培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣研究

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣研究對(duì)于小學(xué)生而言，由于學(xué)生受生活環(huán)境限制和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生的情感表達(dá)也因此而受到限制，很多日記指導(dǎo)和寫(xiě)作方法都不適合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)，與小學(xué)生相差較遠(yuǎn)。根據(jù)我們的調(diào)查研究問(wèn)卷，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)日記沒(méi)有興趣，也不知道寫(xiě)些什么，更不知道應(yīng)該怎樣在日記中表達(dá)情感。大多數(shù)學(xué)生的日記都是記流水賬，干巴巴的，沒(méi)有任何枝葉，對(duì)于情感的表達(dá)更是無(wú)從下筆，針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)狀，我確立了《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣的研究》這一課題。并進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，取得了一定的成果，現(xiàn)將研究的情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)：

一、課題研究背景1、目的、選題意義日記，是生活的剪影，是心路歷程的真實(shí)記錄，是意志的磨練，更是道德的長(zhǎng)跑。寫(xiě)日記能練筆育人，是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的習(xí)作水平，但又不使學(xué)生負(fù)荷過(guò)重、束縛過(guò)多的有效方法。它能激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)撕褪碌年P(guān)注，對(duì)大自然的親近，對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)；培養(yǎng)觀察力和想像力，提高寫(xiě)作水平；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)意志品質(zhì)和審美情趣。這已是人們的共識(shí)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己的話。”寫(xiě)日記更是如此?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生可選擇自己覺(jué)得新奇有趣或印象深的內(nèi)容，不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，要珍視個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)。”“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話、寫(xiě)日記和習(xí)作都是自?xún)?nèi)而外的表達(dá)，最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的興趣、愛(ài)好、需要、愿望，最能反映學(xué)生獨(dú)特的性格特征和氣質(zhì)特點(diǎn)。在一定意義上說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生的主體性就沒(méi)有作文，當(dāng)然也沒(méi)有日記。對(duì)兒童主體性的忽視，必然導(dǎo)致兒童本性的壓抑和天性的禁錮。而當(dāng)前小學(xué)日記教學(xué)中存在的主要問(wèn)題恰恰是長(zhǎng)期忽視學(xué)生的主體性之后衍生出來(lái)的一些弊端。小學(xué)日記教學(xué)也相當(dāng)于兒童學(xué)，要把日記教學(xué)研究的重心轉(zhuǎn)移到研究?jī)和男睦硇枨蟆⑿睦硖攸c(diǎn)和心理規(guī)律等方面來(lái)。2、理論價(jià)值

劉勰在《文心雕龍?物色》中說(shuō)：“情以物遷，辭以情發(fā)。”可見(jiàn)情感是作文的必要前提?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睉?yīng)該把寫(xiě)作當(dāng)作一件快樂(lè)的事情，時(shí)時(shí)有為文表情的愿望?？v然胸中情感如波瀾，如果不付諸筆端，這種情感也會(huì)時(shí)過(guò)境遷，如果日后再來(lái)寫(xiě)，恐難寫(xiě)得真切。日記寫(xiě)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。什么是日記呢？日記就是“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對(duì)這些事情的感受?！彼c“日記教學(xué)”是兩個(gè)不同的概念。日記是一種比較寬泛的文體概念，而日記教學(xué)則是在教興趣，并逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。為小學(xué)生的作文教學(xué)研究出一套真正具有實(shí)用價(jià)值的方法，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生日記和作文能力及作文水平的目標(biāo)。我們最終達(dá)到在指導(dǎo)方法上進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)日記的方法，形成一套真正實(shí)用的、行之有效的小學(xué)日記指導(dǎo)方法和作文起步方法。使學(xué)生的情感表達(dá)能力無(wú)論在日記還是作文中都有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步。二、研究的目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，記錄所見(jiàn)所聞所思所感，在實(shí)踐體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材。2、培養(yǎng)學(xué)生傾訴表達(dá)的興趣，注重真情實(shí)感流露，養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。3、探索日記教學(xué)的基本模式，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)，提高學(xué)生作文能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣和思想追求，從而陶冶學(xué)生尋求真、善、美的良好品德。三、研究的方法1、文獻(xiàn)研究法。查閱文獻(xiàn)資料，證實(shí)本課題研究的理論基礎(chǔ)，確立本課題研究的方向和意義。2、調(diào)查問(wèn)卷法：采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，調(diào)查小學(xué)生日記寫(xiě)作興趣與習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀及趨勢(shì)，進(jìn)行針對(duì)性的研究。3、行動(dòng)研究法。本課題以行動(dòng)研究法為主，在平時(shí)的實(shí)踐中研究，在有意識(shí)地研究狀態(tài)下行動(dòng)，注重教與學(xué)實(shí)踐后的反思，不斷總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，以求在一定范圍內(nèi)科學(xué)地解決日記教學(xué)中存在的問(wèn)題。4、案例研究法：選取有代表性的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)方式的研究，采用案例分析的形式，將研究的結(jié)果記錄下來(lái)并進(jìn)行分析論證。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)各階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的、切實(shí)有效的日記教學(xué)模式。四、課題研究過(guò)程1、搜集與課題研究的有關(guān)資料2、學(xué)習(xí)與課題相關(guān)文獻(xiàn)資料。3、品味生活，激發(fā)日記興趣；拓展生活，開(kāi)鑿日記源泉；想象生活，拓寬日記渠道。4、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)五、完成的目標(biāo)1）改進(jìn)了指導(dǎo)方法，處處以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣和在日記中表達(dá)情感為前提。①在選材指導(dǎo)中我們選擇能夠讓學(xué)生在日記的情感表達(dá)更加外顯的素材，為情感表達(dá)的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

