教學(xué)活動的教案

教學(xué)活動的教案第1頁/共80頁【問題情境】4歲的卡羅爾

在幼兒園，卡羅爾正在用水池的壺和水車做實(shí)驗(yàn)。她用了很長的時間往壺里灌水，然后把壺里的水對著水車倒下去，看水車轉(zhuǎn)著。她不斷地變化著倒水的速度和高度。老師一直在旁邊看著她做這些事情，最后問她：“你能告訴我發(fā)生了什么嗎？”卡羅爾是這樣解釋的：“輪子不喜歡被淋濕，所以她就飛快地逃走來躲開水。當(dāng)所有的水都流走了，輪子就停下來了。”思考：

幼兒的學(xué)習(xí)和成人的學(xué)習(xí)有什么不同？

第2頁/共80頁☆

幼兒是天然的學(xué)習(xí)者（天生、自然）☆幼兒學(xué)習(xí)的目的、形式不同于成人☆幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括：

好奇心與興趣、主動性、堅持與注意、創(chuàng)造與發(fā)明、反思與解釋☆學(xué)習(xí)品質(zhì)（Approachestolearning）：

能反應(yīng)兒童自己以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、性情、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等。

第3頁/共80頁

思考：幼兒是如何學(xué)習(xí)的？

▲

集體學(xué)習(xí)。

▲自由學(xué)習(xí)。

▲主動學(xué)習(xí)。……

閱讀推薦：

《兒童的一百種語言》《渴望學(xué)習(xí)》《自由地學(xué)習(xí)》《活動中的幼兒——幼兒認(rèn)知發(fā)展課程》

第4頁/共80頁一、幼兒園教學(xué)活動的概述（一）幼兒園教學(xué)活動的涵義：教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的活動。第5頁/共80頁對教學(xué)活動涵義的理解：1、“教”和“學(xué)”構(gòu)成的雙邊活動；2、以幼兒學(xué)習(xí)直接的知識和經(jīng)驗(yàn)為主；3、幼兒園教學(xué)活動時教師創(chuàng)造和體驗(yàn)的過程；4、教學(xué)時實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要手段。第6頁/共80頁（二）幼兒園教學(xué)活動的特點(diǎn)

