姥姥的剪紙其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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《姥姥的剪紙》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最終兩個(gè)自然段。2.聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！〞這句話的含義，理解詞語(yǔ)“刁難、挑剔、耍賴、頑皮蛋〞在文中的具體含義。

3.依據(jù)具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞良善和對(duì)“我〞的濃濃親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念和感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生明確“剪紙〞在文中的贊人、寓理、傳情的作用，產(chǎn)生對(duì)民間工藝的興趣，從而能主動(dòng)走近民間工藝，了解民風(fēng)民俗。2.依據(jù)具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞良善和對(duì)“我〞濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)“刁難、挑剔、耍賴、頑皮蛋〞在文中的貶義褒用。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了!〞這句話的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》，了解了文章可以分為三大部分，________，____________，____________。2、在第一部分中，我們知道通過(guò)正面和側(cè)面贊頌了姥姥高明的剪紙技藝。板：贊人

3、讓我們認(rèn)識(shí)了一位__________的姥姥，她的剪紙_______。板：心靈手巧勤勞能干二、剪紙喻理。

過(guò)渡：姥姥真是個(gè)心靈手巧的人,她是如何練就如此高明的剪紙技藝的呢？文中有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫,那就是（在我的刁難下,姥姥剪出“喜鵲登枝〞）。

自由的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

1．笑源是一個(gè)怎樣的孩子？（講解“刁難、挑剔、耍賴、頑皮蛋〞在文中的具體含義。）這些詞本來(lái)是貶義詞，在這里貶義褒用，襯托出了笑源的可愛(ài)。

2．在我的刁難之下,姥姥成功了嗎?(賞剪紙，提問(wèn)：她是如何練就如此高明的剪紙技藝的)到文中找一句最有代表性的話。（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！〞（2）“熟能生巧〞是什么意思？（3）什么叫“準(zhǔn)頭〞？

（4）姥姥靠什么才能“熟能生巧〞？

（5）舉舉生活中的例子，用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

“熟能生巧，總（），（）！〞（6）剪紙讓我們懂得了一個(gè)道理，板：喻理熟能生巧四、剪紙傳情。

1.剪紙技藝高明的姥姥，又是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)對(duì)我的這份情的呢？板：傳情

出示：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。〞你從“拴〞中體會(huì)到什么？（吸引—剪紙的魅力）

2.姥姥送給我大量剪紙，其中的“牛兔圖〞是我最最鐘愛(ài)的。用波浪線畫下來(lái)有關(guān)的語(yǔ)句。為我們描繪了多少幅做平，你從這幾幅作品中體會(huì)到姥姥怎樣的情感？

（1）出示描寫剪紙的語(yǔ)句一只頑皮的小兔子騎在一頭溫柔的老牛背上。

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。

你能給這幾幅圖起個(gè)名字嗎？（牛馱兔圖、牛兔同食圖、牛兔分開(kāi)圖。）

（2）兔子和老牛各代表什么？這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？（3）姥姥的剪紙能剪出“生活〞來(lái)，多好玩兒，所以我對(duì)這樣的剪紙產(chǎn)生了濃重的興趣，總是“纏〞著姥姥幫我剪老牛和兔子，我是如何“纏〞得呢？（表演）

理解：12小節(jié)（抓住幾個(gè)“總是〞指導(dǎo)背誦）說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴在我們什么？

過(guò)渡：后來(lái)我越走越遠(yuǎn)了，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？

那個(gè)年代姥姥不識(shí)字，但她用自己的特別方式剪紙，不斷地向我傳遞著濃濃的愛(ài)意。請(qǐng)看：

A一片開(kāi)闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？

B從老牛的眼神中，你仿佛看到了一份？（思念、期盼、期待）3.我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情？板：牛兔情深

（1）出示“事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的夢(mèng)境和心境就立刻變得有聲有色。〞

（2）結(jié)合全文，理解“有聲有色〞。（是剪紙讓笑源的生活多姿多彩，是剪紙讓笑源的童年充滿空想。）

（3）師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段：當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，惋惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆促趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床

上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。（配樂(lè)朗讀）

（4）是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘掉，慈祥的姥姥又怎會(huì)忘卻，所以、、、總結(jié)：透過(guò)剪紙，我們看到了一位心靈手巧、勤勞樸實(shí)的姥姥，透過(guò)剪紙，我們明白了熟能生巧的道理，透過(guò)剪紙，我們感應(yīng)到了濃得化不開(kāi)的親情，這都是剪紙的魅力，這就是民間工藝的魅力。五、擴(kuò)展

你知道我們海南有哪些民間工藝，它們是怎樣的？查詢相應(yīng)的資料，用簡(jiǎn)短的一兩段話介紹下你所知道的民間工藝。板書設(shè)計(jì)：