幼兒園大班美術(shù)說課稿范文（3篇）

幼兒園大班美術(shù)說課稿范文（精選3篇）幼兒園大班美術(shù)說課稿范文（精選3篇）作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)才能。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是為大家搜集的幼兒園大班美術(shù)說課稿范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。我班的孩子是我從小班帶到大班的，對(duì)于每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、才能開展我都有比較清楚地理解。在教學(xué)活動(dòng)中，我一直擔(dān)任美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，通過小中班的積累，進(jìn)入大班以后，孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，比方：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中，從孩子們的作品中我發(fā)現(xiàn)，有的孩子想象力很豐富，但技能缺乏，作品常常達(dá)不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不錯(cuò)，但只停留在模擬階段，沒有自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式單一。前段時(shí)間，老師都在進(jìn)展戶外器械的增補(bǔ)和區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè)，當(dāng)看到老師將一個(gè)個(gè)廢舊物品變成了漂亮的器械、教玩具時(shí)，孩子羨慕極了，常常圍在老師身邊，也想來一試身手。“老師！這個(gè)是怎么做的呢?”“老師！我來幫你做好嗎?”一言一行中表現(xiàn)出了對(duì)廢舊手工制作的極大興趣。因此，我以此為契機(jī)，根據(jù)班上幼兒的實(shí)際才能和興趣點(diǎn)，選取了在幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易搜集的瓶子作為活動(dòng)主要的操作材料，并以促進(jìn)幼兒在原有美勞創(chuàng)作技能才能根底上有所進(jìn)步為目的，設(shè)計(jì)了本次大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的瓶子》?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動(dòng)?！币约耙耙龑?dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣?！备鶕?jù)這一目的和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)開展程度，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目的：1、積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗(yàn)自主自由創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。2、能根據(jù)自己的情況選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)展裝飾，并用語言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖，開展動(dòng)手和動(dòng)口的才能。1、學(xué)會(huì)根據(jù)自己的才能選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)展“主題式”的裝飾。2、能用語言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖。在選取材料時(shí)，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)根據(jù)自己的愛好來選擇材料，而忽略了自己自身的才能范圍，比方：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的配合，假設(shè)剪刀使用不純熟，勢必影響卡紙使用，針對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的情況，所以我將“能根據(jù)自己的才能選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)展裝飾”作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。作品完成后，讓幼兒用語言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增強(qiáng)幼兒總結(jié)的才能，強(qiáng)化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的掌握。在平時(shí)的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖才能和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時(shí)還是有主題不鮮明，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)打破點(diǎn)，讓幼兒的才能得到提升。本次活動(dòng)中，個(gè)別才能強(qiáng)的孩子可能會(huì)通過觀察范例發(fā)現(xiàn)某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對(duì)瓶子進(jìn)展點(diǎn)綴性的裝飾上，因此，可以通過讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子理解、學(xué)習(xí)采用“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)展裝飾。為了更好地完成活動(dòng)目的，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動(dòng)都是建立在平安的根底之上的，平安是活動(dòng)順利開展的首要前提，所以在請(qǐng)家長協(xié)助準(zhǔn)備材料時(shí)，我特意提出孩子們?cè)诓僮髦兴褂玫亩急仨毷撬芰掀孔?，因?yàn)樗芰掀孔硬粫?huì)破碎，能保證孩子們操作的平安性。