幼兒園教學(xué)活動的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注“幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的”、獲取知識的過程和方法。生活性與啟蒙性活動性與參與性游戲性與情境性第7頁/共80頁案例分析：幼兒園中班科學(xué)——“蛋浮起來了”活動要求：1.通過實(shí)驗(yàn)的方法，知識鹽可以增加水的浮力使蛋浮起來，體驗(yàn)成功后的快樂。2.了解自然界中死海能使人漂浮的成因。設(shè)計思路：我們知道，教師在科學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充足的材料，讓他們有機(jī)會去操作、實(shí)驗(yàn)，并在動手研究的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。蛋，是孩子每天都能接觸到的食物，非常熟悉。通常情況下，蛋在水里是會下沉的，加入何種材料后可以使它浮起來？為什么？這是孩子們在本次活動中需要探討的關(guān)鍵?；顒訙?zhǔn)備：杯子、鵪鶉蛋、鹽、糖、味精、筷子、筆、記錄紙、PPT課件等第8頁/共80頁教學(xué)過程：1、幼兒敘述“沉”與“浮”的物品；教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來？哪些東西放在水里會沉下去？2、變魔術(shù)“鵪鶉蛋浮起來”；提問：鵪鶉蛋放在水里是沉還是浮起來呢？教師做實(shí)驗(yàn)——鵪鶉蛋沉入水底教師假裝變魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，放入鵪鶉蛋，鵪鶉蛋浮出水面。教師：我在水里加了一樣神秘的東西使鵪鶉蛋浮起來，你知道是什么嗎？教師出示鹽、糖、味精提問：我就是往水里加入了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀？今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)！第9頁/共80頁3、幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)教師將幼兒分為12組，每組獲得一個鵪鶉蛋、一個杯子、一個攪拌棒，一瓶水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每桌放置一種調(diào)味品。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鵪鶉蛋在鹽水里可以浮起來。（1）幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（2）實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么？你的鵪鶉蛋怎么樣了？”（3）實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：在水中加入鹽可以使鵪鶉蛋浮起來，放入糖和味精不行。（4）實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來。4、死海的秘密（1）教師：“放了鹽的水能讓鵪鶉蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”（2）教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。（這是一片死海，死海里的海水含有很多很多的鹽，所以人就會浮起來啦！這就是死海的秘密）第10頁/共80頁5、延伸性提問“剛才我們做實(shí)驗(yàn)用的是生鵪鶉蛋，那么如果是用煮熟的鵪鶉蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也會有同樣的結(jié)果嗎？讓我們晚上回家和爸爸媽媽一起做一做。第11頁/共80頁第12頁/共80頁第13頁/共80頁討論：以上教學(xué)活動體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動的哪些特點(diǎn)？第14頁/共80頁二、幼兒園教學(xué)活動構(gòu)成要素與教學(xué)原則（一）幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素教師：組織者、指導(dǎo)者、支持者（教學(xué)活動過程是教師體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程）幼兒：學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方式存在差別（教師應(yīng)將學(xué)習(xí)者的幼兒和幼兒的學(xué)習(xí)視為教學(xué)活動中的關(guān)鍵）教學(xué)活動的內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是教師對幼兒施加教育影響，完成教學(xué)目標(biāo)的中介幼兒園教學(xué)活動的方法第15頁/共80頁（二）幼兒園教學(xué)活動的原則1、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則科學(xué)性原則是指向幼兒傳授的知識、技能應(yīng)該是正確的、可靠的，是符合客觀規(guī)律的，并且教學(xué)組織形式選擇和教學(xué)方法的應(yīng)用是符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的，是切實(shí)可行的。有一位幼兒教師教幼兒畫熱帶魚，為了啟發(fā)幼兒作畫的興趣，教師說：“冬天過去了，春天來了，天氣暖和了，冰雪融化了。熱帶魚媽媽帶著小魚游來了?！苯又@位老師又示范畫熱帶魚吹泡泡，水底泡泡大，水面泡泡小……第16頁/共80頁第17頁/共80頁

