《阿文的小毯子》教案

《阿文的小毯子》教案

《阿文的小毯子》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品。

2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖第1號(hào)。

2.故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)阿文

1.教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，名

字叫阿文。

2.阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它。

可是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?

二、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事

1.教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

2.阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?

3.后來(lái)阿文放下毯子了嗎?

三、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西

1.你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常

用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

2.我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友

再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋

友一起玩，真不錯(cuò)。

活動(dòng)延伸：

孩子們圍成圓圈，一起來(lái)討論說(shuō)說(shuō)自己喜歡的什么東西?你

們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

附：

阿文的小毯子阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺(jué)，抱著

小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。

爸爸說(shuō)：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱

著小毯子說(shuō)：“不嘛，我就喜歡小毯子。”

阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，

一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀!

小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別

人玩。

阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑

梯、蕩秋千。哇，多開(kāi)心呀!

吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多

快呀!

午睡的時(shí)候，阿文悄悄地對(duì)小毯子說(shuō)：“小毯子，明天我可

不能帶你到幼兒園來(lái)了。”

第二天早上，阿文對(duì)小毯子說(shuō)：“小毯子，再見(jiàn)，我去上幼

兒園了，晚上回家我再和你在一起?！?/p>

課后反思：

通過(guò)這節(jié)課，幼兒們知道怎樣對(duì)待自己心愛(ài)的玩具和日用品

——當(dāng)玩具或日用品用完時(shí)要記得把它們放回原來(lái)的位置。但是

我沒(méi)有達(dá)到讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園集體生活的目標(biāo)。

我的導(dǎo)入很好，達(dá)到了吸引幼兒注意里的效果，也讓小朋友

們了解這節(jié)可的主角是老鼠——阿文。

我讓幼兒在戶外上課這是缺乏考慮的。因?yàn)樵趹敉獠荒苡娩?/p>

影機(jī)來(lái)聽(tīng)故事《阿文的小毯子》，只能自己講故事，而通過(guò)錄影

機(jī)講故事肯定能更好地到吸引幼兒注意力，從而讓幼兒能夠更好

的理解故事。

讓幼兒知道要脫離依戀物，獨(dú)立自主、融入集體重要性。

在說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西的這一環(huán)節(jié)我只是讓幼兒們說(shuō)了一

下自己喜歡的東西在他(她)上幼兒園的時(shí)候放在什么地方，沒(méi)有

問(wèn)幼兒常常用它干什么,從而讓我失去了一次了解幼兒平時(shí)生

活、行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。我結(jié)尾是讓玩具寶寶回家，這一環(huán)節(jié)可以

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的的能也可以考一下幼兒的記憶力。這就達(dá)到讓幼

兒既動(dòng)手有動(dòng)腦的效果。

《阿文的小毯子》教案2

故事：阿文的小毯子

阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺(jué)，抱著小毯子吃飯，

抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。媽媽說(shuō)："你總是帶著小

毯子多麻煩呀！"阿文緊緊地抱著小毯子說(shuō)："不嗎，我就是喜歡

小毯子"阿文上幼兒園了，她還是帶著小毯子?？墒?，幼兒園里

要自己吃飯，一邊帶著小毯子，一邊吃飯，多麻煩呀！幼兒園的

小朋友都在滑滑梯，蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。

阿文想和小朋友一起玩，他放下小毯子和小朋友一起玩滑滑梯，

蕩秋千。哇，多開(kāi)心呀！吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃

飯。瞧，阿文吃得多快呀！午睡的時(shí)候，阿文悄悄的對(duì)小毯子說(shuō)：

"小毯子，明天我不能帶你到幼兒園來(lái)了。"第二天早上，阿文對(duì)

小毯子說(shuō)："小毯子，再見(jiàn)，我去幼兒園了，晚上回家我再和你

在一起。"

目標(biāo)

