五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃(集錦15篇)

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃(集錦15篇)五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案（集錦15篇）時間消逝得如此之快，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫好方案才不會讓我們努力的時間迷失方向哦。方案畢竟怎么擬定才合適呢？下面是搜集整理的五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案，歡迎大家共享。五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案1一、學(xué)生狀況分析：1、可喜之處：通過三、四班級及上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具有初步的探究力氣，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力氣得到了一定的提升。2、存在不足：由于活動材料阻礙的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時間常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。二、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。三、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問題的力氣，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀看試驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的`假設(shè)。4、保持和發(fā)展對四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動加入資源和環(huán)境的保護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、教材分析：1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，留意選擇貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容；在力氣培養(yǎng)上，留意了層次上的變化，較三、四班級的要求有所提升。打破“學(xué)問切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。以學(xué)校生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。2、教學(xué)重點：從上學(xué)期開始，學(xué)生對試驗特殊感愛好，但往往停留在表面，而不去爭論內(nèi)在。所以這個學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究力氣，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)步驟；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看與試驗專題爭論情境模擬科學(xué)小制作爭辯辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)玩耍信息發(fā)布會、報告會、溝通會參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想七、主要導(dǎo)學(xué)方式：探究法演示法參觀法實踐法爭辯法五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案2一、學(xué)生基本狀況分析：我班共有53人，經(jīng)過之前是積累學(xué)習(xí),已經(jīng)具有了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，具有了一定的探究力氣，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進(jìn)一步擴高校生學(xué)問范圍，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新力氣和自主探究力氣，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我爭論的力氣，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得學(xué)問處理生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)學(xué)問制造性應(yīng)用到生活中去。二、教材分析本冊教科書共有24課，以學(xué)問的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探究宇宙、科技與能源。本冊教材留意學(xué)生學(xué)問閱歷的積累和整理，重視用聯(lián)系的看法構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的看法整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熟識事物的科學(xué)方式，提升處理問題的力氣，學(xué)會在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實踐力氣和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受更為完整的探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)學(xué)問處理日常生活中的實際問題。3、教學(xué)中滲透愛國訓(xùn)練，介紹歷史人物，增加學(xué)生的民族傲慢感。四、教學(xué)措施1、老師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感愛好的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五班級集中訓(xùn)練的過程與方式，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。2、在教學(xué)中接受先進(jìn)的電教手段來關(guān)心教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于接受。3、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，依據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”力氣，即：動手、動口、動腦。五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題1、既要對事物外部表象的觀看，又要從微觀世界熟識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的.規(guī)律性分析，突出了熟識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的施行力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活閱歷的回憶與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生規(guī)律推理的探究項目，推想產(chǎn)生變化的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的看法和思維方式熟識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。3、教學(xué)中重視試驗教學(xué)，教學(xué)中要強化安全訓(xùn)練。六、教學(xué)進(jìn)度第一單元人體內(nèi)部的隱秘6課時3.2—3.13食物到哪里去了我們的呼吸心臟和血管腦與神經(jīng)第二單元我們怎么看到物體6課時3.234.3凸透鏡照相機和眼睛保護眼睛潛望鏡的隱秘奇異的”眼睛”第三單元生物的生長與繁殖7課時4.7—4.17種子發(fā)芽了種辣椒植物的花果實是怎樣形成的植物的”分身術(shù)”生物繁殖新技術(shù)第四單元春夏星空4課時4.27—5.8春季星空夏季星空第五單元生活中的機械3課時5.115.22斜面杠桿滑輪齒輪自行車的科學(xué)將來的交通工具爭論與實踐3課時5.245.29制作車輛模型調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)整理與復(fù)習(xí)五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案3一、課程目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制試驗、模擬試驗、分析試驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究力氣，鼓舞學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。二、指導(dǎo)思想：1、以《國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)訓(xùn)練科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、有用性、訓(xùn)練性、普適性的統(tǒng)一。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過設(shè)計試驗方案和試驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是怎么提升工作效率的；通過觀看、分析資料發(fā)覺動物、植物有著多種繁殖方式；運用規(guī)律推理的方式對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗的方式探究地球表面的變化；設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡潔機器、機器人等）。2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的愛好以及對未解之謎和生物技術(shù)的驚奇???，并主動關(guān)注相關(guān)爭論的進(jìn)展；感受生命連續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運用制造性思維和批判性思維，主動大膽地提出自己的想法和看法。