教幼兒學(xué)習(xí)“有……有……還有……”句式，以為老師出示一張爸爸、媽媽、孩子三人平列的圖片，并告訴幼兒：第一個人要講有誰，第二個人也是講有誰，第三個人要講還有誰。過后，教師又出示了一張三人不規(guī)則排列的圖片，及具有四樣物體的圖片，幼兒就不知從哪里講起，有的幼兒不得不詢問教師哪是第一，哪是第二，哪是第三?？梢姡@位教師的教學(xué)方法不當(dāng)，沒有講清這個句式，幼兒學(xué)的死板、僵化。而另一位教師采用了不同的方法。他告訴幼兒，有許多人或許多東西在一起，要先講有什么、有什么，對最后一個人或物，要講還有什么，然后讓幼兒進(jìn)行聯(lián)系。結(jié)果，幼兒很快就掌握了這一句式，不論是三樣還是四樣不規(guī)則排列的物體，都能正確運(yùn)用“有……有……還有……”的句式來說明，而且每個人的說法都正確，而且不千篇一律。第18頁/共80頁思想性原則就是要寓德育于各項(xiàng)教育活動之中。如在“蛋浮起來了”的科學(xué)活動中，除了讓幼兒探索讓鵪鶉蛋浮起來的秘密，知道鹽水可以使蛋浮起來，從而得到死海的秘密外，還要教育感受和小朋友一起合作獲得成功的快樂。貫徹科學(xué)性與思想性原則需要教師引導(dǎo)幼兒獲得正確的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)地回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對待科學(xué)的正確態(tài)度。注重情感滲透，切忌說教。第19頁/共80頁2、積極性原則教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望，引發(fā)和促進(jìn)幼兒積極地與環(huán)境相互作用。（1）科學(xué)選材、精心設(shè)計、靈活調(diào)整教學(xué)計劃；（2）加強(qiáng)交流、建立平等的師生關(guān)系，鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造；（3）關(guān)注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯，促使幼兒在學(xué)習(xí)過程中得到積極的情感體驗(yàn)。第20頁/共80頁3、發(fā)展性原則發(fā)展性原則指幼兒園教育教學(xué)活動必須促進(jìn)幼兒從現(xiàn)在的發(fā)展區(qū)域向最近發(fā)展區(qū)域發(fā)展。貫徹發(fā)展性原則的要求：（1）樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念；（2）了解幼兒發(fā)展需要，深入調(diào)查幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿?，對幼兒的學(xué)習(xí)能力做出科學(xué)的估計；（3）學(xué)科選材；（4）方法科學(xué)。第21頁/共80頁4、直觀性原則直觀性原則是在向幼兒傳授知識技能時，應(yīng)當(dāng)通過實(shí)物或教具材料，讓幼兒獲得直接具體的感知。（1）根據(jù)教育教學(xué)活動的任務(wù)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)?shù)刂庇^手段：實(shí)物直觀、模具直觀、電化教育直觀、語言直觀（2）直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官結(jié)合第22頁/共80頁5、活動性原則活動性原則是指教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動活動中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。（1）要為幼兒提供充足的物質(zhì)材料，讓每個幼兒都有充分的活動時間，以及與同伴、教師充分交往的機(jī)會。（2）教師組織的活動要全面多樣。其他原則：■面向全體與因材施教原則■啟發(fā)性原則■保教結(jié)合原則第23頁/共80頁三、幼兒園常用的教學(xué)手段和方法（一）幼兒園常用的教學(xué)手段教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。問題一：幼兒園常用的教學(xué)手段有哪些？實(shí)物、圖書、掛圖、圖片、照片、幻燈片、錄像帶、自制教具問題二：這些教學(xué)手段是否完善？怎樣進(jìn)一步完善幼兒園的教學(xué)手段？努力學(xué)習(xí)電化教具，利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片和信息，自制多媒體課件。第24頁/共80頁（二）幼兒園的教學(xué)方法1、活動法含義：這是一種以幼兒的實(shí)踐活動為主的教學(xué)方法。幼兒園常用的活動法主要是實(shí)驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。包括：實(shí)驗(yàn)法、游戲法、操作練習(xí)法第25頁/共80頁（1）游戲法含義：游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)的方法。案例：組織幼兒玩小動物食物的游戲。具體做法是：先根據(jù)兔子、貓、猴子頭上小圈點(diǎn)的數(shù)量，讓幼兒把一樣多的蘿卜、桃子、小魚放入小動物的“嘴巴”喂食，并讓其說出自己喂的是哪種動物，這種動物喜歡吃什么，分別吃了幾個？運(yùn)用游戲法時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：■教師既可以將游戲作為教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，也可以用一個游戲貫穿于整個教學(xué)活動中?！鍪褂糜螒蚍〞r，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到所采用的游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。第26頁/共80頁（2）實(shí)驗(yàn)法含義：實(shí)驗(yàn)法是教師提供一定的儀器設(shè)備，鼓勵幼兒通過親自動手操作來觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗(yàn)證自己的設(shè)想。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法需要注意的事項(xiàng)：■實(shí)驗(yàn)的安全性。器皿符合安全、衛(wèi)生原則，實(shí)驗(yàn)程序確實(shí)是在教師指導(dǎo)下可以獨(dú)立操作的。■教師預(yù)先操作實(shí)驗(yàn)，以形成完美的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計劃，并觀察幼兒實(shí)驗(yàn)全過程，提供針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中獲得成功感?！鰧?shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)是幼兒的親自動手，所以，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)注意讓每個幼兒都有操作機(jī)會，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第27頁/共80頁案例分析：一個幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：“老師，皮球還能拍呢”?！澳阒榔で?yàn)槭裁茨芘膯幔俊苯處煼磫査?