②在寫(xiě)作方法的指導(dǎo)中，我們側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生如何在日記中表達(dá)自己的多種情感，讓學(xué)生真正做到有感而發(fā)，發(fā)而有記。③在具體的評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)多樣化的評(píng)價(jià)方式，我們以教師之情引學(xué)生之情，以情誘情，以感悟感，從而真正使學(xué)生養(yǎng)成在日記中表達(dá)情感的習(xí)慣，提高學(xué)生情感表達(dá)的能力。（2）通過(guò)日記中情感表達(dá)的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)做真人，完善學(xué)生的人格，達(dá)到了自我教育的目的。（3）在長(zhǎng)時(shí)間的日記寫(xiě)作中培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受生活的能力，文字表達(dá)能力，積累了大量的生活素材，為作文提供了豐富的思想與題材，最終解決作文難的問(wèn)題，為學(xué)生過(guò)渡到作文寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。六、研究成果1、“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)是我們研究的一個(gè)重要內(nèi)容。我們首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣開(kāi)始，在日記習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行情感表達(dá)的指導(dǎo)，然后結(jié)合不同學(xué)段的要求與作文教學(xué)進(jìn)行不同形式的結(jié)合，如低年級(jí)日記與說(shuō)話寫(xiě)話的結(jié)合，中年級(jí)日記與作文起步的結(jié)合，高年級(jí)日記與作文訓(xùn)練的結(jié)合等，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的日記及作文水平。

2、小學(xué)生在習(xí)作中最大的困難就是不知道寫(xiě)什么。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人、事、物、景，讓他們懂得觀察事物的方法，懂得積累素材。并通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，有事可敘，有景可摹。倡導(dǎo)寫(xiě)“想象日記”，讓學(xué)生接觸大自然中花草、樹(shù)木、青山、綠水、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸、日月、星辰，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，激活學(xué)生的創(chuàng)作思維。

3、在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，我們指導(dǎo)寫(xiě)日記的方法，除了指導(dǎo)學(xué)生如何在日記中把握重點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體，審題、構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾等，更重要的是對(duì)學(xué)生日記中所表達(dá)的不同情感的指導(dǎo)，特別是不同情感的表達(dá)方式的選擇，如同題材日記中不同情感的表達(dá)，同情感不同語(yǔ)言方式的表達(dá)等的指導(dǎo)。4、及時(shí)把握學(xué)生日記的動(dòng)態(tài)，寫(xiě)富有啟發(fā)性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性的“愛(ài)心評(píng)價(jià)。5、學(xué)生日記的寫(xiě)作過(guò)程，就是對(duì)自己生活經(jīng)歷和感受的一種分析思考過(guò)程，綜合提高過(guò)程。我們要在日記中積累大量的素材，學(xué)會(huì)多種表達(dá)的方法，通過(guò)日記方法的學(xué)習(xí)過(guò)渡到作文方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生由怕作文過(guò)渡到愛(ài)作文，由怕表達(dá)變成愛(ài)表達(dá)，真正達(dá)到情由心生，情由文生，文為情出。6、日記教學(xué)的好處首先，日記教學(xué)成了我與學(xué)生溝通的橋梁。隨著年齡的增長(zhǎng)，我我與學(xué)生的距離縮短了，心更貼近了。記得有一次在課堂上，一個(gè)男生與別的學(xué)生打鬧，我很是生氣，沒(méi)有調(diào)查清楚就把兩個(gè)人都批評(píng)了。事后男生的學(xué)習(xí)熱情明顯下降發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生的觀點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)，甚至對(duì)上我的課有抵觸情緒。正在我為此煩惱不解之時(shí)，學(xué)生的日記解開(kāi)了我的謎團(tuán)。那次，我給學(xué)生日記提示的題目是《我最_

