(聲樂(lè)教學(xué)論文)高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀探討

【聲樂(lè)教學(xué)論文】高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)在狀況探討〔內(nèi)容摘要〕在世界樂(lè)壇之中，俄羅斯音樂(lè)都享有盛譽(yù)，其鮮明的音樂(lè)風(fēng)格，自成體系的音樂(lè)教育體系，都使俄羅斯音樂(lè)在世界音樂(lè)殿堂中獨(dú)樹(shù)一幟。在其悠久的歷史發(fā)展中，逐漸形成具有俄羅斯風(fēng)格的音樂(lè)創(chuàng)作、實(shí)踐、教育之路。與之相比，我們國(guó)家音樂(lè)還有很大的進(jìn)步空間，我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展仍處于不斷博采眾長(zhǎng)、自主提升的階段，在高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展中，需要借鑒俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)這類具有鮮明特征和內(nèi)涵的聲樂(lè)教學(xué)，以推動(dòng)我們國(guó)家聲樂(lè)教學(xué)不斷進(jìn)步。本文在分析我們國(guó)家聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)在狀況和俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)模式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)對(duì)我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)的啟示?！脖疚年P(guān)鍵詞語(yǔ)〕高校教育；聲樂(lè)教學(xué)；俄羅斯聲樂(lè)俄羅斯聲樂(lè)具有悠久的發(fā)展歷史，其美聲唱法具有俄羅斯學(xué)派獨(dú)特的審美藝術(shù)價(jià)值，在這種聲樂(lè)教學(xué)之下，培養(yǎng)出諸多享譽(yù)世界的歌唱家。與俄羅斯高校聲樂(lè)教學(xué)相比，我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)還有很多不足之處，而俄羅斯音樂(lè)對(duì)我們國(guó)家音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)俄羅斯高校聲樂(lè)教學(xué)模式，改革創(chuàng)新我們國(guó)家聲樂(lè)教學(xué)模式，將給我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。一、我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)在狀況近年來(lái)隨著教育教學(xué)不斷改革，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下國(guó)人對(duì)藝術(shù)類教育的關(guān)注，國(guó)內(nèi)聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)取得了相當(dāng)大的進(jìn)步，也推動(dòng)了我們國(guó)家歌唱藝術(shù)和音樂(lè)創(chuàng)作人才的涌現(xiàn)，但是觀察中國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)，仍然存在一些顯著的問(wèn)題，具體具體表現(xiàn)出如下：〔一〕生源整體素質(zhì)有待提升首先，由于高校擴(kuò)招，導(dǎo)致近年來(lái)聲樂(lè)等音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)生源質(zhì)量有所下降，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力較弱，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和敏感度都比較差，影響了后續(xù)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)施，也不利于培養(yǎng)更具有創(chuàng)造性和社會(huì)實(shí)踐能力的優(yōu)秀聲樂(lè)人才[1]?！捕陈晿?lè)師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提升在生源增加、高校聲樂(lè)教學(xué)不斷改革發(fā)展之下，當(dāng)下很多高校出現(xiàn)聲樂(lè)老師專業(yè)能力不足的問(wèn)題。一些年輕老師缺少聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，而一些老老師又缺少自主學(xué)習(xí)和進(jìn)修意識(shí)，導(dǎo)致專業(yè)能力與當(dāng)下教育需求難以匹配，聲樂(lè)教學(xué)實(shí)施中教學(xué)方法落后，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題難以全面解決，對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)實(shí)踐、伴奏演唱訓(xùn)練等方面的需求都難以很好地配合，影響高校聲樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量。〔三〕教學(xué)內(nèi)容與方式需調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系不完善和教學(xué)方式單一，也是當(dāng)下高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的明顯問(wèn)題。很多高校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容體系比較單一，難以兼顧學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)、聲樂(lè)技巧實(shí)踐操作、聲樂(lè)鑒賞分析、聲樂(lè)舞臺(tái)表演與實(shí)踐、聲樂(lè)演唱?jiǎng)?chuàng)作等多方面的專業(yè)學(xué)習(xí)需求[2]。而且在教學(xué)中，很多高校老師由于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)能力限制，也難以進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生聲樂(lè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的積極性比較弱。二、俄羅斯高校聲樂(lè)教學(xué)基本模式概述俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)有很多值得我們借鑒的地方，如基本教學(xué)模式方面就值得我們國(guó)家高校分析和學(xué)習(xí)。