，她一本正?jīng)地說：“因?yàn)樗锩嬗袕椈?。”邊說邊用兩手按了按球。老師問：“你怎么知道有彈簧呀？”她認(rèn)真地說：“我們家氣筒上面有一個小彈簧，媽媽把小彈簧一打，就打進(jìn)去了。皮球就能彈起來了?！痹瓉?，在打氣筒上有一個小彈簧，在打氣的過程中，彈簧被壓下去又彈上來，她便認(rèn)為彈簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來一個打氣筒，鼓勵她自己給一癟癟的皮球打氣。操作開始，老師引導(dǎo)她將氣筒口對著自己的手心打氣，看看到底有沒有彈簧出來；打好氣之后，又讓她將皮球中的氣擠到手心，看看打進(jìn)皮球里去的到底是什么……最后，小女孩終于確認(rèn)皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。案例討論：在上述活動組織中，教師采用了什么方法組織教學(xué)？教師在運(yùn)用此方法時注意了哪些問題？存在哪些不足？教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法，教師有針對性的指導(dǎo)幼兒：注意讓幼兒有操作的機(jī)會；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不足：需注意實(shí)驗(yàn)的安全性第28頁/共80頁（3）操作練習(xí)法含義：操作練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過多次實(shí)踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能的方法。運(yùn)用操作練習(xí)法時應(yīng)注意：■明確練習(xí)目的、要求和方法，以幼兒感興趣的方式進(jìn)行練習(xí)。如：小班幼兒健康教學(xué)活動“我會洗小手”運(yùn)用兒歌操作練習(xí)：小朋友，來洗手；卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手；清清水，沖沖手；關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手?！鲇^察幼兒練習(xí)的情況，及時作出反饋。第29頁/共80頁2、直觀法含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知人事對象的教學(xué)方法。包括：觀察法、參觀法、演示和示范法。第30頁/共80頁（1）觀察法含義：觀察法是指教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物和現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。運(yùn)用觀察法注意的事項(xiàng)：■做好觀察前的準(zhǔn)備。包括：觀察目的，選擇觀察對象，擬定觀察計劃，創(chuàng)設(shè)觀察環(huán)境條件?！鲇^察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，并鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！鲇^察過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒觀察思考?！鲇^察結(jié)束時，教師要進(jìn)行觀察總結(jié)，使幼兒將觀察到的知識進(jìn)一步鞏固和條理化。第31頁/共80頁（2）演示和示范含義：演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做實(shí)驗(yàn)。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語言示范和動作示范兩種。運(yùn)用演示和示范時應(yīng)注意：演示和示范經(jīng)常結(jié)合起來進(jìn)行。演示的直觀教具和實(shí)物要求形象生動、色彩鮮艷，實(shí)驗(yàn)過程要清楚可見，便于幼兒觀察。教師的示范則要富有情趣，要能引起幼兒的興趣，而且力求化簡為繁，突出重難點(diǎn)。第32頁/共80頁3、口授法口授法是一種運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的方法。幼兒園常用口授法：談話法、講解和講述（1）談話法：教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見。注意事項(xiàng)：必須在幼兒已具有某一方面的知識和印象時才能進(jìn)行；教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽說，并充分尊重他們的意見，允許爭論。必須有明確的要求和步驟。第33頁/共80頁（2）講解與講述法含義：講解是運(yùn)用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述則是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對象。運(yùn)用講解與講述法時，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：講解與講述都要求教師語言生動、形象、清晰、準(zhǔn)確、富有感情，簡明扼要，能引起幼兒的興趣，容易理解和接受。必要時還可適當(dāng)重復(fù)。根據(jù)需要，可將它與以下其他方法結(jié)合起來使用，以收到更好的效果。如講解與操作相結(jié)合；講解與設(shè)疑相結(jié)合；講解與討論相結(jié)合。第34頁/共80頁案例分析：中班科學(xué)課——有趣的彈性1、談話引入，幼兒自由操作材料，初步感知彈性。A、幼兒操作，觀察用力拉或壓有彈性的物體時他們的外形變化。B、幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特征。小結(jié)：剛才我們玩了很多玩具，當(dāng)用力拉一拉，壓一壓或者跳一跳后，他們會變形，可是松開后它又回到了原來的樣子，這種現(xiàn)象就叫彈性。2、幼兒再次操作，感知物體彈性與力的關(guān)系。師：再請你們?nèi)ネ嫱婺切┯袕椥缘耐婢撸纯串?dāng)你用力玩和輕輕玩的時候有什么不一樣？幼兒自由操作探索，師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒與同伴討論小結(jié)：當(dāng)用力大的時候，彈性就大；當(dāng)用力小的時候，彈性就小。第35頁/共80頁3、說說幼兒園、家里或其他地方，還有哪些地方有彈性？師：有彈性的東西在我們生活中有很多很多嗎，請你們開動腦筋想一想還見過哪些東西和我們今天玩的玩具一樣是有彈性的？幼兒相互討論后請個別幼兒講述。4、看多媒體，教師講解，使幼兒了解古代和現(xiàn)代人們利用彈性發(fā)明的各種物品。出示多媒體一一介紹：弓箭、沙發(fā)、彈力繩、手風(fēng)琴、沖氣玩具、彈簧床、拉力等等。小結(jié)：彈性的用途很多，我們生活上嗎，學(xué)習(xí)上都有彈性的物體，工業(yè)、建筑等行業(yè)也都有需要彈性的物體。5、發(fā)散思維，進(jìn)一步感知彈性師：剛才我們玩了，看了那么多有彈性的物體，現(xiàn)在我請你們來當(dāng)一回小小發(fā)明家，我們一起發(fā)明有彈性的東西，好嗎？那么你想發(fā)明什么呢？它有什么用？幼兒相互講述后，請個別幼兒講述第36頁/共80頁小結(jié)：你們真會動腦筋，我相信我們的小發(fā)明家將來一定能發(fā)明出許多神奇的彈性物品。6、音樂游戲——變變變分析：教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？第37頁/共80頁思考：1、除了上述幼兒園教學(xué)方法之外還有哪些教學(xué)方法？