1、各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報(bào)紙。這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動(dòng)，所以材料的提供不但要考慮孩子實(shí)際操作才能，還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫，對(duì)瓶子進(jìn)展平面裝飾；卡紙可以滿足幼兒剪、貼的需要，對(duì)瓶子進(jìn)展立體的裝飾；膠泥可用于對(duì)瓶子進(jìn)展立體裝飾，進(jìn)步幼兒壓、捏的技能。2、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景，這樣能給孩子一個(gè)暗示，為活動(dòng)展開做好鋪墊。有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣，為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線與注意力，進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景。美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“老師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚?，目的不明確，需要老師的巡視來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的平安感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己假設(shè)遇到這樣的情況會(huì)用什么方法解決，讓幼兒的`理論操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。這種方法適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來枯燥無味，增強(qiáng)教學(xué)的興趣性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動(dòng)相交融。此外，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，以到達(dá)科學(xué)性，藝術(shù)性，安康性，愉悅性的和諧統(tǒng)一?；顒?dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，讓幼兒在對(duì)瓶子“看看--想想-做做-說說”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法。根據(jù)大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原那么和本次活動(dòng)的目的，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：一、看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣二、想一想，操作思路三、做一做，動(dòng)手探究創(chuàng)作四、講一講，分享交流作品，體驗(yàn)成功快樂這個(gè)環(huán)節(jié)我以一個(gè)魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，通過“瓶子變變變“的魔術(shù)游戲，吸引幼兒注意力，通過瓶子前后變化發(fā)現(xiàn)瓶子的外觀和作用也隨之發(fā)生了變化，這時(shí)，老師順勢介紹：“有的瓶子上還藏著故事呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子的主題式裝飾，初步感受到不用的瓶子也可以變成美麗的藝術(shù)品，讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手創(chuàng)作做好鋪墊。在欣賞完瓶子前后的變化后，小朋友們的好奇心和探究欲望同時(shí)被激發(fā)出來，他們迫不及待地要求也來嘗試一下。我以“你想讓瓶子有什么變化?”“你想要什么材料裝飾瓶子呢?“讓幼兒通過講述來明確裝飾的不同方法，為接下來的動(dòng)手操作好思路。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為讓孩子們說出自己的創(chuàng)作設(shè)想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2個(gè)，第一，它可以幫助孩子明確主題，為創(chuàng)作。第二，它可以幫助才能弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng)意的同時(shí)，確立了自己的主題?！毒V要》中指出：老師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。老師要尊重幼兒在開展程度、已有經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到平安、愉快和成功?！彼?，在教學(xué)過程中，我沒有過多地去說教，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給孩子。引導(dǎo)才能強(qiáng)的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的根底上，重點(diǎn)觀察指導(dǎo)才能弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是老師用語言去幫助他開導(dǎo)思路，“你平時(shí)會(huì)畫什么，今天都可以畫在瓶子上”“你想做什么?老師幫你做一個(gè)形狀，你來添，使它變的更加漂亮?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，老師要擅長觀察操作過程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享，引導(dǎo)幼兒完成作品。這一環(huán)節(jié)既包括活動(dòng)的重點(diǎn)，又含有難點(diǎn)在里面，在老師的細(xì)心的觀察和正確的引導(dǎo)下，活動(dòng)的難點(diǎn)主題式裝飾，很輕松就可以克制了?！毒V要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與別人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞?！蔽覀冎?，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特殊語言，我鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)展表述：“誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢?”