〔一〕專業(yè)化招募生源模式俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)在生源篩選方面更嚴(yán)格和專業(yè)。不同于國(guó)內(nèi)的藝術(shù)類省級(jí)考試，俄羅斯聲樂(lè)教育招募生源中，學(xué)生需參加學(xué)校組織的考試，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基本素養(yǎng)、專業(yè)水平進(jìn)行篩選，想通過(guò)考試，需要學(xué)生有多年的聲樂(lè)訓(xùn)練，在考前達(dá)到一定水平。且在聲樂(lè)考試中會(huì)要求學(xué)生演唱多首不同類型的歌曲，考察學(xué)生的基礎(chǔ)、天賦、臨場(chǎng)發(fā)揮等多方面的能力。這樣嚴(yán)格的生源篩選能夠端正學(xué)風(fēng)和吸納更多具有潛力的專業(yè)人才，值得借鑒?！捕踌`活的師資聘任方式區(qū)別于國(guó)內(nèi)高校聲樂(lè)老師的招聘制度，俄羅斯聲樂(lè)教育從業(yè)老師都是歌唱演員，具有一定的知名度、影響力和過(guò)硬的專業(yè)能力。這就保障了高校聲樂(lè)老師隊(duì)伍在聲樂(lè)專業(yè)水平、表演能力、舞臺(tái)實(shí)踐等多方面的素質(zhì)。保障了在教學(xué)中能夠?qū)⒙晿?lè)理論知識(shí)和教學(xué)融合，讓學(xué)生獲得更專業(yè)的教育[3]。而且俄羅斯對(duì)老師也會(huì)進(jìn)行考核，沒(méi)有通過(guò)者將解聘，這樣也保障了老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)進(jìn)步性。〔三〕科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與多元教學(xué)方式俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式也更加多元化。在俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)中不但有傳統(tǒng)的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而且在教學(xué)實(shí)踐中有演出模式、比賽模式、考試模式和交流模式等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生在理論基礎(chǔ)上能夠獲得大量的表演觀摩、舞臺(tái)歌唱練習(xí)、聲樂(lè)互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。在這樣豐富多元的模式下，能夠激發(fā)學(xué)生在聲樂(lè)研究探尋求索、表演學(xué)習(xí)等方面的積極性，也能為學(xué)生后續(xù)步入社會(huì)，成為歌唱家和聲樂(lè)藝術(shù)方面具有更深造詣的人做鋪墊。三、俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)除了在教學(xué)模式方面的特點(diǎn)之外，俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐方面更獨(dú)樹(shù)一幟，具有很多靈活有效的教學(xué)思路。我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐方面較為薄弱，推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐能力的提高是關(guān)鍵，下面我們就俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)進(jìn)行分析，提取其中具有借鑒和參考價(jià)值的部分。〔一〕基本功訓(xùn)練強(qiáng)度大，重視程度高嚴(yán)格是俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)的顯著特點(diǎn)。聲樂(lè)理論教學(xué)和聲樂(lè)技能訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，其中理論教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)發(fā)展史、經(jīng)典作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)作文化、歌曲情感等有全面了解，而聲樂(lè)技能訓(xùn)練則包括簡(jiǎn)單練習(xí)曲、表達(dá)情感的練聲曲等豐富內(nèi)容。在俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生聲樂(lè)理論和聲樂(lè)技能訓(xùn)練的要求都很高，強(qiáng)度也都比較大。一般老師在教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在基本功訓(xùn)練中重視氣息長(zhǎng)短的控制、強(qiáng)弱的控制，做充足的練習(xí)準(zhǔn)備。而且俄羅斯音樂(lè)曲目中短句、音域不寬的練習(xí)曲很多，非常適合學(xué)生練習(xí)，這就保證了固然練習(xí)強(qiáng)度大、要求嚴(yán)，但是不會(huì)削弱學(xué)生的積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生充分了解基本功訓(xùn)練的重要，解決學(xué)生聲樂(lè)訓(xùn)練目標(biāo)不明確的問(wèn)題?！捕酬P(guān)注聲樂(lè)實(shí)踐練習(xí)，鋼琴聲樂(lè)伴奏訓(xùn)練多重視聲樂(lè)教學(xué)中的聲樂(lè)實(shí)踐訓(xùn)練，尤其重視鋼琴聲樂(lè)伴奏的訓(xùn)練，是俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)另外一個(gè)顯著的教學(xué)特點(diǎn)。在俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)中，會(huì)設(shè)置專門的鋼琴伴奏人員，聲樂(lè)老師只負(fù)責(zé)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的歌唱，不用兼顧鋼琴演奏，會(huì)讓老師的教學(xué)精力更加專注[4]。而且大量的鋼琴伴奏聲樂(lè)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練中練就與演奏者更順暢地配合，歌唱者大量的鋼琴聲樂(lè)伴奏練習(xí)能夠提升其與伴奏者的溝通和音樂(lè)反應(yīng)能力，這對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)非常重要，能從本質(zhì)上提升學(xué)生的聲樂(lè)實(shí)踐能力，獲得學(xué)生演唱效果本質(zhì)上的提升。