1、正確對(duì)待自己的心愛(ài)的玩具和日用品。

2、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活。

準(zhǔn)備

掛圖，故事，磁帶。

過(guò)程

1、認(rèn)識(shí)阿文

出示掛圖。你們知道這是誰(shuí)嗎？它是一只小老鼠，名字叫阿

文。阿文上幼兒園以前，很喜歡一條小毯子，到哪里都帶著它。

可是現(xiàn)在上了幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎？

2、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。

教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

阿文常帶著毯子干什么？為什么？

后來(lái)阿文放下毯子了嗎？

3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西

你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常

用它們干什么？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？

4、我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地跟好朋

友再見(jiàn)到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，跟小朋友做游戲，晚上回到家在和好朋

友一起玩，真不錯(cuò)！

《阿文的小毯子》教案3

小班教案《阿文的小毯子》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教

學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒逐步適應(yīng)幼兒園集體生活，正確對(duì)待自己心

愛(ài)的玩具或日用品，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法，快來(lái)

看看幼兒園小班《阿文的小毯子》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品。

2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖第1號(hào)

2.故事磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)或難點(diǎn)：

通過(guò)故事，讓孩子在平時(shí)的生活中能正確的對(duì)待自己心愛(ài)的

玩具和改掉依戀物的壞習(xí)慣。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1.認(rèn)識(shí)阿文

教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，名字

叫阿文。

阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它?？?/p>

是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?

2.聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事

教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?

后來(lái)阿文放下毯子了嗎?

3.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西

你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用

它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再

見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友

一起玩，真不錯(cuò)。

活動(dòng)延伸：

孩子們圍成圓圈，一起來(lái)討論說(shuō)說(shuō)自己喜歡的什么東西?你

們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

效果分析：

孩子之間的獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的.差異，通過(guò)

這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)會(huì)了思考。有很多的孩子的

一些回答讓我發(fā)現(xiàn)小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能

力。

阿文的小毯子課后反思：

通過(guò)這節(jié)課，幼兒們知道怎樣對(duì)待自己心愛(ài)的玩具和日用品

——當(dāng)玩具或日用品用完時(shí)要記得把它們放回原來(lái)的位置。但是

我沒(méi)有達(dá)到讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園集體生活的目標(biāo)。

我的導(dǎo)入很好，達(dá)到了吸引幼兒注意里的效果，也讓小朋友

們了解這節(jié)可的主角是老鼠——阿文。

我讓幼兒在戶外上課這是缺乏考慮的。因?yàn)樵趹敉獠荒苡娩?/p>

影機(jī)來(lái)聽(tīng)故事《阿文的小毯子》，只能自己講故事，而通過(guò)錄影

機(jī)講故事肯定能更好地到吸引幼兒注意力，從而讓幼兒能夠更好

的理解故事。

讓幼兒知道要脫離依戀物，獨(dú)立自主、融入集體重要性。

在說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西的這一環(huán)節(jié)我只是讓幼兒們說(shuō)了一

下自己喜歡的東西在他(她)上幼兒園的時(shí)候放在什么地方，沒(méi)有

問(wèn)幼兒常常用它干什么,從而讓我失去了一次了解幼兒平時(shí)生

活、行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。我結(jié)尾是讓玩具寶寶回家，這一環(huán)節(jié)可以

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的的能也可以考一下幼兒的記憶力。這就達(dá)到讓幼

兒既動(dòng)手有動(dòng)腦的效果。

小百科：毛毯。今亦泛稱以棉、毛或化學(xué)纖維織成者。

《阿文的小毯子》教案4

目標(biāo)

1.正確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品。

2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

準(zhǔn)備

掛圖。

故事磁帶。

過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)阿文。

――教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，

名字叫阿文。

――阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它。

可是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?

2.聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。

――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

――阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?

――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

――后來(lái)阿文放下毯子了嗎?

3.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。

――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常

常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

――我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋

友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好

朋友一起玩，真不錯(cuò)!

建議

1.幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性

的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的必要性。

2.幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故

事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)

對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。

附：阿文的小毯子

阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺(jué)，抱著小毯子吃飯，

抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。

爸爸說(shuō)：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱

著小毯子說(shuō)：“不嘛，我就喜歡小毯子?！?/p>

阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，

一邊抱著小毯子一邊