部教版二年下《語文園地三》說課稿

《文園地三》稿尊敬的各位委老大家好!我是參手，我今天的目是《文園地三》。一、教材分析《文園地三》是部版小學文二年上冊第三元中的內容，本園地安排了六個板包含字加油站，字句運用，寫，顯現(xiàn)臺，日月累和我。合六個版的內容和第三元的文要素，我提并出了《文園地三》的文要素是學累并運用生活中間的句。二、學情分析二年學生已有了必然的字基，園地中出的幾同音字，均來自本元前面的文，學生在前中多半能正確行劃分。古《小兒垂》多半學生在前曾接觸首古，但將古累下來的其實不多，而由于故事生的年月與學生生活相距學生于王二小知之略少，因此在“日月累”和“我”兩個板的學中，教充分關注學生朗和背的指。三、授課目及重點園地的“寫”板是教材中第一次出的，學生于“寫”存在不能夠把寫清楚，言表達不，的情況，依照以上本文要素和學生學情的分析我制定了本的三個授課目：1“、”等十一個生字，能辨析同音字，學溝通累句，能用“一??一”句子。2、寫一些自己喜的玩具，學基本的寫格式要求。3、背累古《小兒垂》。朗《王二小》，感覺王二小的機智和勇敢。重點：（其中授課重點）學累并運用句，比方用“一一”。認識學字的方法。點：能用幾句寫出自己喜的玩具，能正確朗《王二小》。四、思路文園地授課要重視學生感趣的情境，激學生的學趣。在學程中培養(yǎng)學生自主學的意和能力，因此，我將《文園地三》的授課置在詳細的情境之中，學生感趣的文運會的情境，引學生達成園地中各板的學，學程中向堂表秀的學生疏喜洋洋卡片作勵，激學生的學趣。通研教材我字加油站，字句運用，和顯現(xiàn)臺三個板是本字句的學，累和運用。寫板是本冊教材中第一次出的寫，而日月累和我體了本部分的授課，依照的分析我把教材中知點型比集中的內容行了重，利用三個達成本園地的授課。教法：通系學生生活在生活中學的方法學法：引學生在生生合作、生合作中張開學。下面我會重點一第一的授課程，此后再二三中的重點內容行介。五、授課程第一我說一說第一課時的授課過程，第一課時包含識字加油站，字詞句運用和顯現(xiàn)臺三個板塊。授課將從以下的幾大方面張開：（一）創(chuàng)立情境，講話導入（二）學習字詞，積累詞句（三）辨析異同，試一試運用（四）堅固認讀，擴展延長為了打破第一課時的授課重難點，我重點說一說學習字詞，積累詞句和“辨析異同”，試一試運用這兩個授課環(huán)節(jié)。（二）學習字詞，積累詞句1、學習詞語，認讀生字。（1）在游戲中學習詞語，率領學生做“你來比劃我來猜的游戲”，出示圖片請一名同學背對大屏幕利用書中“識字加油站”中的三幅圖片經(jīng)過同學們做的動作猜一猜圖片中是什么活動，（2）多種形式朗誦詞語，采用借助拼音讀詞語，看圖讀詞語以及齊讀詞語卡片等多種方式進行朗誦。為了增加學習的興趣性，教師率領學生做“找朋友”的游戲，把教材中的詞組依照動詞和名詞拆分開，把字詞卡片發(fā)散給不同樣的同學，讓學生拿著卡片搭配詞語找朋友，設計這些靈便多樣的游戲環(huán)節(jié)，目的是為了讓學生在富饒情味的游戲氣氛中學習詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，防范了單調形式詞語學習的無聊，（3）、頻頻再現(xiàn)認讀生字。關于詞語中需要識記的生字第一采用頻頻認讀的方法引領學生認讀生字，請學生借助拼音讀生字，去掉拼音再讀字，閃現(xiàn)生字進行齊讀。在采用歸類識字的方法把生字或是按構造分組或是依照漢字的造字方法概括出形聲字或是挑出表示動作的詞，讓學生認讀。一步步堅固學生的識字收效，而關于學生不易識記的難字如“琴”則采用借助圖片的方法，出示不同樣種類琴的圖片，經(jīng)過頻頻認讀的方式幫助學生記著生字，最后把生字放到陌生的環(huán)境中間，采用知識遷移的方法請同學認讀帶有生學的新詞堅固夯實識字收效。（4）發(fā)現(xiàn)規(guī)律學習運用課本中的動賓詞組都是有一個表示動作的詞加上一個名詞搭配組成的。教師率領學生經(jīng)過合作讀詞，利用合作研究的方式發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，再讓學生依照這個規(guī)律自己仿說詞語，最后把詞語放到句子中間，試一試運用課上所學的內容表達自己喜歡的課外活動。目的是為了幫助學生學會表達自己的實質生活，2、積累詞句，顯現(xiàn)溝通1）朗誦詞句歸類積累。在這部分內容中教師請同學在朗誦顯現(xiàn)臺的詞語和句子的過程中意會和發(fā)現(xiàn)詞句的不同樣種類比方能夠采用圖片輔法，借助對圖片的察看讓學生認識白云，烏云，晨暉、彩霞，是描繪云的詞語，在朗誦描繪春光的詞語此后，采用擴展補充的方法請同學說一說自己還知道哪些描繪春天的詞，豐富學生的積累，使學生認識歸類積累是積累詞語和句子的一種方法。