醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)(五篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇1

醫(yī)學(xué)不僅僅是自然科學(xué)，而是社會(huì)科學(xué)和人文醫(yī)學(xué)這三者結(jié)合在一起的綜合性學(xué)科。它是運(yùn)用護(hù)診技術(shù)和人文關(guān)心的精神去無(wú)微不至的關(guān)心人，照料人，治愈人們受損或缺失了的身體機(jī)能，撫慰人們被病痛傷疾摧殘了的肉體和心靈。

作為即將成為新世紀(jì)高素質(zhì)醫(yī)生的我們，不僅需要擁有高明的技藝，精湛的手法，與之相比更能表達(dá)我們價(jià)值的就是擁有一顆博愛(ài)的心，去面對(duì)正視人世的痛楚，去治愈，救贖被病痛傷疾煎熬的人們，所以，今天接受醫(yī)學(xué)人文的洗禮與教化有著很深刻的含義，假使說(shuō)努力學(xué)習(xí)，刻苦勤奮可以練就天下無(wú)雙的劍法，那顆博愛(ài)的心必定是這人劍合一的魂心。

“才不近仙者不得為醫(yī)，德不近佛者不得為醫(yī)〞。但凡大醫(yī)者，無(wú)不以嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)愛(ài)為奉獻(xiàn)，但凡大醫(yī)者，無(wú)不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)而遵守醫(yī)德，“精〞為先，“誠(chéng)〞為輔，只有具備“精誠(chéng)〞者，可承大醫(yī)之名，“精〞于高明的醫(yī)術(shù)，“誠(chéng)〞于高尚之品德?？v觀漫漫中華幾千年的醫(yī)學(xué)歷史，出現(xiàn)了一代又一代的名醫(yī);扁鵲濟(jì)世救人敢于直言;華佗廣施人道不分貴賤;仲景“勤求古訓(xùn)，博采眾方〞以拯救天枉為己任;李時(shí)珍“醫(yī)中之圣〞嘗遍百草，再獻(xiàn)“豐富寶藏〞;吳有性“靜心窮理〞創(chuàng)“戾氣〞提出宏偉創(chuàng)立;葉天士謙遜好學(xué)承先啟后重樹(shù)醫(yī)德。自古以來(lái)，行醫(yī)者十分重視道德修養(yǎng)，將“大醫(yī)精誠(chéng)〞奉為圭卓，更以行動(dòng)詮釋著，他們以德養(yǎng)性，以德養(yǎng)身，德藝雙馨，正由于他們畢生遵守著這樣的信念，才真正成為歷代醫(yī)學(xué)家和百姓景仰的宏偉先師。

“人命至重，有貴千斤，一方濟(jì)之，德逾于此〞，千年前孫思邈如是說(shuō)，千年后的今天，軍醫(yī)華益慰用一身正氣、一腔熱忱、一份執(zhí)著，實(shí)踐著醫(yī)乃仁術(shù)無(wú)德不立。在“SARS〞可怕中，千千萬(wàn)萬(wàn)的三醫(yī)大醫(yī)者依舊如是，為搶救生命，為畢生信念，在生死攸關(guān)的時(shí)刻，不顧個(gè)人安慰，選擇奉獻(xiàn)，不惜犧牲。學(xué)校個(gè)層次醫(yī)者爭(zhēng)先恐后報(bào)名參與救治，立下生死狀。最終在SARS戰(zhàn)役中創(chuàng)造了三個(gè)“0〞的奇跡。

然而現(xiàn)實(shí)不容我們樂(lè)觀。一段時(shí)間以來(lái)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)確實(shí)受到一定“破壞〞，出現(xiàn)一些“滑坡〞違反醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的事件時(shí)有發(fā)生。一些“醫(yī)生〞們不關(guān)心關(guān)愛(ài)患者，視患者為病的載體，看到的只是病人身上的器官，身上的病，甚至只是關(guān)心金錢(qián)，缺少撫慰病人的心靈，這導(dǎo)致了不少醫(yī)患事故的發(fā)生。作為新世紀(jì)的我們，今后一定得在這方面吸取教訓(xùn)，竭盡全力悉心照料身邊的每一個(gè)病人。

我們堅(jiān)信，只要我們遵守希格拉底的誓言，懂之，護(hù)之，時(shí)刻提醒自己是一名醫(yī)生，是一名有血有肉的大醫(yī)。對(duì)患者無(wú)論是貴賤貧富、地位高低、老少美丑、親仇疏密、聰明愚笨，都要像對(duì)待自己的親人一樣替他們著想，時(shí)時(shí)四處以病人的利益為重，做一個(gè)濟(jì)世愛(ài)民的醫(yī)生，成為深受人民所歡迎和推崇愛(ài)戴的醫(yī)生，成為醫(yī)德高尚、人格完善的人。最終，成為一代大醫(yī)!

醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇2

學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)人文概論》這門(mén)課程，首先要了解什么是醫(yī)學(xué)。醫(yī)學(xué)不僅僅是一門(mén)自然科學(xué)，也不單單是一門(mén)社會(huì)科學(xué)或者人文科學(xué)，醫(yī)學(xué)是三者相結(jié)合的一門(mén)綜合性學(xué)科，是一門(mén)以人作為對(duì)象，以人作為根本的學(xué)科。醫(yī)學(xué)以人為根本主要表達(dá)在對(duì)人無(wú)微不至的關(guān)心上，照料病人，治愈病人，醫(yī)學(xué)所做的不僅是救治病人，更重要的是撫慰病人被病痛摧殘煎熬的內(nèi)心。而醫(yī)學(xué)人文即是在治病救人的過(guò)程中所集中表達(dá)的“以人為本〞，重視、尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)病人的一種仁愛(ài)精神。

在改革開(kāi)放的今天，商品經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)上種種不良風(fēng)氣諸如金錢(qián)至上的拜金主義道德觀念，索賄受賄損害患者的違法行為，對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生也有著潛移默化的影響。因此，醫(yī)學(xué)院校在平日的授課中應(yīng)當(dāng)更加重視醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，把良好的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)傳承下去。作為一名未來(lái)的醫(yī)務(wù)工，不僅要求我們擁有高明的技術(shù)，而且需要我們保持一顆博愛(ài)之心，面對(duì)人世的疾苦，我們必需能正視它，必需去治愈它，必需幫助那些飽受病痛煎熬的人們。可能我們不能做到起死回生，可能我們不能做到妙手回春，但是我們能保持一顆關(guān)心病人，愛(ài)護(hù)病人的仁心，只有擁有的這樣的一顆仁心我們才能浮現(xiàn)我們的仁術(shù)。所以，現(xiàn)在我們接受醫(yī)學(xué)人文的洗禮是一件很有意義的事情，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)人文教育，就是在為我們將來(lái)懷有一顆仁心打基礎(chǔ)。

記得老師在開(kāi)課后不久給我們介紹過(guò)《大醫(yī)精誠(chéng)》這本醫(yī)學(xué)著作，回來(lái)之后特地在網(wǎng)上查閱了一下，這是唐代名醫(yī)孫思邈所著之書(shū)，此書(shū)是論述醫(yī)德的一篇重要的文獻(xiàn)，作為一名醫(yī)學(xué)生，必讀此書(shū)?！洞筢t(yī)精誠(chéng)》論述了有關(guān)醫(yī)德的連個(gè)問(wèn)題:第一是精，即要求醫(yī)者擁有精湛的藝術(shù)，認(rèn)為習(xí)醫(yī)之人必需“博極醫(yī)源，精勤不倦〞。其次是誠(chéng)，即要求醫(yī)者擁有高尚的德行，以“見(jiàn)彼苦惱，若己有之〞感同身受之心，策發(fā)“大慈惻隱之心〞，進(jìn)而發(fā)愿立誓“普救含靈之苦〞，且不得“恃己所長(zhǎng)，經(jīng)略財(cái)物〞?？偨Y(jié)起來(lái)就是說(shuō)行醫(yī)治病救人的人，不僅要技藝精湛，還要能站在病人的角度，替病人著想，懇切救人而不是用貧富來(lái)衡量病人?？戳诉@篇文章我受益匪淺，文中關(guān)于為醫(yī)的一些觀點(diǎn)十分值得我們醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)，譬如文中提到，凡是品德醫(yī)術(shù)兼具的醫(yī)生，在治病時(shí)一定無(wú)欲無(wú)求，心無(wú)雜念，首先表現(xiàn)出一種可憐的心情，救治時(shí)也不會(huì)管他貧富貴賤，老幼美丑，對(duì)待病人像是對(duì)待自己的親人，看到病人煩擾就好像是自己煩擾一樣，全心全意地救助病人，像這樣的一名醫(yī)者才是百姓心目中的好醫(yī)生啊。