2、我們?nèi)绾芜x擇教學(xué)方法？第38頁/共80頁四、幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與組織、指導(dǎo)（一）幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的過程：制定計劃—實(shí)施計劃—調(diào)整計劃—修訂計劃—實(shí)施計劃的循環(huán)過程（“為幼兒發(fā)展而設(shè)計”的科學(xué)設(shè)計）

教師既需要在活動開展之前預(yù)先設(shè)計，又需要在活動的實(shí)際進(jìn)程中觀察幼兒活動的情況，根據(jù)幼兒的反應(yīng)靈活調(diào)整原有計劃，及時進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)計；活動結(jié)束后，教師還要根據(jù)實(shí)際效果對活動過程進(jìn)行反思和研究，提出修訂方案，為下一次的實(shí)施做好準(zhǔn)備。幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的類型：預(yù)演設(shè)計：確定目標(biāo)—選擇內(nèi)容—選擇方法與手段—書寫計劃—進(jìn)行預(yù)演—修訂計劃現(xiàn)場設(shè)計反思設(shè)計第39頁/共80頁教學(xué)活動的設(shè)計選擇你感興趣的題目設(shè)計幼兒園教學(xué)活動（1）小班數(shù)學(xué)活動：2個和3個（2）小班語言領(lǐng)域活動：老鼠摘果子（3）小班美術(shù)活動：手指畫（4）小班健康領(lǐng)域活動：毛巾操（5）小班社會領(lǐng)域活動：夏天的活動（6）中班語言領(lǐng)域活動：窗花（7）中班健康領(lǐng)域活動：我長大了（8）中班藝術(shù)領(lǐng)域活動：我們來做好朋友（9）中班科學(xué)領(lǐng)域活動：各種各樣的樹第40頁/共80頁（10）大班科學(xué)領(lǐng)域活動：人的身體了不起（11）大班社會領(lǐng)域活動：忙忙碌碌的夜晚（12）大班體育活動：我是搬運(yùn)小能手（13）大班藝術(shù)領(lǐng)域活動：我眼中的小學(xué)第41頁/共80頁第42頁/共80頁第43頁/共80頁第44頁/共80頁第45頁/共80頁第46頁/共80頁第47頁/共80頁第48頁/共80頁窗花：過年啦，貼花啦，滿窗子，都紅啦。貼個貓，貼個狗，貼個小孩打滴溜，貼個老猴抽煙斗，貼個沒牙佬滿窗走。第49頁/共80頁大班科學(xué)活動：沉與浮設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。第50頁/共80頁教學(xué)活動目標(biāo)：（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用簡單圖標(biāo)（↑↓）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。（3）、通過分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)助解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用學(xué)會用簡單的圖標(biāo)（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉?；顒訙?zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。第51頁/共80頁教學(xué)方法與手段：觀察指導(dǎo)法、演示法、操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法教學(xué)活動過程1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會?。浚?、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究）3、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）教師講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。4、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）第52頁/共80頁教學(xué)活動延伸：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因.第53頁/共80頁幼兒園教學(xué)活動方案設(shè)計：1、教學(xué)活動內(nèi)容幼兒園的教學(xué)活動，是通過一單元的教育活動來落實(shí)的。如果是主題活動，就按照主題來擬定教學(xué)活動的計劃，如果是領(lǐng)域教育活動，就根據(jù)周計劃安排每日的教學(xué)活動，也可以是教師根據(jù)兒童發(fā)展需要、興趣愛好等創(chuàng)造的教學(xué)活動。幼兒園的教學(xué)活動計劃方案包括：教學(xué)活動內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供、教學(xué)活動過程的組織指導(dǎo)等。第54頁/共80頁2、教學(xué)活動課題名稱、設(shè)計意圖大班科學(xué)活動：沉與浮設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。第55頁/共80頁3、教學(xué)活動內(nèi)容及其重難點(diǎn)的分析教學(xué)活動目標(biāo)：（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用簡單圖標(biāo)（↑↓）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。（3）、通過分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)助解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用學(xué)會用簡單的圖標(biāo)（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。第56頁/共80頁4、教學(xué)活動準(zhǔn)備