2）自主學習，溝通積累。關于課前部署的積累的內容，第一請同學在小組內進行溝通，爾后進行全班的溝通顯現(xiàn)，經(jīng)過溝通討論的方法顯現(xiàn)學生自己積累的內容。教師也能夠經(jīng)過示范引領法把自己積累的內容和學生進行分享，進而進一步激發(fā)學生積累的夢想。最后讓學生經(jīng)過自主積累的方法，把課上學到的新詞新句記錄下來，豐富自己的積累內容。這樣設計的妄圖在于讓學生學會自主積累，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。3．辨析異同，試一試運用。積累了詞句，講堂授課中教師還要指導學生怎樣書寫，運用學過的字詞句。1）辨析漢字，貫串交融。經(jīng)過檢查老師發(fā)現(xiàn)兩個“戴帶”字學生不易劃分，教師第一出示他們在詞典中的字義，請同學朗誦字義，依照每組兩個詞語所創(chuàng)立出來的語境選擇生字。此后再提示學生貫串交融，利用這樣的方法來劃分書中其他幾組同音字，讓學生認識經(jīng)過字義劃分同音字的方法。2）學習運用關系詞語。在練習中有三句帶相關系詞語“一邊一邊”的句子在本單元前面的課文中學生已經(jīng)認識這各樣類句子的特點是描繪了同時做的兩件事情，這里請學生回想句子的特點此后先看圖來仿說句子，再自由地說句子，由扶到放的練習關系詞語的運用。第二課時的授課重點是寫一寫自己喜歡的玩具，學習基本的寫話格式。為了打破這重點的授課內容我設計分兩個步驟達成這部分的授課。（一）分層指導邊說邊寫。1、分步表達，討情內容。第一步引導學生說說自己喜歡的玩具是什么，讓學生明確第一步要寫清楚的是玩具的名字，接下來再從玩具的顏色形狀和組成等方面來說一說自己喜歡的玩具的樣子，最后一步說一說這個玩具好玩在哪。以上三個步驟，采用的授課方法是教師示范，學生仿說，2、邊說邊寫分層落實在以上三個步驟的授課過程中教師先引導學生把玩具的名字和樣子在討情楚的基礎上寫下來，有能力的同學在達成前兩個步驟的基礎之上再寫出玩具的好玩之處，把內容寫詳細。這樣設計的妄圖在于照想到不同樣能力層次學生的學習需求，降低寫話的標準，是學生的能力能寫幾句寫幾句，讓學生有寫話的興趣，二創(chuàng)編歌謠認識格式。教師創(chuàng)編了開頭空兩格換行頂格寫標點占一格的歌謠，學生在讀歌謠的過程中認識并掌握了寫話的格式。第三課時的授課中間，教師第一引領學生經(jīng)過師生合作，生生合作的的方法采用多種不同樣的形式，朗誦古詩《小兒垂釣》讀出古詩的風采和節(jié)奏，在熟讀的基礎上來積累背誦古詩。而關于本課時的重點內容《王二小》我則設計引導學生經(jīng)過以下幾個步驟來落實授課。（一）伙伴互幫認識故事。課前檢查顯示有58%的學生聽聞過王二小的故事，就請這些同學講一講自己知道的內容，經(jīng)過學生間的溝通帶動不認識這個故事的同學對故事發(fā)生的背景人物和內容進行初步認識。（二）教師范讀，學生隨讀。在教師范讀的過程中學生能夠小聲隨讀也能夠靜心聆聽。邊聽邊在內心隨著默讀達成對課文的初步朗誦。三思疑理解，掃清阻擋。關于課文中不理解的詞語，如：少兒團員，激勵學生在閱讀過程中思疑問難，經(jīng)過生生溝通和教師解說掃明亮誦中的阻擋，向第三自然段出現(xiàn)的這種長句子則采用由詞語到短語再到句子漸漸增加朗誦內容的方式，指導學生讀通讀順長句，四小組朗誦，形式自主。教師提出小組朗誦的建議，讓學生自主選擇。指導在無壓力的學習氣氛中朗誦課文，能夠是分自然段的小組成員輪番讀文，能夠小組齊讀課文，男女生對讀，或是男女生表演讀，還能夠配上音樂讀文。英雄的故事盧小兵張嘎小英雄雨來等激勵學生讀課后朗誦，把課內的朗誦延長到生活中間。進一步激發(fā)學生朗誦的興趣，培養(yǎng)學生主朗誦的習慣。六、授課反省最后我來說一授課后的授課反省。第一聯(lián)合講堂學習反應單和學生講堂學習的實質收效，（一）說說本課授課的有效性，通地課上學習認識全部生字的學生占檢查總人數(shù)的92.1%，與課前對照提高了14.3%反應出大部分學生都已經(jīng)掌握了本課中需要識記的生字，同音字辨析的正確率由課前的89.5%上漲到了97.3%學生劃分同音字的能力獲得了進一步的提高。經(jīng)過講堂授課，學生理解了要從哪些方面把自己喜歡的玩具介紹清楚，能把自己想到的說出來，再寫到方格紙上，掌握了寫話的格式。小兒垂釣的背誦率達到了100%熟背率達到了94.7%。經(jīng)過《王二小》的閱讀，學生學會了經(jīng)過求助身邊人和查詞典解惑的方法，認識了更多的朗誦