-2023年部編八上語文第五單元教案精選(五篇)

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2023年部編八上語文第五單元教案精選(五篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得勝利、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

部編八上語文第五單元教案篇一

1、把握課文中的生字詞音形義。

2、了解課文內(nèi)容，能知曉關(guān)于“克隆”的學問，學習課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說明方法和特殊的說明挨次。

3、能從文中找出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，學習其精神。

4、能就“克隆人”問題發(fā)表自己的見解。

課文內(nèi)容理解，說明方法。

特殊的說明挨次，對“克隆人”的爭論。

2課時。

第一課時

一、引入課題：

由課文前的“導言”自然引入，同學看課文，明確課文各部分之間關(guān)系。

由克隆含義到克隆試驗，再講到克隆的重大進展，最終說對克隆問題的思索。

二、老師引導同學完成對課文生字詞的學習：

囊(náng)繁(fán)衍(yǎn)蟾(chán)蜍(chú)鱗(lín)片(piàn)脊(jǐ)椎(zhuī)兩(liǎng)棲(qī)瀕(bīn)臨(lín)克隆胚胎相安無事永無止境

讓同學找出在書上的位置，知曉大意，讀準字音，抄寫識記兩遍。

三、同學再讀課文，結(jié)合課后“研討與練習”第一題，思索這些題。

老師通過抽問同學完成對課文的講解，板書如下：

克隆——無性繁殖的生物技術(shù)舉例、引用、作詮釋體現(xiàn)科普說明文的特點

克隆鯽魚突出中國在這方面的成果和貢獻

兩棲類科學追求無止境(說明挨次迥異)

哺乳類

克隆綿羊：證明動物體細胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個體的潛在力量。

克隆技術(shù)造福人類：繁殖高附加值的牲畜

挽救珍稀動物

治療疾病、延長壽命

其次課時

一、復習上節(jié)課關(guān)于“克隆”的學問及說說明方法，聽寫本課應把握的詞語。

二、同學再看課文，找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。

留意，同學只要仔細去找出了的，就賜予鼓舞，同時激勵同學學習科學家的這種精神。

三、結(jié)合課后“研討與練習”第三題，讓同學抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問題談看法。

同學前左右座可進行爭論，然后抽同學起來說說。

老師最終總結(jié)如下：

科學燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的創(chuàng)造與核技術(shù)的發(fā)覺和利用?？茖W的進展也越來越從自然界靠近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構(gòu)建新的道德與法律體系，以適應社會進展需要。

部編八上語文第五單元教案篇二

1、積累文言詞語，品嘗語言情致。

2、理解抱負，思索現(xiàn)代人生。

3、訓練語言思維，強化朗讀背誦。

品嘗語言，感受桃源勝境，理解表達的社會抱負。

1、自主探究式學習。

2、導練結(jié)合，充分體現(xiàn)“練為主線”，培育思維和創(chuàng)新力量。

3、誦讀法。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、導入新課，展現(xiàn)目標

“記”是古代一種文體，本文原是《桃花源詩并序》中的“序”，“世外桃源”這個成語就出自本文。

二、整體感知

1、同學自讀，結(jié)合解釋，理解課文大致內(nèi)容，對學習中的疑問作出標記。

2、聽課文范讀，留意字音、斷句，理清課文思路，文章以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)?

3、你能用最簡潔的詞語概括桃花源在你心目中的整體印象嗎?

(美、樂、奇)

(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從課文的整體入手，在導語的鋪墊和撩撥之下，同學帶著愛好進入課文，體現(xiàn)自主精神，老師可利用課件進行檢測，如字音、一詞多義、古今異義詞，關(guān)心同學在自讀中理解大意，掃除障礙;通過范讀，讓同學整體感知課文，對桃源作出初步評價。)

三、分步品嘗

(一)想象桃源之“美”

1、找出描寫桃源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，朗讀并背誦。

2、桃源風景真是美不勝收，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你能選一個景點用下面的句式描繪一下嗎?

句式：這里的美，你看(聽)

3、老師點拔，發(fā)覺描述者對詞句理解不正確的地方予以指正，對有制造性的予以確定，留意以下字詞：鮮美、開朗、溝通

4、小結(jié)：聽了大家的描繪，我眼前仿佛消失了一幅幅漂亮的畫面，桃源是漂亮的，它美在資源豐富，美在風景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風淳樸。

(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計著眼于想象力、表達力和培育、訓練。入情入境，綻開豐富的想象，繪聲繪色，進行制造性的描繪，并在課文內(nèi)容的串聯(lián)下，點撥字詞。這樣既激發(fā)了同學深化探究課文的愛好，又訓練了同學的思維和制造力量。)

(二)理解桃源之“樂”

1、桃源是漂亮的，也是布滿歡快的，那么“樂”表現(xiàn)在什么地方?

2、自讀2、3段，以其中一類人的身份和口吻說說，那些人為什么樂?