教學(xué)活動環(huán)境與材料的考慮

活動準(zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。第57頁/共80頁5、教學(xué)方法與手段的考慮教學(xué)方法與手段：觀察指導(dǎo)法、演示法、操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法

第58頁/共80頁6、教學(xué)活動過程（開始部分、基本部分、結(jié)束部分）1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究）3、認(rèn)識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）教師講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。4、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）第59頁/共80頁7、教學(xué)活動延伸：一是延伸到下一個活動二是延伸與家庭、社區(qū)活動聯(lián)系起來。（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）第60頁/共80頁8、教學(xué)活動評析第61頁/共80頁說課一、涵義：說課就是教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題（活動）的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對象的實(shí)際情況，面對同行主要用口頭表述該課題（活動）教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計及其理論依據(jù)。即說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化活動過程，提高活動效率。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)。

第62頁/共80頁二、說課與上課的差異說課與上課既有相同點(diǎn)，又有不同處：其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動的教學(xué)內(nèi)容。不同處在于：第一，目的不同。上課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思品教育，即“使幼兒會學(xué)”；說課的目的則是向聽者介紹一次活動的活動設(shè)想，“使聽者聽懂”。第二，內(nèi)容不同。上課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。第三，對象不同。授課的對象是幼兒。說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u委。第四，方法不同。上課是教師與幼兒的雙邊活動，說課則是以教師自己的解說為主。第63頁/共80頁三、說課的基本格式（一）說教材（包括學(xué)情）（二）說活動目標(biāo)（包括重難點(diǎn)）（三）說活動準(zhǔn)備（四）說教學(xué)方法（可分開）（五）說活動過程（六）說亮點(diǎn)或特色（七）說活動反思第64頁/共80頁1、說教材——分析所選活動主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。說幼兒現(xiàn)狀簡要分析（即學(xué)情）主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r2、說活動目標(biāo)——教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計的的終點(diǎn)。說教育目標(biāo)時要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從認(rèn)知、情感、動作技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

第65頁/共80頁3、說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒訙?zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說課時必須說清楚。如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述。

第66頁/共80頁4、說教法——就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。（1）教法和學(xué)法可以分別敘述。（2）教法和學(xué)法可以合在一起說明。（3）教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說。說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。第67頁/共80頁5、說過程——這是說課的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。第68頁/共80頁說課案例：大班科學(xué)說課活動：沉與浮一、說教材：

1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。第69頁/共80頁2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：（1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用學(xué)會用簡單的圖標(biāo)（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。第70頁/共80頁4、活動準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。第71頁/共80頁二、說教法：在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。第72頁/共80頁三、說學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記