的一個(gè)人》。該生就寫(xiě)了那件事，原來(lái)是另一個(gè)男生先惹事，我錯(cuò)怪了他。我在批語(yǔ)中誠(chéng)懇地向他道了歉，并且長(zhǎng)談了我對(duì)他在課堂上處理同學(xué)之間矛盾，事后以不學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)復(fù)老師等事的看法。以后，該同學(xué)情緒明顯發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的積極性比以前更高了，成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極分子。教育即心育，只有與學(xué)生心靈相通，才能較好學(xué)生，通過(guò)日記教學(xué)這一橋梁，讓我和學(xué)生的關(guān)系變得更融洽，讓我的語(yǔ)文教學(xué)變得更順暢。因?yàn)橛辛巳沼浗虒W(xué)，我第一次感到作為語(yǔ)文教師是一種幸運(yùn)。其次，日記教學(xué)時(shí)學(xué)生情感的宣泄口，也是老師進(jìn)行德育工作的主陣地。教師不僅要教書(shū)，更要育人，而語(yǔ)文教師更應(yīng)該是德育工作的排頭兵。再次，日記教學(xué)時(shí)聯(lián)系閱讀與寫(xiě)作的紐帶。閱讀與寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的兩只手，可如何協(xié)調(diào)這兩只手并不容易，日記教學(xué)卻可以做到這一點(diǎn)。我提倡學(xué)生在日記中寫(xiě)讀后感。當(dāng)然，日記教學(xué)更是學(xué)生寫(xiě)作的素材庫(kù)?，F(xiàn)在的學(xué)生最不愛(ài)寫(xiě)作文，一寫(xiě)作文就‘憋’的難受，即使憋出那么幾行字，也多是無(wú)病呻吟，有人稱(chēng)之為“淺寫(xiě)作”，其主要原因是學(xué)生無(wú)事可寫(xiě)。而造成這種局面除了學(xué)生生活面過(guò)窄之外，最主要的原因應(yīng)是學(xué)生不善于觀察生活，不善于積累生活。有了日記教學(xué)之后，學(xué)生在老師的要求指導(dǎo)之下，有心去觀察，用心去感受，傾心去寫(xiě)作，就不再是巧婦難為無(wú)米之炊了。日記教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。日記與作文的區(qū)別就是靈活性強(qiáng)，可長(zhǎng)可短，不拘一格。留給學(xué)生最寬廣的發(fā)揮空間，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。對(duì)于社會(huì)、學(xué)校、家庭有什么想法，對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)有什么意見(jiàn)，都可以寫(xiě)在日記里。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谫惡蟀l(fā)表了不同看法。有寫(xiě)重在參與的，有寫(xiě)團(tuán)結(jié)就是力量的，有寫(xiě)有準(zhǔn)備才會(huì)贏的??日記是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練場(chǎng)，個(gè)性展示的大舞臺(tái)，極大的克制了千人一面的學(xué)生腔。日記教學(xué)也幫助學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)生語(yǔ)文的良好習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的就是積累。因此我把積累本也擴(kuò)展到日記中來(lái)。如果這一天你無(wú)事可寫(xiě)，老師提示的內(nèi)容也無(wú)話可說(shuō)，那你也可以吧課內(nèi)外閱讀的好詞、好句、好篇章記在日記本上，這樣就降低了日記的難度，既便于學(xué)生持之以恒，也便于學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，把日記的功用發(fā)揮到最大。當(dāng)然為了堵住學(xué)生懶惰的漏洞，我規(guī)定摘抄型日記每周不得多于2篇。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)會(huì)了多聽(tīng)多看多思多寫(xiě)，語(yǔ)文能力提高了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣自然也就濃厚了。當(dāng)然，日記教學(xué)本身也存在很多困難，如初寫(xiě)時(shí)的流水賬型日記，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，保證學(xué)生寫(xiě)日記的質(zhì)量，都非易事。但只要我們真正認(rèn)識(shí)到日記教學(xué)的種種好處，那么這些已有的困難和那些將會(huì)形成的困難都是可以克服的。許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)都可以借鑒，而且我相信我們自己也會(huì)有一些自己克服諸類(lèi)問(wèn)題的訣竅?？傊胱龊谜Z(yǔ)文教學(xué)工作，日記教學(xué)必不可少。經(jīng)過(guò)我們深入的研究，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，此課題在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛铮萌沼洷磉_(dá)情感的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，達(dá)到自我完善，自我教育的目的。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然觀察社會(huì)的能力，口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力使學(xué)生具有真人真心說(shuō)真話的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文化并提高語(yǔ)文素養(yǎng)。七