性從句；2、討論并概括summary的寫作方法，完成三幅畫作中任意一幅畫作summary的寫作；3、基于兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生小組合作完成畫作Sunflowerssummary的寫作，進(jìn)一步鞏固名詞性從句。4.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握名詞性從句的語(yǔ)法規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生需要思考summary寫作中連接詞(linkingwords)的使用。解決措施：在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過程中，教師創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，并對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶懀龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考名詞性從句的多個(gè)層面，對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在必要的時(shí)候使用名詞性從句來(lái)提升書面語(yǔ)的表達(dá)質(zhì)量。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)與步驟評(píng)價(jià)要點(diǎn)核心素養(yǎng)提升點(diǎn)時(shí)間與互動(dòng)模式回顧復(fù)習(xí)，夯實(shí)所學(xué)Step1ReviewandpresentStudentspresenttheirwrittenwork(homeworkfromthepreviouslesson).教師觀察學(xué)生能否積極展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)能力：能積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。CW/IW5’設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，夯實(shí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，借助課后作業(yè)的分享引入本課話題。1、歸納名詞性從句的語(yǔ)法規(guī)則，并在活動(dòng)中使用名詞性從句。Step2ReviewandshareStudentslookatthethreepaintingsagainandreviewthelessonbyansweringthequestions:1.WhatmayhaveinspiredVincentvanGoghtopaintTheStarryNight?2.WhatdidVincentvanGoghthinkaboutthepainting?3.WhatisstrikingaboutTheScream?4.WhatdomanyexpertsthinkaboutTheScream?5.WhatisstrangeaboutTheEmpireofLight?教師觀察學(xué)生能否使用名詞性從句回答問題。語(yǔ)言能力：能獲取具體信息，理解主要內(nèi)容。CW/IW5’Step3Readandexplore1.Basedonthepreviousanswers,studentsidentifydifferenttypesofnounclauses.Studentspayattentiontotheleadingwordsandsummarizetheusageofthem.3.Pairstudentstotranslatethenounclausesandpayattentiontothewordorder.4.Makeasummaryaboutnounclauses.教師觀察學(xué)生能否歸納出名詞性從句的種類、引導(dǎo)詞和語(yǔ)序三個(gè)層面的內(nèi)容。語(yǔ)言能力：能辨識(shí)句子的結(jié)構(gòu)特征；能歸納名詞性從句的語(yǔ)法規(guī)則。思維品質(zhì)：能依據(jù)不同信息進(jìn)行獨(dú)立思考。CW/IW10’設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別名詞性從句，關(guān)注名詞性從句的類型、不同引導(dǎo)詞的功能以及名詞性從句的語(yǔ)序。（感知與注意、獲取與梳理）2、討論并概括summary的寫作方法，完成三幅畫作中任意一幅畫作summary的寫作。Step4PracticeandwriteStudentsdiscusshowtoorganizetheirsentencestoformasummaryandlistsomelinkingwordstheymightuseintheirwriting.Studentswriteashortsummaryaboutoneofthethreemasterpieces.Studentsworkinpairstoedittheirwritingbyusingrubric.Studentssharethesummarytothewholeclass.教師觀察能否羅列出summary的寫作技巧。例如：使用名詞性從句。教師觀察學(xué)生能否獨(dú)立完成三幅畫作中任意一副畫作summary的寫作。語(yǔ)言能力：能分析和梳理summary的基本結(jié)構(gòu)特征；能用連接詞建立語(yǔ)義聯(lián)系。思維品質(zhì)：能辨識(shí)語(yǔ)篇中的銜接手段。CW/PW10’設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)summary的寫作方法，并在寫作中鞏固內(nèi)化名詞性從句。（描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用）基于兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容和拓展閱讀材料，學(xué)生小組合作完成畫作Sunflowerssummary的寫作，進(jìn)一步鞏固名詞性從句。Step5CreateyourwritingBasedontheirlearningoutcomesandextendedmaterialpreparedforthem,studentsworkingroupsoffourandwriteasummarytointroducethemasterpieceSunflowersusingnounclauseswhennecessary.教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法完成畫作“Sunflowers”summary寫作的情況，給與鼓勵(lì)或幫助。教師觀察學(xué)生向全班匯報(bào)本組成果的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。學(xué)習(xí)能力：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。GW10’設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生鞏固內(nèi)化名詞性從句并在新的情境中加以運(yùn)用。（想象與創(chuàng)造）6.板書設(shè)計(jì)7.作業(yè)布置Compulsory:MakeapostertointroducethemasterpieceSunflowers.Optional:Writeasummarytointroduceyourfavoritepainting,usin