〔三〕聲樂(lè)練習(xí)內(nèi)容豐富，練習(xí)曲體系完善與國(guó)內(nèi)高校聲樂(lè)教學(xué)相比，俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)的練習(xí)曲體系更加完善，內(nèi)容更加豐富，有利于學(xué)生制定練習(xí)計(jì)劃。俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中有很多俄羅斯本土著名音樂(lè)家創(chuàng)作的作品，這些聲樂(lè)練習(xí)曲更有俄羅斯本土文化內(nèi)涵，學(xué)生練習(xí)時(shí)容易理解其中的情感。比如(柴可夫斯基練聲曲〕(拉赫瑪尼諾夫音樂(lè)會(huì)練聲曲〕等經(jīng)典練習(xí)曲目，這些都是俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中練習(xí)曲體系組成的主要內(nèi)容。而且俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)中，老師會(huì)將練習(xí)曲與學(xué)生聲樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)和基礎(chǔ)結(jié)合，更注重個(gè)性化教學(xué)，會(huì)為學(xué)生制定符合個(gè)人特點(diǎn)的相應(yīng)練習(xí)曲，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，這都有利于學(xué)生聲樂(lè)水平的提高。四、俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)對(duì)我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的啟示結(jié)合俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)在基礎(chǔ)模式、教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)方面的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)歷體驗(yàn)，在新時(shí)期高校聲樂(lè)教育擴(kuò)招和不斷改革升級(jí)的過(guò)程中，為推動(dòng)我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展，我們要借鑒俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)優(yōu)秀內(nèi)容與國(guó)內(nèi)高校聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)的融合進(jìn)步發(fā)展。從教育發(fā)展角度而言，俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)對(duì)我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)所帶來(lái)的啟示有以下幾點(diǎn)，在未來(lái)聲樂(lè)教育發(fā)展中，我們要從招募生源形式、師資素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容模式與理念等方面進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展和升級(jí)?！惨弧掣咝Ｂ晿?lè)專業(yè)招募生源形式與培養(yǎng)理念需改革創(chuàng)新我們國(guó)家現(xiàn)有的高校藝術(shù)類統(tǒng)一考試模式不利于招收具有聲樂(lè)天賦和一定專業(yè)基礎(chǔ)能力的學(xué)生，未來(lái)我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展中，可以借鑒俄羅斯聲樂(lè)學(xué)校招募生源模式，進(jìn)行中國(guó)特色化融合?；谥袊?guó)藝考生人數(shù)多的現(xiàn)在狀況，將聲樂(lè)藝術(shù)類考試責(zé)任劃分到具體招募生源的高校，學(xué)校組織面試，甚至讓學(xué)生面對(duì)具體學(xué)院的導(dǎo)師進(jìn)行考試，用更精細(xì)化的考試，保障學(xué)生有一定的考前準(zhǔn)備時(shí)間和方向，學(xué)校也能更具體地考察和摸底學(xué)生的水平，提高招募生源質(zhì)量，避免聲樂(lè)專業(yè)生源質(zhì)量差。另外，我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)理念也需要革新，當(dāng)下的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向模糊，不利于學(xué)生培養(yǎng)，借鑒俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將聲樂(lè)專業(yè)劃分為聲樂(lè)表演和聲樂(lè)師范專業(yè)兩類方向培養(yǎng)，有針對(duì)性地為兩類方向?qū)W生設(shè)置聲樂(lè)課程。在基礎(chǔ)聲樂(lè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以邀請(qǐng)專業(yè)歌唱演員和專業(yè)聲樂(lè)老師兩類具有實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)的教師為學(xué)生授課，在聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，也給學(xué)生提供一些未來(lái)就業(yè)和發(fā)展方面的思想意識(shí)滲透，提高人才培養(yǎng)效率和針對(duì)性，讓學(xué)生在成為優(yōu)秀獨(dú)唱演員的基礎(chǔ)上也能有更多面的發(fā)展可能?！捕辰虒W(xué)模式和藝術(shù)實(shí)踐方式必須豐富和調(diào)整借鑒俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)模式和聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐方面的教育經(jīng)歷體驗(yàn)和特點(diǎn)，在我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)中，也可以安排一課多師的教學(xué)模式。讓教育特長(zhǎng)不同的老師負(fù)責(zé)不同的教學(xué)內(nèi)容，配合教學(xué)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和聲樂(lè)技巧細(xì)節(jié)傳遞。當(dāng)下我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)很多都是一對(duì)多模式，很多學(xué)生一起練聲，或者小班分流上課，效果都不是很理想，借鑒俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)課時(shí)安排，保證學(xué)生的有效課時(shí)長(zhǎng)度，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。