3、能通過搜集資料、親歷科學(xué)試驗列舉簡潔機械的使用，體會到利用簡潔機械能關(guān)懷人們提升工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)覺生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找誕生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表轉(zhuǎn)變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。4、能感受一些工具和簡潔機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能敘述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具制造和使用的發(fā)展史。四、教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元奇異的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡潔機械的作用及簡潔的原理。學(xué)生在爭論簡潔機械中觀看兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并熟識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的連續(xù)：本單元將在學(xué)生已有熟識和閱歷的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過搜集和整理各類相關(guān)資料，觀看、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進(jìn)化本單元連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、爭辯、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的`探究活動，爭辯生物的起源和進(jìn)化問題，爭論生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動對地表轉(zhuǎn)變的影響，關(guān)懷學(xué)生熟識到地表變化是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探究地表變化神奇的愛好，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學(xué)生敬重客觀世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問、探究力氣、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想像力和制造力，設(shè)計自己的機器人。五、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具有初步的探究力氣，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力氣得到了一定的提升。2、不足之處：由于活動材料阻礙的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時間常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。七、教改設(shè)想：1、重視搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀看與試驗。2、專題爭論，重視情境模擬、科學(xué)小制作及爭辯辯論。八、教學(xué)進(jìn)度：單元課題課時奇異的用力8課時生命的連續(xù)6課時生物的進(jìn)化3課時地表緩慢變化5課時礦產(chǎn)資源4課時工具與技術(shù)2課時九、主要教學(xué)方式：探究法演示法參觀法實踐法爭辯法談話法辯論法試驗法列表法示意法十、教研課題：學(xué)生科學(xué)探究力氣的培養(yǎng)五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案4一、指導(dǎo)思想充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題、探究問題、處理問題的力氣；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方式，養(yǎng)成較好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，施行素養(yǎng)訓(xùn)練及創(chuàng)新訓(xùn)練，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。二、學(xué)情分析及教材分析學(xué)生已有學(xué)問、閱歷參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外學(xué)問積累，平常留意對各類事物的觀看，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的深厚愛好；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)猛烈的驚奇???心和求知欲，寵愛動手做小試驗，這種對科學(xué)的深厚愛好必將成為學(xué)生在學(xué)校階段科學(xué)學(xué)習(xí)強大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力。三、教學(xué)總目標(biāo)（一）科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的.思維方式，努力發(fā)展學(xué)生處理問題的力氣，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視試驗中的觀看力氣、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力氣。（二）情感態(tài)度與價值觀1、保持和發(fā)展學(xué)生對四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，主動加入資源和環(huán)境的保護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達(dá)自己的見解。（三）科學(xué)學(xué)問1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。2、觀看和爭論常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、爭論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。四、教研專題及爭論措施1、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹立開放的教學(xué)觀念。5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。6、充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。7、組織、引導(dǎo)學(xué)生加入科技小制作活動。五、教研課支配和評價工作支配學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)互評、學(xué)員自評及組間評價六、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)支配學(xué)習(xí)有關(guān)安全訓(xùn)練、師德培訓(xùn)、德育訓(xùn)練、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式推動、呈現(xiàn)，老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，白板培訓(xùn)、教研組業(yè)務(wù)培訓(xùn)等內(nèi)容，接受集體講授、教研組培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的方式。七、教學(xué)進(jìn)度支配五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案5一、學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五班級班，有學(xué)生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師溝通中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并擅長設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中靈敏運用學(xué)問。2、已有學(xué)問、閱歷：由于各種條件的阻礙，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究力氣也較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學(xué)問、發(fā)展力氣、培養(yǎng)科學(xué)情感。3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。二、教材分析：本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成?！渡锱c環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”爭論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上熟識拓展到自然界，通過典型事例的.分析，熟識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性?！豆狻穯卧紫纫龑?dǎo)學(xué)生們觀看光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生熟識許多光源在發(fā)光的時間也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)學(xué)問?！兜厍虮砻婕捌渥兓穯卧獌?nèi)容主要包括兩個方面：一是熟識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表?！哆\動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并爭論動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，熟識力的單位，為爭論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分熟識摩擦力，爭論影響摩擦力大小的一些因素，爭論摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。