才不近仙者不得為醫(yī)，德不近佛者不得為醫(yī)，為醫(yī)者唯有德才兼?zhèn)?，方能?jì)天下，也唯有德才兼?zhèn)湔?，方可承大醫(yī)之名。在中華五千年的歷史中，出現(xiàn)了一代又一代的醫(yī)學(xué)大家：扁鵲濟(jì)世救人敢于直言;華佗廣施人道不分貴賤;仲景“勤求古訓(xùn)，博采眾方〞以拯救天枉為己任;李時(shí)珍遍嘗百草，為后人留下《本草綱目》這部醫(yī)藥圣典，像這樣的名醫(yī)還有好多，他們以德修身養(yǎng)性，用行動(dòng)詮釋了他們畢生遵守的信念。千年前的古人們用行動(dòng)告訴了后代子孫何謂德，千年后的今今天，當(dāng)代軍醫(yī)華益慰用一份執(zhí)著、滿腔熱枕實(shí)踐著醫(yī)乃仁術(shù)，無(wú)德不立的觀點(diǎn);一身正氣、兩袖清風(fēng)、三餐溫飽、四大皆空的裘法祖也用實(shí)踐告訴著我們醫(yī)德的重要性。

然而現(xiàn)實(shí)總是很殘忍，如今大量醫(yī)生都在利益的驅(qū)動(dòng)下，忘掉了當(dāng)時(shí)舉起緊拽著右手許下的希波克拉底誓言，忘掉了健康所系，性命相托的重負(fù)，忘掉了醫(yī)生不僅僅是一項(xiàng)職業(yè)，更是一種責(zé)任。他們看到的，只是病人身上器官，甚至只是金錢(qián)，唯一關(guān)心的只有病人能給自己帶來(lái)多大的好處，而忽略了病人也是人，病人需要的是一種關(guān)心，一種尊重，而大部分的醫(yī)務(wù)工缺少這種撫慰病人，關(guān)心病人的心靈，導(dǎo)致了好多醫(yī)療糾紛的發(fā)生。在這方面，我們一定要吸取教訓(xùn)，盡心盡力照料每一位病人，注意保護(hù)病人的隱私，多替病人著想。

有句話不是這樣說(shuō)的嗎：“有時(shí)治愈，往往幫助，總是安慰〞。我相信只有我們多站在病人的角度，給予病人人文關(guān)心，尊重病人，把病人當(dāng)成我們的親人來(lái)對(duì)待，醫(yī)患關(guān)系一定能得到改善。我堅(jiān)信，病人和醫(yī)生相互理解的時(shí)代終將到來(lái)。

醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇3

通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《人文課程》，我對(duì)《人文課程》這一學(xué)科有了更為深入的了解，特別是對(duì)郭艾莉老師醫(yī)患溝通技巧這一章節(jié)有著較為深刻的觸動(dòng)和感想，現(xiàn)將這一章節(jié)學(xué)習(xí)心得結(jié)合實(shí)際工作闡述以下觀點(diǎn)：

近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及矛盾的層出不窮，人類(lèi)對(duì)于醫(yī)學(xué)其人文性的思考越來(lái)越多，對(duì)于生命的思考也越來(lái)越深刻，這為人文醫(yī)學(xué)的誕生提供了十分重要的理論基礎(chǔ);隨著醫(yī)學(xué)工整體綜合素質(zhì)的不斷提高，醫(yī)學(xué)工對(duì)于工作的思考與總結(jié)也日益增多，其質(zhì)量也日益提高，這又為人文醫(yī)學(xué)的誕生提供了很重要的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

醫(yī)患矛盾突出、醫(yī)療糾紛頻繁已成為當(dāng)今社會(huì)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。醫(yī)患溝通缺乏是重要原因之一。醫(yī)患溝通，是醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員在診療活動(dòng)中與患者及其家屬在信息方面、情感方面的交流，是醫(yī)患之間構(gòu)筑的一座雙向交流的橋梁。醫(yī)療機(jī)構(gòu)是治病救人的場(chǎng)所，在這里，有大量的醫(yī)務(wù)人員，有大量的患者和家屬。醫(yī)患溝通，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。醫(yī)方通過(guò)與患者的溝通，了解到與疾病有關(guān)的全部信息，才能夠作出正確的診斷和治療，醫(yī)患之間良好的溝通，還可以減少不當(dāng)醫(yī)療行為的發(fā)生。