國(guó)內(nèi)聲樂(lè)教學(xué)中也可以設(shè)置抓本的鋼琴伴奏老師，減少即興伴奏這種不規(guī)范的訓(xùn)練形式，避免學(xué)生只有在正式演出中才能接觸到正譜伴奏，讓學(xué)生從聲樂(lè)表演規(guī)范性上有提高[5]。其次，教學(xué)時(shí)間的保證不一定通過(guò)理論課堂和長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，可以通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐的方式，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的聲樂(lè)表演舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。好的歌唱家需要通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐和演出來(lái)不斷地磨煉自己的歌唱能力。學(xué)?？梢远ㄆ跒槁晿?lè)專業(yè)學(xué)生舉辦歌唱比賽和校園聲樂(lè)表演的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并由老師引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行聲樂(lè)技能的探尋求索和練習(xí)，每學(xué)期練習(xí)更多不同的曲目，提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的處理能力，在實(shí)踐中獲得綜合能力的成長(zhǎng)?！踩忱蠋煂I(yè)素質(zhì)和鋼琴伴奏訓(xùn)練能力需提高國(guó)內(nèi)高校聲樂(lè)老師招聘和聘任制度容易導(dǎo)致老師在自我提升上的倦怠，也不利于老師積極進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新探尋求索。借鑒俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)老師的逐年考核、不合格淘汰的制度，我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)想獲得發(fā)展，也要從老師隊(duì)伍建設(shè)入手。第一，采取能力聘任制度，對(duì)老師聲樂(lè)專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、社會(huì)實(shí)踐參與指導(dǎo)能力等方面進(jìn)行多維度綜合考核，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗原則。第二，提高老師鋼琴伴奏訓(xùn)練能力。由于鋼琴伴奏訓(xùn)練在高校聲樂(lè)教學(xué)中地位重要，老師應(yīng)該具備全方位的鋼琴伴奏訓(xùn)練能力，一方面，要能夠準(zhǔn)確地彈奏正譜，配合學(xué)生正規(guī)的聲樂(lè)訓(xùn)練，另一方面，無(wú)論是配合專業(yè)鋼琴伴奏老師合作授課，還是當(dāng)下模式下的獨(dú)立授課，都要有能夠配合學(xué)生聲樂(lè)表現(xiàn)進(jìn)行伴奏、一邊伴奏一邊指導(dǎo)學(xué)生聲樂(lè)實(shí)踐的指導(dǎo)能力，能夠在伴奏中融合聲樂(lè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。第三，老師的實(shí)踐教學(xué)能力也需要提高。俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)的老師都是專業(yè)歌唱家，我們國(guó)家當(dāng)下高校聲樂(lè)教學(xué)尚沒(méi)有這樣配置的師資資源，但是老師要積極參加社會(huì)聲樂(lè)實(shí)踐，不斷吸取新的社會(huì)聲樂(lè)表演、演唱、創(chuàng)造、工作經(jīng)歷體驗(yàn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和自身教學(xué)能力，構(gòu)建與生活和社會(huì)連接更緊密的課堂。〔四〕以學(xué)生為主體進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)和教學(xué)實(shí)踐以生為本是教學(xué)的關(guān)鍵，聲樂(lè)是一門需要體驗(yàn)的藝術(shù)，學(xué)生主動(dòng)探尋求索和體驗(yàn)才能獲得屬于自己的知識(shí)。我們國(guó)家聲樂(lè)教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上也需要借鑒俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)，構(gòu)建更完善的練習(xí)曲體系，并且以學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、聲樂(lè)情感需求，結(jié)合中國(guó)文化特色，選擇適合學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的練習(xí)曲，用更豐富的練習(xí)曲提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和演唱情感體驗(yàn)和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能夠提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)的意志和興趣。綜上所述，在我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展中，借鑒俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，我們要多吸取俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)精華真髓，進(jìn)行結(jié)合中國(guó)實(shí)際的教學(xué)探尋求索和創(chuàng)新，才能完善高校聲樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)：[1]呂茵.高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)在狀況及對(duì)策研究——評(píng)(高校聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育研究〕[J].教育發(fā)展研究,2020,40(07):85.[2]尹楠.俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派特點(diǎn)對(duì)我們國(guó)家高校聲樂(lè)教學(xué)的啟示研討[J].北方音樂(lè),2019,39(1