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺(tái)，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗(yàn)成功的樂趣和驕傲。1、在自由活動(dòng)中，繼續(xù)讓幼兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法?！百N了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當(dāng)筆筒，用顏料裝飾的瓶子可以放進(jìn)豆粒做響筒等等“2、繼續(xù)在班中開展各類“變廢為寶”的制作活動(dòng)。3、結(jié)合活動(dòng)中幼兒個(gè)體才能進(jìn)展提升，投放各類操作材料在美工區(qū)，提升幼兒綜合運(yùn)用才能，由本次的個(gè)人創(chuàng)作過渡到集體創(chuàng)作。整個(gè)活動(dòng)，我遵循著讓孩子“做得開心，做得自由”的理念為原那么，以《綱要》精神為根據(jù)，以“來之幼兒，還之幼兒”為打破口，使幼兒的操作才能、創(chuàng)作才能、語言表達(dá)力、環(huán)保意識(shí)在原有根底上得到進(jìn)步。我們不一定能讓每個(gè)孩子都成為創(chuàng)造家，但我們一定要讓每個(gè)孩子都擁有創(chuàng)造的精神，讓我們?nèi)巳硕紣凵蟿?chuàng)造！目的定位：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，預(yù)定了本活動(dòng)的目的：1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯(lián)絡(luò)，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現(xiàn)汽車。2、體驗(yàn)對(duì)繪畫的活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試用圖形寶寶大膽設(shè)計(jì)各種各樣的車。重難點(diǎn)的打破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處，運(yùn)用所學(xué)過的圖形寶寶來組合成的車輛。知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認(rèn)識(shí)常見車輛的根本構(gòu)造。物質(zhì)準(zhǔn)備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。說教法：教要有法，本活動(dòng)我運(yùn)用了"直觀、探究法"、"討論法"引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察去考慮，下面我對(duì)所運(yùn)用的教法做一個(gè)簡單的介紹：1、直觀、探究法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關(guān)汽車種類和功能。更直觀理解各種各樣車的外形特征，幫助幼兒提升原有的經(jīng)歷，又為后面的繪畫做好知識(shí)準(zhǔn)備。2、討論法：幼兒通過交流各種各樣的車到達(dá)共同學(xué)習(xí)，通過討論充分發(fā)表對(duì)汽車的外形特征及功能。引導(dǎo)幼兒通過自由和集中交流，（）大膽和同伴、老師對(duì)自己所理解的各種各樣的汽車進(jìn)展交流討論，使幼兒的認(rèn)知、語言表達(dá)才能得到有效的進(jìn)步。說學(xué)法為了讓幼兒的學(xué)習(xí)更具有實(shí)效性，采用的學(xué)法主要有：多感官參與法、體驗(yàn)法1、多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流過程和結(jié)果。通過引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用多種感官去學(xué)習(xí)、探究，增進(jìn)對(duì)各種各樣的汽車的認(rèn)識(shí)。2、嘗試法：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象才能得到充分的發(fā)揮。遵循由淺入深、層層深化的原那么，來打破并解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的。1、自由參觀車展本環(huán)節(jié)將帶幼兒進(jìn)入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會(huì)上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個(gè)圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀察和考慮。讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞老師的問題，與同伴的積極互動(dòng)，不僅豐富了幼兒對(duì)汽車種類的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)理解各種各樣車的興趣，同時(shí)也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氣氛。2、分享與交流幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認(rèn)識(shí)的模型玩具汽車進(jìn)展集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識(shí)加以、整合。因此這一環(huán)節(jié)需要老師細(xì)致地引導(dǎo)，使幼兒能較完好地表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時(shí)老師還要把汽車的根本特征加以小結(jié)，進(jìn)步了幼兒的思維概括才能和口語表達(dá)才能。重點(diǎn)的達(dá)成主要采用幼兒經(jīng)歷的交流分享和老師的、更直觀地理解汽車的外形特征是由什么圖形組成的，為活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊。在生活中、自然界中，千變?nèi)f化的線無處不在，大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因?yàn)橛辛诉@些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中有趣的線，正是幼兒教育鮮活的。