醫(yī)務(wù)人員言語(yǔ)溝通技巧。語(yǔ)言是交流的工具，是建立良好醫(yī)患關(guān)系的一個(gè)重要載體，醫(yī)護(hù)人員必需擅長(zhǎng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，達(dá)到有效溝通，使病人能積極協(xié)同治療，早日康復(fù)。醫(yī)護(hù)人員語(yǔ)言美，不只是醫(yī)德問(wèn)題，而且直接關(guān)系到能否與病人進(jìn)行良好的溝通，因此，醫(yī)護(hù)人員一定要重視語(yǔ)言在臨床工作中的意義，不但要擅長(zhǎng)使用美好語(yǔ)言，避免傷害性語(yǔ)言，還要講求與病人溝通的語(yǔ)言技巧。臨床實(shí)踐中，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用的語(yǔ)言主要有如下幾種：

①安慰性語(yǔ)言。

②勉勵(lì)性語(yǔ)言。

③勸說(shuō)性語(yǔ)言。

④積極的示意性語(yǔ)言。

⑤指令性語(yǔ)言。

1.運(yùn)用得體的稱(chēng)呼語(yǔ)

適合的稱(chēng)呼是建立良好溝通的的起點(diǎn)。稱(chēng)呼得體，會(huì)給病人以良好的第一印象，為以后的交往打下相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)。醫(yī)護(hù)人員稱(chēng)呼病人的原則是：

①要根據(jù)病人身份、職業(yè)、年齡等具體狀況因人而異，力求妥當(dāng)。

②避免直呼其名，特別是初次見(jiàn)面呼名喚姓不禮貌。

③不可用床號(hào)取代稱(chēng)謂。

④與病人談及其配偶或家屬時(shí)，適當(dāng)用敬稱(chēng)，以示尊重。

2.充分利用語(yǔ)言的幽默

幽默在人際交往中的作用不可低估，幽默是語(yǔ)言的潤(rùn)滑劑，幽默詼諧，秒語(yǔ)連珠，能使雙方很快熟悉起來(lái)，一句能使人笑逐言開(kāi)的幽默語(yǔ)言，可以使人心情為之一振，增加戰(zhàn)勝疾病的信心。幽默也是化解矛盾，解釋疑慮的很好手段。幽默一定要分清場(chǎng)合，不能讓人有油滑之感。要內(nèi)容高雅，態(tài)度友善，行為適度，區(qū)別對(duì)象。

3.多用稱(chēng)贊的語(yǔ)言

生活中我們經(jīng)常要稱(chēng)贊別人，真誠(chéng)的稱(chēng)贊，與人與己都有重要意義，對(duì)病人特別如此。能否熟練應(yīng)用稱(chēng)贊的藝術(shù)，已經(jīng)是衡量一個(gè)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)的標(biāo)志之一。雖然稱(chēng)贊不是包治百病的靈丹妙藥，但卻可以對(duì)病人產(chǎn)生深刻的影響。病人可以一掃得病后的自卑心理，重新樹(shù)立自我對(duì)社會(huì)及家庭的價(jià)值。稱(chēng)贊是一件好事，但卻不是一件簡(jiǎn)單的事情，因此要注意事實(shí)求是，措辭得當(dāng)。學(xué)會(huì)用第三者的口吻稱(chēng)贊他人。要學(xué)會(huì)間接的稱(chēng)贊他人，一般來(lái)講，間接稱(chēng)贊他人的話最終都會(huì)傳到病人耳中，增加可信度，有時(shí)當(dāng)面贊揚(yáng)，會(huì)給人一種虛假和吹捧的感覺(jué)。必需學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，用最生活化的語(yǔ)言去稱(chēng)贊別人。用稱(chēng)贊代替勉勵(lì)，能夠樹(shù)立病人的自尊和自信。

4.語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單明確

醫(yī)患溝通要求語(yǔ)言的表達(dá)明白、確鑿、簡(jiǎn)單、條理明白。避免措詞不當(dāng)、思維混亂、重點(diǎn)不突出及講對(duì)方不能理解的術(shù)語(yǔ)等狀況。要充分考慮對(duì)方的接受和理解能力，用通俗化語(yǔ)言表達(dá)，盡量避免使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