三、主要教學(xué)活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗專題爭論情境模擬科學(xué)小制作爭辯辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)玩耍參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、溝通會四、教學(xué)措施：1、首先強化老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性和愛好。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗室，盡可能的去科學(xué)試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，處理問題，得到收獲。4、重視學(xué)生課外的拓展?fàn)幷摚粦?yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案6一、教材分析1.本學(xué)科所使用教材的編排體系蘇教版《科學(xué)》五班級下冊是在五班級上的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的連續(xù)，本冊的主題確定為對“四周的和自身的觀看、實踐”，在這一冊中共支配了“奇異的機械”，“形狀與結(jié)構(gòu)”、“他們是怎樣連續(xù)后代的”，“巖石與礦物”，“人體的司令部”，“溝通與質(zhì)疑”六個單元2.全套教材的特點（1）從問題入手（2）強調(diào)秦立科學(xué)探究的過程（3）重視過程中數(shù)據(jù)資料的搜集與積累3.本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點內(nèi)容結(jié)構(gòu)：這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)學(xué)問體系，更強調(diào)科學(xué)概念結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下，如：“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等，同時關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會”的結(jié)合和滲透科學(xué)的人文精神。特點：從這套教材的“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學(xué)探究序列表”的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)進(jìn)步行了充分的爭論和論證，集中體現(xiàn)《課標(biāo)》新理念，特別是引進(jìn)了法國“做學(xué)?！钡慕虒W(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。4.教材的重點、難點教學(xué)重點：了解機械的省力原理；知道轉(zhuǎn)變物體的形狀，承受力的大小會轉(zhuǎn)變；了解巖石與礦物的特征；知道大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)中樞。教學(xué)難點：能設(shè)計試驗說明機械省力的緣由；能應(yīng)用形狀的特點設(shè)計簡潔的受力結(jié)構(gòu)，如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。5.單元教材分析科學(xué)五班級下冊教材分六個單元，分別是“奇異的機械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣連續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“溝通與質(zhì)疑”。第一單元接受總－分－合的思路進(jìn)行建構(gòu)。先總的介紹什么是機械，接下來是用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生爭論杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最終，課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置，由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡潔機械的組合，使學(xué)生獲得對機械的.一個整體熟識。第二單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了常見材料、常見力的上，通過”別有洞天”的制作活動，引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步學(xué)問，掌握科學(xué)制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新愛好、創(chuàng)新膽識。同時通過學(xué)生查找”形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進(jìn)步中的重要作用。第三單元圍繞繁殖后代這個話題，比較全面地爭辯了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動，使每位學(xué)生熟識到繁殖是生命的共同牲，體會到生命的來之不易，從而增加珍愛生命、寵愛生活的情感。第四單元的活動，試圖讓學(xué)生通過多種感官、多種方式探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的爭辯，使學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是不行再生的有限資源，讓學(xué)生懂得珍重疼惜資源的重要性和緊迫性，保護我們賴以自下而上的環(huán)境。第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則動身，再一次選擇學(xué)生所熟識的事物――自己的身體作為爭論對象，圍繞本班級探究過程技能訓(xùn)練重點――“溝通與質(zhì)疑”這條主線，支配大量的探究活動去體會、理解大腦的”指揮中心”作用，構(gòu)建了本單元既符合生命科學(xué)的學(xué)問規(guī)律體系，又符合這個年齡段學(xué)生的實際狀況。第六單元溝通與質(zhì)疑，廣義地講，發(fā)布信息和獲得信息都是溝通，不輕信、不盲從、不畏權(quán)、不滿足現(xiàn)有狀況與水公正等，都是質(zhì)疑。在科學(xué)探究過程中，溝通與質(zhì)疑不僅是與探究相關(guān)聯(lián)的活動與技能，還是完整的探究過程的重要組成部分，更是科學(xué)探究活動的價值取向與基本技能。6.本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互溝通、合作、關(guān)懷、研討學(xué)校習(xí)；6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識用于處理問題的實踐；7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；8、引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：獲得有關(guān)“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。過程與方式：經(jīng)受幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟識。不僅關(guān)注資料的搜集和試驗的探究，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭辯再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解控制變量對比試驗的意義和方式，開始學(xué)習(xí)用模擬試驗的方式爭論自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的力氣。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時間的變化，對運動和力的關(guān)系布滿探究的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案7一、學(xué)情分析：501班同學(xué)活動好動，驚奇???心強，思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過強，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。504班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。通過一個學(xué)期的接觸，我發(fā)覺大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具有了初步的探究力氣，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長期的愛好，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢較好；后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的熟識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。大部分學(xué)生掌握了一定的過程與方式技能，如觀看、記錄、簡潔試驗等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的緣由、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調(diào)試驗前后的推想、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量試驗的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量試驗；運用模擬試驗探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀看爭論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟識到重復(fù)試驗的意義?？傊碌膬?nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方式活動。二、教材分析：1、整體概述：本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的，每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要留意以下幾點：（1）供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。