人教2011課標(biāo)版一年級(jí)起點(diǎn)（吳欣主編）《Lesson 3》集體備課教案-湘潭市優(yōu)質(zhì)課-六年級(jí)英語(yǔ)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：MywonderfulholidayinChina（Unit6SummervacationLesson3Let’sread）教材：義務(wù)教育教科書新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材分析本文是關(guān)于假期旅行的一篇文章。教師要通過教學(xué)語(yǔ)篇，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇能力，如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀和尋讀的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生通過圖片預(yù)測(cè)文本信息的能力、結(jié)合上下文猜測(cè)詞意的能力和結(jié)合文本進(jìn)行總結(jié)歸納和推理判斷的能力。本課時(shí)分為讀、寫兩部分：第一部分要求學(xué)生閱讀文本。第二部分為結(jié)合實(shí)際的仿寫活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的假期寫出幾個(gè)有意義的句子。因此，本篇閱讀還承載著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的任務(wù)，如：按照方位的順序?qū)懽鞯募记?。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，具有初步的理性思維，但是也應(yīng)該遵循從感性到理性的順序。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過介紹方位、交通方式和描述過去發(fā)生事情的常用表達(dá)，在本課，教師通過語(yǔ)篇復(fù)習(xí)過去式，引發(fā)學(xué)生的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的知識(shí)沖突，讓學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟兩者區(qū)別，并學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)篇的實(shí)際情況運(yùn)用。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在語(yǔ)境中理解生詞amazing和took的含義。能夠根據(jù)要求完成表格，并能夠結(jié)合關(guān)鍵詞復(fù)述語(yǔ)篇的內(nèi)容。能力目標(biāo)：1.能夠在圖片的幫助下預(yù)測(cè)和讀懂語(yǔ)篇內(nèi)容。2.能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀。3.能夠根據(jù)日記內(nèi)容，仿照例句，寫出兩個(gè)描述小貓生長(zhǎng)狀態(tài)的句子。4.在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀和尋讀的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生通過圖片預(yù)測(cè)文本信息的能力、結(jié)合上下文猜測(cè)詞意的能力和結(jié)合文本進(jìn)行總結(jié)歸納和推理判斷的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好江山的熱愛之情。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納能力，學(xué)習(xí)使用復(fù)述策略。二、教學(xué)內(nèi)容：關(guān)鍵單詞：took,amazing句型：介紹方位、交通方式和描述過去發(fā)生事情的常用表達(dá)三、教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)要求完成表格。教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解took,amazing的意思。結(jié)合表格復(fù)述語(yǔ)篇。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備本課時(shí)的PPT和單詞卡片。教學(xué)方法：P-W-P教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)步驟：Warm-upandrevision通過PPT出示的方向箭頭復(fù)習(xí)方位詞，并讓學(xué)生用結(jié)合圖片情境猜地名。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，利用圖示，找出舊知與新課的切合點(diǎn)，并且借復(fù)習(xí)之機(jī)學(xué)習(xí)方位詞，以便分散難點(diǎn)。2、Presentationandpractice.Pre-reading教師帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)文章的作者。通過圖片預(yù)測(cè)文本信息。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片預(yù)測(cè)和了解文本信息，為進(jìn)入文本閱讀做好充足準(zhǔn)備。While-reading第一次略讀教師提出關(guān)于文體的問題：Wherearethefollowingplaces?(theTerracottaArmy,MountEmei,thePotalaPalace)第二次略讀WhereisSichuan?WhereisTibet?HowdidhegotoXi’an?HowdidhegotoTibet?讓學(xué)生帶著問題去聽和讀，培養(yǎng)學(xué)生尋找具體信息的能力。第一次細(xì)讀（培養(yǎng)學(xué)生歸納關(guān)鍵詞的能力。）填寫表格NameofplacesWhereHow復(fù)習(xí)過去式，結(jié)合語(yǔ)境分析講解took的含義：Lastweek,Bill’sfamilytookmetoXi’anbytrain.WevisitedthefamousPotalaPalaceandtookmanyphotos.Post-reading第二次細(xì)讀教師提出問題：Let’sfindallthesentencesusingpresenttenseinthepassage.提示寫作技巧。第三次細(xì)讀教師回答文章后面的五個(gè)問題。教師追問問題：WhatdoesTedthinkoftheTerracottaArmy?并在語(yǔ)境中理解和操練Amazing!Let’stravelwithTed.Butsomephotosaremissing.Whatarethey?Whatsentencesdoyoulikebest?Consolidationandextension.TalkaboutyourholidayIhadawonderfulholiday.Iwentto____.In___,Ivisited____.Iwentthereby____.Theywere/Itwas___