5.講求提問(wèn)的技巧

在與病人交往時(shí)，主要采取“開(kāi)放式〞談話方式，適時(shí)采用“封閉式〞談話，要盡量避免“審問(wèn)式〞提問(wèn)。“開(kāi)放式〞提問(wèn)使病人有主動(dòng)、自由表達(dá)自已的可能，便于全面了解病人的思想情感?！胺忾]式〞提問(wèn)只允許病人回復(fù)是與否，這便于醫(yī)務(wù)人員對(duì)關(guān)鍵的信息有較確定的答案，有利與疾病的鑒別診斷。交流過(guò)程中可根據(jù)談話內(nèi)容酌情交替使用這兩種方式。

6.使用保護(hù)性語(yǔ)言，忌用傷害性語(yǔ)言

在整個(gè)醫(yī)療過(guò)程中醫(yī)護(hù)人員要注意有技巧地使用保護(hù)性語(yǔ)言，避免因語(yǔ)言不當(dāng)引起不良的心理刺激。對(duì)不良的預(yù)后在病人沒(méi)有心理準(zhǔn)備的狀況下不直接向病人透露，以減少病人的畏懼，可以先和家屬溝通。有時(shí)為了得到病人的協(xié)同，告之預(yù)后實(shí)屬必需，也應(yīng)得到家屬同意和協(xié)同，但需注意方式和方法。傷害性語(yǔ)言會(huì)給人以傷害刺激，從而通過(guò)皮層與內(nèi)臟相關(guān)的機(jī)制擾亂內(nèi)臟與軀體的生理平衡。假使這種刺激過(guò)強(qiáng)或持續(xù)時(shí)間過(guò)久，會(huì)引起或加重病情。醫(yī)患溝通時(shí)應(yīng)盡量避免使用以下幾種傷害性語(yǔ)言：

①直接傷害性語(yǔ)言。如“你這個(gè)病人真不講理。〞

②消極示意性語(yǔ)言。如“這樣的治療結(jié)果已經(jīng)是最好的了。〞

③竊竊私語(yǔ)。

7.不評(píng)價(jià)他人的診斷與治療

由于每個(gè)醫(yī)院的條件不同，醫(yī)生的技術(shù)水平不同，對(duì)同一疾病認(rèn)識(shí)可能有不同，因而對(duì)同一疾病的處理方法也有可能不同，更何況疾病的發(fā)展和診斷與治療是一個(gè)繁雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，故醫(yī)生不要評(píng)價(jià)他人的診療，否則常會(huì)導(dǎo)致病人的不信任，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。

醫(yī)生是一種神圣的職業(yè),生死攸關(guān),責(zé)任重大。醫(yī)生給病人治病除了看病還應(yīng)認(rèn)真考慮心理因素和社會(huì)因素對(duì)病人的健康和疾病的影響,為病人提供從生理—心理——社會(huì)這樣一個(gè)模式的服務(wù)。建立良好的醫(yī)患關(guān)系，首先要將心比心，用一顆博愛(ài)之心，一種換位思考的`思維去體驗(yàn)病人的心理?；颊咧滥忝靼姿?，尊重他，知道他要的是什么，那他會(huì)覺(jué)得你開(kāi)給他的藥就是他需要的，那患者對(duì)醫(yī)囑的依存性會(huì)大大提高，那治療效果也就是你想要的。良好的溝通讓病人知道你是懂他們的，他們因此會(huì)以提高對(duì)醫(yī)囑的依從性回報(bào)你，提高治療效果和病人對(duì)醫(yī)生的滿意度。

醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇4

循證醫(yī)學(xué)，第一次看到這個(gè)名詞的時(shí)候是在購(gòu)書(shū)中心，看到書(shū)架上有好幾本這個(gè)名字的書(shū)，第一感覺(jué)——醫(yī)學(xué)真是博大精深，什么醫(yī)學(xué)都有!

其次次接觸這個(gè)名詞是在上dme課的時(shí)候，朱泉老師對(duì)著我們下面這堆“科研盲〞說(shuō)出一個(gè)勾起我記憶深處一個(gè)模糊影子的詞——循證醫(yī)學(xué)。當(dāng)時(shí)心想：這門(mén)課都這么難了，那個(gè)某某醫(yī)學(xué)的，竟然是一門(mén)學(xué)科的東西，估計(jì)更難。

第三次接觸循證醫(yī)學(xué)，也就是我真正了解循證醫(yī)學(xué)的開(kāi)始，是我一個(gè)朋友告訴我：他正在上循證醫(yī)學(xué)!天啊，我之前認(rèn)為我八輩子都不會(huì)接觸到的東西，就這樣來(lái)到了我的面前!當(dāng)時(shí)我立刻決定：我要修這門(mén)課!