《根底教育改革綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)課程的內(nèi)容與幼兒生活的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：環(huán)境是重要的。為此我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《我們身邊的線》。根據(jù)《根底教育改革綱要》的精神和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，從知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度三個(gè)方面確立了以下目的：1、通過在自然生活中尋找各種形態(tài)的線，認(rèn)識(shí)到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參與感受不同形態(tài)的線，加深對(duì)線的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)步發(fā)現(xiàn)美和感受美的才能。3、激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。作品欣賞中，幼兒對(duì)畫面理解有一定的難度，因此本活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：可以正確的感受并理解畫面所傳達(dá)的情感和信息。為了使活動(dòng)到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，我做了以下準(zhǔn)備，教學(xué)具方面：畫面優(yōu)美、富有動(dòng)感的多媒體課件、錄音機(jī)、不同節(jié)奏的音樂假設(shè)干段、展版、柔軟的線、彩筆、紙張。幼兒知識(shí)經(jīng)歷方面：對(duì)不同形態(tài)的線有初步的認(rèn)識(shí)。新課程倡導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)要：主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)與成人不同，存在于動(dòng)手操作中，存在于感興趣的各種活動(dòng)之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動(dòng)的教法是：引導(dǎo)探究、鼓勵(lì)參與、倡導(dǎo)操作。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在幼兒的學(xué)習(xí)方法上，要引導(dǎo)他們大膽地感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)，進(jìn)展主動(dòng)學(xué)習(xí)。本活動(dòng)中，在認(rèn)識(shí)線、理解線并學(xué)慣用線造型的過程中，我有意將簡單的線復(fù)雜化，以各種手段調(diào)動(dòng)幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線賦予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創(chuàng)造的個(gè)性化符號(hào)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、說一說"五個(gè)環(huán)節(jié)。1.玩一玩——手中的線首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",并引導(dǎo)幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展示一根動(dòng)態(tài)的"S"形線，請(qǐng)幼兒把手中的線也試試變成這種形狀，幼兒愉快投入到操作中去，變好后引導(dǎo)他們說一說，這根線象什么呢？還可以將線變成其他形狀嗎？幼兒的積極性極高，充分發(fā)揮了想象力。再玩的時(shí)候，幼兒興趣盎然，把手中的線變成了各種各樣的形狀。完全投入到活動(dòng)當(dāng)中去，充分表達(dá)著他們對(duì)線的理解和認(rèn)識(shí)。2.看一看——畫中的線在玩線的根底上，幼兒對(duì)線已經(jīng)有了濃重的興趣。老師及時(shí)引導(dǎo)幼兒"看一看畫中的線"——老師翻開課件欣賞畫面：宏偉的建筑；彎曲優(yōu)美的河流、公路；波瀾起伏的山峰，一幅幅美麗的畫面深深得吸引著孩子，令他們新奇不已，在欣賞的過程中孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們情不自禁地用手把畫面中的線在空中表達(dá)出來。此時(shí)，孩子們思維更加活潑，又說出了生活中、大自然中許許多多的線。在發(fā)現(xiàn)和表達(dá)過程中認(rèn)識(shí)到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗(yàn)到了線的美感和魅力。3.聽一聽——音樂中的線在情緒高昂的氣氛中，老師翻開錄音機(jī)，緩慢而優(yōu)雅的樂曲在教室里回蕩，老師把幼兒領(lǐng)入了"聽一聽音樂中的線"這個(gè)環(huán)節(jié)。隨著樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開場動(dòng)了起來，他們進(jìn)一步驚奇地發(fā)現(xiàn)，音樂中也存在著美妙的線。幼兒跟著音樂非常投入地表演起了音樂中線的旋律和節(jié)奏，老師及時(shí)參與互動(dòng)，使幼兒更加活潑。（表演）樂曲不斷變化，或平穩(wěn)、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，促使幼兒手舞足蹈，活動(dòng)到達(dá)高潮，從而帶著幼兒步入最正確的審美境界。4.畫一畫——心中的線線條真奇妙、用它不僅可以表現(xiàn)自然界中的美景、音樂中的旋律，還可以表達(dá)人們各種各樣的心情？帶著疑問幼兒進(jìn)入了"畫一畫——心中的線"這個(gè)環(huán)節(jié)。首先，展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導(dǎo)幼兒說說看到畫中人有什么感覺，通過整體感知，自由議論對(duì)作品的第一印象或感覺，這是一種最原初的、最真實(shí)的知覺體驗(yàn)，它伴隨著一種創(chuàng)造性知覺活動(dòng)和思維活動(dòng)，是幼兒產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。此時(shí)，老師支持、鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，給他們一定的時(shí)間來表達(dá)自己的感受，還可