（2）關(guān)懷學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一點一點打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的熟識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究力氣。2、單元簡析：（1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉消失象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，爭論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉消失象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉消失象，二是從密度的層面解釋沉消失象。（2）第二單元“熱”：學(xué)生在三班級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。（3）第三單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的熟識發(fā)展過程。熟識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。（4）第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的”現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方式進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方式，最終熟識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。3、材料清單：（1）第一單元“沉和浮”：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。（2）第二單元“熱”：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。（3）第三單元“時間的測量”：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。（4）第四單元“地球的運動”：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。三、教學(xué)目標(biāo)：1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究力氣的培養(yǎng)是很有關(guān)懷的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的力氣，連續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時記錄試驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動關(guān)懷學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在學(xué)校階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五班級學(xué)生的抽象思維，照舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，關(guān)懷學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究力氣。3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。四、具體教學(xué)措施：1、了解學(xué)生前概念，把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的試驗。（控制變量試驗要加以指導(dǎo)）。5、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗的過程中做好記錄。6、引導(dǎo)學(xué)生用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象7、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。8、充分運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)關(guān)心教學(xué)。9、組織科技愛好小組，指導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案8一、指導(dǎo)思想：以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式；2、了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程；3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)試驗比較感愛好，不寵愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運用力氣差。2、已有學(xué)問、閱歷：獨立探究力氣和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學(xué)問、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教材分析：科學(xué)五班級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓學(xué)生明白沉浮與什么因素有關(guān)，并掌握浮力的概念。通過動手讓學(xué)生深化了解沉浮因素，也提升學(xué)生的動手力氣。第二單元熱的學(xué)問。通過學(xué)生動手操作明白液體、金屬的熱脹冷縮，熱是怎樣傳遞的，制作一個保溫杯。第三單元要讓學(xué)生在“制造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的”發(fā)展史，感受人類對時間的熟識過程，從而熟識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時，在整個單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以關(guān)懷他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。第四單元：本單元講的是地球的運動，地球上為什么晝夜交替？為什么“北極星”不動？為什么一年有四季？為什么有“極晝”和“極夜”？等問題開放爭辯，從而讓學(xué)生了解地球上所發(fā)生的這些基本自然現(xiàn)象的原理。五、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究力氣。六、教學(xué)措施：1、首先強化老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性和愛好。3、做到“精講多練”，多通過試驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，處理問題，得到收獲。4、重視學(xué)生課外的拓展?fàn)幷?，不?yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案9一、指導(dǎo)思想湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為理念，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方式的訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)學(xué)問的方式和力氣等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。重視改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下和同伴的合作探究活動開展方式并親身經(jīng)受好玩的活動，使學(xué)生掌握獲得事實的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的力氣幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析五班級共有四個班，每班有學(xué)生六十多名，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了一定的學(xué)習(xí)力氣和探究方式。許多學(xué)生愛好愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比較寵愛，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)連續(xù)重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)較好的爭論習(xí)慣和方式，促進(jìn)學(xué)生各方面力氣的發(fā)展，同時，班級人數(shù)多，需要強化組織教學(xué)，提升效率。要關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。三、全期教學(xué)總目標(biāo)本冊教材從學(xué)生的學(xué)問背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律動身，進(jìn)一步提升學(xué)生的試驗設(shè)計力氣并搜集、整理、使用信息，關(guān)懷學(xué)生為科學(xué)設(shè)計供應(yīng)猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點訓(xùn)練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動方案的力氣。培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。四、全冊教材分析第1單元聽話的電磁鐵通過自己制作電磁鐵并依據(jù)爭論的目標(biāo)設(shè)計試驗發(fā)覺電磁鐵的磁力大小可以轉(zhuǎn)變，電磁鐵也有磁極。會制作試驗材料，能小組合作設(shè)計試驗。第2單元地球的運動指導(dǎo)學(xué)生留心觀看，通過設(shè)計一系列模擬試驗，讓學(xué)生熟識晝與夜、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成緣由。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀看，擅長發(fā)覺的品質(zhì)。第3單元顯微鏡下的世界學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀看微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的.