我這學(xué)期修的課已經(jīng)有十門(mén)了，加上循證醫(yī)學(xué)，一共11門(mén)，湊成兩根頂天立地的柱子，支撐起我的大五上學(xué)期!

后來(lái)，第三周以后，每個(gè)星期四晚上，我都會(huì)跑去新課室樓上課。

上著上著，我漸漸覺(jué)得，上循證醫(yī)學(xué)課的老師，對(duì)國(guó)內(nèi)好多的臨床研究總是抱有疑心，總是在雞蛋里挑骨頭，一個(gè)臨床試驗(yàn)他們可以挑出n多毛病出來(lái)，最終再來(lái)一個(gè)懷疑研究結(jié)果是否真實(shí)?？梢园阉廊藲饣?。估計(jì)做試驗(yàn)的人對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)循證醫(yī)學(xué)的人是又愛(ài)又恨，愛(ài)他們提出各種各樣問(wèn)題，彌補(bǔ)試驗(yàn)的不足之處，讓一個(gè)臨床試驗(yàn)在實(shí)施之前得到更完善的規(guī)劃;恨他們總是破壞自己認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)完善的試驗(yàn)，讓自己的試驗(yàn)實(shí)施日期看起來(lái)遙遙無(wú)期。

一句話：搞循證醫(yī)學(xué)的人就是懷疑一切，破壞一切，最終再讓一切更加完善。

在上課的這段時(shí)間，我學(xué)習(xí)到了好多東西，這些都是其他科目的老師無(wú)法教給我的：用懷疑的眼光看你看到的所謂“權(quán)威〞的知識(shí)，用挑剔的耳朵去聽(tīng)別人告訴你他所謂的“經(jīng)驗(yàn)〞和“建議〞，要經(jīng)過(guò)考證才能施行指南上面沒(méi)有的醫(yī)療措施;

對(duì)于大部分臨床試驗(yàn)來(lái)講，有隨機(jī)、盲法、對(duì)照的臨床試驗(yàn)才具備基本的研究?jī)r(jià)值;如何去評(píng)價(jià)你看到的論文的證據(jù)級(jí)別和價(jià)值;你看到的治療措施是否可以應(yīng)用于某個(gè)病人上。最重要的一個(gè)，也是這門(mén)課最有價(jià)值的知識(shí)：讓我學(xué)會(huì)基本地分辯論文的價(jià)值，讓我遠(yuǎn)離垃圾信息。

這門(mén)課跟dme課有好多重復(fù)的地方，最大的不同是上課老師的講課方式和思維方式的不同，朱泉老師上課很幽默，聽(tīng)他的課就是在笑聲中學(xué)習(xí)，循證醫(yī)學(xué)課的老師比較嚴(yán)謹(jǐn)，可能由于上課時(shí)間短的起因，老師都是在有限的時(shí)間內(nèi)講完，沒(méi)有時(shí)間講笑話。

這門(mén)課的實(shí)操時(shí)間也比dme多，上次的作業(yè)就讓我痛痛快快地實(shí)操了一邊，雖然花了好多時(shí)間，但得到成果的成就感告訴我——超值!

現(xiàn)在鄰近期末考試時(shí)間，一寸光陰一寸金，完成期末作業(yè)也只能在上次做作業(yè)學(xué)到的方法的基礎(chǔ)上再結(jié)合老師上課點(diǎn)評(píng)的知識(shí)點(diǎn)，

在有限的時(shí)間內(nèi)完成這份可以無(wú)限次進(jìn)行完善的作業(yè)。

學(xué)習(xí)了循證醫(yī)學(xué)后，我經(jīng)常游說(shuō)我周邊的同學(xué)：“去學(xué)循證醫(yī)學(xué)吧，好啊，值得啊!〞

好產(chǎn)品就會(huì)有好口碑!

學(xué)習(xí)循證醫(yī)學(xué)，完善我的醫(yī)學(xué)知識(shí)，練就我一雙“火眼金睛〞。

醫(yī)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇5

現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門(mén)研究殘疾人及傷殘者(兒童)康復(fù)的醫(yī)學(xué)學(xué)科，目的在于通過(guò)物理治療、體育療法、日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練和心理咨詢(xún)等多種手段，使傷殘者盡快得到最大限度的恢復(fù)，使身體殘存功能得