《聰明的小高斯》教學(xué)設(shè)計

《聰明的小高斯》教案教學(xué)設(shè)

計

《聰明的小高斯》教案教學(xué)設(shè)計

聰明的小高斯

執(zhí)教者：劉婷

教材：“注、提”第五冊閱讀2《聰明的小高斯》

課時：第一課時

學(xué)情分析：在學(xué)生原有閱讀能力的基礎(chǔ)上，讀懂課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程和原因

2、能力目標(biāo)：在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗

讀課文

3、情意目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動腦的良好學(xué)

習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的

好習(xí)慣

教學(xué)策略：采取讀讀議議的課型進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

師：同學(xué)們好

生：老師好

師：請坐

生：謝謝老師

師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家

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生：一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。

師：同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個

數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么？

生：說明小高斯很喜歡動腦筋，很會思考問題。

生：說明小高斯很注意觀察事物。

師：同學(xué)們說了小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么小高斯的這些優(yōu)

點(diǎn)是天生的嗎？

生：不是。

師：為什么不是？

生：因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事

物的好習(xí)慣。

師：我們要向小高斯學(xué)習(xí)什么呢？

生：要學(xué)習(xí)小高斯愛動腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

生：學(xué)習(xí)他勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。

三、情感體驗(yàn)拓展思維

師：這篇課文除了小高斯以外，還有一個重要人物，你們知

道他是誰嗎？

生：小高斯的老師。

師：對，他就是小高斯的老師，我在課文中發(fā)現(xiàn)了幾處描寫

老師度變化的語句，你能把它找出來嗎？

生：不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜。

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師：那么老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢？現(xiàn)在大家在小

組內(nèi)討論一下，看哪個小組回答得最全面。

生：不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)

題算出來，以為他在說謊。

生：大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不

禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。

生：懷疑的原因；因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個多小時，并且

算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。

生：震驚的原因；小高斯講的巧妙的計算方法，他自己還是

第一次知道。

生：驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所

以異常驚喜。

四、朗讀課文加以品評

師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？

生：朗讀

師：誰能來為他評一評？

生：感情不夠豐富，如果加上動作就更好了。

師：看到大家讀得這么好，老師也