3、老師點撥，引導同學對桃源內(nèi)社會生活的描寫，并調(diào)動歷史學問，得出桃源之樂的根本緣由。

4、同學小結(jié)：桃花源樂在民主公平，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風淳樸。

(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在創(chuàng)設(shè)情境，讓同學感受桃源之樂，并結(jié)合古代社會的黑暗現(xiàn)實，理解桃源之樂的社會根由。力求突出“教為主導、學為主體”的特征，加深理解課文，進行思維訓練。)

(三)評讀桃源之“奇”

1、桃源的漂亮歡快令人神往，桃源的離奇神奇更是引人入勝。桃源廳在何處呢?

2、評說桃源之“奇”，指導朗讀。

評：桃林之奇

山洞之奇

人們之奇

結(jié)局之奇

讀：讀出驚異語氣，讀出重音。

3、小結(jié)：全文曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝。桃源似有而無，似真而幻。的描繪令人心馳神往。

(解說：這一環(huán)節(jié)放手讓同學發(fā)覺和評論，將思維訓練、語言訓練和朗讀訓練繁密結(jié)合。由評讀桃源之奇到探究詩人引人入勝的寫作技巧。)

其次課時

四、理解評價的抱負

1、生活在東晉末年，當時社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。聯(lián)系當時的社會背景，說說課文表達了怎樣的社會抱負，你有什么看法?

2、歸納：毛澤東《登廬山》中的一句詩：“陶令不知何處去，桃花源里可耕田?！背浞执_定了陶淵明對抱負社會的追求，面對中華大地的千年世態(tài)變，怎能不豪情滿懷?如今祖國各地不是桃源，勝似桃源，假如陶淵明地下有知，不知欣喜為如何?

(解說：本環(huán)節(jié)也是學習目標之一，主要引導同學理解的社會抱負，也對同學進行抱負主義的教育。)

五、課堂練習

(一)字詞

1、注音：豁然儼然阡陌垂髫邑人詣太守驥

2、解釋下面詞的古義和今義：交通妻子絕境無論鮮美

3、解釋多義詞：舍尋志為乃

(二)閱讀后做題：

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

4、填補文中橫線上的語句。

5、下列說法不正確的一項是()

a、“土地平曠，屋舍儼然”的意思是(這里)土地平坦開闊，房屋都是一個樣式，很相象。

b、第一段景物描寫的作用是渲染氣氛，為桃源的美妙作烘托、鋪墊。

c、“豁然開朗”一詞寫出了漁人進入桃源后的感受。

d、其次段主要寫了桃源的美妙環(huán)境和桃源人的幸福生活。

6、“黃發(fā)垂髫”指，這里運用了的修辭方法。

(三)閱讀后做題：

()見漁人，乃大驚，問()所從來，()具答之。()便要還家，()設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所離，()皆嘆惋。余人各復延至其家，()皆出酒食。()停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

7、將“漁人”“村人”這兩個詞語，精確?????填入文中的括號內(nèi)。

8、用原文回答下面問題：桃源人“皆嘆惋”的緣由是什么?

9、翻譯“此中人語云：不足為外人道也?！?/p>

六、拓展延長

1、觀賞：影視歌曲《奇妙的九寨》。

2、課外閱讀：《桃花源詩》(陶淵明)、《桃源行》(王維)、《桃源圖》(韓愈)、《桃源行》(王安石)、《桃花溪》(張旭)、《五柳先生傳》(陶淵明)

(總說：本教案力求體現(xiàn)“教為主導、學為主體、練為主線”的教學思想，結(jié)合課件，努力激發(fā)同學愛好，充分體現(xiàn)引導自學，體現(xiàn)了新課標精神。教學中以“美、樂、奇”為切口開頭全文的學習，又緊扣“美、樂、奇”收束，課堂練習力求突出基礎(chǔ)學問的訓練和理解力量的培育。通過課后延長，開闊視野，提高理解、鑒賞水平，了解陶淵明的藝術(shù)魅力對后世的影響。挺有用。)

部編八上語文第五單元教案篇三

閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

提高同學的環(huán)保意識。

一課時。

學習本文所使用的說明挨次和說明方法。

搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預習中發(fā)覺的問題記在卡片上。

導入新課

老師敘述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

老師講完后，請同學用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑

戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境

問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，盼望學習此文能促使我們提高保

護生態(tài)環(huán)境的意識。(老師板書課題)

題解

要求同學合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求同學從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閱讀、整體感知

老師用多媒體(或幻燈)展現(xiàn)以下問題，同學閱讀思索。

a.本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b.你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

質(zhì)疑問難、溝通互動。

a.小組內(nèi)溝通：

同學在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過溝通弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學習目標。

將預習中發(fā)覺的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，假如有不能解決的問題，課下與老師、

b.班上溝通：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。

明確學習目標(見前面的教學目標)

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、

生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”實行的相應措施。

編寫提綱

老師用多媒體展現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖示，要求同學在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺消失象：——(段)