生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會用先進(jìn)的工具觀看，學(xué)習(xí)試驗過程中怎樣控制試驗條件。第4單元遺傳和變異通過觀看、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的隱秘以及變異對于生命演化的意義。第5單元青春活力通過搜集資料，觀看發(fā)覺我們成長的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個健康的青春期。第6單元我們怎樣做方案本單元是本冊教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的總結(jié)本冊教材重點訓(xùn)練的科學(xué)探究方式—制定方案。讓學(xué)生知道制定方案對于試驗成功的意義，知道制定一般的方案應(yīng)包括的內(nèi)容和留意的問題。培養(yǎng)學(xué)生做事有方案支配的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會方案與支配，為做好一個活動或探究試驗制定可實行的方案。教學(xué)難點：能制定比較完善的方案。五、教學(xué)措施1、重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，保護好學(xué)生的驚奇???心和求知欲，以靈敏多樣形式教學(xué)，營造活潑輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、重視上課前師生雙方的充分預(yù)備，重視教學(xué)過程中的反思。3、組織好教學(xué)，提升教學(xué)效率。4、充分發(fā)揮試驗小組的集體力氣，相互督促，相互學(xué)習(xí)，共同提升。六、教研專題：大班教學(xué)怎么有效組織科學(xué)課堂。七、爭論措施1、做好充分的教學(xué)預(yù)備，為教學(xué)供應(yīng)硬件和軟件基礎(chǔ)。2、留意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。3、以活動為載體，老師和學(xué)生都做好充分預(yù)備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對科學(xué)探究的熱忱。4、在試驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的擅長動腦，樂于動手的習(xí)慣。5、培養(yǎng)合作精神，充分發(fā)揮試驗小組的集體力氣。八、教研課支配待定。九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)支配1、學(xué)習(xí)爭論《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實踐。2、閱讀訓(xùn)練著作和雜志：《老師新視野》、《論語》、《學(xué)校科學(xué)教學(xué)》、《湖南學(xué)校老師》《全球訓(xùn)練展望》等，搜集教學(xué)資源，增加學(xué)問儲備，提升自身科學(xué)素養(yǎng)。3、準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，寫好教學(xué)反思，撰寫論文。4、主動認(rèn)真的加入相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，虛心學(xué)習(xí)，縮小差距。十、學(xué)科實踐活動支配1、制作日晷。2、基因的調(diào)查爭論。3、走進(jìn)樟樹。十一、教學(xué)評價措施1、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。2、重視合作，留意同伴之間的相互評價。教給學(xué)生評價的方式，使評價更有效。3、在科學(xué)活動中，重視活動前的設(shè)計和活動過程的評價。4、給學(xué)生多元才能評價，不僅以學(xué)業(yè)成果代替一切。五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案10一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究處理問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析1、整體概述：由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學(xué)時要留意以下幾點：（1）供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。（2）關(guān)懷學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一點一點打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的熟識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究力氣。2、單元簡析：（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉消失象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，爭論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉消失象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉消失象，二是從密度的層面解釋沉消失象。（2）第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的熟識發(fā)展過程。熟識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。（3）第三單元熱：學(xué)生在三班級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的”，在生活中的應(yīng)用也是不同的。（4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方式進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方式，最終熟識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。3、材料清單：（1）第一單元沉和?。盒∈瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。（2）第二單元時間的測量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。（3）第三單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。（4）第四單元地球的運動：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。三、學(xué)生狀況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具有了初步的探究力氣，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長期的愛好，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢較好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的熟識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。我所任教的兩個班中，xx班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如xx班主動，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別留意培養(yǎng)，形成較好的氛圍，讓學(xué)生在探究學(xué)校到科學(xué)學(xué)問，培養(yǎng)探究力氣，提升科學(xué)素養(yǎng)。xx班認(rèn)真，驚奇???心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過強，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究力氣的培養(yǎng)是很有關(guān)懷的`，老師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的力氣，連續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時記錄試驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動關(guān)懷學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在學(xué)校階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五班級學(xué)生的抽象思維，照舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，關(guān)懷學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究力氣。3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。五、基本措施1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中消逝的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的試驗。（控制變量試驗要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動類型搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗專題爭論情境模擬科學(xué)小制作爭辯辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)玩耍信息發(fā)布會、報告會、溝通會參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案11一、指導(dǎo)思想以素養(yǎng)訓(xùn)練理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)訓(xùn)練工作會議內(nèi)容精神，落實《綜合實踐活動課程施行方案》及《綜合實踐活動課程管理制度條例》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校科技特色，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體；以塑造“學(xué)校文化”為主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標(biāo)，貫徹新課程理念，通過讓學(xué)生主動加入，親自實踐組織各種爭論性活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提升學(xué)生觀看、分析和處理實際問題的力氣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合力氣，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。