一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流

一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流畢業(yè)十多年，我一直擔(dān)任班主任工作，特別是擔(dān)任一年級(jí)的班主任，讓我認(rèn)識(shí)到班主任是一項(xiàng)瑣碎而又操心的工作。要說經(jīng)驗(yàn)談不上，本著學(xué)習(xí)的原則，借此難得的機(jī)會(huì)，說一說漸擔(dān)任一年級(jí)班主任工作的點(diǎn)滴做法。希望大家給我提出寶貴的建議，讓我在以后的教育教學(xué)中有所改進(jìn)。班主任不但要教好所任學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體。一年級(jí)是學(xué)生求學(xué)生活中重要的一個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎(chǔ)的。“萬丈高樓平地起”，我盡自己最大努力做好班主任工作，爭(zhēng)取使每個(gè)孩子有一個(gè)好的開端，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)逐步進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。一、常規(guī)教育。對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來說，一個(gè)個(gè)六歲多的的孩子，天性活潑，不受約束，自制能力差，思維邏輯能力還沒發(fā)展，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于孩子來說都很陌生。剛開學(xué)的時(shí)候，我就把常規(guī)教育當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。記得今年開學(xué)時(shí)，77個(gè)孩子由于來自不同的地方，有的上過學(xué)前班，有的上過幼兒園，大部分孩子是隨父母進(jìn)城務(wù)工人員的子女，孩子們的行為習(xí)慣參差不齊，對(duì)于老師發(fā)出的指令不能作出回應(yīng)，有些孩子還喜歡打小報(bào)告，真是狀況百出，‘沒有規(guī)矩不成方圓’，面對(duì)這種情況，我迅速制定出班規(guī)，并制作明星墻。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，孩子們還沒有集體意識(shí)，什么是集體，什么是集體榮譽(yù)感，在他們心中是比較模糊的。我就以個(gè)人為單位，把每個(gè)孩子的名字都寫字卡紙上貼在墻上，鼓勵(lì)他們成為“小明星”。1、制定口令，規(guī)范行為。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣開始，從坐姿、課堂發(fā)言等習(xí)慣抓起。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在上課過程中，時(shí)間一長(zhǎng)，注意力會(huì)不集中，小動(dòng)作就會(huì)多起來。我會(huì)及時(shí)組織紀(jì)律。這時(shí)會(huì)采用口令，如：一二，坐直；靜息，安靜。2、及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣。坐姿端正、認(rèn)真聽課的學(xué)生，老師及時(shí)表揚(yáng)，一節(jié)課表揚(yáng)三次，下課后在明星墻上加“一顆星”，點(diǎn)名警告坐姿不好或不認(rèn)真聽課的同學(xué)，一節(jié)課點(diǎn)名警告三次，下課后在明星墻上減去“一顆星”。我會(huì)根據(jù)情況不定時(shí)問學(xué)生：小明星在哪里---？這是孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后的坐端動(dòng)作，誰打我了。諸如此類的小事情，處理的話，會(huì)耽誤上課時(shí)間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官，會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信。老師讓寫作業(yè)，許多孩子開始削鉛筆，或者喊著沒鉛筆；還有個(gè)孩子姚長(zhǎng)燦吧，下課去個(gè)廁所還能尿在墻上。面對(duì)種種狀況，我以教育責(zé)任為基礎(chǔ)，嚴(yán)中有愛。首先，以班規(guī)為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)那些表現(xiàn)好的孩子，并且還在明星墻上加星，得十顆星可以換取一個(gè)本子，班里孩子爭(zhēng)先恐后的要得星，下課后很多孩子還會(huì)一起數(shù)一數(shù)，比一比。以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。俗話說好孩子是夸出來的。表揚(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。而且一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚(yáng)的事情，他們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表揚(yáng)孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)孩子手舉的好，哪個(gè)孩子回答問題聲音大，哪個(gè)孩子字寫的漂亮，還有，哪個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好，哪個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表揚(yáng)聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。