《生物人侵者》探究緣由：——(段)

揭示態(tài)度：——(段)

實行措施：——(段)

寫法探究

探究學習本文所采納的說明挨次

a.常見的說明挨次有哪些?本文采納了什么說明挨次?

b.探究本文這樣支配說明挨次的好處。

同學爭論后明確：運用規(guī)律挨次符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明。

探究學習本文所采納的說明方法

a.本文主要采納了哪些說明方法。

同學爭論后老師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b.找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。

(將同學分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

c.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

可支配同學先在小組內(nèi)溝通再在班上溝通。

小結(jié)

要求同學從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

老師在同學發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵以及生物

入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得肯定的生態(tài)學問，還能培育我們對社會的責任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文供應了借鑒。

延長拓展

老師出示一只彩色粉筆，要求同學從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推舉一個同學，看哪一組的同學說得。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中假如發(fā)覺生物入侵者我們該怎么做?

同學在小組內(nèi)溝通自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推舉1～2份到班上展覽。(展覽支配在課后)

要求同學先在小組內(nèi)爭論，然后班上溝通。

布置作業(yè)

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

部編八上語文第五單元教案篇四

1、品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的美麗

2、默讀課文相關(guān)段落，能依據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明內(nèi)容的要點，把握說明的中心。

3、研讀重點語段，通過語句排序的方法，使同學明確說明文語言規(guī)律的嚴密性。

4、熟悉審美世界和科學世界的不同。

把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹

第一板塊：關(guān)于落日描寫語句的品讀

1、導入：

觀看供應的一幅有關(guān)落日的圖片，請同學略作思索，說一句話。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受

用描寫的方法講一下自己所看到的畫面

用說明的方法講一下自己所看到的畫面

引出關(guān)于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習

2、品讀課文其次段

(1)指名同學朗讀

(2)正音，全班齊讀

(3)請同學講講這樣的描寫落日，美在何處?

(4)依據(jù)理解，再次有感情的朗讀其次段

由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學習

其次板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀

1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句

快速默讀課文第4～7段。思索：

示例：第7段從利用科學儀器觀測這一角度，說明白太陽并沒有真正變大的緣由。

第4段從這一角度，說明白太陽的緣由。

第5段從這些角度，說明白太陽的緣由。

第6段從這一角度，說明白太陽的緣由。

2、依據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心

用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，分別從四個方面，說明白這一事理。

3、研讀課文第5段，打亂挨次排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴謹性

排序(5241637)為什么這么排序?你采納的是什么方法?

可否互換挨次?為什么?能不能依據(jù)全文來找出必需這樣排序的理由

第三板塊：關(guān)于審美世界和科學世界

學習本文，你可以得到什么啟示?引導同學熟悉審美世界和科學世界的不同

舉例說明(笑、月亮)

課后推舉閱讀書目：

審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》

科學世界：李海滄《長河落日扁》

部編八上語文第五單元教案篇五

1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言狀況指的是什么。

2、能正確流利朗讀課文。

3、激發(fā)同學喜愛大自然的思想感情，初步培育同學觀看的愛好。

4、培育同學初步收集材料的力量。

5、初步培育同學利用老師小結(jié)的學習方法進行自學的力量。

理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

同學對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉，能初步懂得大自然的語言狀況指的是什么。

自制課件;預備魚鱗、彈珠;

一、釋題

1、借助課件(人類的語言)，激發(fā)同學學習愛好，由人類的語言引導進入理解大自然的“語言”。

播放課件(人類的語言)

提問：他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢?說出自己的想法?(表達出自己的意思)

2、揭示課題，理解：大自然的語言。

強化課題。出示課件(大自然的語言)，連續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。

提問：大自然會用什么樣的語言來表達自己的意思呢?

表揚那些找到大自然語言的同學，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二、新授課

1、同學自由讀課文，要求讀準字音，用詳細符號標出小節(jié)(互評互議，難讀的字音上黑板)。

2、指名讀，指名評，師生互讀。

同學自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?

3、依據(jù)同學的學習愛好，組織學習2、3、4各小節(jié)。

1)教學其次節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動)，關(guān)心了解所選小節(jié)的學問。

①齊讀其次節(jié)，抽個別同學讀其次節(jié)。

②請同學在學習小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告知你的?

③抽個別同學匯報學習結(jié)果。

④集體朗讀其次節(jié)(老師指導朗讀)。

2)教學第三節(jié)。

①同學自由朗讀第三節(jié)。

②提問：這一節(jié)告知了我們什么是大自然的語言，它通過什么告知大家的?__

③讓同學自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，老師再拿出預備的大小魚鱗兩片，告知同學們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來打算的`，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結(jié)學法：什么樣的“語言”告知人們什么樣的學問。

⑤齊讀第三節(jié)，小結(jié)：學習了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告知了我們什么，它是怎樣告知我們的?

3)依據(jù)學法，分組自由學所剩下的小節(jié)。