二、具體目標(biāo)1、綜合實踐活動課程的施行，為學(xué)生打開一個開放的學(xué)習(xí)途徑。通過綜合實踐活動，讓學(xué)生親身加入實踐，自主學(xué)習(xí)和實踐，從而在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得主動的體驗和豐富的閱歷。2、學(xué)生通過綜合實踐活動，獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感，從而形成社會發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。3、通過綜合實踐活動課程的施行，發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)覺問題、處理問題的力氣，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手力氣，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問分析問題和處理問題，提升思維力氣，學(xué)會做事，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐力氣。5、在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識、民方法識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、擅長交往，學(xué)會與他人共同生活。三、學(xué)生分析高班級學(xué)生已具有了一定的實踐力氣，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方式，提升學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和同學(xué)開放小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提升學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。五班級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的主動態(tài)度，使他們具有一定的交往合作力氣、觀看分析力氣、動手操作力氣；要讓他們初步掌握加入社會實踐的方式，信息資料的搜集、分析和處理問題的方式以及爭論探究的`方式；使學(xué)生形成合作、共享、主動進(jìn)取等較好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小仆人。四、具體措施1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組由校長室領(lǐng)導(dǎo)，訓(xùn)練處具體負(fù)責(zé)制訂學(xué)校綜合實踐活動工作方案，組織綜合實踐活動的日常運作，檢查各班級的活動狀況，綜合實踐活動課題組老師具體負(fù)責(zé)課程的開發(fā)和爭論工作。2、開發(fā)活動資源。（1）開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進(jìn)一步增加藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提升圖書的流通率，讓圖書進(jìn)入班級，建設(shè)好班級圖書角；二是重視信息技術(shù)訓(xùn)練，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。三是連續(xù)完善以科技、藝體訓(xùn)練為特色的各類專用教室和宣揚陣地，四是繼承好學(xué)校傳統(tǒng)活動，辦好藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)。（2）開發(fā)社區(qū)資源。一是探究學(xué)校周邊現(xiàn)有的自然狀況，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、考察社區(qū),如大蓬蔬菜基地、城南風(fēng)景區(qū)；二是與社區(qū)的某些公司掛鉤，了解社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查；三是主動加入社區(qū)社會活動；四是繼承和發(fā)揚社區(qū)文化特色，利用社區(qū)訓(xùn)練條件建立穩(wěn)定的綜合實踐活動基地；五是聘請關(guān)懷學(xué)校訓(xùn)練而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)當(dāng)我校的校外指導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。3強化學(xué)科整合。學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為學(xué)問的綜合運用，力氣的整體發(fā)展，課程間的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、加入性以及探究與爭論精神。這學(xué)期我們將利用老師會，向全部老師宣揚綜合實踐活動與各學(xué)科之間整合的意義，提升老師綜合運用學(xué)科學(xué)問的意識。五、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動反對通過量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學(xué)生加入的態(tài)度、處理問題的力氣和制造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方式。應(yīng)接受“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)覺自我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的激勵性，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵寬闊學(xué)生主動進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案12一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究處理問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學(xué)時要留意以下幾點：（1）供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。（2）關(guān)懷學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一點一點打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的熟識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究力氣。（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉消失象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，爭論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉消失象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉消失象，二是從密度的層面解釋沉消失象。（2）第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的熟識發(fā)展過程。熟識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。（3）第三單元熱：學(xué)生在三班級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也（4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方式進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方式，最終熟識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。3、材料清單：（1）第一單元沉和浮：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。（2）第二單元時間的測量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。（3）第三單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的”杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。（4）第四單元地球的運動：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。三、學(xué)生狀況分析：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具有了初步的探究力氣，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長期的愛好，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢較好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的熟識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。我所任教的五班級，有27個學(xué)生，紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言主動，有較好的學(xué)習(xí)氛圍，在探究學(xué)校到科學(xué)學(xué)問，培養(yǎng)探究力氣，提升科學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)真，驚奇???