《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文1【教材分析】“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。學(xué)生是第一次接觸含有兩級運(yùn)算的式題，教材通過“小熊掰玉m”這一主題圖，將計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題?！驹O(shè)計(jì)理念和思路】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個重要觀念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)實(shí)的閱歷、理解和反思的過程；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題、尋找出解決問題的方式并能結(jié)算出結(jié)果。在設(shè)計(jì)本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破。通過觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當(dāng)?shù)贸龀思印⒊藴p式題后，要讓學(xué)生及時感知算式與實(shí)際背景問題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個幾多幾”或“幾個幾少幾”）。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過圖與式的結(jié)合來探究算理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運(yùn)算順序，同時提高解決問題的能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有了運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算學(xué)校生可能會出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方式和算理，能正確地計(jì)算。2、初步了解同一問題可以有不同的解決方式，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3、提高個人類比、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、建立乘加、乘減的模型。2、掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，乘加、乘減試題的計(jì)算方式。【教學(xué)難點(diǎn)】乘加、乘減試題的計(jì)算方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教室、小黑板【教學(xué)過程】（一）激情導(dǎo)課：1、師生談話：師：這段時間我們在學(xué)習(xí)什么？乘號前面的數(shù)叫什么？稱號后面的數(shù)叫什么？師：今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識。師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學(xué)過加減混合運(yùn)算？誰來說說加減混合運(yùn)算的順序？（生答）有小括號又該怎么計(jì)算？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運(yùn)算順序？（生答）2、對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對）過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識來驗(yàn)證剛才大家的`猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。（二）民主導(dǎo)學(xué)1、教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（課件出示游樂園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）乘法算式：3×4=12（個）加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。2、自主探究，合作交流1、教學(xué)例5（1）過渡：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個問題。（2）小組合作學(xué)習(xí)（3）匯報(bào)交流。方式1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11（個）。方式2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3+2=11（個）方式3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設(shè)時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：3×4-1＝11（個）（4）引導(dǎo)觀察算式。教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。（5）小組討論：這兩個算式怎么算呢？思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？小組討論、回答教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。3、教師出示教材第58頁做一做第1題看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。（三）檢測導(dǎo)結(jié)1、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵算法多樣化。2、5×3－5=5×3+5=5×4+5=5×2=5×4=5×5=上下兩題對比的形式，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方式。3、請同學(xué)們展開想象的翅膀，用畫畫的方式，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。4、反思總結(jié)師：回過頭來看一開始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗(yàn)證了自己的猜測，成了小小數(shù)學(xué)家，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？《乘加乘減》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文2詳細(xì)介紹：課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．2．初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題．3．會分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題．教學(xué)重點(diǎn)分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)解題關(guān)鍵找中間問題．教具學(xué)具準(zhǔn)備白皮球個、花皮球8個．教學(xué)步驟一、鋪墊孕V【演示課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）】1．根據(jù)條件補(bǔ)充問題．（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？（2）汽車上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車上還剩多少人？）2．根據(jù)問題和一個已知條件，補(bǔ)充另一個已知條件．（1）媽媽買來12個蘋果，______．還剩多少個？（2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？3．做書上的準(zhǔn)備題．商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？（學(xué)生獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）4．訂正板演24－20＝4（個）答：還剩4個．問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算．二、探究新知．師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個已知條件商店里有24個皮球不直接給出，而告訴你商店里有6個白皮球和18個花皮球你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個．我們今日學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題．（板書課題）1．學(xué)習(xí)例1【繼續(xù)演示課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）】（1）讀題．小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．（2）找已知、未知．學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出．師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個了？誰能再說一說？教師同時貼出皮球的實(shí)物圖．（3）分析數(shù)量關(guān)系．師問：要求還剩多少個？必須知道哪兩個已知條件？（一共有多少個和賣了多少個？）哪個已知沒給？哪個直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個皮球）根據(jù)哪兩個已知可以求出商店里一共有多少個皮球？（商店里有6個白皮球和18個花皮球）．同時板書：根據(jù)板書，請同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個，必須先算什么？通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系．（要求還剩多少個，必須知道一共有皮球多少個和賣出多少個，賣出20個已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個．根據(jù)有白皮球6個和18個花皮球，就可以求出一共有多少個皮球）．同時板書：①商店一共有多少個皮球？②還剩多少個？6＋18＝24（個）24－20＝4（個）答：還剩4個．解答后，可追問：6＋18＝24（個）求出的是什么？24－20＝4（個）求出的`又是什么？以強(qiáng)化解題思路．2．總結(jié)學(xué)習(xí)方式．師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認(rèn)真在題上標(biāo)出．第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題認(rèn)真，解答正確．同時板書：（1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數(shù)量關(guān)系．（4）正確解答．三、鞏固反饋【繼續(xù)演示課件兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）】1．做一做．同學(xué)們做了20個泥人，老師做了8個泥人．送給幼兒園25個．還剩多少個泥人？按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題．（1）默讀3遍題．（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說．（3）互相討論：先求什么，再求什么．（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演．20＋8＝28（個）28－25＝3（個）答：還剩3個泥人．（5）追問：20＋8＝28（個）求出的是什么？28－25＝3（個）求出的又是什么？2．比較練習(xí)．（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