《風(fēng)娃娃》的教案

《風(fēng)娃娃》的教案，有的畫上∨，有的畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）

4、最喜愛課文中的哪些句子呢？讀給大家聽。（指導(dǎo)同學(xué)感悟“歡樂”，并讀出“歡樂”）

5、評(píng)比“最歡樂的風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。

（二）品讀4～8段，感受“難過(guò)”：

1、（出示課件⑸）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào)？（有的畫×，有的畫哭臉）

2、小組合作，練習(xí)讀4～8段，評(píng)比“最難過(guò)風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。

（三）深化理解，進(jìn)展語(yǔ)言：

瞧，難過(guò)的風(fēng)娃娃哭著來(lái)到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小伴侶，你們能告知我人們?yōu)槭裁簇?zé)備我嗎？）你們能關(guān)心風(fēng)娃娃嗎？

五、小結(jié)

看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有關(guān)心。

其次課時(shí)（略）

一、有感情地朗讀課文

二、指導(dǎo)寫字

三、課外拓展（任選一樣）

1、背誦古詩(shī)《風(fēng)》。

2、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。

3、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會(huì)做哪些壞事。

【板書設(shè)計(jì)】

16風(fēng)娃娃

（興奮）

（難過(guò)）吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

（本文獲南昌市閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)）

《風(fēng)娃娃》的教案篇八

[教材分析]：

風(fēng)娃娃是學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以學(xué)校生寵愛的故事形式消失，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”

[設(shè)計(jì)理念]：

1.同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要二班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3.使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說(shuō)、讀、寫；在自讀自悟、自動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的了解。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.熟悉12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.今日我們二。四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰慧；全部的女娃娃都美麗能干！老師特別的喜愛你們！除你們這群娃娃外我還喜愛洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們情愿陪老師一起去熟悉它嗎？

2.能告知我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？

3.好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去熟悉它，去了解它。

4.板書課題：風(fēng)娃娃

5.（娃娃的娃是第三課的生字，留意女作為偏旁部首的寫法）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1.識(shí)字狀況：

在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)預(yù)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思索）

這篇課文共有幾個(gè)自然段？

老師信任你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。

同桌拿誕生字卡片相互指認(rèn)。

本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了伴侶？熟悉它就與它打個(gè)招呼吧！

出示生字卡片抽讀：

（留意打招呼的禮貌用語(yǔ)）

拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的關(guān)心還能熟悉這些生字娃娃嗎？

（開火車讀、齊讀）

猜字嬉戲：

（師做動(dòng)作生猜字）

抽字嬉戲：

（師說(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）

2.檢查朗讀狀況

自由讀：

現(xiàn)在全部的生字娃娃又跑回了課文中，老師信任你們現(xiàn)在不借助任何關(guān)心就能把課文讀流利了。

同學(xué)自由讀課文

（說(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）

接段讀：

我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，情愿把你們美麗悅耳的聲音展現(xiàn)出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。

三、朗讀感悟

觀賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？

（如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。）長(zhǎng)得這么可愛的娃娃，老師喜愛它，你們呢？那他做的事是否也討人喜愛呢？

請(qǐng)連續(xù)觀賞這三副圖。

現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜愛的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽，好嗎？

故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？

讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿足嗎？

不管你是否滿足你的故事，我信任你常常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！

你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

（其他娃娃思索：風(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）

師相機(jī)板書：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹……（感謝）（責(zé)備）

依據(jù)同學(xué)回答指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”

風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了。）你能讀出它興奮極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？

（用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）

生讀其次自然段

風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？

是??！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。

同學(xué)評(píng)價(jià)

（師專心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）

通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：關(guān)心人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。

可是他用同樣的方法去關(guān)心人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)備它？

我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)備他呢？假如風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分自然段讀后溝通）

我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告知風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？書中的……表示？

誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的難過(guò)、委屈讀出來(lái)？

風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）

（小結(jié)：關(guān)心人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看狀況，處處使力氣，有的使得好，關(guān)心人令人興奮，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）

四、拓展練習(xí)

風(fēng)娃娃知道緣由后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)悅耳的故事好嗎？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟悉并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。

你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？

二、日積月累

上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？

同學(xué)抄寫

三、書寫生字

1.讀田字格里的生字并給它找伴侶

2.觀看每個(gè)筆畫在田字格中的位子

3.找出最難寫的生字師范寫

4.同學(xué)描紅、臨寫

5.同桌互評(píng)，圈出寫的好的字

四、展現(xiàn)寫話內(nèi)容

風(fēng)娃娃知道緣由后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)悅耳的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師信任你們都做的很好！

1.學(xué)習(xí)小組展現(xiàn)，推出代表

2.全班匯報(bào)

3.師小結(jié)

《風(fēng)娃娃》的教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)愛好

師：同學(xué)們，你們都喜愛猜謎語(yǔ)嗎？喜愛猜謎語(yǔ)的孩子都是聰慧的孩子。今日，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

師：同學(xué)們都這么聰慧，你們想熟悉一下這個(gè)新伴侶嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。

師：看你們臉上笑瞇瞇的，肯定是喜愛它吧，用興奮的心情再讀讀，讀出你的喜愛。（同學(xué)齊讀課題）

師：可愛的風(fēng)娃娃慢慢長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽可興奮啦，真盼望他有所作為。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位媽媽？指名朗讀。（生1讀）師：你真像一位媽媽。

（生2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃確定愛聽。我們一起來(lái)試試！

（同學(xué)很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。

師：讀了這句話，你現(xiàn)在最想知道些什么？

啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”

二、老師范讀，了解內(nèi)容

師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，仔細(xì)聽老師讀課文吧，你可要邊聽邊動(dòng)腦。

老師范讀，同學(xué)聽得很投入。

三、自同學(xué)字，讀通課文

師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交伴侶了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

利用卡片抽查自同學(xué)字狀況。

四、利用插圖，梳理課文

師：風(fēng)娃娃看到小伴侶讀得那么帶勁，興奮極了。聽他考我們了：你們知道我給人們做了哪些事了嗎？你能看著課文的插圖說(shuō)說(shuō)嗎？

看插圖，依據(jù)同學(xué)回答板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹、吹衣服

師：小伴侶，發(fā)覺了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習(xí)的好幫手呢！

五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

師：你們喜愛風(fēng)娃娃做的哪件事？你認(rèn)為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。

1、指名朗讀課文其次段，感悟內(nèi)容。

師：感謝你的朗讀。小伴侶們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）

師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）

師：斷斷續(xù)續(xù)這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）

師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續(xù)續(xù)，把你的感受送到句子里再讀讀。

師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)吧?。ㄉR讀第一句。）

師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）

師：是啊，秧苗可真著急啊，風(fēng)娃娃怎么做？

師：哪個(gè)風(fēng)娃娃來(lái)試試？

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。

師：你覺得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車時(shí)怎樣？（生答）

師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。

師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）

師：在風(fēng)娃娃的關(guān)心下，一齊讀

師：剛才你讀這句話的時(shí)候心情是怎樣的？請(qǐng)你再把句子讀讀，讓我們也感受到興奮吧！

師：聽，秧苗喝足了水，說(shuō)話了：秧苗喝足了水，笑著說(shuō)：“”

師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。

2、師：吹風(fēng)車這件事讓你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）

師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）

師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧

3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的關(guān)心？

師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）

師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。

師：風(fēng)娃娃觀察了，你覺得風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把這種焦急送入句子讀一讀（用力）

在風(fēng)娃娃的關(guān)心下，一齊讀

師：這是一種怎樣的關(guān)心