心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過強，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：有關(guān)懷的，老師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的力氣，連續(xù)學(xué)習(xí)運用對比試驗進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時記錄試驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動關(guān)懷學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念的抽象思維，照舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，關(guān)懷學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究力氣。能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案13一、指導(dǎo)思想：以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為理念。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式；2、了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程；3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)試驗比較感愛好，不寵愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運用力氣差。2、已有學(xué)問、閱歷：獨立探究力氣和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學(xué)問、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教材分析：科學(xué)五班級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”。第一單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)的緣由。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)受一系列的探究活動，猜想、控制變量進(jìn)行對比試驗、運用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝試驗裝置、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。第二單元要讓學(xué)生在“制造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的熟識過程，從而熟識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時，在整個單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以關(guān)懷他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。第三單元“生物與環(huán)境（二）就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)進(jìn)步行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，熟識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是熟識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的熟識。本單元將側(cè)重爭論生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點爭論。以生態(tài)瓶的建筑、觀看和轉(zhuǎn)變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步熟識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學(xué)生的探究愛好進(jìn)行激發(fā)和保護，鼓舞學(xué)生以事實為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄，體驗在實踐活動中進(jìn)行猜想和驗證的必要性，經(jīng)受簡潔的方案設(shè)計并實踐的過程，在轉(zhuǎn)變控制條件的活動中搜集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和溝通。第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始，通過爭論得出這是由于地球是不透亮?????的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，爭論得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過試驗觀看到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從北京畢竟是早晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上爭論的基礎(chǔ)上解釋前面提出的”各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，連續(xù)爭論有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎(chǔ)上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬試驗爭論得出：地球自轉(zhuǎn)時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動，觀看會消逝什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點，而且老師要強化試驗指導(dǎo)。最終一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互溝通、合作、關(guān)懷、研討學(xué)校習(xí)；6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識用于處理問題的實踐；7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；8、引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗專題爭論情境模擬科學(xué)小制作爭辯辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)玩耍信息發(fā)布會、報告會、溝通會參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想七、課時支配：第一單元14課時第二單元12課時第三單元14課時第四單元15課時五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案14現(xiàn)在國家正在大力進(jìn)行訓(xùn)練改革，對學(xué)生的課程也在不斷的改進(jìn)，希望能夠找到一個最適合中國訓(xùn)練的路子。讓更多的學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡潔。所以這學(xué)期的五班級教科書訓(xùn)練就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了，最新教科版五班級下冊教學(xué)工作方案要提前制定好，讓這個學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。一、指導(dǎo)思想全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為理念。二、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、了解科學(xué)探究的過程和方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)懷學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。三、主要導(dǎo)學(xué)方式探究法、演示法、參觀法、實踐法、爭辯法、談話法、辯論法、試驗、法、列表法、示意法等。四、學(xué)生狀況分析1、學(xué)習(xí)心理分析：五班級的孩子對四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。2、整體學(xué)習(xí)狀況：五班級學(xué)生比較寵愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗很感愛好，動手力氣較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運用力氣較差。3、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)觀看力氣和對比試驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨立探究力氣和主動探究意識還不夠。五、教材分析科學(xué)五班級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去處理有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉消失象，是用密度的概念解釋沉消失象。由于浮力的大小與液體的密度也有親熱關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五班級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接消逝密度概念，而是通過觀看和試驗，用同體積的重量作比較，關(guān)懷學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在學(xué)校階段，讓學(xué)校生探究“熱”，更主要的還是觀看和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三班級下冊“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀看探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀看到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將連續(xù)觀看探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是依據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的熟識活動過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“制造”