然后，對(duì)有些個(gè)別現(xiàn)象采取不同的方法，1、像馬宇佟、楊深墨、姚長(zhǎng)燦這樣個(gè)別的，我會(huì)找他們單獨(dú)談話，用媽媽式愛去說服教育他們，讓他們提高認(rèn)識(shí)。2、對(duì)于打小報(bào)告的，我會(huì)延遲處理，先讓他們自己想想自己有沒有不對(duì)的地方，他們能在自己的不足之處明白自己這樣做是不對(duì)的。3、讓老師削鉛筆可能是幼兒園的習(xí)慣，但一年級(jí)人數(shù)太多，達(dá)不到老師替他們，于是我就嚴(yán)格要求學(xué)生每天上學(xué)來前要檢查自己的書包，不但書本要帶齊，文具盒里還要準(zhǔn)備三支削好的鉛筆，這樣孩子們慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣，對(duì)于個(gè)別忘記的老師再幫助。這樣，學(xué)生即感受到了老師的關(guān)心，又明白了老師的嚴(yán)格要求。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。培優(yōu)補(bǔ)差。在班級(jí)管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強(qiáng)，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹立他們的威信，讓學(xué)生自己管理自己。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，也讓學(xué)生覺得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學(xué)生奶。既要培養(yǎng)一批班級(jí)管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，鍛煉孩子多方面的能力。對(duì)于那些進(jìn)步慢的孩子，學(xué)習(xí)上，老師抽空輔導(dǎo)，并且找?guī)酌麅?yōu)秀生一對(duì)一協(xié)助他們學(xué)習(xí)，與他們同桌，“近朱者赤，近墨者黑”，希望通過平常的接觸交往，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，逐漸進(jìn)步。四、與家長(zhǎng)溝通班主任作為班集體的組織者和管理者，作為連接家庭和學(xué)校的紐帶，在做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通也很重要。1、把握家長(zhǎng)心理，肯定孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，見面先夸孩子三句，先表揚(yáng)后批評(píng)的方式，讓家長(zhǎng)感到班主任是真的關(guān)心照顧自己孩子的成長(zhǎng)，這樣，家長(zhǎng)更愿意與老師多接觸、交流。2、以誠相待，不能總是說讓家長(zhǎng)“配合”，而應(yīng)該善于傾聽，理解家長(zhǎng)，孩子在校有點(diǎn)磕磕碰碰要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，這樣比家長(zhǎng)問自己時(shí)更容易解決問題。如：我們班的牛子鑫，一個(gè)小男孩，和同學(xué)玩?；虬l(fā)生矛盾時(shí)，總是抓別人的臉。最初的一次我不知道，到下午家長(zhǎng)帶著孩子找我了“這誰家的孩子呀？看把我們孩子臉上抓的，留疤了怎么辦！”不久后，這個(gè)孩子又一次抓著別人了，我心里犯愁：這次比上次還嚴(yán)重一點(diǎn)，該怎么和家長(zhǎng)說的呢？我先給牛子鑫家長(zhǎng)打電話說明情況，然后給被抓的孩子家長(zhǎng)主動(dòng)打電話：“苑靜軒家長(zhǎng)不好意思，在學(xué)校老師沒看好孩子，有個(gè)孩子抓著咱孩子的臉了，我已經(jīng)給他家長(zhǎng)說了，也批評(píng)了，你有空的話，來趟學(xué)校，看怎么處理？”沒想到家長(zhǎng)直接說“小孩子間很正常，老師已經(jīng)處理過了，我就不用去學(xué)校了?！碑?dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，讓家長(zhǎng)感受到老師愿意與家長(zhǎng)一起為孩子的進(jìn)步作出努力。3、利用多種渠道與家長(zhǎng)聯(lián)系，比如通過校訊通，微信群，家長(zhǎng)會(huì)，這樣，像作業(yè)、在注意事項(xiàng)，假期安排等都能及時(shí)有家長(zhǎng)取得聯(lián)系。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我通過打電話，或是請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，從“一切為了孩子”的角度去改變一些家長(zhǎng)的態(tài)度，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性贏得家長(zhǎng)的信任、支持和配合。實(shí)踐證明，老師和家長(zhǎng)共同努力，對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，有明顯的實(shí)效。總之，做為一年級(jí)的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無小事，事事皆育人”，“安全第一”。班主任工作只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，對(duì)學(xué)生的